cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Pendidikan Bahasa Inggris
Published by STKIP PGRI Sumatera Barat
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 565 Documents
 7   8   9   10   11 
THE CORRELATION BETWEEN STUDENTS’ ORAL READING FLUENCY AND STUDENTS’ READING COMPREHENSION (A Study at Third Year of English Department in STKIP PGRI Padang) Desti, Zurvina; Sani, Rini Dwitya; Dewi, Rusmala
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat apakah ada atau tidak korelasi positif antara kelancaran membaca dan pemahaman membaca siswa. Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa tahun ke tiga jurusan Bahasa Inggris di STKIP PGRI Padang dengan total siswa lebih kurang 450 mahasiwa yang dibagi dalam 12 kelas (2011A sampai L) pada tahun ajaran 2013/2014. Akan tetapi, pada penelitian ini peneliti menggunakan kelas 2011 A, B, F, G, K, L untuk memilih sampel setelah peneliti melakukan uji homogenitas dan normalitas populasi. Dalam menentukan sampel, peneliti menggunakan cluster random sampling teknik dengan memilih satu kelas sebagai kelas uji coba dan satu kelas sebagai kelas penelitian. Dalam penelitian ini sampelnya adalah kelas 2011 G dengan 38 siswa. Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan test kelancaran membaca siswa dalam Bahasa Inggris untuk mengukur kelancaran membaca siswa dan test pemahaman membaca untuk mengukur pemahaman membaca siswa. Dalam menganalisa data, peneliti menggunakan Koefisien Korelasi Product Moment. Setelah menganalisis data, peneliti menemukan nilai dari r-hitung adalah 0.289 dengan level signifikan 0.05. Hasil dari r-tabel adalah 0.329 dengan level signifikan 0.05 dan degree of freedom (df=n-2). Ini berarti r-hitung lebih rendah dari pada r-tabel (0.289 < 0.329), maka hipotesis pada penelitian ini ditolak. Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kelancaran membaca tidak mempengaruhi pemahaman membaca siswa. 
THE EFFECT OF PLANTED QUESTION TECHNIQUE TOWARD STUDENTS’ SPEAKING COMPETENCE A Study of Eight Grade Students at MTsN Langsat Kadap Rao Pasaman Nurhasanah, Nurhasanah; Octavia, Shanty; Yulizar, Yulizar
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dalam pembelajaran Bahasa Inggris banyak masalah yang dihadapi oleh siswa. Salah satu masalah tersebut adalah dalam kemampuan berbicara dalam Bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penggunaan teknik Planted Question terhadap kemampuan berbahasa Inggris siswa. Jenis penelitian ini adalah eksperiment research, bertujuan untuk menjawab: dampak Planted Question Technique terhadap kemampuan berbahasa Inggris siswa.Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII.1, VIII.2, VIII.3, VIII.4, VIII.5, VIII.6, VIII.7, VIII.8 and VIII.9 MTs N Langsat Kadap Rao Pasaman. Peneliti melakukan uji. Setelah melakukan uji homogenitas dan normalitas peneliti memilih kelas VIII. 1 dan VIII. 2 karena dari hasil uji di atas menunjukkan bahwa kelas VIII. 1 dan VIII. 2 homogen dan berdistribusi normal. Untuk mengetahui dampak dari teknik Planted Question maka diberikan perlakuan dengan menggunakan teknik Planted Question sebanyak 8 kali pertemuan pada kelas eksperimen. Sedangkan di kelas contro dipakai teknik yang biasa digunakan guru yaitu teknik Individual Learning. Kemudian kedua kelas diberi latihan dan test speaking dengan topic yang sama yaitu menceritakan kembali sebuah cerita narrative dan recount. Penelitian ini menunjukkan bahwa teknik Planted Question dapat meningkatkan kemampuan speaking siswa. Hal ini dibuktikan dengan adanya perbedaan nilai rata- rata antara kelas eksperimental dengan kelas control.
STUDENT’S LEARNING STYLES IN VOCABULARY CLASS AT STKIP PGRI WEST SUMATRA REGISTERED 2009 vernanda, Wahyu; Perpisa, Lili; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK  Skripsi ini ditulis bertujuan untuk mendekripsikan dan menganalisa gaya belajar mahasiswa. Selain itu skripsi ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru, dosen dan mahasiswa bahasa Inggris dalam memahami konsep gaya belajar. Penelitian ini adalah penelitian yang berbentuk deskriptif kualitatif. Dalam penelitian ini ada beberapa langkah yang dilakukan untuk mendeskripsikan gaya belajar siswa di antaranya pengambilan sampel, pengumpulan data, dan pengolahan data. Pertama, dalam penelitian ini peneliti memilih sampel menggunakan teknik pemilihan sampel Random Purposive. Peneliti hanya mengambil 10% dari partisipan, dan partisipan yang dipilih adalah siswa yang telah belajar vocabulary angkatan 2009 dengan nilai A dan B. Setelah itu, peneliti menggunakan satu instrument yaitu angket dalam pengumpulan data. Didalam angket gaya belajar ini terdapat 30 item yang mewakili tiga indikator: Visual, Auditory dan Kinesthetik dan tiap-tiap indicator mempunyai 10 item. Skala yang digunakan dalam angket ini adalah skala Likert. Kemudian, peneliti mengolah data dengan menggunakan skala Likert. Di bagian ini, peneliti mempresentasekan semua angket, sehingga peneliti menemukan gaya belajar yang paling dominan atau yang paling banyak digunakan siswa dalam belajar Vocabulary. Setelah proses pengolahan data, peneliti menemukan bahwa ada 31.1% partisipan yang belajar Vocabulary dengan menggunakan visual, 26.2% menggunakan auditory, 21.3% menggunakan kinesthetic dan 21.3% partisipan menggunakan lebih dari satu gaya belajar. Jadi dapat disimpulkan bahwa gaya belajar yang paling dominan digunakan oleh siswa dalam pembelajaran Vocabulary adalah gaya belajar visual. 
TEACHING READING NARRATIVE TEXT THROUGH COMBINING PICTURE WALK AND HERE HIDDEN IN MY HEAD (3H) STRATEGIES AT EIGHT GRADE STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL Suharni, Suharni; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajarkan reading melalui gabungan dua strategi yaitu Picture Walk dengan Here Hidden In My Head (3H). Dalam aplikasi dua strategi ini, penulis menggunakan strategi pertama yaitu Picture Walk sebagai strategi awal pembelajaran. Strategi ini diawali dengan guru menyiapkan beberapa gambar dan memperlihatkan gambar tersebut pada siswa. Berikutnya, guru meminta siswa untuk memperhatikan beberapa gambar yang diperlihatkan oleh guru. Kemudian guru meminta masing-masing siswa untuk memprediksi teks yang akan di baca berdasarkan gambar tersebut. Selanjutnya penulis menggunakan strategi yang kedua yaitu Here Hidden In My Head (3H) yang digunakan pada pertengahan pembelajaran dimana setelah siswa memprediksi teks berdasarkan gambar, dan guru meminta siswa untuk membaca teks tersebut. Disinilah guru dapat menilai keaktifitas siswa dalam membaca berdasarkan teks yang diberikan guru. Terakhir guru menjelaskan informasi-informasi apa saja yang terdapat di dalam teks tersebut dan meminta siswa untuk meprediksi kembali informasi yang terdapat di dalam teks tersebut dengan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.Melalui penulisan makalah ini, penulis berharap dengan membaca makalah ini, penulis bisa memperkenalkan cara menggabungkan dua strategi dalam pengajaran Reading. Bagi siswa diharapkan akan lebih termotivasi dan kreatif untuk mempraktekkan bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari.                                  
TEACHING READING COMPREHENSION NARRATIVE TEXT BY COMBINING GIST STRATEGY AND MAGNET SUMMARY STRATEGY FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Yunita, Ratna; P.S, Rahayu Wulaning
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Keahlian membaca merupakan sebuah keahlian yang harus dimiliki oleh setiap siswa termasuk siswa sekolah menengah pertama dengan mempertimbangkan banyaknya keuntungan dari membaca. Membaca selain dapat menambah ilmu pengetahuan membaca juga dapat menjadi sebuah hiburan bagi para pembaca. Akan tetapi, kemampuan membaca yang harus dimilikki oleh setiap siswa tidak dapat berkembang dengan mudah khusunya untuk bahasa asing seperti bahasa Inggris. Oleh sebab itu, untuk meningkatkan kemampuan membaca tersebut, penulis mengajukan sebuah gagasan baru dengan mengombinasikan dua strategi yang digunakan dalam satu kali pengajaran.  Strategi tersebut adalah GIST strategi dan Magnet Summary strategi. Pada umumnya, kedua strategi ini mempunyai tujuan yang sama dalam peningkatan kemampuan membaca dimana strategi-strategi ini menuntun siswa untuk dapat menemukan gagasan utama dari teks bacaan yang sedang dipelajari. GIST strategi  dapat diterapkan dengan memenggal bagian-bagian teks kedalam beberapa sesi. Kemudian, siswa akan dituntun untuk menentukan gagasan setiap sesi yang berupa penggalan paragraf-paragraf. Sedangkan, Magnet Summary juga diterapkan melalui penentuan gagasan utama dengan meminta siswa membaca kalimat per kalimat dan paragraf per paragraf. Jadi diharapkan dengan kombinasi ini, pemahaman siswa terhadap teks akan lebih mudah ditingkatkan dan siswa dapat memahami cara-cara yang dapat dilakukan untuk menetukan gagasan sebuah teks bacaan dengan mudah. 
ENCOURAGING STUDENTS’ SPEAKING SKILL BY USING DISCUSSION WEB STRATEGY COMBINED WITH ACADEMIC CONTROVERSY STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL Ardiansyah, Muhammad; Handayani, Handayani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPengajaran berbicara dalam bahasa Inggris (Speaking)  adalah krusial bagi siswa. Bagi siswa pada sekolah menengah atas (SMA), mereka harus bisa menguasai kemampuan berbicara dalam bahasa Inggris (speaking). Dalam aplikasi pembelajaran bahasa Inggris, banyak siswa masih memiliki permasalahan dalam berbicara bahasa inggris (speaking). Banyak siswa yang tidak bisa berbicara dalam bahasa Inggris dengan aktif, ini disebabkan oleh mereka tak punya kesempatan yang lebih untuk meningkatkan kemampuan berbicara dalam bahasa Inggris.Dalam makalah ini, penulis membahas bagaimana pengajaran speaking melalui penggunaan kombinasi strategi Discussion Web dan strategi Academic Controversy. Strategi kombinasi ini mempermudah guru dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam berbicara dalam bahasa Inggris. Selain itu strategi kombinasi ini juga meningkatkan kemampuan analisis, kritis, serta mengambil kesimpulan terhadap sebuah permasalahan. Strategi Discussion Web meningkatan kemampuan siswa dalam menganalisis sebuah permasalahan melalui grup. Strategy Academic Controversy  membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan berbicara dalam bahasa Inggris (Speaking) melalui debate. Tujuan penggabungan dua strategi ini adalah supaya siswa mendapatkan kesempatan lebih dalam proses pembelajaran. Penulis berharap agar strategi kombinasi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar teks Analitycal Exposition.  
PENGAJARAN MENULIS DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI UNSENT LETTER BAGI SISWA MENENGAH PERTAMA (SMPN 30 SIMPANG HARU PADANG) Sari, Arini Puspita; Siska, Siska; Ikhsan, M. Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari strategi Unsent Letter. Dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya writing. Penelitian ini merupakan penelitian Ekperimen, jenis experiment yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Pre Experimental Research, dimana peneliti hanya mengambil satu kelas saja untuk dijadikan sebagai sample kelas, dan tanpa menggunakan kelas control. Populasi dari penelitian ini adalah  siswa kelas IX SMPN 30 Simpang Haru Padang yang terdiri dari kelas IX1- IX7 yang jumlah keseluruhannya 250 siswa. Sampel yang digunakan dalam melakukan penelitian ini yaitu menggunakan cluster random sampling, dimana peneliti hanya mengambil satu kelas yang terendah dari semua nilai writing antar masing- masing kelas. Kelas yang dijadikan sample dalam penelitian ini adalah kelas IX5, dan kelas IX6 sebagai kelas try out. Dalam penelitian, penulis mengajar kelas IX5 dengan menggunakan strategi Unsent Letter.Dari penelitian yang telah dilakukan selama 7 (tujuh) kali pertemuan, diperoleh nilai post-test siswa lebih tinggi dari nilai pre-test. Dengan menggunakan rumus hypothesis dari Sudjana maka  diperoleh nilai t test sebesar 8,58. Nilai ini lebih besar dari nilai t table yang hanya 1,66. Dengan demikian, hypothesis (H1) pada penelitian ini diterima sehingga disimpulkan bahwa strategy Unsent Letter dapat meningkatkan kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris, khususnya dalam writing pada kelas IX5 Simpang Haru Padang. 
ENRICHING STUDENTS’ VOCABULARY THROUGH F.I.S.H STRATEGY(FIND THE RIME, IDENTIFY THE RIME, SAY THE RIME, HOOK THE NEW ONSET TO THE RIME K, Ricce Agraini.; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

       Penulisan jurnal ini bertujuan untuk membahas pengajaran membaca teks naratif dengan strategi F.I.S.H pada kelas emapat tingkat Sekolah Dasar. Pengajaran kosa kata merupakan komponen penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswa. Banyak faktor yang membuat siswa di Sekolah Dasar kesulitan dalam belajar kosa kata. Pertama, datang dari guru. Guru monoton dalam hal penyampaian pelajaran, dan itu membuat siswa bosan ujung-ujungnya siswa tidak mengerti apa yg di pelajari. Masalah yang kedua datang dari siswanya, siswa tidak mengerti apa yang di terangkan oleh guru dalam pembelajaran kosakata ini. Ini membuat siswa kekurangan kosa kata. Akirnya siswa menjadi kesulitan untuk mengingat kosakata dalam belajar. Agar siswa dapat memperkaya kosakata dengan mudah guru harus memiliki strategi yang bagus dam pengajaran kosakata. Salah satu strategi yang bisa digunakan untuk membantu siswa di dalam memperkaya kosakata adalah F.I.S.H. F.I.S.H  merupakan strategi yang bisa membantu siswa dalam menambah, memperkaya dan dapat mengingat kosakata dengan mudah. Selain itu, siswa juga bisa termotivasi dan tertarik untuk belajar kosakata.   
TEACHING READING OF NARRATIVE TEXT BY COMBINING STORY MAP AND SOAPS (SPEAKER, OCCASION, AUDIENCE, PURPOSE, SUBJECT) STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Andresta, Rahmat; Sani, Riny Dwitya
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca merupakan keahlian penting yang harus dimiliki seorang pelajar, karna dengan membaca siswa dapat memperluas wawasanya. Dalam proses belajar mengajar banyak cara pengajaran yang dapat digunakan untuk membantu siswa memahami pelajaran dan memudahkan proses belajar mengajar, terutama untuk tingkat SMA. Dalam proses belajar bahasa inggris, penulis sering melihat siswa kesulitan dalam memahami teks, khususnya Narrative text. Untuk itu, penulis memperkenalkan sebuah strategi dalam mengajarkan Membaca yaitu gabungan dari Story Map dan SOAPS strategi. Dalam strategi ini siswa akan lebih mudah untuk memahami teks narrative karena siswa disuruh untuk mengidentifikasi dan memahami informasi yang terkandung di dalam teks tersebut.  Disamping itu, siswa juga dapat bekerja sendiri dan berkelompok untuk mempermudah mereka dalam menemukan informasi di dalam teks narrative. Penulis berharap strategi ini dapat memberikan kontribusi bagi guru bahasa inggris dalam mengajarkan Membaca dan bisa meningkatkan minat siswa dalam membaca. 
THE EFFECT OF USING SAVE THE LAST WORD FOR ME STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Study of Eleventh Grade Students of SMA PERTIWI 2 Padang in the Academic Year 2013/2014 wiget, Lina; Perpisa, Lili; Afriyanti, Rika
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efek dari penggunaan Save the Last Word for Me Strategy terhadap keahlian siswa dalam membaca. Pelaksanaan penelitian ini dapat menemukan informasi bagaimana cara melakukan Save the Last Word for Me Strategy dan melihat efek penggunaan Save the Last Word for Me Strategy dalam pengajaran membaca. Penelitian ini adalah eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah semua kelas XI SMAN PERTIWI 2 Padang dan yang menjadi sample adalah siswa kelas XI IPA1 sebagai experimental class dan kelas XI IPA2 sebagai control class. Pemilihan sample yang diambil adalah cluster random sampling dengan menggunakan uji normality dan homogenity. Dalam mengumpulkan data, peneliti melakukan 8 kali pertemuan untuk menerapkan strategi, melakukan formative test dan satu kali try out dan satu kali pertemuan untuk melakukan posttest. Peneliti mengumpulkan data berupa reading test siswa dimana rata-rata hasil test 72.13 dan varians 48.54 di experimental class sedangkan rata-rata hasil test 60.45 dan varians 97.83 di control class. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t, setelah dilakukan pengujian diperoleh tcalculated 5.69 lebih besar dari ttable 2.00 derajat kebebasan 0.05. Maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa Save the Last Word for Me Strategy dapat memberikan efek yang baik terhadap bahasa inggris khususnya dalam Reading (membaca) pada siswa kelas XI SMAN PERTIWI 2 Padang.   

Page 9 of 57 | Total Record : 565

 7   8   9   10   11 

Filter by Year

2013 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris