Garuda - Garba Rujukan Digital

KAJIAN PROSES PERSIAPAN DAN SOSIALISASI PROGRAM SERTIFIKASI GURU DI RAYON 14 UNESA Rr. Nanik Setyowati, ; Harmanto, ; Anik Juwariyah,
Pendidikan Sekolah Dasar Vol 6, No 4 (2011)
Publisher : Pendidikan Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Bahasa Indonesia Kualitas pendidikan ditentukan oleh kualitas penyelenggaraan proses belajar mengajar, yang hal ini sangat dipengaruhi oleh faktor tenaga pendidik. Sebagaimana yang dikemukakan Muhari (2004) bahwa guru merupakan instrumental input  dalam sistem  pendidikan nasional. Sebagai salah satu instrumen tentu saja dalam konteks pembangunan pendidikan, guru adalah jantungnya. Salah satu upaya yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas tenaga pendidik di sekolah adalah dengan melakukan sertifikasi bagi guru. Penelitian ini dilaksanakan di rayon 14 Unesa yang meliputi Surabaya, Gresik, Jombang, Tuban, Bojonegoro, Kota Mojokerto dan Kab Mojokerto serta Sidoarjo. Melalui penelitian ini akan diketahui langkah-langkah, hambatan, persiapan dan sosialisasi yang dilakukan guru maupun dinas terutama dalam pelaksanaan sertifikasi, dan hasil akhinya berupa bentuk proses persiapan dan sosialisasi terkait program sertifikasi guru melalui jalur portofolio.   Abstrak Bahasa Inggris Education is determined by the quality of teaching and learning process, which it is strongly influencce by factor of educators. As Muhari steted that teachers are one of the efforts made to improve the quality of educators in schools is to de a certification for the teachers. The study wasconucted in 14 Unesa rayon by doing this research will be known the steps, obstacles, preparation and teacher socialization and services performed promarily in the implementation of certification, and the result is the preparation form and socialization processes  related to teacher certification program through the portofolio.

PENGGUNAAN MEDIA "ROLLER COASTER CIRCUIT" DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Fatoni Heru Rohman,
Pendidikan Sekolah Dasar Vol 6, No 4 (2011)
Publisher : Pendidikan Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Bahasa Indonesia Penelitian ini berangkat dari rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA sehingga berdampak negatif pada hasil belajar para peserta didik.Berdasar kenyataan tersebut, maka perlu solusi untuk mengatasinya.Solusi tersebut adalah dengan menggunakan media roller coaster circuit dengan penerapan model pembelajaran inkuiri.Tujuan penelitian ini untuk mengkaji aktivitas guru, siswa, respon siswa dan meningkatkan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran IPA dengan menggunakan media roller coaster circuit dengan penerapan model pembelajaran inkuiri dari siklus pertama hingga siklus terakhir yang dilakukan di SDN 2 Slempit Kecamatan Kedamean Kabupaten Gresik. IPA merupakan pembelajaran ilmu alam atau sains yang disederhanakan untuk pembelajaran pada tingkat sekolah yang berperan mengfungsionalkan ilmu-ilmu sains yang bersifat teoritik dalam kehidupan nyata yang ditemui peserta didik.Media roller coaster circuit dan model pembelajaran inkuiri adalah bentuk pembelajaran yang berbasis inovatif dimana siswa dihadapkan dengan situasi yang kontekstual.Dengan adanya pembelajaran yang menarik, membuat siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran sehingga hasil belajar menjadi lebih optimal. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas dengan jenis penelitian kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV B SDN 2 Slempit yang berjumlah 21 siswa. Pengumpulan data menggunakan metode observasi,tes dan angket.Hasil belajar sebagai acuan prestasi belajar siswa mengalami peningkatan selama dua siklus penelitian, dengan persentase ketuntasan 71,43% pada siklus I, dan meningkat hingga 100% pada siklus II. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan media roller coster circuit dengan penerapan model pembelajaran inkuiri mampu meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV B SDN 2 Slempit Kecamatan Kedamean Kabupaten Gresik.   Abstrak Bahasa Inggris This research begin from the low interest of student learning in natural science education cause negative effects to student learning result. Based on the fact, it is need a solutions to solve that problem. The solution is use roller coaster circuit media and application of inquiry learning model. This research purpose to recite of teacher and student activity and student response during used roller coaster circuit media and application of inquiry learning model goes on, with recite increase student learning result from the first cycle until the last cycle. Natural science education is simplied learn natural study (sains) in elementary school used to fungtionalized natural science teoritis  on the real life which learners ecountered. Roller coaster circuit media and application of inquiry learning model is innovative learning based which students are faced contextual situations. With interest learning, student became enthusiastic while learning goes on, so  student learning result can more optimal.This research use classroom action research design with type of research kualitative where subjek are 21 students in 4thB grade of Slempit 2 State Elementary School. Data collected using observe method, test and questionaire. Data result as student learning achievement have increased during the two research cycles, with completeness percentage 71,43% on 1st cycles, and incesased up to 100% on 2nd cycles. From this result conclude that use of roller coaster circuit mediaâs and application of inquiry learning model could increase student result learning in 4th B grade of Slempit 2 State Elementary School Sub-district Kedamean District Gresik.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI MENURUNKAN RUMUS LUAS LINGKARAN Mulyani,
Pendidikan Sekolah Dasar Vol 6, No 4 (2011)
Publisher : Pendidikan Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Bahasa Indonesia Penelitian ini menerapkan model pembelajaran yang berorientasi pada teori konstuktivisme yaitu pembelajaran berdasarkan masalah, model pembelajaran ini digunakan untuk merangsang berpikir tingkat tinggi siswa dalam situasi berorientasi masalah yang otentik dan bermakna sehingga dapat memberikan kemudahan kepada siswa untuk melakukan penyelidikan dan inkuri. Peran guru dalam model pembelajaran berdasarkan masalah adalah menyajikan masalah, mengajukan pertanyaan dan memfasilitasi penyelidikan dan dialog. Lebih penting lagi adalah bahwa guru melakukan scaffolding (suatu kerangka dukungan yang memperkaya inquiri dan pertumbuhan intelektual) sehingga adanya pertukaran ide secara terbuka. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah PTK yang meliputi beberapa tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Jenis data yang dikumpulkan dalam penelitian ini meliputi data kualitas pembelajaran guru, aktivitas siswa, hasil berpikir kreatif siswa, dan hasil belajar siswa. Cara mengumpulkan data dengan metode tes untuk hasil berpikir kreatif siswa dan hasil belajar siswa, sedangkan  metode non tes dengan bantuan dua pengamat untuk mengetahui proses pelaksanaan pembelajaran berdasarkan masalah dari data kualitas pembelajaran guru, dan aktivitas siswa. Data-data yang diperoleh selama penelitian akan dianalisis untuk menentukan hasil penelitian.   Abstrak Bahasa Inggris This study applied a model-oriented learning theory of learning based on problem konstuktivisme namely, the learning model is used to stimulate higher-order thinking of students in authentic problem-oriented situations and meaningful so as to provide convenience to students to conduct investigations and inkuri. The role of teachers in problem-based learning model is to present a problem, ask questions and facilitating inquiry and dialogue. More important is that teachers are doing scaffolding (a framework of support and enrich inquiri intellectual growth) so that an exchange of ideas openly. The method used in this study is that PTK includes several stages including planning, implementation, observation and reflection. Type of data collected in this study include data quality teacher learning, student activities, the results of creative thinking of students, and student learning outcomes. How to collect data with the test method for the creative thinking of students and student learning outcomes, whereas non-test methods with the help of two observers to determine the implementation process of learning based on the issues of data quality teacher learning, and student activities. The data obtained during the study will be analyzed to determine the outcome of research.

PENGGUNAAN MEDIA KONKRET DENGAN MENARAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA Adijaya Singgih,
Pendidikan Sekolah Dasar Vol 6, No 4 (2011)
Publisher : Pendidikan Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Bahasa Indonesia Pembelajaran IPA di kelas lima Sekolah Dasar Wengkal Nganjuk tidak menggunakan media dan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi. Sehingga hasil belajar  untuk mata pelajaran IPA sangat rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan penggunaan media konkret dari tanah berpasir, tanah liat, humus, dan kapur yang dikemas dalam topless bertingkat dengan menerapkan model pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan hasil belajar siswa di kelas lima Sekolah Dasar Wengkal tentang jenis-jenis tanah topik. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas dengan langkah keempat itu terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Peneliti menggunakan dua instrumen penelitian, mereka adalah observasi lembar kegiatan guru dan aktivitas belajar belajar siswa, dan tes hasil belajar. Penelitian ini akan dihentikan jika hasil penelitian telah mencapai indikator-indikator keberhasilan sebagai berikut: 1. Kegiatan pembelajaran guru dan siswa mencapai 80%; 2. Hasil belajar siswa pada kognitif, afektif, dan psikomotor mencapai persentase keberhasilan 75%. Hasil penelitian dari pertama ke siklus kedua menunjukkan bahwa aktivitas guru pada peningkatan belajar sebesar 10,62%, kegiatan mahasiswa pada pembelajaran meningkat 10,94%, siswa daerah hasil belajar kognitif meningkat menjadi 24,14%, daerah afektif siswa belajar meningkatkan hasil-hasil menjadi 11,7%, siswa hasil belajar psikomotor daerah meningkat menjadi 10,02%. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media konkret dari tanah berpasir, tanah liat, humus, dan kapur yang dikemas dalam topples bertingkat dengan menerapkan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar siswa ilmu pengetahuan di kelas lima Sekolah Dasar Wengkal Nganjuk pada jenis topik tanah.   Abstrak Bahasa Inggris Science learning in fifth grade of Wengkal Elementary School Nganjuk wasnât used media and learning models that accordance with characteristics of the material. Consequenly, the learning outcomes of science subject was low. The purpose of this research are to describe use of concrete media of sandy soil, clay, humus, and lime were packed in multilevel topless by applying contextual learning model to improve student learning outcomes in the fifth grade of Wengkal Elementary School on types of soil topic. This research used classroom action research with fourth step it is composed of planning, action, observation, and reflection. Researcher use two research instrument, they are observation sheet of teacher learning activity and student learning activity, and test of learning outcomes. The research will be stopped if the results of the study had reached success indicators as follows: 1. Activities of learning teachers and students reached 80%; 2. Student learning outcomes at cognitive, affective, and psychomotor achieve success percentage of 75%. The research result from first to second cycle showed that teacher activity on the learning increase as big as 10.62%, student activity on learning increase 10.94%, student cognitive area learning outcomes increase to 24.14%, student affective area learning outcomes increase to 11.7%, student psychomotor area learning outcomes increase to 10.02%. Based on these results, it can be concluded that the use of concrete media of sandy soil, clay, humus, and lime were packed in multilevel topples by applying contextual learning model can to improve student science learning outcomes in the fifth grade of Wengkal Elementary School Nganjuk on the types of soil topic.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VCT MODIFIKASI SEBAGAI UPAYA MEMBINA KESADARAN NILAI PADA SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN Jandut Gregorius,
Pendidikan Sekolah Dasar Vol 6, No 4 (2011)
Publisher : Pendidikan Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Zona of Proximal Development dan Scffolding : Analisis Pengetahuan Peserta Didik dalam Pembelajaran Pemecahan Masalah Matematika di Sekolah Dasar Ifada Novikasari,
Pendidikan Sekolah Dasar Vol 6, No 5 (2012)
Publisher : Pendidikan Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Bahasa Indonesia Artikel ini menggambarkan penggunaan teori dari Zone of Proximal Development (ZPD) dan Scaffolding pada pembelajaran matematika. ZPD dan scaffolding merupakan teori dari Vygotsky yang menyatakan bahwa pengetahuan dibangun dari proses sosial. Teori Vygotsky menjelaskan tentang batas luar dari apa yang diketahui peserta didik. Tepi dari batas tersebut adalah peserta didik dapat berpindah ke pengetahuan baru atau perpindahan dari pemecahan masalah yang mereka pahami yaitu dari masalah yang sedikit menjadi lebih kompleks. Vygotsky mengusulkan dukungan dari pihak lain dapat mendukung proses perpindahan tadi dan interaksi sosial merupakan bagian penting dalam pembelajaran. Bentuk dukungan itulah yang disebut scaffolding.  Penerapan teori Vygotsky  untuk mengetahui proses konstruksi pengetahuan peserta didik dalam pembelajaran pemecahan masalah di sekolah dasar dapat digunakan dalam masalah matematika.   Kata Kunci: Zone of Proximal Development, scaffolding, pemecahan masalah     Abstrak Bahasa Inggris This article describes the using of theories Zone of Proximal Development (ZPD) and scaffolding on mathematical learning. ZPD and scaffolding are vygotskyâs theory, which viewed the construction of knowledge as a social process. Vygotskyâs theory suggests thinking about the periphery of what a child knows.  On the edges is where students can move beyond what they already know to new ideas or move from solving problems they understand to solving slightly more complex ones. Vygotsky proposed that help from others supports the process of making that move and that social interaction is important for learning.  That supports is well known as scaffolding. The implementation of Vygotskyâs theory  for knowing the construction of studentsâ knowledge in problem solving approach on level of elementary school can be used in mathematics problem.   Keywords: Zone of Proximal Development, scaffolding, problem solving

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK TOPIK PERKALIAN DI SEKOLAH DASAR Wiwik Widiarti,
Pendidikan Sekolah Dasar Vol 6, No 5 (2012)
Publisher : Pendidikan Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Bahasa Indonesia Tujuan dari penelitian ini adalah untukmenggambarkan proses mengembangkan dan memproduksi instrumen yang baik matematikainstruksional dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistikuntuk perbanyakan topik di kelas IISD. Penelitian ini dianggap pengembangan penelitian dengan metode deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas II SDN 1 Jelun Licin Banyuwangi. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) Teoripembangunan menggunakan teori pengembangan yang diusulkan oleh Plomp (1997) dengan kriteria kualitas produk denganNieveen (1999) validitas, kepraktisan, dan efektifitas. Instruksional alat validasi dari validator adalah sah dan dapat diuji. Hasil pengujian didirikan praktis berdasarkan pelaksanaan rencana pelajaran dikategorikan baik danefektivitas instruksional telah terpenuhi diketahui dari aktivitas siswa umum aktif,Belajar Hasil Tes 80% telah mencapai ketuntasanminimum, dan respon siswa sangat positif. 2) Diperolehalat matematika instruksional dengan pendekatan PendidikanMatematika Realistik untuk topik SekolahDasar perkalian kelasII adalah baik, alat-alatmatematika instruksional adalah valid, praktis, dan efektif. Media pembelajaran adalahRencana Pelaksanaan Pembelajaran, Lembar Kerja Siswa, dan Hasil UjiLearning.  Kata kunci: Pengembangan Matematika Alat Instruksional, MatematikaRealistik Pendekatan Pendidikan.   Abstrak Bahasa Inggris The purpose of this research is to describe the process of developing and producing the good instrument of mathematics instructional with Realistic Mathematics Education approach to the topic multiplication in second grade  Elementary School. This study considered the development of research with quantitative descriptive method. Research subjects were students of second grade of SDN 1 Jelun-Licin-Banyuwangi. Based on the results of the research concluded that: 1) The development theory using the development theory proposed by Plomp (1997) with the criteria of the quality of a product by Nieveen (1999) the validity, practicality, and effectiveness. Tools validation instructional from validator is valid and could be tested. The test result founded practical based on the implementation of lesson plans are categorized good and the instructional effectiveness has been fulfilled is  known from the general student activity is active, Learning Test Results 80% had achieved a minimum exhaustiveness, and student responses are very positive. 2) Obtained the mathematics instructional tools with Realistic Mathematics Education approach to topic of multiplication Elementary School second grade is good, the mathematics instructional tools are valid, practical, and effective. Instructional tools are Implementation Lesson Plan, Worksheet Student, and Test Learning Outcomes.   Keywords: Developing Mathematics Instructional Tools, Realistic Mathematics Education Approach.

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN INOVATIF UNTUK PROYEK MEMBUAT MODEL PERISKOP DAN KOMPOR TENAGA MATAHARI SEDERHANA DENGAN MEMANFAATKAN SIFAT-SIFAT CAHAYA PADA SISWA KELAS V SD Endang Sri Wahyuni,
Pendidikan Sekolah Dasar Vol 6, No 5 (2012)
Publisher : Pendidikan Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Bahasa Indonesia Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengembangkan peralatan pembelajaran inovatif untuk melatih keterampilan memecahkan masalah untuk siswa sekolah dasar. Sidang kelompok kecil dilakukan pada 8 siswa, dan uji coba lapangan dilakukan pada 38 siswa kelas 5 Sekolah Dasar Negara dari Wates Kediri. Penelitian ini merupakan jenis penelitian perkembangan. Desain penelitian perkembangan peralatan yang digunakan Empat-D (Thiagarajan, Semmel, dan Semmel, 1974). Desain evaluasi peralatan instruksional yang digunakan satu kelompok pretest-posttest design dengan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Berdasarkan temuan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa peralatan pembelajaran inovatif yang dikembangkan secara efektif untuk melatih keterampilan memecahkan masalah untuk siswa sekolah dasar. Kesimpulan menunjukkan hasil penilaian peralatan pembelajaran (RPP [Rencana Pelaksanaan Pembelajaran], Mahasiswa Bahan Pengajaran, dan LKS [Lembar Kegiatan Mahasiswa]) adalah dalam kategori yang tepat, dan hasil validasi Lembar Penilaian berada di kategori yang valid. Hasil penilaian dari pembacaan Bahan Pengajaran dan Mahasiswa LKS menunjukkan bahwa konten mereka, penampilan, dan gambar yang menarik bagi siswa. Kelayakan instruksional dengan model pembelajaran inovatif dalam kategori baik. Kelengkapan produk hasil pembelajaran, keterampilan memecahkan masalah dan psikomotor klasik telah dicapai, kecuali kelengkapan keterampilan memecahkan masalah dalam uji coba lapangan. Penilaian afektif menggambarkan beberapa anak menunjukkan kemajuan dalam perilaku dengan karakter dan keterampilan sosial. Proyek membuat model periskop dan kompor surya sederhana menghasilkan produk yang bermanfaat. Secara positif tanggapan siswa untuk instruksi inovatif. Kendala lapangan ditemui selama instruksi inovatif adalah sejumlah kecil siswa mengalami kesulitan dalam menggunakan keterampilan pemecahan masalah.   Kata Kunci: peralatan instruksional, pengajaran inovatif, dan proyek membuat model                          periskop dan sederhana Model kompor surya, sifat cahaya.   Abstrak Bahasa Inggris This research had the purpose to develop the innovative instructional equipment to train the skill of solving problem to the elementary school students. The small group trial was conducted on 8 students, and the field trial was conducted on 38 of the 5th grade students of State Elementary School of Wates Kediri. This research was of developmental research type. The design of equipment developmental research used Four-D (Thiagarajan, Semmel, and Semmel, 1974). The design of instructional equipment evaluation used one group pretest-posttest design with descriptive quantitative and descriptive qualitative analysis technique. Based on the finding of research result, it could be concluded that the innovative instructional equipment developed was effectively to train the skill of solving problem to the elementary school students. The conclusion indicated the assessment result of instructional equipment (RPP [Instructional Implementation Plan], Student Teaching Material, and LKS [Student Activity Sheet]) was in the proper category, and the validation result of Assessment Sheet was in the valid category. The assessment results of the readability of Student Teaching Material and Student Activity Sheet indicated that their content, appearance, and picture were attractive for students. The instructional feasibility with innovative instructional model was in good category. The completeness of product learning outcomes, skill of solving problem and psychomotor classically has been achieved, except the completeness of skill of solving problem in the field trial. The affective assessment depicting several children indicated progress in the behavior with character and the social skill. The project of making periscope model and simple solar stove resulted in the useful product. The positively responses of students to the innovative instruction. The field obstacle encountered during the innovative instruction was the small amounts of students had difficulty in using skill of solving problem.   Keywords: instructional equipment, innovative instruction, and project of making periscope model and simple solar stove model, ligth properties.

EFEKTIVITAS PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN PERMAINAN âBATU GUSALEâ PADA PEMBELAJARAN IPS DI SD Beja Sutrisna,
Pendidikan Sekolah Dasar Vol 6, No 5 (2012)
Publisher : Pendidikan Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Bahasa Indonesia Salah satu masalah yang terjadi di SDN 1 Purwoharjo dimana penelitian ini dilaksanakan berkaitan dengan proses pembelajaran. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru di SDN 1 Purwoharjo, diketahui bahwa aktivitas guru dalam penelitian menggunakan metode ceramah dan siswa lebih banyak lagi melakukan tugas individual daripada bekerja sama dalam kelompok belajar. Metode yang digunakan dalam penelitian berorientasi oleh guru. Data empiris berdasarkan hasil pengamatan menunjukkan bahwa tes nilai rata-rata siswa di kelas IV A semester pertama pada 2010/2011 untuk subjek Studi Sosial adalah 6,7. Dari 40 siswa, melampaui atau lengkap KKM sebesar 7,0 adalah 27 siswa (67,2%), sementara 13 siswa (32,5%) masih belum lengkap.Untuk mengatasi masalah metodologi, khususnya pada Ilmu Sosial, peneliti menerapkan pembelajaran kooperatif Baca, Tulis, mengalungkan, Test, Salah, dan Discharge (Batu Gusale), bahwa ide peneliti yang mewakili dengan mengacu pada sintaks pembelajaran kooperatif. Permainan ini dikembangkan dari fase keempat dari model sintaks pembelajaran kooperatif, yang membimbing kerja kelompok dan belajar. Dengan demikian proses pembelajaran lebih berpusat pada siswa (siswa oriented).Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas penerapan pembelajaran kooperatif dengan "Batu Gusale". Sedangkan tujuan khusus adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa setelah pembelajaran kooperatif dengan "Batu Gusale" dan metode ceramah pada subjek IPS kelas IV Sekolah Dasar. Kata Kunci: Efektivitas, Pembelajaran Kooperatif, "Batu Gusale"   Abstrak Bahasa Inggris One of problem that happened in Purwoharjo I Elementary School where this research executed is related with the study process. Pursuant to result interview with teachers in Purwoharjo I Elementary School, known that teachers activity in study use the discourse method and more amount student do the duty individually than cooperating in group learn. Method used in study oriented by teacher. Empirical data pursuant to observation result indicate that the average value test of student in grade IV A first semester on 2010 / 2011 for the subject of Social Studies is 6,7. From 40 student, abysmal or complete of KKM equal to 7,0 is 27 student ( 67,2%), while 13 student ( 32,5%) still not yet complete. To overcome the methodological problem, specially at Social Studies, researcher applying of cooperative learning Read, Write, Draping, Test, Wrong, and Discharge (Gusale stone), that representing researcher idea by relate at sintax of cooperative learning. This game developed of fourth phase of sintax model the cooperative learning, that is guiding the group work and learn. Thereby  the study process more focus on student (student oriented). Target of this research is to know the effectiveness of applying of cooperative learning with the "Gusale Stone". While target specially is to know the difference of result of learning student following cooperative learning with "Gusale Stone" and the discourse method at subject of IPS grade IV of Elementary School.   Keywords: Effectiveness, Cooperative Learning, "Gusale Stone"

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN PMR MATERI OPERASI HITUNG PECAHAN DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Adha Basuwono,
Pendidikan Sekolah Dasar Vol 6, No 5 (2012)
Publisher : Pendidikan Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Bahasa Indonesia Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pengembangan perangkat pembelajaran dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik untuk materi operasi hitung pecahan di kelas empat sekolah dasar. Pengembangan perangkat pembelajaran dalam penelitian ini meliputi rencana pembelajaran, lembar kerja siswa, dan hasil tes belajar. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model four-D, yang terdiri dari fase define, design, develop, dan dessimenate. Uji coba  yang dilakukan pada siswa kelas IV SDN 2 Benelan Kidul sebanyak 16 orang. Penelitian dilakukan di SDN 1 Alasmalang Kelas IVA sebanyak 33 orang sebagai kelas kontrol dan kelas IVB sebanyak 30 orang sebagai kelas eksperimen. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi, lembar observasi, dan angket respon siswa. Desain penelitian yang digunakan one group pretest-postest design. Hasil analisis data, data pada kedua kelompok berdistribusi normal dan homogens varians. Uji T diperoleh hasil t hitung kelompok dari 2,8159 dan 1,6710 untuk t tabel, berarti t hitung lebih dari t tabel (t hitung 2,8159> ttabel 1,6710), sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih signifikan peningkatannya daripada kelas kontrol.   Kata kunci: Pengembangan perangkat pembelajaran, Matematika, Pendekatan RMR,                        Operasi Hitung Pecahan.   Abstrak Bahasa Inggris This research aims to describe the development of learning tools with Realistic Mathematics Education approach to calculate the fraction of material operations in the fourth grade of elementary school. Development of learning tools in the research include lesson plans, student worksheets, and test results to learn. Development model used in this study were four-D models, which consists of phases define, design, develop, and dessimenate. Trials performed in the fourth grade students of SDN 2 Benelan the South as many as 16 people. The experiments was conducted at SDN 1 Alasmalang Class IVA as many as 33 people as a control class and Class IVB as many as 30 people as a class experiment. Validation of research instruments include validation sheets, observation sheets, and student response questionnaires. The research design used a one group pretest-postest design. The results of data analysis, data are normally distributed in both groups and homogens variance. T test results obtained t count the group of 2.8159 and 1.6710 for the t table, meaning t count more than t table (t count 2.8159> 1.6710 TTable), so that Ho refused and Ha is received. It can be concluded that the learning outcomes of students in the experimental class significantly more improvement than the control class.   Keywords: Software Development Learning, Mathematics,  RME approach, Operating Matter Fractions Count

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota surabaya, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA