cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rifal
Contact Email
rifalmattirodeceng@gmail.com
Phone
+6282347281745
Journal Mail Official
rifalmattirodeceng@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kompleks IKIP Blok B5 No. 11 Makassar, Sulawesi Selatan 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Published by Rayhan Intermedia
ISSN : 26849860     EISSN : 26848384     DOI : https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 1,193 Documents
 55   56   57   58   59 
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning di SMP Negeri 1 Makale Eka Jesinta Jesinta; Hartono Hartono; Serthie Padaunan; Hartono Hartono
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.713

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas model pembelajaran Discovery Learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di kelas VIII SMP Negeri 1 Makale. Dalam penelitian ini, pendekatan penelitian tindakan kelas digunakan dengan tiga siklus. Hasil belajar siswa diukur melalui tes tertulis. Temuan awal menunjukkan rendahnya hasil belajar siswa pada ranah kognitif dan ketidakfokusan siswa dalam pembelajaran. Namun, melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning, terjadi peningkatan yang signifikan dalam hasil belajar siswa pada ranah kognitif. Pada siklus 1 persentase siswa dalam kelas yang mencapai atau melebihi KKM adalah 17.3%, lalu meningkat pada siklus 2 yaitu sebanyak 39.1%, dan pada siklus 3 sebanyak 73.9%. Hasil penelitian ini memberikan bukti yang kuat bahwa model pembelajaran Discovery Learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA. Implikasi penelitian ini memberikan wawasan yang berharga bagi para pendidik dalam menerapkan strategi pembelajaran yang inovatif dan efektif. Dengan memperluat partisipasi aktif siswa, peningkatan pemahaman konsep, model pembelajaran Discovery Learning dapat menjadi pendekatan yang potensial untuk mencapai hasil belajar yang lebih baik dalam pembelajaran IPA di sekolah menengah
Penggunaan Game Based Learning Quzizz untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Sejarah Materi Proklamasi Kemerdekaan Kelas XI IPA SMA Negeri 3 Luwu Fadli Fadil; Amirullah amirullah; Hariyati Arifin
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.714

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK), teknik pengumpulan data menggunakan observasi mendalam dengan lembar observasi mengenai keaktifan peserta didik. Berdasarkan hasil analisis data penelitian, keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran sebelum diberikan perlakuan tingkat keaktifan siswa hanya 10% dengan kategori tinggi, 10% sedang dan 80% rendah, dan setelah diberikan perlakuan sampai dengan siklus ke III diperoleh nilai hitung keaktihan siswa mencapai 82% dengan kategori tinggi, 18 sedang dan 0% rendah. Ini menunjukkan adanya perbedaan signifikan pada keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran, sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan game based learning quizizz terbukti meningkatkan keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran Sejarah.
Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Mata Pelajaran Biologi Melalui Model Problem Based Learning (PBL) di Kelas X SMAN 7 Sinjai Mustabsyirah; Mushawwir Taiyeb; Armawalan
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.715

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif pada mata pelajaran biologi melalui model Problem Based Learning di kelas X SMAN 7 Sinjai pada tahun pelajaran 2022/2023. Jenis penelitian ini adalah PTK yang terdiri dari 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan dokumentasi, tes dan lembar observasi kegiatan pembelajaran. Data dan sumber data berasal dari siswa yang dijadikan subjek penelitian dan guru mata pelajaran biologi. Teknik analisis data dengan menggunakan deskriptif komparatif. Hasil penelitian menyatakan bahwa hasil dari pra siklus siswa yang tuntas belajar sebanyak 14 siswa (56%), pada siklus I menjadi 17 siswa (67%) dan pada siklus II menjadi 23 siswa (92%). Sedangkan siswa yang belum tuntas jumlahnya menurun. Pada saat pra siklus sebanyak 11 siswa (44%) belum tuntas, pada siklus I masih terdapat 8 siswa (33%) yang belum tuntas dan pada siklus II 2 siswa (8%). Pada siklus II presentasi ketuntatan siswa telah memenuhi indikator keberhasilan yaitu 80%. Dari hasil penelitian selama 2 siklus ini dapat disimpulkan bahwa dengan diterapkannya model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) di SMAN 7 Sinjai dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa. Dapat terlihat dari peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa yang mengalami peningkatan dalam setiap siklusnya.
Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Fisika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning di SMA 14 Makassar Novi Aliatri; Pariabti Palloan; Nisbah
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.718

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep peserta didik melalui penerapan Model Project-Based Learning dalam proses pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kolaboratif. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMAN 14 Makassar tahun ajaran 2022/2023 dengan jumlah peserta didik 28 orang. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian yaitu lembar observasi aktivitas peserta didik dan tes kemampuan pemahaman konsep peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tahap pra-siklus, kemampuan pemahaman konsep awal mencapai 55%. Setelah dilakukan implementasi pada siklus I, terjadi peningkatan yang signifikan dengan angka sebesar 61,07%. Lebih lanjut, melalui pengembangan pada siklus II, terjadi peningkatan yang lebih signifikan lagi dengan tingkat pemahaman konsep mencapai 76,07%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Project-Based Learning dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika peserta didik kelas XI di SMAN 14 Makassar pada materi Gelombang Bunyi.
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning A Reski Amalia Yusman; Ridha Ichwanty Sabir; Kusmawati
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.719

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatan pemahaman konsep fisika peserta didik melalui penerapan Discovery Learning dalam proses pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif (PTKK). Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IPA 4 SMA Negeri 1 Bulukumba tahun ajaran 2022/2023 dengan jumlah peserta didik 35 orang. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian yaitu tes yang dianalisis dengan statistik deskriptif. Hasil penelitian pada siklus I hasil belajar fisika peserta didik menunjukkan persentase 48.6 %. Pada siklus II menunjukkan persentase 68.6%. Hasil dari 2 siklus yang dilakukan menunjukkan kenaikan persentase hasil belajar sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Discovery Learning mampu meningkatkan hasil belajar fisika peserta didik kelas X MIPA 4 di SMA Negeri 1 Bulukumba.
Upaya Peningkatakan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Muslimah; Abdul Haris; Basri Lahamuddin
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.720

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkn hasil belajar Fisika peserta didik kelas X UPT SMA Negeri 1 Makassar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil kajian dan pengamatan langsung di kelas X UPT SMA Negeri 1 Makassar, yang menunjukkan bahwa pembelajaran Fisika masih dilakukan dengan metode konvensional (ceramah dan tanya jawab) sehingga peserta didik pasif dan hanya duduk, diam, dengar, catat dan hafal. Kegiatan ini menyebabkan mereka menjadi cenderung cepat bosan, dan malas belajar yang menyebabkan hasil belajar pada mata pelajaran Fisika yang rendah. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Tindakan kelas (classroom action research). Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X UPT SMA Negeri 1 Makassar sebanyak 29 orang. Hasil penelitian menunjukan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Fisika dengan Model discovery learning cenderung meningkat. Hal ini dapat dilihat dari Hasil belajar dalam materi Fisika peserta didik kelas X UPT SMA Negeri 1 Makassar meningkat dari pra-siklus dengan ketuntasan hasil belajar peserta didik 14% meningkat pada siklus I dengan ketuntasan hasil belajar peserta didik 52% dan meningkat pada siklus II dengan ketuntasan hasil belajar peserta didik sebesar 79%. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan Model Pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan Hasil Belajar peserta didik.
Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Model PJBL Berbantuan Media Interaktif Canva Irma Lestari Syukur; Yusminah Hala; Fatmawati
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.722

Abstract

Motivasi belajar berperan signifikan dalam proses tercapainya tujuan pembelajaran dan juga mempegaruhi serta dipengaruhi oleh aspek kognitif, afektif dan psikomotor peserta didik. Namun dalam praktiknya motivasi peserta didik masih tergolong rendah, terlihat dari aktifitas siswa saat pelaksanaan pembelajaran yang cenderung kurang fokus pada materi yang guru sampaikan. Pembelajaran berbasis proyek memotivasi siswa untuk belajar mandiri menemukan informasi sendiri dari berbagai sumber, seperti tim ahli, lingkungan sekitar, media dan internet. Siswa termotivasi bekerjasama dengan tim untuk menghasilkan ide-ide kreatif yang kemudian diwujudkan dalam suatu produk. Pembelajaran proyek ini juga melatih agar siswa berpikir kritis terhadap permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan materi biologi melalui tema-tema yang mereka pilih, sehingga dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa mulai dari menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, dan mencipta. Penelitian dilakukan menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subjek penelitian siswa kelas XI MIPA. Peneliti menggunakan model Kemmis dan Taggart sebagai desain PTK meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Melalui observasi, tes, dan dokumentasi, peneliti melakukan pengumpulan data. Analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif kuantitatif dan kualitatif.
Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X MIPA 5 SMAN 13 Makassar Melalui Penerapan Model Pembelajaran Gueded inqury Learning Irdayani Hamid; Mariati
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.723

Abstract

Telah dilakukan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif dengan menerapkan model pembelajaran Gueded Inqury Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Pendidikan bertujuan menyiapkan siswa menjadi generasi mandiri yang mampu menghadapi tantangan zaman dengan memiliki keterampilan hidup abad 21 salah satunya berpikir kritis, faktanya bertolak belakang dengan rendahnya keterampilan berpikir kritis yang terjadi di X MIPA 5 SMAN 13 Makassar. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan pembelajaran inkuiri terbimbing dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas X MIPA 5 di SMAN 13 Makassar. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif dengan dua siklus. Siklus I dengan inkuiri terbimbing dan ekperimen sederhana dengan menggunakan Phat simulation serta LKPD. Siklus II Inkuiri terbimbing dengan ekperimen sederhana serta LKPD. Data dianalisis secara triangulasi melalui proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil Penelitian model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat mengubah cara belajar siswa untuk berlatih berpikir tingkat tinggi melalui sintaks pembelajaran sehingga memberikan dampak meningkatkan keterampilan berpikir kritis sebesar 15% siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri 13 Makasar.
Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di SMA Negeri 9 Wajo Andi Besse Wiwik Wiwik; Andi Marwandis; Nurhayati B
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.724

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik kelas X.4 SMAN 9 Wajo, Kecamatan Pammana Kabupaten Wajo pada materi Komponen Ekosistem dan Interaksinya. Tujuan penelitian untuk mengetahui adanya peningkatan hasil belajar pada materi Komponen Ekosistem dan Interaksinya melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Subyek penelitian adalah peserta didik kelas X.4 SMAN 9 Wajo dengan jumlah peserta didik sebanyak 31 orang. Teknik pengumpulan data dalam kegiatan penelitian ini menggunakan teknik observasi, tes, serta dokumentasi dilaksanakan dalam 2 siklus. Dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik, maka ditetapkan kriteria pencapaian sebesar 75 untuk skala penilaian 1-100. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi Komponen Ekosistem dan Interaksinya. Rata-rata kelulusan hasil belajar peserta didik pada pra siklus adalah 63%. Setelah pelaksanaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada siklus 1 kelulusan meningkat menjadi 77%. Dan pada siklus ke II meningkat lagi menjadi 89%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) mampu meningkatkan hasil belajar materi Komponen Ekosistem dan Interaksinya pada peserta didik kelas X.4 SMAN 9 Wajo.
Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas VIID SMP Negeri 1 Enrekang Nurul Fajri; Ahmad Tamrin; Hamka Laodang
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.726

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Discovery learning, dengan aspek yang diamati yaitu: mengamati, menanya, mengelompokkan, menyajikan dan mengkomunikasikan. Penelitian ini menggunakan model penelitian action research Kemmis & Taggar yang terlaksana dalam tiga siklus dengan tahapan Observasi pendahuluan, perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi/evaluasi dan refleksi. Penelitian dilakukan di UPT SMP Negeri 1 Enrekang semester II tahun ajaran 2022/2023 dengan subjek penelitian adalah peserta didik kelas VII D yang berjumlah 28 orang. Hasil dari penelitian ini menunjukkan peningkatan dengan nilai rata-rata siklus I adalah 50,18% dengan kategori sangat kurang, siklus II sebesar 72,85% dengan kategori cukup baik dan siklus III sebesar 82,86 % dengan kategori baik. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik.

Page 57 of 120 | Total Record : 1193

 55   56   57   58   59 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 7 No. 1 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 1 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 3 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP3) Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 4 (2021): SPESIAL ISSUE EDISI 1 Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 1 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 1 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 3 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) More Issue