Articles
<![CDATA[Implementasi Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Kecerdasan Buatan dalam Konteks Smart Learning ]]>
<![CDATA[Muhammad Yusuf Salam]]>;
<![CDATA[Nur Azlin Putri]]>;
<![CDATA[Adam Mudinillah]]>;
<![CDATA[Kartika Rahmadhani]]>
<![CDATA[ Proceedings Series of Educational Studies 2023: Seminar Nasional Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um083.8535
<![CDATA[Konsep pembelajaran cerdas atau biasa kita ketahui dengan smart learning muncul sebagaipendekatan inovatif untuk meningkatkan pembelajaran melalui teknologi informasi terkini. Smartlearning memungkinkan personalisasi, pemantauan ketat, dan akses ke sumber daya yang lebihserbaguna dalam pengajaran dan pembelajaran. Dalam smart learning ini sangat banyak mediayang bisa kita gunakan, apalagi dalam perkembangan teknologi sekarang, di antara teknologi yangdigunakan dalam smart learning adalah kecerdasan buatan (AI) atau biasa di kenal oleh anak anakzaman sekarang adalah Artificial Intelligence, teknologi ini telah menjadi kunci untuk memahamidan mengatasi tantangan baru dalam pendidikan digital. Dalam penelitian ini, penelitimenggunakan metode Survei dan Kuesioner, alat yang di gunakan untuk mengumpulkan data yangdibutuhkan adalah menggunakan goggle from. Hasil dari penelitian ini adalah pembelajaranmenggunakan kecerdasan buatan dalam konteks smart learning sangat menguntungkan pelajarmaupun guru, karena semua yang dibutuhkan bisa disediakan dalam kecerdasan buatan (AI)tersebut. Peneliti menyimpulkan bahwa implementasi pembelajaran berbasis AI adalah langkahpenting menuju Smart Learning yang lebih adaptif dan efisien, tetapi juga menekankan perlunyakebijakan yang tepat untuk melindungi data siswa dan memastikan keberlanjutan inovasi dalampendidikan.]]>
<![CDATA[Pengenalan Budaya Alam Minangkabau Terhadap Anak Sejak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Jhony Warmansyah]]>;
<![CDATA[Zakiah Zalzabila]]>;
<![CDATA[Adam Mudinillah]]>;
<![CDATA[Aisyah Safna]]>
<![CDATA[ Proceedings Series of Educational Studies 2023: Seminar Nasional Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um083.8553
<![CDATA[Indonesia adalah negara yang kaya akan berbagai macam suku, budaya, ras agama dan adat istiadat dari berbagai daerah. Budaya alam Minangkabau merupakan salah satu suku tertua dan warisan budaya yang kaya akan adat istiadat dan keunikan seni tradisional lainnya. Budaya alam Minangkabau mengajarkan banyak hal penting yang berkaitan dengan seni budaya daerah dan adat istiadat yang unik dan berbeda. Budaya alam Minangkabau penting untuk di kenalkan pada anak sejak usia dini karna, budaya yang di tanamkan pada anak sejak dini akan di bawa anak sampai dewasa. Rasa cinta anak terhadap budaya tradisional daerah harus ditanamkan semenjak anak masih dini agar kreatifitas anak terhadap budaya lokal dapat tumbuh dan berkembang sejak dini. Tujuan penelitian ini adalah untuk menjaga kelestarian warisan budaya alam minangkabau dan menumbuhkan rasa cinta budaya daerah pada anak sejak dini. Metode penelitian yang peneliti gunakan adalah metode penelitian kuantitatif dengan menggunakan penyebaran angket secara online. Form yang di buat peneliti akan di bagikan pada orang tua dan tenaga pendidik yang bergerak di bidang pendidikan anak usia dini. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa budaya alam Minangkabau memiliki banyak manfa’at positif. Dengan mengajarkan dan menanamkan warisan nilai budaya alam Minangkabau pada anak sejak dini akan membentuk karakter anak yang berbudaya dan paham akan adat istiadat yang sudah ada sejak dahulu. Anak yang sudah di kenalkan dengan budaya alam Minangkabau sejak dini akan menumbuhkan rasa cinta dan tanggung jawab pada anak untuk selalu menghormati dan mencintai warisan budayanya yang kaya akan seni dan adat istiadat yang berlaku.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Aplikasi Canva untuk meningkatkan Pemahaman Mufradat Siswa ]]>
<![CDATA[Kamaluddin Kamaluddin]]>;
<![CDATA[Hamidah Fitri]]>;
<![CDATA[Adam Mudinillah]]>;
<![CDATA[Nur Afni Oktavia]]>
<![CDATA[ Proceedings Series of Educational Studies 2023: Seminar Nasional Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um083.8531
<![CDATA[Saat ini guru kesulitan untuk mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran karena kebanyakansiswa tidak begitu fokus dan sibuk melakukan aktifitas lain. Hal itu disebabkan oleh beberapafaktor, salah satu faktor tersebut adalah minimnya penggunaan media yang berkembang pada saatini yang dapat mengaktifkan dan membantu siswa dalam memahami materi. Oleh karena itu,penggunaan media yang berbasis teknologi memiliki dampak yang besar dalam mengaktifkan danmeningkatkan pemahaman siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dampakpenggunaan aplikasi Canva dalam mengaktifkan dan meningkatkan pemahaman siswa dalammateri mufradat. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Tujuanmenggunakan metode ini adalah dapat menguji antara variabel satu dengan variabel lainnya untukmengetahui ada atau tidaknya akibat yang diperoleh dari perlakuan kegiatan pembelajaran yangdilakukan melalui penggunaan media. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalahdengan menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas yang dapat menunjukkan hasilpengukuran yang menggambarkan aspek yang diukur. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwaaplikasi canva dapat mengaktifkan dan meningkatkan pemahaman siswa dalam materi mufradat.Kesimpulan dari penelitian ini adalah aplikasi canva dapat membantu peserta didik dalammeningkatkan keaktivan serta pemahaman siswa dalam memahami mufradat. Keterbatasan daripenelitian ini adalah peneliti hanya melakukan penelitian tentang aplikasi canva dalampembelajaran mufradat. Peneliti merekomendasikan agar peneliti selanjutnya dapat meneliti padapembelajaran lainnya.]]>
<![CDATA[Pengaruh Profesionalisme Guru Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Era Digital ]]>
<![CDATA[Susi Herawati]]>;
<![CDATA[Nadia Zakia]]>;
<![CDATA[Gustina Gustina]]>;
<![CDATA[Syahrul Ramli]]>;
<![CDATA[Adam Mudinillah]]>
<![CDATA[ Proceedings Series of Educational Studies 2023: Seminar Nasional Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um083.8635
<![CDATA[Teknologi mengintegrasikan pembelajaran berbasis internet. Siswa harus mempersiapkan sarana dan prasarana digitalisasi memberikan beban baru ketidakmampuan penyediaanya. Ketidakmampuan menyebabkan siswa kehilangan motivasi untuk mengikuti pembelajaran. Penggunaan teknologi membuat siswa jenuh belajar jika mesti kembali pada model konvensional sehingga mempengaruhi model pengelolaan kelas oleh guru secara professional. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh profesionalisme guru terhadap motivasi belajar siswa. Pendekatannya adalah studi komparatif. Responden terdiri dari dari guru dan siswa. Metode pengumpulan data menggunakan google form agar dengan indikator profesionalisme guru, dan proses belajar. Data yang telah terkumpul akan di analisis statitistik menggunakan aplikasi SPSS 26 dengan uji One Way Anova untuk membandingkan perbedaan antara profesionalisme guru dengan motivasi belajar siswa di era digital. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa pengaruh profesionalisme guru terhadap minat dan motivasi signifikan. 35% responden sangat setuju bahwa profesionalisme meningkatkan motivasi belajar siswa. Pengaruh profesionalisme terhadap motivasi belajar siswa ditunjukkan oleh nilai person correlation sebesar 0.75 0,05 menunjukkan bahwa hipotesis bernilai. Berdasarkan hasil pengujian di atas, ditemukan bahwa pengaruh sebesar 74,8%]]>
<![CDATA[Implementasi Game-Based Learning Yang Inovatif dan Kreatif Untuk Menumbuhkan Semangat Belajar Bahasa Arab Siswa ]]>
<![CDATA[Amrina Amrina]]>;
<![CDATA[Putri Julia Ningsih]]>;
<![CDATA[Adam Mudinillah]]>;
<![CDATA[Tatis Malinda]]>
<![CDATA[ Proceedings Series of Educational Studies 2023: Seminar Nasional Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um083.8539
<![CDATA[Pendidikan yang efektif merupakan tantangan yang terus berkembang di era digital. Para siswacenderung kehilangan minat mereka dalam proses pembelajaran konvensional. Dalam upaya untukmeningkatkan semangat belajar Bahasa Arab siswa, diperlukan pendekatan yang inovatif dankreatif. Salah satu pendekatan yang menjanjikan adalah penggunaan Game-Based Learning (GBL),di mana elemen permainan digunakan untuk meningkatkan proses pembelajaran. Penelitian inibertujuan untuk mengimplementasikan GBL yang inovatif dan kreatif dalam lingkunganpembelajaran untuk menumbuhkan semangat belajar siswa. Penelitian ini menggunakanpendekatan kuantitatif. Sebuah kelompok siswa diidentifikasi dan diberi tugas untuk memainkanpermainan interaktif yang dirancang khusus untuk materi pelajaran tertentu. Data dikumpulkanmelalui penyebaran angket dengan google form. Implementasi GBL yang inovatif dan kreatif padapenelitian ini menghasilkan peningkatan yang signifikan dalam semangat belajar Bahasa Arabsiswa. Mereka menunjukkan minat yang lebih tinggi, partisipasi yang aktif, dan motivasi yang kuatdalam pembelajaran. Tingkat pemahaman materi juga meningkat, sehingga terlihat adanyapeningkatan prestasi belajar siswa setelah implementasi, serta kemampuan siswa untukmenggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam konteks nyata. Penggunaan GBL yang inovatifdan kreatif mampu membangkitkan semangat belajar Bahasa Arab siswa. Penelitian inimemberikan bukti bahwa pendekatan ini efektif dalam meningkatkan partisipasi, motivasi, danpemahaman siswa. Dengan demikian, GBL dapat menjadi alat yang berharga dalam meningkatkanefektivitas pendidikan di era digital saat ini. Diharapkan sekolah-sekolah dan pendidik dapat mempertimbangkan penggunaan Game-Based Learning sebagai pendekatan yang menarik dalam mengembangkan semangat dan motivasi belajar siswa. Penelitian lebih lanjut direkomendasikan untuk mengeksplorasi kemungkinan penerapan GBL di berbagai konteks pendidikan.]]>
<![CDATA[Peran Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Kreativitas dan Kemandirian Mahasiswa di Era Kurikulum Merdeka Belajar ]]>
<![CDATA[Mela Amelia Santika]]>;
<![CDATA[Fadriati Fadriati]]>;
<![CDATA[David David]]>;
<![CDATA[T Idris]]>;
<![CDATA[Adam Mudinillah]]>
<![CDATA[ Proceedings Series of Educational Studies 2023: Seminar Nasional Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um083.8532
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengukur sejauh mana pemahaman mahasiswa menggunakankurikulum merdeka belajar di dalam pembelajaran untuk meningkatkan kreativitas dankemandirian dalam belajar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif,yaitu dengan merumuskan pernyataan-pernyataan yang berhubungan dengan peran pendidikanagama Islam dalam meningkatkan kreativitas dan kemandirian siswa di sekolah. Kemudiandiformulasikan ke dalam google form yang dibagikan kepada seluruh mahasiswa yang berada diUIN Mahmud Yunus Batusangkar. Setelah terkumpul lalu data-data yang diperoleh diolah denganmenggunakan aplikasi SPSS. Kebenaran data dapat dibuktikan keakuratannya dengan pernyataanyang dibuatkan pada google form, sesuai dengan fakta-fakta yang terjadi pada mahasiswa. Hasil,Berdasarkan pengamatan yang efektif dilakukan peneliti, ditemukan bahwa peran pendidikanagama Islam sangat penting pada era kurikulum merdeka saat ini. Dengan adanya PendidikanAgama Islam dapat membekali mahasiswa untuk merealisasikan segala bentuk tuntutan kehidupanyang berubah-ubah sesuai dengan tuntutan zaman yang semakin berkembang kedepannya/kedepannya. Kesimpulan Jadi, melalui pemahaman nilai-nilai Pendidikan Agama Islam mahasiswadapat menggembangkan setiap ide-ide baru serta belajar dengan mandiri. Memberikan landasanmoral yang kuat untuk membentuk karakter mahasiswa yang tangguh.]]>
<![CDATA[Pengaruh Gamifikasi terhadap Kinerja Akademik Mahasiswa Bahasa Arab: Studi Survei Kuantitatif di Perguruan Tinggi ]]>
<![CDATA[Meliza Rezi]]>;
<![CDATA[Lusiana Rahmadani Putri]]>;
<![CDATA[Adam Mudinillah]]>;
<![CDATA[Hafifa Zulan]]>
<![CDATA[ Proceedings Series of Educational Studies 2023: Seminar Nasional Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um083.8552
<![CDATA[Kemajuan teknologi dan pendidikan telah memunculkan penggunaan gamifikasi sebagai metode inovatif untuk meningkatkan kinerja akademik mahasiswa. Meskipun demikian, dampak gamifikasi terhadap kinerja akademik masih memerlukan penelitian lebih lanjut. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh penerapan gamifikasi terhadap kinerja akademik mahasiswa dalam konteks perguruan tinggi. Metode penelitian yang digunakan adalah studi survei kuantitatif, di mana data diperoleh melalui penyebaran kuesioner kepada mahasiswa perguruan tinggi yang telah mengalami penggunaan gamifikasi dalam pembelajaran. Data yang terkumpul dianalisis secara statistik untuk mengidentifikasi hubungan antara penggunaan gamifikasi dan kinerja akademik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan gamifikasi dalam pembelajaran memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap kinerja akademik mahasiswa. Faktor-faktor seperti keterlibatan, motivasi, dan interaksi antar mahasiswa muncul sebagai kontributor utama dalam meningkatkan kinerja akademik melalui gamifikasi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa gamifikasi dapat menjadi alat efektif dalam meningkatkan kinerja akademik mahasiswa di perguruan tinggi. Implikasi dari temuan ini adalah bahwa gamifikasi dapat ditingkatkan dalam lingkungan akademik untuk meningkatkan hasil pendidikan dan motivasi mahasiswa.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Teknologi Pembelajaran Adaptif Terhadap Motivasi Belajar Siswa di Era Digital ]]>
<![CDATA[Ridwal Trisono]]>;
<![CDATA[Febi Nuris Putra]]>;
<![CDATA[Rizki Pebrina]]>;
<![CDATA[Annisaul Khairat]]>;
<![CDATA[Adam Mudinillah]]>
<![CDATA[ Proceedings Series of Educational Studies 2023: Seminar Nasional Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um083.8637
<![CDATA[Kemunculan teknologi adaptif dalam era digital membawa transformasi yang besar dalam dunia pendidikan. Meskipun teknologi menjanjikan untuk memperkaya pengalaman belajar siswa, hal ini juga menghadirkan suatu tantangan. Ketergantungan siswa terhadap teknologi kerap menjadi permasalahan dalam hal ini. Selain itu, ketidak setaraan akses terhadap teknologi ini sehingga adanya kesenjangan terhadap motivasi siswa. Tak hanya itu, keprihatinan berkaitan dengan potensi kehilangan interaksi sosial baik siswa dengan guru maupun siswa dengan teman sebayanya. Penelitian dilakukan bertujuan untuk menilai sejauh mana penerapan teknologi pembelajaran adaptif dapat memengaruhi motivasi siswa. Penelitian ini juga bertujuan untuk menjelajahi faktor yang memoderasi hubungan antara penggunaan teknologi pembelajaran adaptif serta motivasi siswa untuk memberikan panduan praktis bagi pendidik. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif untuk mengukur dampak penggunaan teknologi pembelajaran adaptif terhadap motivasi belajar siswa dengan menggunakan data berupa angka dan statistik. Infomasi ini diperoleh berdasarkan hasil melalui survey penyebaran berupa angket berbentuk google from. Data yang didapatkan diolah dengan aplikasi SPSS melalui jenis uji one-way anova. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan teknologi pembelajaran adaptif berdampak positif terhadap motivasi siswa. Teknologi menyesuaikan pengalaman belajar dengan kemampuan peserta didik. Penelitian ini mengungkapkan bahwasanya melalui pembelajaran adaptif dapat meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam mengatasi tantangan belajar. Tak hanya itu, penelitian ini menyoroti peran teknologi mendorong kemandirian siswa dalam pembelajaran. Kesimpulan dari penelitian yang dilakukan bahwasanya penggunaan teknologi pada pembelajaran adaptif dapat menjadi solusi efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di era digital]]>
<![CDATA[Enhancing Early Childhood English Vocabulary: Teachers’ Perspectives on Optimizing the Duolingo Application ]]>
<![CDATA[Warmansyah, Jhoni]]>;
<![CDATA[Puja Diandra]]>;
<![CDATA[Enji Novita Sari]]>;
<![CDATA[Adam Mudinillah]]>;
<![CDATA[Suswati Hendriani]]>;
<![CDATA[Mazlina Che Mustafa]]>
<![CDATA[ Journal of English Education and Teaching Vol. 8 No. 1 (2024): Journal of English Education and Teaching ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIB Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/jeet.8.1.33-45
<![CDATA[Currently in Indonesia, a substantial number of young children lack proficiency in and awareness of English vocabulary, a crucial international language. This study aims to explore the potential of Duolingo application usage in improving English vocabulary among young children, specifically from the perspective of teachers. Employing a quantitative descriptive research method, data were gathered through questionnaire surveys. The results indicate that the utilization of the Duolingo application by teachers contributes positively to the learning environment, resulting in noticeable improvements in English vocabulary among early childhood learners. The children demonstrated enhanced vocabulary skills after using the application over a specific duration. However, the study also highlights that the Duolingo application should not be relied upon as the sole source for English language learning in early childhood education. Its usage needs to be integrated into structured and teacher-directed learning approaches. Effective management of the application is crucial to maximize its benefits for young learners. This research serves as a benchmark for the development of similar applications aiming to enhance English vocabulary for early childhood education, emphasizing the importance of combining digital tools with structured pedagogical methods.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN IPA PERUBAHAN WUJUD BENDA KELAS II SDN 18 PAYAKUMBUH BERBASIS APLIKASI ANIMIZ ANIMATION MAKER: id ]]>
<![CDATA[Karina Yulia Ariska]]>;
<![CDATA[Adam Mudinillah]]>
<![CDATA[ Al-Ibda: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 2 No. 1 (2022): Jurnal PGMI Al Ibda' ]]>
Publisher : <![CDATA[STIT Pringsewu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54892/jpgmi.v2i01.173
<![CDATA[Artikel ini bertujuan untuk menjelaskan materi pembelajaran ilmu pengetahuan alam berbasis aplikasi animiz animation maker. metode penelitian dengan menelusuri kajian pustaka sebagai rujukan untuk mendapatkan data yang dapat dipercaya. hasil dari vidio pembelajaran untuk pelajaran IPA di sekolah dasar kelas II diantaranya : vidio presentasi pembelajaran perubahan wujud benda. ketika akan memulai proses pembelajaran hal yang perlu dilakukan atau diperhatikan : 1. perangkat pendukung (laptop, spiker, dan proyektor), 2. keterampilan guru dalam menggunakan vidio pembelajaran, 3. vidio seperti kesesuaian vidio dengan tema, kualitas vidio (gambar yang ditampilkan jernih) dan durasi vidio ( 3-7 menit), 4. Mengapload media pembelajaran berupa vidio animasi di youtube sehingga dapat di akses oleh peserta didik dengan mudah sehingga pembelajaran dapat berjalan seperti biasa meski di rumah saja. adapun keunggulan dari vidio pembelajran berbasis animiz animation maker yaitu dapat memberi pengalaman secara langsung dengan lebih nyata dan merupakan media pembelajaran yang mudah digunakan dan kelemahan media tersebut tidak interaktif.]]>
