cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rifal
Contact Email
rifalmattirodeceng@gmail.com
Phone
+6282347281745
Journal Mail Official
rifalmattirodeceng@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kompleks IKIP Blok B5 No. 11 Makassar, Sulawesi Selatan 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Published by Rayhan Intermedia
ISSN : 26849860     EISSN : 26848384     DOI : https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 1,193 Documents
 85   86   87   88   89 
Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII SMPN 12 Makassar dalam Mata Pelajaran IPA Fikrah hafizhah; Abdul Haris; Harding
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1134

Abstract

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VII.9 di SMP Negeri 12 Makassar pada materi bumi dan tata surya. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran discovery dengan Teknik pengumpulaan data kuantitatif. Instrunen yang digunakan dalam pengambilan data adalah soal pilihan ganda pada materi bumi dan tata surya. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu hasil penerapan metode discovery pada materi bumi dan tata surya di kelas VII.9 meningkat.
Penerapan Pendekatan Teaching at the Right Level pada Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Beatrice Surentu; Usman; Asmawati
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1138

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan tujuan mengetahui peningkatan hasil belajar IPA peserta didik melalui penerapan pendekatan Teaching at the Right Level pada model Discovery Learning bagi peserta didik di kelas VIII G UPT SPF SMP Negeri 6 Makassar pada materi sistem ekskresi. Sasaran dari penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII G UPT SPF SMP Negeri 6 Makassar. Pengambilan data dari penelitian ini diperoleh dari tes diagnostik, evaluasi, dan refleksi peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa rata-rata hasil belajar peserta didik meningkat dari siklus 1 ke siklus 2. Pada siklus I, persentase ketuntasan belajar peserta didik berada pada angka 46,15% dan termasuk dalam kategori kurang. Sedangkan pada siklus II, terdapat peningkatan persentase ketuntasan belajar menjadi 76,92%. dan termasuk dalam kategori baik. Dari hasil penelitian ini dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan pendekatan Teaching at the Right Level pada model Discovery Learning dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VIII G UPT UPT SPF SMP Negeri 6 Makassar
Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Dalam Materi Unsur, Senyawa dan Campuran Nining Febrianti; Ismail M.S; Rusnipati Lis Anggraini
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1139

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan Motivasi Belajar IPA Peserta Didik Kelas VIII D SMP Negeri 21 Makassar melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together). Desain penelitian ini menggunakan rancangan penelitian yang dikembangkan oleh Kemmis dan Taggart dengan tindakan yang fokus pada perbaikan kualitas pembelajaran. Tindakan kelas dilaksanakan dengan 2 siklus dimana setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah Peserta Didik Kelas VIII D SMP Negeri 21 Makassar berjumlah 20 orang. Data dikumpulkan melalui angket motivasi belajar, observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil akhir didapatkan persentase motivasi belajar siklus sebesar 68,9% dan siklus II sebesar 72,1%, observasi keterlaksanaan siklus I sebesar 90% dan siklus II sebesar 95%. Ketuntasan hasil belajar peserta didik pada siklus I 15% dan siklus II 55%. Simpulannya Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada materi Unsur, Senyawa dan Campuran.
Meningkatkan Keberanian Peserta Didik Kelas VIII Pada Pembelajaran IPA Melalui Metode Talking Stick Di UPT SPF SMP Negeri 21 Makassar Nini Asmara; Ismail; Rusnipati Lis Anggriani
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1140

