cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Pendidikan Bahasa Inggris
Published by STKIP PGRI Sumatera Barat
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 565 Documents
 9   10   11   12   13 
THE EFFECT OF USING SAY SOMETHING STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Study at the Eighth Grade Students of Junior High School 11 Padang in the Academic Year 2013/2014 Prihartini, Sri; Perpisa, Lili; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari strategi Say Something dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya reading. Penelitian ini menggunakan  metode eksperimen yang terdiri dari dua klasifikasi grup; kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen peneliti memberikan perlakuan dengan strategi Say Something dan pada kelas kontrol dengan strategi Questioning. Populasi dari penelitian ini adalah  siswa kelas VIII SMP N 11 Padang tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 211 siswa yang  terbagi kedalam  tujuh kelas  yaitu VIII A, VIII B, VIII C, dan VIII D, VIII E, VIII F dan VIII G. Peneliti  menentukan kelas eksperimen dan kontrol dengan cara menggunakan flipping koin, hasilnya kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan kepada kelas eksperimen dan kontrol adalah sebanyak enam kali pertemuan. Materi yang diajarkan berkaitan dengan jenis teks monolog yang berdasarkan silabus. Instrument yang digunakan adalah tes yang berupa pilihan. Untuk melihat kelayakan soal, peneliti melakukan tes uji coba dikelas berbeda, sehingga soal bisa digunakan untuk pretest dan posttest. Kemudian pretest diberikan dikelas eksperimen dan kontrol, setelah itu kedua kelas diberikan treatment yang berbeda dan akhirnya di berikan posttest. Pretest  dan posttest diberikan untuk melihat apakah siswa mengalami peningkatan dalam pemahaman teks sebelum dan setelah diberikan treatment. Berdasarkan hasil analisis data, penelitian ini akhirnya menunjukkan bahwa strategi Say Something  memberikan efek yang positive terhadap pembelajaran reading khususnya bagi siswa kelas VIII C SMP N 11 Padang. Hal ini ditunjukkan oleh tingginya nilai rata-rata kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Oleh karena itu, bisa disimpulkan bahwa penelitian ini diterima. 
TEACHING READING OF NARRATIVE TEXT BY COMBINING PARTNER PREDICTION AND MAGNET SUMMARIES STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Risa, Nuke; Suharni, Suharni
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca di sekolah menengah pertama (SMP). Selain itu, makalah ini juga bertujuan sebagai masukan bagi guru bahasa inggris dalam melaksanakan pengajaran membaca sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar membaca khususnya membaca teks narratiuve. Mengajar membaca dapat memotivasi siswa untuk memahami teks dengan benar, maka dengan membaca siswa dapat mengembangkan ide-ide baru. Dalam makalah ini penulis menjelaskan bagaimana  menggabungkan antara dua strategi dalam  pelajaran bahasa inggris yaitu Partner Prediction dan Magnet Summaries. Partner Prediction adalah strategi yang di berikan kepada siswa untuk bekerja sama dengan temannya dalam membuat predeksi tentang sebuah cerita. Sedangkan Magnet Summaries adalah strategi yang membantu siswa dalam membuat kesimpulan menjadi sebuah paragraph berdasarkan pemahaman mereka sendiri. Kombinasi antara kedua strategi tersebut sangat efektif dalam pengajaran membaca terutama dalam memahami teks narrative karena strategi ini dapat membantu siswa untuk bekerja sama dengan temannya dan saling bertukar pikiran satu sama lain. 
THE EFFECT OF CONCEPT ATTAINMENT STRATEGY ON STUDENTS’ VOCABULARY ACHIEVEMENT AT ELEMENTARY SCHOOL 05 JURAI BUNGUS PADANG Desviana, Vivi; KUSTATI, MARTIN; YULMIATI, YULMIATI
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan strategy concept attainment dalam pengajaran bahasa inggris, khususnya tingkat pencapaian kosakata (vocabulary achievement). Penelitian ini menggunakan eksperiment yang terdiri dari dua kelas. Satu kelas sebagai kelas eksperiment dan satu lagi sebagai kelas kontrol. Pada kelas eksperiment peneliti memberikan perlakuan (treatment) yang menggunakan strategy concept attainment, dan di kelas control peneliti memberikan perlakuan strategi yang biasa di berikan oleh guru yaitu strategi riddle. Dalam penelitian ini populasinya adalah SDN 05 Bungus Padang pada tahun ajaran 2012/2013 yaitu siswa kelas lima yang berjumlah 54 siswa dibagi dalam 2 kelas ( Va dan Vb). Peneliti mengambil sampel berdasarkan pada nilai rata rata tiap kelas ( mean score ) pada semester satu yang di dapat dari guru yang mengajar di kelas tersebut. Nilai dua kelas yang mendekati atau hampir sama akan diambil sebagai sampel yaitu kelas Va, sebagai kelas eksperiment dan kelas Vb sebagai kelas control. Perlakuan yang diberikan pada kelas eksperiment dan kelas control adalah sebanyak delapan kali pertemuan. Materi yang diajarkan berkaitan dengan materi yang berdasarkan silabus. Instrument yang di berikan adalah test. Selanjutnya “ post test “ diberikan pada kelas eksperiment dan kelas control. Post test itu diberikan untuk melihat perbedaan nilai antara kedua kelas tersebut.Hasil analisis pada penelitian ini di dapat rata hasil test pada kelas eksperiment 73,88 dan standar deviasi 75.64. Sedangkan rata – rata kelas control  68.70 dan standar deviasi 70.37. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t-table, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated 2.33 lebih besar dari t-table 1.64 maka hipothesis pada penelitian ini diterima.
