Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Articles
1,193 Documents
<![CDATA[Penggunaan Media Canva Pada Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Peserta Didik IPA Kelas 7.3 SMP Negeri 16 Makassar ]]>
<![CDATA[Lubis Andriansyah]]>;
<![CDATA[Muhammad Jasri Djangi]]>;
<![CDATA[Saripah Nuryati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1122
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan selama dua siklus, dengan penerapan tiap siklusnya dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar peserta didik kelas 7.3, SMP Negeri 16 Makassar, dengan menggunakan media canva di dalam pembelajaran dengan desain model pembelajaran discovery learning. Desain penelitian ini menggunakan model desain dari John Elliot. Dari hasil analisis data yang dilakukan diperoleh persentase motivasi belajar peserta didik pada siklus I yaitu 62%, dan mengalami peningkatan pada siklus II sebanyak 28%, sehingga persentase peningkatan motivasi belajar pada siklus II menjadi 90%. Selanjutnya, dari hasil analisis data yang dilakukan diperoleh persentase hasil belajar peserta didik pada siklus I yaitu 69%, dan mengalami peningkatan pada silus II sebanyak 21%, sehingga persentase peningkatan hasil belajar pada siklus II menjadi 90%. Dari peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar peserta didik sangat erat kaitannya dengan persentase peningkatan aktivitas belajar peserta didik dan aktivitas pembelajaran guru di kelas. Secara garis besar, dari hasil analisis data yang telah dilakukan, maka dapat dikatakan bahwa penggunaan media canva dengan desain pembelajaran discovery learning mampu meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar peserta didik kelas 7.3, SMP Negeri 16 Makassar.]]>
<![CDATA[Penerapan Metode Gallery Walk Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VII SMPN 5 Makassar ]]>
<![CDATA[Anni Asriani]]>;
<![CDATA[Muhammad Anwar]]>;
<![CDATA[Arty Wibowo]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1123
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya peningkatan motivasi belajar dengan penerapan metode gallery walk pada peserta didik kelas VII SMPN 5 Makassar. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi/pengamatan, dan refleksi. Subyek penelitian yang digunakan adalah peserta didik kelas VII/A3 SMPN 5 Makassar yang berjumlah 33 orang. Instrument yang digunakan adalah angket motivasi belajar. Berdasarkan hasil observasi siklus I nilai rata-rata angket motivasi belajar dari 33 peserta didik sebesar 68,6% dikategorikan sedang sedangkan rata-rata data hasil observasi siklus II ada peningkatan nilai angket motivasi belajar peserta didik sebesar 81,2% dikategorikan tinggi.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Discovery Learning Berbantuan Liveworksheet untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Norvadilla Rusman]]>;
<![CDATA[Ismail]]>;
<![CDATA[Rusnipati Lis Anggriani]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1124
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar IPA peserta didik kelas VIII A di UPT SPF SMP Negeri 21 Makassar dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning berbantuan media Liveworksheet. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus mencakup perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting). Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah angket minat belajar IPA yang terdiri dari 22 pernyataan. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, survei dan dokumentasi. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan presentase rata-rata dari hasil angket minat belajar IPA serta dilakukan uji N-Gain. Hasil penelitian ini menunjukkan rata-rata minat belajar IPA peserta didik pada siklus I sebesar 74,85% dan pada siklus II sebesar 81,73%. Berdasarkan hasil uji N-Gain diperoleh peningkatan minat belajar IPA peserta didik sebesar 27% yang menyatakan bahwa penerapan model pembelajaran Discovery Learning berbantuan media liveworksheet dapat meningkatan minat belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII-3 Melalui Penerapan Model Discovery Learning pada Materi Sruktur Bumi di SMPN 8 Makassar ]]>
<![CDATA[Farkhah Intan Anasis]]>;
<![CDATA[Arie Arma Arsyad]]>;
<![CDATA[Nur Asia]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1125
<![CDATA[Penelitian merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik SMP kelas VIII pada materi Struktur Bumi menggunakan model pembelajaran Discovery Learning. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VIII-3 SMP Negeri 8 Makassar sebanyak 29 orang. Penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus pembelajaran, siklus I dilaksanakan dalam 2 pertemuan dan siklus II dilaksanakan dalam 3 pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data meliputi tes hasil belajar peserta didik pada aspek kognitif. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif dengan membandingkan hasil pada siklus I dan siklus II apakah terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik didalamnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik pada materi Struktur Bumi meningkat setelah diterapkan pembelajaran dengan model Discovery Learning. Ketercapaian hasil belajar pada siklus I sebesar 38% dengan nilai rata-rata kelas 60,4 dan meningkat menjadi 76% dengan nilai rata-rata kelas 76 pada siklus II. Berdasarkan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa penerapan model Discovery learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik.]]>
<![CDATA[Peningkatan Aktifitas dan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas VII.2 SMPN 24 Makassar Melalui Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) ]]>
<![CDATA[Nur Siti Fauziyyah Nurdin]]>;
<![CDATA[Adnan]]>;
<![CDATA[Haerawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1126
<![CDATA[Penelitian tindakan kelas ini dimaksudkan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model Project Based Learning (PjBL). Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VII.2 SMPN 24 Makassar dengan jumlah peserta didik sebanyak 32 orang. Penelitian ini dilakukan dalam tiga proses yaitu prasiklus, siklus I dan siklus II. Teknik pengumpulan data pada penelitian ilmu adalah tes dan observasi yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas belajar peserta didik yang dilihat dari 6 aspek mengalami peningkatan. Nilai Ketuntasan hasil belajar peserta didik pada siklus I sebanyak 20 peserta didik dengan persentase sebesar 62,5%, sedangkan meningkat pada siklus II sebanyak 26 peserta didik dengan persentase sebesar 81,25%, sehingga terjadi peningkatan Ketuntasan hasil belajar sebesar 18,75%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA peserta didik kelas VII.2 di SMPN 24 Makassar.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Metode TGT (Teams Games Tournament) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VIII SMPN 6 Makassar ]]>
<![CDATA[Ayustira Fadly]]>;
<![CDATA[Usman]]>;
<![CDATA[Asmawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1128
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas VIII SMPN 6 Makassar melalui penerapan model pembelajaran discovery learning dengan metode teams games tournament (TGT). Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan sebanyak dua siklus. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII.A SMPN 6 Makassar dengan 38 peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi (pengamatan) kelas dan angket motivasi belajar peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan motivasi dari siklus I ke siklus II dapat ditunjukkan pada rata-rata skor motivasi belajar yang mengalami peningkatan dengan skor rata-rata pada siklus I sebesar 64,97 dengan kategori sedang meningkat menjadi 75,95 pada siklus II dengan kategori tinggi. Peningkatan motivasi belajar dapat dilihat juga dari hasil analisis N-gain sebesar 0,31 berada pada kategori sedang. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran discovery learning dengan metode teams games tournament (TGT) dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas VIII SMPN 6 Makassar.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar IPA Peserta Didik SMP Negeri 1 Makassar Melalui Problem Based Learning ]]>
<![CDATA[A. Gifran Nur Ihzah]]>;
<![CDATA[Salma Samputri]]>;
<![CDATA[Arniati Rasyid]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1129
<![CDATA[Pada abad ke-21, pembelajaran berfokus pada pemaksimalan potensi peserta didik dalam menghadapi tantangan global saat ini. Untuk itu, diperlukan strategi pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan, salah satunya adalah pembelajaran berdiferensiasi dengan menggunakan model Problem Based Learning. Tujuan dari diadakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar IPA peserta didik setelah diterapkannya pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VII.6 dengan jumlah keseluruhan 31 peserta didik. Sedangkan objek penelitian ini adalah motivasi belajar IPA peserta didik setelah mengikuti pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran PBL. Metode pengumpulan data yang digunakan untuk mengumpulkan data motivasi belajar IPA peserta didik adalah metode kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah teknik analisis deskriptif kuantitatif. Dari hasil penelitian dibuktikan dengan adanya peningkatan motivasi belajar dari hasil analisis angket pada siklus I menunjukkan 79.4% dan siklus II menunjukkan 85.5%. Dengan demikian, hasil tersebut menunjukkan bahwa dengan penerapan pembelajaran model PBL dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas VII.6 SMPN 1 Makassar materi Keanekaragaman Hayati.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Discovery Learning di Kelas VIII D SMP Negeri 19 Makassar ]]>
<![CDATA[Miftahul Jannah]]>;
<![CDATA[Abdul Muis]]>;
<![CDATA[Asrah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1130
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, pada peserta didik kelas VIII D SMP Negeri 19 Makassar T.A 2023/2024. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII.D SMP Negeri 19 Makassar dengan 31 peserta didik. Hasil penelitian menunjukan pada siklus I setelah penerapan model Dicovery Learning persentase hasil belajar siswa 51.61% dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 12 orang. Siklus II setelah penerapan model Discovery Learning persentase ketuntasan meningkat menjadi 70.97% dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 22 orang rata-rata nilai yang di peroleh sebesar 71.29. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Discovery Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik kelas VIII D SMPN 19 Makassar]]>
<![CDATA[Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Peserta Didik Kelas VIII di SMPN 13 Makassar ]]>
<![CDATA[Hermin Ada]]>;
<![CDATA[Andi Asmawati Aziz]]>;
<![CDATA[Asiki Hartini]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1131
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi peserta didik kelas VIII SMP Negeri 13 Makassar melalui penerapan model pembelajaran discovery learning pada materi suhu dan kalor. Penelitan tindakan kelas ini terdiri dari dua siklus pembelajaran. Setiap siklus memiliki tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah peserta didik kelas VIII-F yang berjumlah 33 orang terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data berupa lembar keterlaksanaan pembelajaran discovery learning dan lembar observasi keterampilan komunikasi peserta didik yang terdiri dari 10 butir pernyataan menggunakan sakla likert (1-4) dengan kriteria penilaian meliputi 3 aspek keterampilan lisan, tulisan dan interpersonal. Teknik analisis data hasil observasi dilakukan dengan menghitung skor presentase setiap peserta didik, kemudian skor presentase direrata pada setiap siklusya dan dikategorikan kedalam kriteria interprestasi skor. Hasil penelitian menunjukkan keterampilan komunikasi peserta didik meningkat dari pra siklus sebesar 38, 33% (kategori sangat kurang), siklus I sebesar 53,97% (kategori kurang) dan pada siklus II sebesar 78,7% (kategori baik). Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan keterampilan komunikasi peserta didik kelas VIII SMPN 13 Makassar.]]>
<![CDATA[Peningkatan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VII.A Melalui Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) di UPT SPF SMPN 21 Makassar ]]>
<![CDATA[Nidya Nurafifah Mansyur]]>;
<![CDATA[Andi Hermawati]]>;
<![CDATA[Ismail]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1132
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data peningkatan motivasi belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe team games tournament (TGT). Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, refleksi dan tindak lanjut. Seperti yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc. Taggart penelitian tindakan ini diawali oleh suatu kajian terhadap sebuah masalah yang terjadi di kelas secara sistematis. Hasil dari kajian ini kemudian dijadikan dasar untuk menyusun rencana kerja berupa tindakan sebagai upaya untuk memecahkan atau mengatasi masalah tersebut. Kegiatan berikutnya dilanjutkan dengan observasi dan evaluasi yang hasilnya nanti digunakan sebagai masukan dalam refleksi. Kemudian hasil refleksi akan dijadikan dasar untuk menentukan perbaikan serta penyempurnaan tindakan selanjutnya. Hasil dari penelitian ini motivasi belajar siswa mengalami peningkatan yang cukup baik yaitu kategori tinggi yang semula menunjukkan presentase sebesar 0% meningkat menjadi 59% dan kategori rendah yang semula tinggi sebesar 62% menurun menjadi 10%. Berdasarkan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa penerapan model kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA.]]>