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan di UPT SPF SMP Negeri 21 Makassar pada mata pelajaran IPA dengan menggunakan metode Talking Sttick yang bertujuan untuk meningkatkan keberanian peserta didik dalam belajar IPA dengan menggunakan empat indikator yaitu a) Keberanian mencoba hal-hal baru, b) Keberanian mengemukakan pendapat c) Keberanian mengendalikan rasa takut d) Keberanian menghadapi tantangan. Penelitian ini terdiri atas 2 siklus, masing-masing siklus terdiri atas 4 tahapan yakni tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Adapun Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan pemberian angket sebelum menerapkan metode Talking Stick, selanjutnya di akhir pembelajaran pada siklus 1, dan di akhir pembelajaran siklus 2. Observasi dilakukan untuk memperoleh informasi mengenai keaktifan peserta didik dalam pembelajaran dan pemahaman peserta didik tentang materi yang disampaikan. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh 1) peserta didik yang berani mencoba hal-hal baru dari kondisi awal 43,33% menjadi 86,67% pada kondisi akhir. 2) peserta didik yang berani mengemukakan pendapat dari kondisi awal 30% menjadi 76,67%. 3) peserta didik yang berani mengendalikan rasa takut dari kondisi awal 36,67% menjadi 66,67%. 4) peserta didik yang berani menghadapi tantangan dari kondisi awal 33,33% menjadi 86,67%.
Penerapan Model Discovery Learning Berbantu Video Digital Storytelling untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Kelas VIII Aulia Oktasesaria Azis; Usman; Asmawati
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1141

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model Discovert Learning berbantu Video Digital Storytelling sehingga dapat meningkatkan minat pelajar peserta didik kelas VIII. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VIII K pada semester genap tahun ajaran 2023/2024 berjumlah 38 orang yang terdiri dari 20 orang laki-laki dan 18 orang perempuan pada mata pelajaran IPA. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket minat belajar berjumlah 15 pernyataan dan lembar observasi aktivitas belajar peserta didik yang dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentasi minat belajar dari siklus 1 berada pada kategori sedang 7,90% dan kategori rendah 92,10%, kemudian pada siklus dua berada pada kategori tinggi 52,53% dan kategori sedang 47,37%. Jadi, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Discovery Learning berbantu Video Digital Storytelling dapat meningkatkan minat belajar peserta didik kelas VIII K di UPT SMP Negeri 6 Makassar.
Penerapan Pendekatan TaRL pada Pembelajaran IPA terhadap Hasil Belajar dan Motivasi Belajar Kelas VIII SMPN 7 Makassar Dian Mukarramah; Pariabti Palloan; Mardawiah
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1142

Abstract

Telah dilakukan penelitian yang berjudul penerapan pendekatan TaRL pada pembelajaran IPA terhadap hasil belajar dan motivasi belajar kelas VIII di SMPN 7 Makassar. Penilitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) dengan metode kuantitatif. Penelitian ini berlangsung pada bulan Maret 2024 hingga bulan Mei 2024 di SPF UPT SMPN 7 Makassar. Populasi pada penelitian ini yaitu peserta didik kelas VIII SMPN 7 Makassar, sedangkan sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas B.4. Pembelajaran yang tidak sesuai dengan kemampuan peserta didik dapat menyebabkan peserta didik kurang aktif dan mengalami penurunan minat belajar. Minat belajar yang rendah dapat berdampak pada hasil belajar yang redah. Pembelajaran TaRL mengacu pada tingkat kemampuan peserta didik. Data minat belajar dan hasil belajar peserta didik dapat dikumpulkan melalui lembar angket dan tes tulis dengan keduanya dianalisisi secara kuantitaif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan TaRL dapat meningkatkan minat belajar dan hasil belajar peserta didik. Adapun peningkatan minat belajar dari siklus I hingga siklus II yaitu sebesar 22% dan peningkatan hasil belajar dari siklus I hingga siklus II sebesar 18,8%.
Peningkatan Hasil Belajar IPA Topik Bumi dan Tata Surya Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Alat Peraga dan Aplikasi Solar System Scope Pada Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 6 Makassar Benovia Tuanakotta; Mutahharah Hasyim; Asri
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1143

Abstract

Implementasi kurikulum merdeka memunculkan beberapa inovasi dalam proses pembelajaran termasuk menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA topik bumi dan tata surya setelah menngunakan model PBL berbantuan alat peraga dan solar system scope. Penelitian ini merupakan penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan sampel penelitian terdiri atas 33 orang peserta didik kelas VII B di UPT SPF SMP Negeri 6 Makassar. Penelitian ini dilakukan selama dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen tes Pretest dan posttest. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa hasil belajar peserta didik yang dianalisis dengan uji N-Gain mengalami peningkatan. Pada siklus I skor N-Gain 0,33 dengan kategori sedang dan Siklus II skor N-Gain 0,45 dengan kategori sedang. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model PBL berbantuan alat peraga dan aplikasi solar system scope memiliki pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik
Implementasi Games “Siapakah Aku” dalam Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Perubahan Fisika dan Kimia di Kelas VIIK SMP Negeri 6 Makassar Atikah Salsabila; Ramlawati; Rahmia
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1144

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian kerjasama kelas yang bertujuan untuk mengetahui adanya peningkatan hasil belajar IPA pada materi Perubahan Fisika dan Kimia melalui pengimplementasian games “Siapakah Aku?” dalam tahapan model Problem Based Learning pada kelas VII SMP Negeri 6 Makassar pada semester ganjil tahun erjasama 2023/2024. Penelitian dilaksanakan bulan Oktober-November 2023. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian erjasam kelas, yang terdiri dari dua siklus erjas pada setiap pertemuan dilakukan pretest dan posttest. Indikator keberhasilan dilihat dari peningkatan pemahaman konsep yang diperoleh dari hasil posttest. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar. Berdasarkan erjasam yang telah diterapkan dalam siklus I dan siklus II ternyata dapat disimpulkan bahwa pengimlementasian games “Siapakah Aku ?” dalam tahapan model pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar khususnya materi Perubahan Fisika dan Kimia dan sekaligus mendorong peserta didik untuk lebih aktif dalam menggali ilmu pengetahuan dan menumbuhkan sikap kerjasama. Data dianalisis secara kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar IPA peserta didik meningkat yakni pada siklus I sebesar 65% sedangkan siklus II sebesar 88% peserta didik yang tuntas belajar.
Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII di UPT SPF SMP Negeri 13 Makassar Gabriella Riaparatami W; Andi Asmawati; Nur Rajemi Hasan
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1145

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik menggunakan pendekatan culturally responsive teaching (CRT). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas VII.I SMPE Negeri 13 Makassar yang berjumlah 36 orang peserta didik. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2023/2024 di kelas VII.I di UPT SPF SMP Negeri 13 Makassar. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini terdiri dari observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan pada siklus 1 presentase peserta didik tuntas adalah 52% dan pada siklus 2 presentase peserta didik tuntas adalah 75%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa implementasi pendekatan pembelajaran culturally responsive teaching (CRT) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VII.I di UPT SPF SMP Negeri 13 Makassar.
Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII di SMPN 24 Makassar Melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Bantuan Media Audio Visual Nurasih Nadira; Adnan; Nurgowa
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1146

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA melalui model discovery learning dengan bantuan media audio visual. Penelitian ini dilakukan di SMPN 24 Makassar kelas VII.10 pada semester genap tahun ajaran 2023-2024 dengan peserta didik berjumlah 36 orang. Jenis penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi dengan menggunakan model discovery learning. Teknik pengumpulan data didasarkan pada hasil tes peserta didik. Hasil penelitian menjukkan bahwa presentase ketuntasan klasikal meningkat dari 27,78% dengan kategori sangat rendah sebelum siklus, 47% dengan kategori rendah pada siklusi I dan 80,5% dengan kategori tinggi pada siklus II. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan model discovery learning dengan bantuan audio visual efektif untuk meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik.

Page 87 of 120 | Total Record : 1193

 85   86   87   88   89 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 7 No. 1 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 1 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 3 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP3) Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 4 (2021): SPESIAL ISSUE EDISI 1 Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 1 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 1 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 3 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) More Issue