`TEACHING WRITING BY COMBINING OF RAFT (Role, Audience, Format, Topic) STRATEGY WITH POW + TREE (Pick idea, Organize idea, Write idea, Topic sentence, Reasons, Explain and Ending ) STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Wahyola, Desri; Sany, Riny Dwitya
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Menulis adalah salah satu keterampilan yang harus dikuasai siswa disamping keterampilan bahasa inggris lainnya. Melalui menulis orang dapat mengekspresikan ide mereka dalam bentuk tertulis. Namun, fenomena di lapangan masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis. Karena siswa sangat sulit dalam menemukan topik yang akan ditulisnya dan tidak dapat mengekspresikan ide, mengembangkan ide menjadi sebuah paragraf. Untuk mengatasi malasah ini, ada beberapa strategi yang bisa digunakan dalam pembelajaran menulis.Penulis mengkombinasikan dua buah strategi untuk membantu siswa dalam menulis, yaitu  RAFT strategy (Role, Audience, Format, Topic) dengan POW + TREE Strategy ( Pick the idea, organize the idea, write the idea, Topic sentences, Give some Reason, Explain the reason and Ending ). Raft strategy ini  digunakan pada awal kegitan menulis dalam rangka mencari sebuah topik yang akan dikembangkan menjadi sebuah paragraph yang koheren. Strategy ini sangat membantu siswa dalam memikirkan aspek penting sebelum menulis. Setelah itu baru siswa mengembangkan topik yang telah didapatnya  dengan menggunakan POW +TREE strategy, strategy ini sangat membantu siswa dalam mengembangan ide ide mereka menjadi sebuah paragrap dengan menambahkan  opini-opininya kedalam ide tersebut tersebut. Dengan demikian, mengkombinasikan RAFT strategy dengan POW+TREE strategy diharapkan bisa membantu siswa sekolah menengah pertama dengan mempelajari maupun memahami konsep menulis. 
COMBINING POSSE (Predict, Organize, Search, Summarize, Evaluate) STRATEGY AND RECIPROCAL TEACHING STRATEGY FOR TEACHING READING COMPREHENSION OF EXPOSITORY TEXT IN SENIOR HIGH SCHOOL Andaleni, Wiwi; Sariasih, Wiwit
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Reading atau membaca adalah proses yang dilakukan seseorang untuk menggali informasi didalam sebuah teks. Melalui keuntungan dari membaca inilah, seorang guru harus mampu merangkul siswa agar mau terlibat didalam proses membaca tersebut. Mengajarkan pemahaman membaca bukan merupakan tugas yang mudah bagi guru, sebagaimana kurikulum mewajibkan siswa agar menguasai berbagai macam teks, salah satunya adalah teks eksposisi. Diantara tugas guru tersebut adalah penerapan strategi yang bertujuan untuk meningkatkan performa siswa dalam pemahaman membaca. Namun, kenyataan yang terjadi berbanding terbalik dengan tujuan awal strategi. Strategi yang diharapkan mampu memberikan peningkatan, ternyata belum mampu memberikan hasil yang maksimal terhadap level pemahaman siswa. Dalam makalah ini, penulis mengkombinasikan dua strategi untuk membantu siswa meningkatkan performa dan memaksimalkan level pemahaman mereka dalam membaca, yaitu POSSE (Predict, Organize, Search, Summarize, Evaluate) Strategi dan Reciprocal Teaching Strategi.            Dalam penerapan strategi kombinasi ini, pada awalnya siswa diberikan sebuah teks eksposisi yang akan dibaca. Aktivitas brainstorming diperlukan untuk mengaktifkan pengetahuan awal mereka. Kemudian guru memandu siswa dalam penerapan dan mengisi diagram POSSE yang telah dipersiapkan sebelumnya. Penerapan POSSE Strategi ini sendiri menggunakan format Reciprocal Teaching Strategi. Dimana strategi POSSE dan Reciprocal Teaching memiliki kesamaan prosedur, sehingga pengimplementasiannya bisa dipraktekkan sejalan.            Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa strategi ini sangat bermanfaat,  terutama bagi siswa Sekolah Menengah Atas. Penerapan strategi kombinasi ini mampu membuat guru dan siswa berperan aktif serta mampu meningkatkan motivasi siswa dalam membaca teks, khususnya teks eksposisi. Dan pada akhirnya, level pemahaman siswa meningkat sebagai titik akhir dari tujuan strategi ini diimplementasikan.  
THE EFFECT OF USING VOCABULARY SELF-COLLECTION STRATEGY (VSS) TO READING ACHIEVEMENT OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS A Study at Sixth Grade Students of SDN 05 Jaruai, Bungus Tl. Kabung, Padang Putri, Windy Eka; Asty, Herfyna; Yulmiati, Yulmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari Vocabulary Self-collection Strategy (VSS) dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya membaca. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan menggunakan dua kualifikasi, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti yaitu dengan menggunakan Vocabulary self-collection Strategy (VSS) dan kelas kontrol diberikan Questioning Strategy. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas enam SDN 05 Jaruai, Bungus Tl. Kabung tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 44 orang yang terdiri dari 2 kelas yaitu VI. A,  and VI B.  Pada penelitian ini, peneliti memilih berdasarkan skor dari latihan membaca siswa. Kelas sampel ditentukan dengan melemparkan koin. Yang terpilih sebagai kelas eksperimen adalah VI. B, dan kelas VI. A sebagai kelas kontrol. Instrument penelitian ini adalah tes dalam bentuk pilihan ganda pada teks descriptive sederhana.Jenis teks yang dipakai dalam penelitian ini adalah teks descriptive sederhana. Kemudian tes diberikan pada kedua kelas tersebut, setelah tes dan dianalisa didapat rata-rata hasil tes pada kelas eksperiment 81,89 dan standar deviasi 9,52. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 72,96 dan standar deviasi 10,67. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t-table, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated 2,94 lebih besar dari t-table 2,01, maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa Vocabulary Self-collection Strategy dapat memberikan efek yang signifikan terhadap hasil Bahasa Inggris khususnya dalam membaca pada siswa kelas enam SDN 05 Jaruai, Bungus Tl. Kabung.
TEACHING LISTENING COMBINING SLANT AND TQLR STRATEGIES TO IMPROVE STUDENTS LISTENING ABILITY AT SENIOR HIGH SCHOOL Miranti, Miranti; Agusni, Agusni
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari permasalahan yang ada dalam pengajaran mendengar (listening) pada Sekolah Menengah Atas  (SMA). Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa Inggris dalam melaksanakan pembelajaran listening sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar listening khususnya procedure text.            Dalam makalah ini, penulis membahas bagaimana pengajaran listening melalui penggunaan kombinasi SLANT strategy  dan TQLR strategy. Strategi kombinasi ini memepermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam mendengar dan memahami pesan yang disampaikan oleh pembicara.SLANT strategy membantu siswa untuk lebih siap sebelum mendengarkan teks dan membantu memahami teks melalui mencatat ide-ide pokok yang di sampaikan oleh pembicara. Prosedur SLANT yaitu Sit Up:siswadudukdenganposisi yang tepat, Lean Forward:siswamenyiapkandiriuntukbelajar, Activate Thinking :siswamengaktifkanpikiranmengaitkanpengetahuandenganmateri yang akan di pelajari, Note Key Idea : siswamencatat ide pokokdan Track the Speaker :siswamelakukantanyajawabdengan guru tentangmateri yang telahdipelajari. TQLR strategy membantu siswa untuk mangaktifkan pikiran dan membuat pertanyaan tentang  topik yang akan di dengar. Hal ini dapat membantu siswa lebih mudah untuk menangkap pesan dari pembicara. Prosedur TQLR yaitu Tune in :siswamenebakmateripembelajaranmelaluigambar yang ditampilkanoleh guru, Question: siswamembuatpertanyaan yang berhubungandenganmateri yang akan di pelajari, Listen :siswamendengarkanrekamandan Review : siswadan guru melakukandiskusidanmemberipenguatanterhadapmateri yang telahdipelajari.
