cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Pendidikan Bahasa Inggris
Published by STKIP PGRI Sumatera Barat
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 565 Documents
 8   9   10   11   12 
TEACHING READING BY COMBINING REAP (READ, ENCODE, ANNOTATE, PONDER) STRATEGY AND EXIT SLIPS STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Susanti, Rini; Dewi, Rusmala
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan membaca (reading) dengan menggabungkan dua strategi yaitu Reap and Exit Slips strategy. Adapun aplikasinya, pertama, guru menggunakan strategi Reap, yang diawali dengan pembagian kelompok oleh guru dimana masing-masing anggota kelompok diberikan sebuah teks, kemudian siswa dipandu oleh guru untuk memahami teks yang didiskusikan dalam setiap kelompok. Setelah itu masing-masing kelompok menulis pemahaman mereka dalam sebuah catatan dan mengemukakan pemahaman mereka didepan kelas. Kedua yaitu Exit Slips, dalam aplikasi strategi ini guru akan mendapatkan umpan balik dari pemahaman masing-masing siswa. Setiap siswa memberikan pertanyaan dari pelajaran yang belum mereka pahami dalam teks yang didiskusikan melalui Exit Slips card yang diberikan oleh guru. Setelah itu guru akan memilih salah satu Exit Slips card untuk didiskusikan dan dijelaskan kepada siswa. Hal ini juga diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran membaca (Reading) pada siswa sekolah menengah atas (SMA). Jadi, melalui pengajaran  kombinasi kedua strategi ini, siswa mampu memahami teks yang diberikan oleh guru, disamping itu guru juga dapat mengetahui sejauh mana pemahaman masing-masing siswa di dalam membaca (Reading) pada siswa menengah atas (SMA).
TEACHING READING BY COMBINING DISCUSSION WEB STRATEGY AND INTRA-ACT STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Ningsih, Riritmy Wartia; Yulmiati, Yulmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Makalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca (reading) pada sekolah menengah atas (SMA). Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pelajaran reading sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar membaca text khususnya.Dalam makalah ini, penulis membahas bagaimana pengajaran reading melalui penggunaan kombinasi strategi discussion webs dan strategi intra-act. Strategi ini dikombinasi untuk mempermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam membaca dan mempermudah siswa dalam memahami isi bacaan. Strategi Discussion webs berguna bagi siswa untuk menghasilkan ide-ide mereka, pendapat dan memberikan siswa beberapa peluang untuk berinteraksi. Selain itu, siswa juga dapat mengembangkan pengetahuan mereka, menghindari kesalah pahaman dan membuat siswa belajar tentang bagaimana menghormati pendapat orang  lain. Kemudian, pada strategi Intra-act, membantu siswa agar aktif didalam kelompok, mereka mengeluarkan pendapat di kelompok yang telah dibentuk, agar siswa lebih percaya diri dalam mengemukakan ide mereka. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif dan efisien dalam membaca. Penulis berharap agar strategi kombinasi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca text. 
AN ANALYSIS OF PROFESSIONAL ENGLISH TEACHER AS FACILITATOR IN TEACHING AND LEARNING PROCESS A study of english teacher at SMPN 1 Pantai cermin and MTsN Gaduang Surian Pantai Cermin Oktafiani, Nely; Siska, Siska; Ikhsan, M. Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar peran guru sebagai fasilitator yang diaplikasikan oleh guru bahasa Inggris profesional dalam proses belajar mengajar. Penelitian ini adalah descriptive qualitative. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh guru bahasa Inggris SMPN 1 Pantai Cermin dan MTsN Gaduang Surian Pantai Cermin Kabupaten Solok yang berjumlah total lima orang dan tiga diantaranya adalah guru professional (guru sertifikasi bahasa inggris). Sampel dari penelitian ini adalah guru bahasa Inggris profesional (guru sertifikasi bahasa Inggris), seluruh guru sertifikasi yang berjumlah tiga orang tersebut menjadi sampel karena pemilihan sample yang diambil adalah total sampling.Dalam mengumpulkan data, peneliti melakukan 5 kali observasi untuk masing-masing guru dan menyebarkan angket serta lembar interview. Ada 11 kategori yang terdapat di dalam instrument, yaitu; Focuses on learning, Students centered, Sharing, Partnership, Participant, Knowledge available, Perceives individual learning needs, Focus on individual, Open learning, Lets learner set parameters, and Wider horizon.Dari penelitian yang telah dilakukan, diperoleh nilai rata-rata angket yang disebar adalah 57,14% guru selalu mengaplikasikan peran guru sebagai fasilitator dalam proses belajar mengajar. Hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peniliti menunjukkan bahwa mereka telah menerapkan beberapa karakteristik guru sebagai fasilitator dengan baik selama proses pembelajaran. Dengan demikian, research question pada penelitian ini terjawab, sehingga disimpulkan bahwa peran guru sebagai fasilitator cukup diaplikasikan oleh guru bahasa Inggris profesional di SMPN 1 Pantai Cermin dan MTsN Gaduang Surian Pantai Cermin Kabupaten Solok.
TEACHING WRITING DESCRIPTIVE TEXT BY USING STAR STRATEGY IN JUNIOR HIGH SCHOOL HERMANSYAH, RONALD ERIKYANI; Perdana, Handry
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dalam makalah ini mendiskusikan satu dari beberapa teknik dalam pengajaran bahasa inggris yang dapat dipraktekan guru di dalam kelas. Teknik ini digunakan untuk mengajarkan menulis (writing) terutama kepada siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). Menulis adalah suatu kegiatan untuk menciptakan suatu catatan atau menuangkan ide-ide pada suatu media. Yang mana pelaksanaan proses pembelajaran ini d fokuskan pada Sekolah Menengah Pertama. Namun dalam hal ini siswa memiliki kendala dalam kekurangan kosa kata dan struktur organisasi dalam teks. Bahkan teknik yang digunakan guru tidak menarik. Hal ini disebabkan oleh sedikitnya kosa kata siswa. Penulisan makalah ini bertujuan untuk membahas penggunaan STAR strategy dalam pengajran menulis di SMP N1 kelas 1. Topik ini didiskusikan agar siswa lebih termotivasi dalam belajar bahasa inggris. Selain itu siswa akan terbantu dalam menulis. Strategy ini mengarahkan siswa dalam mendapatkan ide-ide, sehingga siswa mampu mengembangkannya dalam menulis dengan menggunakan STAR strategy.
THE EFFECT OF USING POW+TREE STRATEGY TOWARD STUDENTS’ WRITING SKILL AT ELEVENTH GRADE STUDENTS OF SMA N 4 PADANG Wiyanti, Delgusri; Siska, Siska; Ikhsan, M.Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK  Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan strategi POW+TREE terhadap nilai writing siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris, karena masih banyak nilai siswa yang rendah dalam pembelajaran writing. Jenis penelitian ini adalah eksperiment. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA N 4 Padang. Dalam menentukan homogen dan normal pada populasi, peneliti menggunakan Software Minitab. Data yang diambil untuk menentukan sampel adalah nilai semester 1 kelas XI tahun akademik 2012/2013. Berdasarkan hasil yang diperoleh, Sample yang digunakan adalah kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen, XI IPA 5 sebagai kelas kontrol dan XI IPA 1 sebagai kelas try out. Dalam  meneliti,  peneliti  menggunakan  strategi  POW+TREE  dalam  kelas  eksperimen  dan strategy Quick Write dalam kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan sebanyak 8 kali pertemuan, materi yang diberikan sesuai dengan silabus kelas XI semester 2 yaitu hortatory exposition teks dan narrative teks. Setelah melakukan percobaan, peneliti mengadakan post-test   untuk mengetahui  hasil  dari  pengaruh  strategi  yang  telah  dicobakan.  Setelah  mendapatkan  data tersebut, peneliti menganalisa dengan menggunakan rumus Sudjana (2005). Hasil yang didapat menunjukkan adanya peningkatan nilai writing siswa setelah menggunakan strategi POW+TREE dikelas eksperimen yaitu XI IPA 3, diperoleh rata-rata dari nilai post-test yaitu 77.45. sedangkan nilai post-test dikelas kontrol setelah menggunakan strategi quick write yaitu 74.83. Sedangka t- hitung dari kedua kelas yaitu 0.20 lebih besar dari pada t-table 0,016. Dengan demikian strategi POW+TREE mampu memberikan efek yang positif terhadap nilai siswa dalam pembelajaran writing.    
TEACHING READING BY COMBINING THREE LEVEL GUIDE WITH WAIT TIME STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Eldica, Selvi; Asty, Herfina
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca (Reading) merupakan salah satu keterampilan yang penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswa selain menulis, berbicara dan mendengar. Penulisan jurnal ini bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran Bahasa Inggris, khususnya dalam membaca di Sekolah Menengah Atas (SMA). Selain itu, jurnal ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru Bahasa Inggris dalam mengajar reading, sehingga menjadi daya tarik bagi siswa dalam belajar. Dalam jurnal ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajarkan reading melalui gabungan dua strategi yaitu Three Level Guide dan Wait time Strategy. Dalam aplikasinya pertama guru menerapkan Three Level Guide Strategy. Strategi ini diawali dengan pemberian analytical exposition teks pada siswa. Setelah itu baru siswa memasukan informasi yang ada dalam teks kedalam tiga bagian yaitu Literal Level, Interpretive Level dan Applied Level, siswa akan melakukannya dalam berkelompok, dimana masing-masing kelompok akan membahas teks yang sama, setelah itu guru memberikan latihan berupa pernyataan dengan menjawab true/false. Ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami isi teks tersebut. Kemudian guru menggunakan strategi yang kedua yaitu Wait Time Strategy. Dalam strategi ini guru akan memberikan waktu kepada siswa untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang diberikan pada strategi pertama.   
TEACHING WRITING THROUGH SENTENCE VARIETY STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Afdiyatma, Siska; Sulastri, Nanik
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Menulis merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai selain keterampilan berbicara, keterampilan mendengar, dan keterampilan membaca. Namun kebanyakan dari siswa mengalami kesulitan dalam menulis terutama mengeluarkan ide. Hal ini dapat dilihat dari rendahnya nilai siswa dalam kemampuan menulis (writing skill). Ada beberapa faktor yang mempengaruhi rendahnya kemampuan menulis siswa, baik dari guru ataupun dari siswa itu sendiri. Faktor dari siswa seperti yang pertama, siswa kesulitan mencari topik yang akan ditulisnya, kedua lemahnya kemampuan siswa dalam mendapat ide untuk menulis, sedangkan dari guru permasalahanya adalah guru sangat sulit menemukan strategi dalam meningkatkan kemampuan menulis siswa sehingga mengurangi ketertarikan terhadap proses pembelajaran menulis. Dalam makalah ini penulis mencoba menguraikan salah satu strategi pengajaran menulis dalam bahasa Inggrisagar siswa termotivasi untuk mengeluarkan ide-ide nya ke dalam sebuah essay berdasarkan pengalamannya. strategi tersebut adalah Santence Variety. Sentence Variety adalah sebuah strategi dimana siswa akan diajak untuk mengeluarkan ide-ide mereka untuk membuat kalimat menjadi panjang ataupun pendek dan lebih bervariasi yang sesuai dengan kekreatifan mereka.Strategy ini merupakan sebuah alternative yang di gunakan dalam mengajar menulis, yang mana melalui strategy ini siswa mampu untuk membuat kalimat mereka sendiri dan mampu untuk memahami apa yang mereka buat tersebut. Sehingga dalam mengajar menulis dengan menggunakan strategi ini, kemampuan menulis siswa dapat meningkat dan siswa lebih terrmotivasi dalam belajar menulis.
TEACHING WRITING BY COMBINING ABC BRAINSTORMING STRATEGY AND RAFT STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Leora, Rahma; Yulizar, Yulizar
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Menulis (writing) adalah salah satu keterampilan yang harus dikuasai siswa disamping keterampilan bahasa inggris lainnya. Melalui menulis setiap orang dapat menuangkan semua  ide  yang  ada  dipikiran  mereka  dalam  bentuk  tulisan.  Namun,  fenomena  di lapangan  masih banyak siswa yang mengalami  kesulitan  dalam menulis. Siswa tidak dapat  mengebangkan  ide karena memiliki  kosa kata yang terbatas,  dan juga strategi yang  di  gunakan  guru  dalam  mengajar  tidak  menarik,  sehingga  siswa  merasa  tidak tertarik untuk menulis.  Dalam  makalah  ini,  penulis  mengkombinasikan  dua  strategi  untuk  membantu  siswa dalam  menulis,  yaitu  ABC  Brainstorming   Strategi  dan  RAFT     Strategi.   Dalam penerapan  strategi  kombinasi  ini,  pada  awalnya  siswa  diberian  sebuah  topik  untuk dibahas. Dimana strategi ABC Brainstorming and RAFT ini memiliki kesesuaian antara satu dengan yang lain sehingga penerapannya bisa dipraktekan sejalan. Penerapan strategi ini sangat memberikan manfaat bagi siswa sekolah menengah atas. Pada strategi kombinasi ini mampu membuat siswa berperan aktif dan melatih siswa untuk menulis sebagai tujuan dari penerapan strategi ini.
TEACHING WRITING IN DESCRIPTIVE TEXT BY COMBINING QUICK WRITES AND FOUR SQUARES STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL PUTRA, ENGLA; Sariasih, Wiwit
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMengajar menulis atau Teaching Writing tak semudah yang dipikirkan banyak kalangan, karena mengajar menulis bukan hanya meminta siswa untuk menyusun huruf dan menulisnya diatas kertas, tapi harus mengarahkan dan membimbing mereka untuk bisa menulis sesuatu yang bermakna dan dapat dipahami oleh pembaca. Namun, fenomena di lapangan masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis. Ini disebabkan karena siswa tidak dapat mengekspresikan ide, mengembangkan ide menjadi sebuah tulisan yang bermakna dan dapat dimengerti oleh pembaca. Selain itu, disebabkan juga oleh cara mengajar yang tidak menarik minat siswa untuk belajar juga ketidak tepatan strategi yang digunakan oleh guru dalam mengajar. Untuk mengurangi masalah ini, guru harus menggunakan strategi yang cocok dengan masalah dan topik yang dihadapi siswa serta itu dapat menarik minat siswa untuk belajar. Dalam makalah ini, penulis mengkombinasikan dua buah strategi untuk membantu siswa dalam menulis, yaitu Quick Writes and Four Squares Strategy. Pada Quick Writes and Four Squares Strategy siswa dilibatkan dalam proses sebelum menulis seperti membuat mereka berpikir tentang apa yang akan mereka tulis dan bagaimana menulisnya, kemudian sedang menulis seperti memahami tahap-tahap penulisan yang menghasilkan tulisan yang baik dan setelah proses menulis untuk memperbaiki pekerjaan menulis mereka dimasa yang akan datang dengan tidak mengulangi kesalahan pada proses menulis sebelumnya. Pada langkah kedua strategi ini, siswa diarahkan untuk mendapatkan ide dan merangkainya menjadi kerangka tulisan yang baik dan untuk selanjutnya dijadikan bentuk paragraf  yang bermakna. Kemudian hasil tulisan mereka itu mendapat kritikan dari teman sekelas dan penilaian dari guru. Setelah itu, hasil tulisan mereka itu bisa dijadikan panduan untuk memperbaiki kegiatan menulis selanjutnya. Dengan demikian, mengkombinasikan Quick Writes and Four Squares Strategy diharapkan bisa membantu siswa Sekolah Menengah Atas dalam mempelajari maupun memahami konsep menulis dan bisa menulis dengan baik. 
THE EFFECT OF USING PROBABLE PASSAGE STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Study at Grade X Students of SMA N 2 Ranah Pesisir Susanti, Susi; Suharni, Suharni; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari strategi “ Probable Passage” terhadap pemahaman membaca siswa. Hal ini dilatarbelakangi oleh  masih ada siswa yang kesulitan dalam menemukan ide pokok dan memahami teks yang dibaca. Dalam pemilihan sample, peneliti menggunakan Cluster sampling, sebelum memilih sample peneliti terlebih dahulu menentukan normalitas dan homogenitas data dengan menggunakan Sofware Minitab. Data yang diambil untuk menentukan sample adalah nilai ujian semester 1. Kelas yang digunakan sebagai kelas ekperimen adalah kelas X1, sebagai kelas kontrol adalah  kelas X2 dan sebagai kelas tryout adalah X3. Adapun bentuk penelitian ini adalah pretest and posttest control group design.. Instrumen dari penelitian ini adalah reading test dalam bentuk multiple choice test. peneliti melakukan pretest di kelas ekperimen dan kontrol. Kemudian melakukan treatment di kelas ekperimen. Peneliti mengadakan Posttest. Peneliti mendapatkan t-hitung 3, 47  lebih besar dari t-table 2,00. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa strategi  Probable Passage mampu menigkatkan nilai siswa dalam pembelajaran reading.

Page 10 of 57 | Total Record : 565

 8   9   10   11   12 

Filter by Year

2013 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris