cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 83   84   85   86   87 
PERBANDINGAN METODE EKSPOSITORI DAN METODE PERMAINAN TERHADAP MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS RENDAH Putri Salsabila Ramadhani; Rijal Nabil Taufiqurrohman; Syifa Nabilah; Rahmawati Eka Saputri
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i12.6760

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan antara metode ekspositori dengan metode permainan terhadap mata pelajaran matematika kelas rendah. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan komparatif. Objek dari penelitian ini yaitu siswa kelas rendah yang diberikan latihan soal dalam bentuk materi dan latihan soal dengan menggunakan permainan. Pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil latihan soal tersebut di kelas. Hasil analisis data menunjukkan adanya perbedaan antara hasil belajar matematika siswa di kelas. Siswa yang mengerjakan latihan soal dengan metode permainan cenderung memperoleh nilai yang lebih tinggi dan menunjukkan peningkatan yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan metode ekspositori. Hal ini membuktikan bahwa metode permainan lebih efektif dalam meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep matematika pada siswa kelas rendah. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa metode permainan lebih efektif dibandingkan dengan metode ekspositori dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas rendah. Penggunaan metode permainan dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan membuat siswa lebih aktif terlibat dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, disarankan agar guru dapat lebih sering menerapkan metode permainan dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa.
IMPLEMENTASI MEDIA FLASHCARD DALAM MELATIH KEMAMPUAN MEMBACA PESERTA DIDIK KELAS II MADRASAH IBTIDAIYAH MA’HAD AL-ZAYTUN TAHUN 2024 Hasifa Putri, Hanifah; Hasyim Fanirin, Moch.; Humaeroh, Iis
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i12.6779

Abstract

This research examines the Implementation of Flashcard Media in Improving Reading Skills of Class II Students of Madrasah Ibtidaiyah Ma'had Al-Zaytun Indramayu. This study focuses on the problem of students who are still not fluent in recognizing letters, reading words, and simple sentences. Furthermore, this study aims to determine how the Implementation of Flashcard Media in Improving Reading Skills of Class II Students of Madrasah Ibtidaiyah Ma'had Al-Zaytun Indramayu. This study uses a mix method with an explanatory sequential research design model. The implementation is carried out sequentially, starting with quantitative and continuing with qualitative. The type of research used is a pre-experiment with a one-group pretest-posttest approach, where researchers only use one class that is given treatment and will undergo two tests, namely the initial test (pretest) and the final test (posttest). The results of the study showed that there was an increase in the reading ability of class II students of Madrasah Ibtidaiyah Ma'had Al-Zaytun which can be proven by the average pretest score of 88.56 and the average posttest score reaching 96.06. The above indicates an increase in class II students of MI Ma'had Al-Zaytun. In the T-test, the Sig. value was obtained at 0.000 which is smaller than 0.05, so Ha is accepted and Ho is rejected. The t-test uses tcount> ttable, which is 5.671> 2.034, which means Ho is rejected and Ha is accepted. This explains that there is a significant difference between the average reading test scores of students before and after the implementation of flashcard learning media. Keywords: implementation, flashcard learning media, reading ability
PENDAMPINGAN SENI TARI TRADISIONAL SEBAGAI UPAYA PELESTARIAN BUDAYA UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA MI DARUL ULUM KOTA PALANGKA RAYA Ira Rahmawati; Istiyati Mahmudah; Kornalisa, Kornalisa
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i1.6786

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dampak pendampingan seni tari tradisional sebagai upaya pelestarian budaya dan peningkatan kreativitas siswa di MI Darul Ulum Kota Palangka Raya. Metode yang digunakan adalah metode drill yang melibatkan pengulangan secara terus-menerus dengan serius untuk memperkuat asosiasi atau menyempurnakan keterampilan, sehingga menjadi lebih permanen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program ini berhasil meningkatkan kreativitas siswa, terbukti dari peningkatan kemampuan improvisasi dan kepercayaan diri mereka dalam menampilkan tari tradisional. Selain itu, siswa juga menunjukkan pemahaman yang lebih baik tentang nilai-nilai budaya yang terkandung dalam seni tari, serta meningkatnya keterampilan sosial melalui kerja sama dalam kelompok. Dukungan dari guru, orang tua, dan komunitas sekolah menjadi faktor kunci dalam keberhasilan program ini. Temuan ini merekomendasikan integrasi seni tari tradisional dalam kurikulum pendidikan untuk memperkuat pelestarian budaya dan pengembangan kreativitas siswa secara berkelanjutan.
STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PEMBINAAN AKHLAK: STUDI KASUS SMP MUHAMMADIYAH 7 MEDAN Anggraini, Diyah; Zuliana, Zuliana
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i1.6789

Abstract

This study examines the strategies employed by Islamic Religious Education (PAI) teachers in fostering students' moral character at SMP Muhammadiyah 7 Medan. Using a qualitative approach with a case study method, the research explores the students' moral conditions, the applied character-building strategies, and the supporting and inhibiting factors in this process. The results indicate that the implemented strategies are effective in fostering students' moral character but require consistency and adaptation to contemporary challenges. This study contributes to the development of effective moral education strategies relevant to the challenges faced by Islamic educational institutions in the digital era. Penelitian ini mengkaji strategi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam membina akhlak siswa di SMP Muhammadiyah 7 Medan. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus, penelitian ini mengeksplorasi kondisi akhlak peserta didik, strategi pembinaan yang diterapkan, serta faktor pendukung dan penghambat dalam proses tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang diterapkan efektif dalam membina akhlak siswa, namun memerlukan konsistensi dan adaptasi terhadap tantangan kontemporer. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan strategi pembinaan akhlak yang efektif dan relevan dengan tantangan yang dihadapi lembaga pendidikan Islam di era digital.
PENYELESAIAN KESULITAN BELAJAR GEOMETRI DI SD JAKARTA TIMUR MATERI BANGUN DATAR Sari, Desi Fitria; Hotijah, Siti
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i1.6791

Abstract

Penelitian ini bertujuan menjelaskan kesulitan yang dialami siswa sekolah dasar dalam memahami geometri, khususnya pada bangun datar. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dengan guru wali kelas 4 di sebuah sekolah dasar di Jakarta Timur. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam memahami penggunaan rumus untuk menghitung keliling dan luas berbagai bangun datar. Kesulitan ini terutama muncul saat siswa menghadapi soal cerita dan soal yang melibatkan bangun datar gabungan. Kecemasan, kurang motivasi, dan kemampuan kognitif yang berbeda bisa mempengaruhi cara siswa memahami pelajaran. Faktor luar seperti dukungan keluarga yang kurang dan lingkungan belajar yang tidak mendukung dapat membuat belajar terhambat. Untuk menyelesaikan masalah ini, guru menggunakan berbagai media yang nyata dan model pembelajaran yang interaktif untuk memperkuat pemahaman konsep geometri secara praktis. Penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan bahan ajar konkret dan lingkungan belajar yang kondusif dapat membantu siswa lebih memahami materi geometri. Selain itu, hal ini juga dapat meningkatkan minat siswa serta kemampuan mereka untuk belajar matematika secara mandiri. This study aims to explain the difficulties experienced by elementary school students in understanding geometry, especially in flat shapes. This research used descriptive qualitative method. Data were collected through interviews with grade 4 homeroom teachers at an elementary school in East Jakarta. The results revealed that students have difficulty in understanding the use of formulas to calculate the perimeter and area of various flat shapes. This difficulty mainly arises when students face story problems and problems involving combined flat shapes. and problems involving composite flat shapes. Anxiety, lack of motivation, and different cognitive abilities can affect the way students understand lessons. External factors such as lack of family support and an unsupportive learning environment can hinder learning. To solve this problem, teachers use a variety of tangible media and interactive learning models to strengthen understanding of geometry concepts in a practical way. This research shows that the use of concrete teaching materials and a conducive learning environment can help students better understand geometry materials. better understand geometry materials. In addition, it can also increase students' interest as well as their ability to learn math independently.
PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK SELF-MANAGEMENT UNTUK MEREDUKSI TINGKAT NOMOPHOBIA PADA SISWA KELAS VIII SMP N 37 SEMARANG Asri Hapsari, Karisma
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i1.6808

Abstract

The development of technology in the era of globalization has made mobile phones an integral part of everyday life. However, dependence on cellphones, especially among adolescents, has led to the phenomenon of nomophobia or excessive fear when not holding a cellphone. This study aims to examine the effectiveness of group guidance with self-management techniques in reducing the level of nomophobia in class VIII students at SMP Negeri 37 Semarang. This type of research is quantitative with experimental method. This research used pretest-posttest control group design. The study population was students of class VIII A,B,D,E,F,G and H SMP N 37 Semarang in the 2024/2025 academic year. Sample taken is class VIII D and VIII E by using Simple Random Sampling technique. Data collection techniques in this study were obtained through observation, interviews and questionnaires. Based on the results of the posttest of the experimental class and the control class above, the experimental class obtained the highest score of 112 and the lowest score of 98 while in the control class the highest score was 82 and the lowest score was 50. Based on the results of the calculation of the difference test between the two means of the data presented in the table above, it is known in the Levene's test for equality of variance column that the significant value is 0.213 (p>0.05). Based on the results of the analysis, it can be concluded that there is an effect of group guidance with Self Management Techniques to Reduce the Level of Nomophobia in Class VIII Students of SMP Negeri 37 Semarang. Based on the results of the research that has been carried out, the researcher proposes several suggestions, namely: Group guidance services with self management techniques are very useful, so it is hoped that the school can implement the implementation of services with self management techniques
Signifikansi Berpikir Kreatif dan Motivasi Berprestasi dalam Kewirausahaan Serta Relevansinya dengan Pendidikan Islam Samriana; Saputri, Andi Aprilia; Chairunnisa, Vina Oktavia; Maryati, Sulis
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i1.6820

Abstract

Creative thinking is a process used when an individual comes up with a new idea. The purpose of writing this article is to formulate Creative Thinking and Achievement Motivation; Creative Thinking and Achievement Motivation in Entrepreneurship; and the Relevance of Creative Thinking and Achievement Motivation in Islamic Education. The results of this writing are Creative thinking is a process used when an individual brings or brings up a new idea; The role of creative thinking in entrepreneurship is not only about generating new ideas, but also about implementing those ideas effectively in a business context; Islamic education is the process of forming individuals based on Islamic teachings to achieve high degrees so that they are able to fulfill their function as caliphs on earth and succeed in realizing happiness in this world and the hereafter.
PENGARUH PEMBELAJARAN DARING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS 2 MADRASAH TSANAWIYAH AFIFIYAH DESA PRAGAAN LAOK KECAMATAN PRAGAAN KABUPATEN SUMENEP Darwis Nizar; Fathorrahman, Fathorrahman
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i1.6822

Abstract

Pembelajaran daring merupakan suatu kegiatan yang dilakukan secara jarak jauh atau tanpa bertatap muka langsung antara guru dan murid selama melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran daring yang di lakukan di kelas 2 Madrasah Tsanawiyah sangat berpengaruh terhadap hasil belajar yang harus dicapai oleh siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada dan tidaknya pengaruh pembelajaran daring terhadap hasil belajar siswa kelas 2 Madrasah Tsanawiyah Desa Pragaan Laok Kecamatan Pragaan Kabupaten Sumenep dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan Teknik pengumpulan data yang berupa angket dan dokumentasi. Dari hasil nilai rata-rata (mean) antara variabel X dan variabel Y yang di paparkan di tabel 8 dan 11 yang ada di penjelasan tentang pembuktian hipotesis, maka dapat dikatakan bahwa nilai rata-rata dari kedua variabel tersebut yakni pembelajaran daring dengan nilai sebesar 26 dan hasil belajar dengan nilai 25. Hal itu dapat dikatakan bahwa pembelajaran daring cukup berpengaruh terhadap hasil belajar siswa di kelas 2 MTs. Afifiyah.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR THE USE OF INQUIRY MODELS TO IMPROVE STUDENTS' CRITICAL THINKING ABILITIES IN SOCIAL STUDIES LEARNING IN ELEMENT Izzah, Aisyah Nurul; Erwandi, Asilah Muthi’ah; Sanjaya, Nisrina Ayu Anareta; Marini, Arita; Yunus, Mahmud
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i1.6826

Abstract

Critical thinking is very much needed by students to prepare themselves to face the progress of science and technology in the 21st century. To anticipate this, various reforms and improvements need to be made in the world of education. One of them is the renewal and improvement of the learning model. This research seeks to examine existing literature on the effectiveness of the inquiry-based learning model in enhancing critical thinking abilities among elementary school students in social studies. the study employs a qualitative approach, utilizing descriptive analysis techniques and a literature review. Findings from previous literature reveal that implementing the inquiry learning model can foster improvements in students' critical thinking skills, meaning that the use of the inquiry model is quite effective in various subjects, including social studies subjects. Kemampuan berpikir kritis menjadi hal esensial bagi siswa dalam mempersiapkan diri menghadapi perkembangan IPTEK di abad ke-21. Untuk menghadapi tantangan ini, diperlukan berbagai inovasi dan perbaikan dalam sektor pendidikan, salah satunya adalah peningkatan metode pembelajaran. Dasar dari penelitian untuk memperoleh tinjauan literatur terkait efisiensi metode pembelajaran tipe inkuiri demi peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada bidang ilmu IPS di tingkat sekolah dasar. Pendekatan penelitian yang dimanfaatkan bersifat kualitatif dengan metode analisis deskriptif maupun studi pustaka. Berdasarkan hasil dari kajian literatur, penerapan model pembelajaran inkuiri terbukti mampu mengembangkan keahlian pola pikir kritis siswa, menunjukkan bahwa model ini efektif diterapkan di berbagai mata pelajaran, termasuk IPS
ANALISIS MOTIVASI INTRINSIK SISWA KELAS IX MADRASAH TSANAWIYAH RIYADHUL HUDA DALAM MENGHAFAL ALFIYAH IBNU MALIK TAHUN 2023 Nur’azizah, Luthfi; Susiawati, Iis; Utami, Dewi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i1.6840

Abstract

Intrinsic motivation arises naturally from within an individual and is the primary driving force for someone to actively engage in an activity. Among the classic books in the form of poetry, Alfiyah Ibn Malik is very famous. This book consists of 1002 verses, discussing nahwu-sharaf. Although it seems difficult, memorization is an effective way to understand it. The first problem of this research is what factors influence intrinsic motivation in memorizing Alfiyah Ibn Malik. The second problem is how to build intrinsic motivation in ninth-grade students of MTs Riyadhul Huda in memorizing Alfiyah Ibn Malik. This research uses a qualitative descriptive approach. Data collection was carried out through observation, interviews, and documentation. The results of the study show that students' intrinsic motivation is influenced by a variety of complex and interrelated factors. First, strong intrinsic reasons are the main foundation of students' motivation. A deep desire to master Arabic grammar, understand yellow books, and practice the values in Alfiyah is the main driver. Second, students' positive attitudes, such as enthusiasm and high interest, also play an important role in the memorization process. Third, students' proactive attention, such as setting aside special time for practice, also contributes to their intrinsic motivation. Furthermore, this study also reveals that students' intrinsic motivation can be increased through various efforts. First, self-awareness of each individual's memorization style allows students to develop effective memorization strategies. Second, the competitive spirit towards memorization as an interesting challenge and the existence of clear goals become additional motivation for students. Third, students' interest in Alfiyah as a work of art or song enriches their memorization experience. Keywords: Analysis, Intrinsic Motivation, Memorizing Alfiyah Ibnu Malik

Page 85 of 160 | Total Record : 1595

 83   84   85   86   87 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue