Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.062
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Inspiratif Pendidikan Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam JPPI (Jurnal Pendidikan Islam Pendekatan Interdisipliner) Al-Ikhtibar : Jurnal Ilmu Pendidikan Jurnal Ilmiah Tarbiyah Umat Jurnal Pendidikan Kreatif Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam Dan Pendidikan Malaqbiq : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat. STIKes BBM Mengabdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Aqlamuna
Nurzamsinar Nurzamsinar
Institut Agama Islam Darul Da’wah Wal Irsyad Polewali Mandar
Religion Arts Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Medicine & Pharmacology Nursing Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
Pendidikan Multikultural Berbasis Islam sebagai Strategi Pencegahan Intoleransi di Sekolah Sudirman; Nurzamsinar
Jurnal Pendidikan Kreatif Vol 6 No 2 (2025): DECEMBER
Publisher : Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24252/jpk.v6i2.66020

Abstract

Intoleransi di lingkungan sekolah yang berwujud diskriminasi agama, perundungan berbasis identitas, dan pengucilan sosial mengancam iklim belajar inklusif di Indonesia yang majemuk. Makalah ini mengkaji pendidikan multikultural berbasis Islam sebagai strategi pencegahan melalui integrasi nilai tasamuh, ta‘aruf, ‘adl, dan rahmatan lil ‘alamin dalam kurikulum PAI, pendekatan pedagogis dialogis, peran guru sebagai teladan moderasi beragama, serta pembentukan budaya sekolah humanis. Berdasarkan analisis konseptual dan studi literatur, pendekatan ini efektif membentuk siswa toleran, berakhlakul karimah, serta kebal terhadap radikalisme dan diskriminasi, sebagaimana dibuktikan oleh penelitian empiris yang menunjukkan peningkatan 78% sikap saling menghargai antar siswa heterogen. Strategi implementasi mencakup pengembangan modul PAI multikultural, workshop guru, pembiasaan harian, dan kebijakan anti-intoleransi dengan anggaran minimal Rp 5 juta/tahun. Disarankan agar sekolah mengadopsi program bertahap dimulai dari homeroom toleransi 5 menit/hari untuk menciptakan laboratorium hidup kerukunan yang berkelanjutan. Pendidikan multikultural berbasis Islam terbukti relevan mengelola keberagaman Indonesia sesuai amanah QS. Al-Hujurat: 13 dan Piagam Madinah, sekaligus mewujudkan sekolah sebagai miniatur masyarakat Bhinneka Tunggal Ika yang harmonis.
Teori Konektivisme dalam Pembelajaran Abad Ke-21 Lala; Nurzamsinar; Sudirman
Jurnal Pendidikan Kreatif Vol 6 No 2 (2025): DECEMBER
Publisher : Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24252/jpk.v6i2.66021

Abstract

Perkembangan teknologi digital dan pesatnya arus informasi telah membawa perubahan signifikan dalam proses pembelajaran abad ke-21. Kondisi ini menuntut adanya pendekatan dan teori pembelajaran yang mampu menjelaskan cara individu memperoleh, mengelola, dan memaknai pengetahuan dalam lingkungan berbasis jejaring. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji teori konektivisme sebagai salah satu teori pembelajaran kontemporer yang relevan dengan karakteristik pembelajaran abad ke-21. Metode yang digunakan adalah kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber ilmiah berupa buku, artikel jurnal, dan publikasi akademik yang membahas konsep, prinsip, serta implikasi teori konektivisme dalam pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan bahwa teori konektivisme menekankan pentingnya jejaring (network), koneksi antarindividu dan sumber belajar, kemampuan mengakses informasi, serta keterampilan memanfaatkan teknologi digital sebagai bagian dari proses belajar. Teori ini memandang belajar sebagai proses membangun dan memelihara koneksi dalam komunitas belajar yang dinamis. Oleh karena itu, teori konektivisme memiliki relevansi yang kuat dalam mendukung pengembangan keterampilan abad ke-21, seperti berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, dan literasi digital. Artikel ini diharapkan dapat menjadi rujukan teoretis bagi pendidik dalam merancang pembelajaran yang adaptif, inovatif, dan sesuai dengan tuntutan era digital.
PENGARUH PENERAPAN MATAN JAZARIY DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR AL-QUR’AN HADIS PESERTA DIDIK KELAS VIII PONDOK PESANTREN MODERN DARUL HASANAH Kurnia Ramadhani; Mardiah; Sudirman; Nurzamsinar; Sitti Nurmadia
Aqlamuna: Journal of Educational Studies Vol. 3 No. 1 (2025): June
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Ulum Banyuanyar Pamekasan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58223/xttskj33

Abstract

Matan jazariy merupakan kitab yang berisi uraian-uraian ilmu tajwid yang ditulis dengan pegon berharakat sehingga menarik untuk dipelajari. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh peningkatan hasil belajar peserta didik kelas VIII A Pondok Pesantren Modern Darul Hasanah setelah diterapkan Matan jazariy dalam pembelajaran al-Qur’an Hadis. Adapun metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan model one group pre test dan post test. dengan tujuan untuk mengtahui adanya pengaruh peningkatan hasil belajar siswa setelah penerapan Matan Jazariy. Berdasarkan tujuan penelitian, instrumen penelitian observasi, tes dan catatan dokumentasi. Kemudian dengan menggunakan tahapan tersebut. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan Matan Jazariy dalam pembelajaran al-Qur’an Hadis memiliki pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik kelas VIII A Pondok Pesantren Modern Darul Hasanah. Hal ini tampak pada uji t menggunakan SPSS menunjukkan nilai t hitung sebesar 17,753, sedangkan nilai t tabel pada df 26 sebesar 2,4786 yang berarti nilai t hitung > dari nilai t tabel. Sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima, yang artinya penerapan Matan Jazariy memiliki pengaruh terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik dengan presentase pretest yaitu 0,115% dengan frekuensi 3 peserta didik , rendah 0,846% dengan frekuensi 22 peserta didik, sedang 0,038% dengan frekuensi 1 peserta didik, tinggi 0,00% dengan frekuensi 0 peserta didik dan sangat tinggi 0,00% dengan frekuensi 0 peserta didik dan presentase posttest yaitu 0,076% dengan frekuensi 2 peserta didik, tinggi 0,153% dengan frekuensi 4 peserta didik, sedang 0,73% dengan frekuensi 19 peserta didik, rendah 0,038% dengan frekuensi 1 peserta didik dan sangat rendah 0,00% dengan frekuensi 0 peserta didik.
Co-Authors Abd. Wahid Ahmad, Najamia B, Sarita Purnama Dewi, Namira Helma Malini Kurnia Ramadhani Lala Mardiah Mardiah Mardiah Masyhadiah Mimit Pakasi Muh. Abduh Anwar Muhammad Aslam Ahmad Nur Anisyah NURMADIA, SITTI Nurul Amaliah Hasbi Nurwana Ridwan Rivai Makduani Saifuddin Sholihah, Daimah Siti Nurhafsah Jalil SITTI NURMADIA Sri Hartati Sudirman Taupik C Widya Astrina Yusriah Yusriah Yusriah