Articles
<![CDATA[PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN KERANGKA ELPSA UNTUK MENINGKATKAN EMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI LOGIKA MATEMATIKA KELAS ]]>
<![CDATA[Kartika, Yeni]]>;
<![CDATA[Sanapiah, Sanapiah]]>;
<![CDATA[Juliangkary, Eliska]]>
<![CDATA[ Media Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33394/mpm.v5i1.509
<![CDATA[The aim of this development research is producing mathematical logic module with the sketch of ELPSA to increase students’ critical thinking ability and to know quality of module according to aspects of validity, and aspects of practicality.The method that use in this research is R&D (Research and Development) by the model of ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation).The subject of this research is developing module with the sketch of ELPSA in mathematical logic.The instrument that use to measure quality of this developing module are questionnaire sheet for aspects of validity, teachers’ evaluation sheet for aspects of practically, students’ questionnaire responses, and achievement test to know students’ critical thinking ability.According to assessment of validator matter experts and media experts, this module is already valid which percentage scores are respectively 88.9% and 86.7% in the excellent category.The qualityof the module meets practically based teacher evaluation questionnaire with a percentage score is 78% in well category. As a result, the module is said to be practical.Students’ responses to the module are obtained by questionnaire which the average score is 44.99 in excellent category.As for knowing students’ critical thinking ability are based on the result of students’ pretest in XI grade and students’ post-test in X grade of MA NW Sepit who get average scores 54.3 and 91.2 with the percentage of completeness of 95.2% in greatly increased category.As a sequence, this research is showing the module that is developing which is able to use in learning process that use KTSP or 2013 curriculums. The quality of module reached criteria the quality of module and can improve students’ critical thinking ability in mathematical logic.]]>
<![CDATA[REGRESI LOGISTIK ORDINAL (STUDI KASUS FAKTOR YANG MEMPENGARUHI TINGKAT STRES MAHASISWA DALAM MENYELESAIKAN SKRIPSI) ]]>
<![CDATA[Fatonah, Laily]]>;
<![CDATA[Sanapiah, Sanapiah]]>;
<![CDATA[Febrilia, Baiq Rika Ayu]]>
<![CDATA[ Media Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33394/mpm.v5i2.1501
<![CDATA[Stress is a condition that is susceptible to experienced by students who are completing a thesis. The results of preliminary observations of 30 students at IKIP Mataram, found 9 students experienced mild stress, 15 students experienced moderate stress and 6 students experienced severe stress. So that research is conducted to determine the factors that influence the level of stress of students in completing the thesis. This research is a case study research with techniques and instruments of data collection using questionnaires. The sample used by 100 students was determined using purposive sampling and the analytical method used was ordinal logistic regression analysis. The results showed that the factors that influence the stress level of students in completing the thesis are confusing factors developing the theory and difficult to find literature. The ordinal logistic regression model obtained is logit (Y≤1│X) = 0.886 + 1,233X_2 + 1,865X_3 and logit (Y≤2│X) = 3,917 + 1,233X_2 + 1,865X_3. The value of e ^ (parameter X_2) = 3.4 which means that if students experience confusion in developing theories, they tend to increase stress levels by 3.4 times compared to students who do not experience confusion in developing theories]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN BERKERANGKA ELPSA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR STATISTIKA PADA SISWA KELAS VII MTS ASY-SYAFI’IYAH BENDUNG ]]>
<![CDATA[Hartina, Hartina]]>;
<![CDATA[Sanapiah, Sanapiah]]>;
<![CDATA[Yuliyanti, Sri]]>
<![CDATA[ Media Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33394/mpm.v7i1.1619
<![CDATA[Based on the research that has been done in VII grade student of MTs Asy-Syafi'iyahBendung found a problem that has an average mathematics value low. This iscaused  by learning mathematics is still conventional and monotonous. So, there needs to be an effort to improve student learning outcomes. One of them is by applying the ELPSA framework learning. The purpose of this action research is to improve the learning outcomes at VII grade student of MTs Asy-Syafi'iyahBendungin academic year 2017/2018. The type of this research is Classroom Action Research (CAR). This research consisted 4 stages of CAR (Planning, Implementation, Observation and Reflection). The subject of this research are30 student at VII grade.The study was conducted within 6 weeks. The instruments in this research are daily tests, evaluation tests, and LKS. The results of research showed that student learning outcomes improved after applying ELPSA framework. Student’s completeness scor in cycle I is 30,76% increased to 86.7% in cycle II. Then it can be concluded that the implementation of ELPSA frame work on subject matter statistic can to improve student learning outcomes at VII grade student of MTs Asy-Syafi'iyah Bendung academic year 2017/2018.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN METODE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LINGKARAN ]]>
<![CDATA[Fitriani, Wiwin]]>;
<![CDATA[Sanapiah, Sanapiah]]>;
<![CDATA[Pujilestari, Pujilestari]]>
<![CDATA[ Media Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 1 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33394/mpm.v6i1.1688
<![CDATA[The problems in mathematics needed a madel or appropriate learning methods, one of the models or methods that trains students to ask and answer questions in the learning process is a method of Giving Question and Getting Answers, one method that is expected to improve motivation and learning outcomes students. This study aims to improve motivation and learning outcomes of students of class VIII SMP Negeri 9 Satu Atap Pujut through the application of learning methods Giving Question and Answer Getting the subject matter of the circle in the academic year 2015/2016. This research was conducted in SMP Negeri 9 Satu Atap Pujut central Lombok district. This research is a classroom action research (PTK) by applying the learning method Giving Getting Question and Answer. This study was conducted in two cycles. The results showed an increase in the average value of the evaluation results of students in each cycle is the first cycle the average value of the results of the evaluation study with classical completeness 67.06 75.86% and 74.17% student motivation with high category. While on the second cycle the average value of the results of the evaluation study with classical completeness 73.65 86.20% and 87.13% student motivation with very high category. From the data obtained, it can be concluded that the application of learning methods Giving Question and Answer Getting may improve motivation and learning outcomes of students of class VIII SMP Negeri 9 Satu Atap Pujut the school year 2015/2016.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 KOPANG ]]>
<![CDATA[Husnawati, Nely]]>;
<![CDATA[Sanapiah, Sanapiah]]>;
<![CDATA[Abidin, Zainal]]>
<![CDATA[ Media Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 1 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33394/mpm.v3i1.1817
<![CDATA[: Tingkat pemecahan masalah siswa masih rendah menyebabkan siswa cenderung pasif dan bergantung pada guru sehingga siswa hanya menerima saja tanpa memiliki kesempatan untuk mengembangkan pengetahuan dan kemampuan berpikirnya. Model pembelajaran yang dianggap mampu melatih kreatifitas dan kemampuan berpikir kritis siswa adalah model pembelajaran Creative Problem Solving.Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kemampuan berpikir kritis matematika siswa melalui model pembelajaran Creative Problem Solving pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 kopang. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan jenis “Pretest-Postest Group Designâ€. Populasi penelitian adalah kelas VII SMP Negeri 2 Kopang yang terdiri dari lima kelas, sampel ditentukan dengan Clauster Random Sampling dan terpilih kelas VII E sebagai kelas eksperimen (dibelajarkan dengan model Creeative Problem Solving) dan kelas VII A sebagai kelas kontrol (dibelajarkan dengan metode konvensional). Instrumen yang digunakan adalah lembaran tes kemampuann awal (pretest) dan tes kemampuan akhir (postest). Analisis data menggunakan uji statistikNonparametrisMann-Whitney Ukarena data kedua kelompok tidak berdistribusi normal, kemudian analisis data menggunakan program SPSS 16 for Windows dengan taraf signifikasi 5%. Hasil analisis data menunjukkan bahwa kemampuan berpikir  kritis kelompok siswa  yang belajar dengan menggunakan model Creative Problem Solving dengan rata-rata (56,20) sedangkan kemampuan berpikir kritis yang dibelajarkan dengan metode konvensional(ceramah) dengan rata-rata (52,37). Hasil uji statistik Nonparametris Mann-Whitney U menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang dibelajarkan dengan model Creative Problem Solving dengan siswa yang dibelajarkan  dengan  metode  konvensional(ceramah)  dengan  sig=  0,042 dan  =0,05 (sig <    ). Maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa  yang dibelajarkan  dengan  model  Creative  Problem  Solving lebih  baik daripada kemampuan berpikir kritis yang dibelajarkan dengan metode konvensional(ceramah).]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MENGGUNAKAN GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPASIAL SISWA ]]>
<![CDATA[Asryana, Asryana]]>;
<![CDATA[Sanapiah, Sanapiah]]>;
<![CDATA[Kinasih, Indira Puteri]]>
<![CDATA[ Media Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33394/mpm.v5i2.1836
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif menggunakan GeoGebra pada materi luas permukaan kubus dan balok untuk meningkatkan kemampuan spasial dan mengetahui kualitas media yang dikembangkan.Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang mengacu pada model pengembangan ADDIE. Media pembelajaran interaktif menggunakan GeoGebra untuk meningkatkan kemampuan spasial siswa SMP kelas VIII dikembangkan mengikuti model pengembangan ADDIE, yaitu: a) analysis: analisis kebutuhan yang mana menunjukan masih terbatasnya media pembelajaran, dan siswa belum dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran, analisis teknologi GeoGebra digunakan sebagai software utama, dan analisis kurikulum sesuai dengan KTSP; b) design: pengumpulan refrensi, perancangan isi materi sesuai dengan aspek spasial dan flowchart untuk mempermudah pembuatan media pembelajaran; c)Â development: pembuatan media pembelajaran, dan merevisi produk tahap I berdasarkan masukan validator; d) implemtation: uji coba untuk memperoleh keefektifan penggunaan media; e) evaluation: menganalisis keefektifan media pembelajaran. Objek penelitian ini adalah media pembelajaran interaktif menggunakan GeoGebra untuk meningkatkan kemampuan spasial siswa. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar pengembangan media, lembar keefektifan media dan tes hasil belajar siswa. Hasil analisis pengembangang media pembelajaran yang dikembangkan adalah: a) kevalidan dengan kriteria sangat valid dan valid berdasarkan penilaian ahli media dan ahli materi dengan skor masing-masing 81,05 dan 74,57. b) keefektifan dengan kriteria efektif berdasarkan penilaian siswa dengan skor 80,83 dan tes hasil belajar dengan persentase 62,91%. Sehingga dapat disimpulkan media pembelajaran telah memenuhi kualitas valid dan efektif, serta dapat layak digunakan pada proses pembelajaran di sekolah.]]>
<![CDATA[ANALISIS KESALAHAN SISWA KELAS VII SMPN 7 MATARAM DALAM MENYELESAIKAN SOAL GARIS DAN SUDUT TAHUN PELAJARAN 2018/2019 ]]>
<![CDATA[Ananda, Rio Pradipta]]>;
<![CDATA[Sanapiah, Sanapiah]]>;
<![CDATA[Yulianti, Sri]]>
<![CDATA[ Media Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33394/mpm.v6i2.1838
<![CDATA[Kesalahan-kesalahan yang terjadi pada siswa kelas VII SMP Negeri 7 Mataram memerlukan analisis untuk mengetahui kesalahan apa saja yang banyak dilakukan dan mengapa kesalahan tersebut dilakukan siswa. Melalui analisis kesalahan akan diperoleh bentuk dan penyebab kesalahan siswa, sehingga guru dapat menentukan serta memberikan jenis bantuan yang tepat kepada siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal matematika materi garis dan sudut. Kesalahan yang dimaksud dalam penelitian ini dibatasi berdasarkan jenisnya yaitu kesalahan fakta, kesalahan prinsip, kesalahan konsep dan kesalahan operasi. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif. Instrumen dalam penelitian ini terdiri dari peneliti sebagai intrumen kunci dan soal tes. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data 20,43% dari jawaban keseluruhan melakukan kesalahan fakta, 33,33% dari jawaban keseluruhan melakukan kesalahan konsep, 34,41% dari jawaban keseluruhan melakukan kesalahan prinsip dan 11,83% dari jawaban keseluruhan melakukan kesalahan operasi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa siswa kelas VII SMPN 7 Mataram masih banyak yang melakukan kesalahan dalam menjawab soal terkait materi garis dan sudut.]]>
<![CDATA[PROFIL KEMAMPUAN SISWA PESERTA OLIMPIADE MATEMATIKA DALAM MENJAWAB SOAL PILIHAN GANDA ]]>
<![CDATA[Sanapiah, Sanapiah]]>;
<![CDATA[Kurniawan, Ade]]>;
<![CDATA[Yuntawati, Yuntawati]]>
<![CDATA[ Media Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33394/mpm.v8i1.2739
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kemampuan yang dimiliki oleh para peserta olimpiade matematika tingkat Kabupaten/Kota di Propinsi NTB dalam menjawab soal pilihan ganda. Subjek penelitian dengan pendekatan kualitatif ini berjumlah 68 orang yang mewakili 6 Kabupaten/Kota di Propinsi NTB dari ajang kompetisi olimpiade matematika yang terdiri dari 25 orang dari Kota Mataram, 15 orang dari Kabupaten Lombok Barat, 3 orang dari Kabupaten Lombok Tengah, 23 orang dari Kabupaten Lombok Timur, dan 2 orang dari Kabupaten Sumbawa Besar. Dari 68 peserta pendaftar olimpiade matematika ini, diketahui 33 orang laki-laki dan 35 perempuan yang terdiri dari 40 orang dari jenjang SMP dan 28 orang dari jenjang MTs. Soal pilihan ganda yang dianalisis terdiri dari 60 item pertanyaan, Â jika menjawab benar (B) diberikan skor +2, jika menjawab (S) diberikan skor -1, dan jika tidak menjawab/kosong (K) diberikan skor 0. Hasil dari penelitian ini menemukan 3 profil kemampuan yang dimiliki siswa peserta olimpiade dalam menjawab soal pilihan ganda yaitu 1) siswa dikatakan memiliki kemampuan tinggi, jika lebih dari 50% dari jumlah soal dapat dijawab dengan benar oleh siswa dibandingkan dengan jawaban salah atau tidak dijawab, 1) siswa dikatakan memiliki kemampuan sedang, jika persentase dari jumlah soal yang dapat dijawab sebanding antara jumlah jawab soal benar dengan jumlah jawaban salah atau tidak dijawab, 3) siswa dikatakan memiliki kemampuan tinggi, jika lebih dari 50% dari jumlah soal dijawab dengan salah oleh siswa dibandingkan dengan jawaban benar atau tidak dijawab.]]>
<![CDATA[Identifikasi Kesalahan Mahasiswa Calon Guru Matematika Dalam Menyelesaikan Soal Integral ]]>
<![CDATA[Yuntawati, Yuntawati]]>;
<![CDATA[Aziz, Lalu Abdul]]>;
<![CDATA[Sanapiah, Sanapiah]]>
<![CDATA[ Media Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33394/mpm.v8i1.2742
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kesulitan siswa berdasarkan kemampuan pemahaman matematisnya dalam menyelesaikan soal cerita pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel(SPLDV). Jenis penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Sasaran dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII SMP/MTs sederajat sebanyak 10 orang. Pengumpulan data dilakukan berdasarkan lembar tes kemampuan pemahaman matematis dan wawancara tidak terstruktur. Subjek penelitian yaitu 3 orang siswa dengan hasil tes kemampuan pemahaman matematis terendah. Berdasarkan hasil tes dan wawancara dapat disimpulkan bahwa terdapat kesulitan pada siswa dalam menyelesaikan soal SPLDV dalam bentuk cerita berdasarkan pada kemampuan pemahaman matematisnya. Hal ini dapat kita lihat dari hasil skor rata-rata nya yaitu sebesar 57% yang termasuk ke dalam kategori kurang. Adapun kesulitan-kesulitan yang di alami siswa yaitu belum memahami apa yang ditanyakan dalam soal, kesulitan mengubah soal cerita ke dalam simbol matematika, siswa masih kurang mampu memisalkan istilah karena masih kesulitan dalam mengklasifikasikan objek yang diketahui dalam soal, kesulitan menerapkan konsep penyelesaian secara algoritma dengan metode yang tepat, dan kesulitan mengaitkan berbagai konsep dalam penyelesaian soal.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP POLA BILANGAN PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK ]]>
<![CDATA[Sanapiah, Sanapiah]]>;
<![CDATA[yuntawati, Yuntawati]]>
<![CDATA[ Media Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33394/mpm.v8i2.3162
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik melalui pembelajaran dengan pendekatan saintifik pada materi pola bilangan. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan secara kolaboratif antara Seorang Dosen Program Studi Pendidikan Matematika dan guru mata pelajaran matematika. Penelitian ini dilaksanakan dalam 8 kali pertemuan (4 minggu) termasuk quis dan evaluasi. Subjek penelitian adalah peserta didik  kelas 8A SMPN 17 Mataram yang terdiri dari 10 peserta didik  laki-laki dan 22 peserta didik  perempuan. Pemilihan subjek ini dilakukan oleh guru mata pelajaran matematika berdasarkan prestasi belajar peserta didik  ketika di kelas 7 yang dikelompokkan dalam 4 kelas 8. Kelas 8A merupakan kelas yang memiliki nilai matematika lebih tinggi dibandingkan 3 kelas lainnya. Analisis data hasil belajar peserta didik dilakukan secara deskriftif berdasarkan nilai LKPD, quis, dan evaluasi serta hasil refleksi. Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa aktivitas pembelajaran dengan pendekatan saintifik ini selain mampu meningkatkan pemahaman konsep juga mampu meningkatkan aktivitas belajar peserta didik. Tentunya harus di dukung oleh pemahaman guru dalam merancang aktivitas untuk setiap materi matematika yang disajikan dalam RPP dan terimplementasi dalam aktivitas di LKPD. Hasil penelitian ini dapat menjadi rekomendari bagi para guru untuk menyusun RPP menggunakan pendekatan saintifik dengan lebih memfokuskan aktivitas peserta didik pada bagian aktivitas pengamatan dan mengumpulkan informasi.]]>