TEACHING READING COMPREHENSION BY COMBINING GUIDED READING STRATEGY AND RECIPROCAL TEACHING STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL Ofrina, Mezi; Ikhsan, M.Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPengajaran reading (membaca) merupakan salah satu skill penting dalam bahasa inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswanya. Sejalan dengan pentingnya pengajaran reading maka, seorang guru harus kreatif dan inovatif untuk membuat pembelajaran reading menjadi lebih menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang menarik  dan cocok dengan pembelajaran reading. Sehingga, siswa tertarik dan termotivasi untuk mempelajarinya.Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu guru dalam menemukan strategi yang cocok untuk pembelajaran reading, khususnya dalam mempelajari teks naratif. Dalam makalah ini penulis membahas mengenai penggabungan Strategy Guided ReadingDan Reciprocal Teaching Strategy adalah strategi yang membantu siswa dalam mengingat dari apa yang mereka baca dan juga membantu siswa dalam menyelesaikan sebuah teks bacaan dengan adanya klasifikasi, prediksi, dan menyimpulkan dari teks naratif yang mereka baca.Strategi pembelajaran ini tidak hanya mampu membuat siswa tertarik dan termotivasi untuk mempelajari reading, tetapi siswa juga mampu memprediksi isi dari cerita sebuah teks naratif, sekaligus siswa mampu memahami generic structure dari cerita tersebut. Dengan demikian pembelajaran reading dalam teks naratif bukan merupakan suatu pembelajaran yang membosankan lagi bagi siswa.
TEACHING LISTENING THROUGH LISTENING TEAM STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Muzrial, Muzrial; Agusni, Agusni
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPengajaran Listening (mendengar) merupakan salah satu keterampilan yang penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswa. Sejalan dengan pentingnya pengajaran listening maka, seorang guru harus kreatif untuk membuat pembelajaran listening menjadi lebih menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang menarik dan tepat dalam pembelajaran listening. Sehingga, siswa tertarik dan termotivasi untuk mempelajarinya.Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajarkan listening melalui strategi Listening Team. Dalam aplikasi strategi ini, strategi ini diawali dengan guru memberi siswa sebuah gambar yang berhubungan dengan topik yang akan dipelajari. Lalu, guru membagi siswa menjadi empat tim yaitu tim penanya, penyetuju, penyanggah, dan terakhir tim pemberi contoh atau penjawab pertanyaan. Selanjutnya guru memberikan materi dengan menonton sebuah film dan meminta siswa untuk memperhatikan dan mendengarkanya sambil melengkapi tugas timnya masing-masing. Kemudian guru memanggil masing-masing tim untuk mempersentasikan tugas timnya. Terakhir guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan isi topik tersebut. Melalui penulisan makalah ini, penulis berharap dengan membaca makalah ini, penulis bisa memperkenalkan cara pengajaran strategi Listening Team tersebut. Bagi siswa diharapkan akan lebih mendapatkan pembelajaran untuk lebih termotivasi dan kreatif dalam mempraktekkan bahasa Inggris pada kehidupan sehari-hari.  
TEACHING READING OF NARRATIVE TEXT BY COMBINING STORY FACE AND COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL UTAMI, TANIA FIRGO; Handayani, Handayani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini bertujuan untuk menjelaskan aplikasi penggabungan dua strategi yaitu Story Face dan Cooperative Integrated Reading and Composition ( CIRC) Strategy. Dalam mengajarkan pemahaman membaca terhadap siswa Bahasa Inggris tingkat XI pada Sekolah Menengah Atas ( SMA ). Strategi ini digunakan untuk membantu siswa dalam memahami teks narrative. Serta menjadikan siswa lebih mandiri dalam mengembangkan pola pikir mereka dalam menganalisa dan memahami teks narrative. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan pemahaman membaca terhadap teks narrative dengan menggunakan Story face dan Cooperative integrated reading and composition ( CIRC ) Strategy. Story Face Strategy adalah sebuah strategy  yang menggunakan grafic organizer sebagai media pemahaman siswa dalam memahami teks narrative. Strategi ini sangat unik karena berbentuk wajah yang terdiri atas : mata, hidung, mulut dan gigi yang mana masing- masing dari bagian tersebut meliputi componen yang ada pada teks narrative. Cooperative Integrated Reading and composition ( CIRC) Strategy adalah sebuah strategy yang pada guru menginstruksi kepada siswa untuk menulis kembali apa yang telah mereka baca ( teks narrative) berdasarkan pemahaman mereka.  Strategi ini sangat efektif digunakan dalam meningkatkan pemahaman membaca ( reading comprehension) siswa. Karena pada proses pembelajaran seperti ini, tidak hanya guru yang aktif tetapi siswa juga terlibat aktif selama proses pembelajaran. .

Page 11 of 57 | Total Record : 565

 9   10   11   12   13 

Filter by Year

2013 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris