Articles
<![CDATA[Aplikasi Frenlite sebagai Upaya Meningkatkan Skor PISA Test Indonesia di Era Kenormalan Baru ]]>
<![CDATA[Listyoningrum, Kus Indrani]]>;
<![CDATA[Nastiti, Leilani Devina]]>;
<![CDATA[Nurhaini, Lies]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP Vol 4, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/jppp.v4i1.13703
<![CDATA[Akhir-akhir ini, dunia sedang dilanda pandemi yang mampu melumpuhkan kegiatan di berbagai sektor, termasuk di bidang pendidikan. Akibatnya, kebijakan baru untuk melakukan semua kegiatan dari rumah mulai digencarkan, salah satunya penerapan pembelajaran jarak jauh yang berpengaruh terhadap penurunan mutu pendidikan di Indonesia. Agar dapat lebih mudah mendapatkan informasi tentang mutu pendidikan, terdapat sebuah tes berskala internasional dengan nama PISA test. Namun, hasil skor PISA terbaru di Indonesia mengalami penurunan di saat Indonesia masih dapat melaksanakan pembelajaran luring. Berdasarkan hasil pengisian survei dari 75 responden siswa SMP se-Jawa yang diambil secara acak, ternyata masih banyak yang belum mendengar PISA test dan merasa sulit mengerjakan soal yang berkaitan dengan literasi. Akibat adanya pembelajaran jarak jauh yang ternyata tidak selalu berjalan efektif di masa pandemi, berbagai upaya perlu dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan sehingga dapat meningkatkan hasil skor PISA. Salah satu inovasinya yaitu aplikasi Frenlite. Aplikasi Frenlite diciptakan guna melatih siswa SMP dalam mengerjakan PISA test. Sama halnya dengan perolehan survei yang penulis kumpulkan membuktikan bahwa sebagian besar responden belum memiliki aplikasi untuk meningkatkan kemampuan literasi dan tertarik mengunduh aplikasi untuk meningkatkan kemampuan literasi. Aplikasi ini berupa kuis dengan kumpulan soal yang memerlukan kemampuan memecahkan masalah serupa dalam PISA test. Aplikasi ini diharapkan dapat disosialisasikan ke sekolah-sekolah menengah pertama agar siswa mampu mengembangkan kecakapan dalam membaca, matematika, dan sains.]]>
<![CDATA[Pengaruh Multimedia Interaktif Berbasis Quizizz terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Perbankan ]]>
<![CDATA[Yulistiana, Nita Cahya]]>;
<![CDATA[Sudiyanto, Sudiyanto]]>;
<![CDATA[Nurhaini, Lies]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 6, No 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v6i4.7489
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil adanya pengaruh multimedia interaktif berbasis quizizz terhadap motivasi belajar peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain eksperimen. Sumber data penelitian ini meliputi peserta didik kelas X program keahlian Akuntansi dsn Keuangan Lembaga SMK Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2023/2024 dengan total sebanyak 106 peserta didik. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik cluster sampling dan diperoleh sampel penelitian sebanyak 70 peserta didik. Sampel yang digunakan dalam penelitian adalah 35 peserta didik kelas X program keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga 3 sebagai kelompok eksperimen dan 35 peserta didik kelas X program keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga 2 sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data dengan kuisioner dan dokumentasi. Analisis data berupa uji prasyarat penelitian ini adalah uji normalitas dengan Kolmogrov-smirnov dan uji homogenitas dengan Levene Statistic. Pengujian hipotesis pada penelitian ini adalah uji Independent Sample T-Test dengan nilai signifikan 0,05 dengan bantuan program SPSS 26. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh multimedia interaktif berbasis quizizz terhadap motivasi belajar peserta didik. Hal ini ditunjukkan dengan nilai Signifikan 0,000 < 0,05.]]>
<![CDATA[Pengembangan Teaching Factory “Bank Mini” sebagai Upaya link and match dengan Industri ]]>
<![CDATA[Susanti, Asri Diah]]>;
<![CDATA[Sumaryati, Sri]]>;
<![CDATA[Ivada, Elvia]]>;
<![CDATA[Nurhaini, Lies]]>;
<![CDATA[Sudiyanto, Sudiyanto]]>
<![CDATA[ BUDIMAS : JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT Vol 6, No 3 (2024): BUDIMAS : Jurnal Pengabdian Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM ITB AAS Indonesia Surakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29040/budimas.v6i3.15253
<![CDATA[Tujuan dari Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah menyiapkan lulusannya untuk siap kerja. Banyak hal yang dilakukan sekolah untuk menyiapkan lulusannya diantaranya program magang industri dan teaching factory (TEFA). Kegiatan magang industri memiliki berbagai kendala. Kendala yang paling sering dialami adalah ketersediaan pekerjaan sesuai dengan program keahliannya masih kurang. Salah satu upaya dalam menutupi kekurangan dalam program magang industri adalah TEFA. TEFA menawarkan lulusan yang kompeten tidak hanya link and match namun juga Plug and Play. Implementasi TEFA di SMK dalam pembelajaran perbankan dengan mengimpelemtasikan “BANK MINI”. Pengabdian dilakukan dengan melakukan Focus Group Discussions (FGD) dan pendamingan ke salah satu SMK sebagai Prototype. Hasil FGD menunjukkan bahwa 90% SMK ingin mengembangkan BANK MINI sebagai TEFA di sekolah. Dalam kegiatan pendampingan terdapat kendala yang dialami SMK Wikarya Karanganyar yaitu terkait pengendalian internal dan partisipasi semua pihak dalam TEFA. Solusi yang diberikan atas permaslaah ini yaitu dengan merancang (Standar Operasional Prosedur) SOP dan memunculkan mata pelajaran layanan perbankan sebagai wujud integrasi TEFA ke dalam kurikulum.Keyword: Teaching Factory _1; Bank Mini_2; Sekolah Menengah Kejuruan_3; AbstractThe aim of Vocational High Schools (SMK) is to prepare graduates to be ready for work. Schools do many things to prepare their graduates, including industrial internship and teaching factory (TEFA) programs. Industrial internship activities have various obstacles. The obstacle that is most often experienced is that the availability of work according to the skills program is still lacking. One effort to cover deficiencies in industrial internship programs is TEFA. TEFA offers competent graduates not only link and match but also Plug and Play. Implementation of TEFA in vocational schools in banking learning by implementing "MINI BANK". Service is carried out by conducting Focus Group Discussions (FGD) and mentoring to one of the Vocational Schools as a Prototype. The results of the FGD show that 90% of vocational schools want to develop mini banks as TEFA in schools. In mentoring activities, there are obstacles experienced by Wikarya Karanganyar Vocational School, namely related to internal control and participation of all parties in TEFA. The solution given to this problem is to design Standard Operating Procedures (SOP) and create a new subject, namely banking services, as a form of TEFA integration into the curriculum.Keyword: Teaching Factory _1; Bank Mini_2; Vocational High Schools _3]]>
<![CDATA[Pengembangan Teaching Factory “Bank Mini†sebagai Upaya link and match dengan Industri ]]>
<![CDATA[Susanti, Asri Diah]]>;
<![CDATA[Sumaryati, Sri]]>;
<![CDATA[Ivada, Elvia]]>;
<![CDATA[Nurhaini, Lies]]>;
<![CDATA[Sudiyanto, Sudiyanto]]>
<![CDATA[ BUDIMAS : JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT Vol. 6 No. 3 (2024): BUDIMAS : Jurnal Pengabdian Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM ITB AAS Indonesia Surakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan dari Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah menyiapkan lulusannya untuk siap kerja. Banyak hal yang dilakukan sekolah untuk menyiapkan lulusannya diantaranya program magang industri dan teaching factory (TEFA). Kegiatan magang industri memiliki berbagai kendala. Kendala yang paling sering dialami adalah ketersediaan pekerjaan sesuai dengan program keahliannya masih kurang. Salah satu upaya dalam menutupi kekurangan dalam program magang industri adalah TEFA. TEFA menawarkan lulusan yang kompeten tidak hanya link and match namun juga Plug and Play. Implementasi TEFA di SMK  dalam pembelajaran perbankan dengan mengimpelemtasikan “BANK MINIâ€.  Pengabdian dilakukan dengan melakukan Focus Group Discussions (FGD) dan pendamingan ke salah satu SMK sebagai Prototype. Hasil FGD menunjukkan bahwa 90% SMK ingin mengembangkan BANK MINI sebagai TEFA di sekolah. Dalam kegiatan pendampingan terdapat kendala yang dialami SMK Wikarya Karanganyar yaitu terkait pengendalian internal dan partisipasi semua pihak dalam TEFA. Solusi yang diberikan atas permaslaah ini yaitu dengan merancang (Standar Operasional Prosedur) SOP dan memunculkan mata pelajaran layanan perbankan sebagai wujud integrasi TEFA ke dalam kurikulum.Keyword: Teaching Factory _1; Bank Mini_2;  Sekolah Menengah Kejuruan_3; AbstractThe aim of Vocational High Schools (SMK) is to prepare graduates to be ready for work. Schools do many things to prepare their graduates, including industrial internship and teaching factory (TEFA) programs. Industrial internship activities have various obstacles. The obstacle that is most often experienced is that the availability of work according to the skills program is still lacking. One effort to cover deficiencies in industrial internship programs is TEFA. TEFA offers competent graduates not only link and match but also Plug and Play. Implementation of TEFA in vocational schools in banking learning by implementing "MINI BANK". Service is carried out by conducting Focus Group Discussions (FGD) and mentoring to one of the Vocational Schools as a Prototype. The results of the FGD show that 90% of vocational schools want to develop mini banks as TEFA in schools. In mentoring activities, there are obstacles experienced by Wikarya Karanganyar Vocational School, namely related to internal control and participation of all parties in TEFA. The solution given to this problem is to design Standard Operating Procedures (SOP) and create a new subject, namely banking services, as a form of TEFA integration into the curriculum.Keyword: Teaching Factory _1; Bank Mini_2;  Vocational High Schools _3]]>
<![CDATA[Analysis of Work Readiness of Vocational High School Students to Support the Success of Sustainability Development Goals (SDG’s) ]]>
<![CDATA[Nurhaini, Lies]]>
<![CDATA[ Proceedings of International Conference on Science, Education, and Technology Vol. 10 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The Sustainable Development Goals (SDGs) set by the United Nations (UN) in 2015 have a target to achieve 17 global goals, including poverty alleviation, hunger, and climate change. Vocational education and training play an important role in achieving this SDGs by equipping students with the skills and knowledge needed to enter the workforce and contribute to sustainable development. The purpose of this study is to deeply understand the work readiness of vocational high schools. This study is used to analyze the work readiness of vocational high school students to support the success of sustainable development goals. The research method used is literature review. The work readiness of vocational school students is an important factor in supporting the achievement of the SDGs. The level of work readiness of vocational school students varies, but in general it is still not optimal. One of the impacts of work readiness is unemployment. Factors that affect the job readiness of vocational school students include educational curriculum, training and skill development, work experience, soft skills, competition and access to information about job opportunities. Improving the job readiness of vocational school students can be done through various strategies, including updating the educational curriculum, improving training and skill development, and providing opportunities for students to gain work experience.]]>
<![CDATA[Critical Portrait of Vocational High School Accounting Teachers Sustainable Awareness in Indonesia ]]>
<![CDATA[Sri Sumaryati]]>;
<![CDATA[Ivada, Elvia]]>;
<![CDATA[Susanti, Asri Diah]]>;
<![CDATA[Nurhaini, Lies]]>
<![CDATA[ JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 26 No. 3 (2024): Jurnal Teknologi Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat, Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21009/jtp.v26i3.51380
<![CDATA[about their actions’ environmental and social impact, Education teaches students to think critically and responsibly towards the surrounding environment. Therefore, as the spearhead of education, teachers must be aware of sustainability education, so that they can teach it to their students Hence. This research explores the knowledge, attitudes, and behaviors towards sustainable awareness, especially in accounting teachers, and analyzes the interdimensional relationship to sustainable awareness. This research uses a quantitative approach with a survey type of research. The data source for this study is 277 Vocational High School accounting teachers from the program of the institution's accounting and finance expertise, consisting of 239 females, and 38 males. They all participated in Teacher Professional Education at Universitas Sebelas Maret Surakarta in 2023. The instrument used in this study is the Sustainability Consciousness Questionnaire (SCQ), developed by Gericke et al. in 2019. As a result of this study, teachers have knowledge about sustainable awareness that is followed up with sustainable attitudes and behaviors even though they are not optimal. This result can be seen from the high average score on knowledge of sustainable awareness, not followed by a high score on sustainable attitudes and behaviors. The study results show that each component's scores are 3.44, 3.17, and 3.13. This means that knowledge of sustainable awareness is not balanced with sustainable attitudes and behaviors.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN VIDEO TUTORIAL APLIKASI E-SPT PADA MATA PELAJARAN PERPAJAKAN TERHADAP KETERLIBATAN PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[Inggrianti, Tiara]]>;
<![CDATA[Sumaryati, Sri]]>;
<![CDATA[Nurhaini, Lies]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 4, No 1 (2023): JPPAK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/jppak.v4i1.92772
<![CDATA[Abstract This study aims to examine (1) the effect of using e-SPT application video tutorials on student engagement in behavioral aspects; (2) the effect of using e-SPT application video tutorials on emotional aspects of student engagement; (3) the effect of using e-SPT application video tutorials on student engagement in cognitive aspects; (4) the effect of using e-SPT application tutorial videos on student engagement. This research uses an experimental method with a quantitative approach. The population in this study was 108 learners. The sampling technique in this study used a cluster random sampling technique obtained a research sample of 72 students. Data collection techniques with questionnaires and documentation. The prerequisite tests of analysis in this study are normality test and homogeneity test. Hypothesis testing in this study is the Independent Sample t-Test test. The results of this study are (1) there is an effect of using e -SPT application video tutorials on student involvement in behavioral aspects with Sig. (2-tailed) 0.004 < 0.05; (2) there is an influence of the use of e-SPT application video tutorials on the involvement of emotional aspects of students with Sig. (2-tailed) values of 0.000 < 0.05; (3) there is an effect of using e-SPT application video tutorials on student engagement in cognitive aspects with Sig. (2-tailed) values of 0.000 < 0.05; (4) there is an effect of using e-SPT application video tutorials on student engagement with Sig. (2 -tailed) values of 0.000 < 0.05. Keywords: Video Tutorials, e-SPT Application, Student Engagement Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menguji (1) pengaruh penggunaan video tutorial aplikasi e-SPT terhadap keterlibatan peserta didik pada aspek perilaku; (2) pengaruh penggunaan video tutorial aplikasi eSPT terhadap keterlibatan peserta didik pada aspek emosional; (3) pengaruh penggunaan video tutorial aplikasi e-SPT terhadap keterlibatan peserta didik pada aspek kognitif; (4) pengaruh penggunaan video tutorial aplikasi e-SPT terhadap keterlibatan peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 108 peserta didik. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling diperoleh sampel penelitian sebanyak 72 peserta didik. Teknik pengumpulan data dengan kuesioner dan dokumentasi. Uji prasyarat analisis dalam penelitian ini adalah uji normalitas dan uji homogenitas. Pengujian hipotesis pada penelitian ini adalah uji Independent Sample t-Test. Hasil penelitian ini adalah (1) terdapat pengaruh penggunaan video tutorial aplikasi e-SPT terhadap keterlibatan peserta didik aspek perilaku dengan nilai Sig. (2-tailed) 0,004 < 0,05; (2) terdapat pengaruh penggunaan video tutorial aplikasi e-SPT terhadap keterlibatan peserta didik aspek emosional dengan nilai Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05; (3) terdapat pengaruh penggunaan video tutorial aplikasi e-SPT terhadap keterlibatan peserta didik aspek kognitif dengan nilai Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05; (4) terdapat pengaruh penggunaan video tutorial aplikasi e-SPT terhadap keterlibatan peserta didik dengan nilai Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05. Kata Kunci: Video Tutorial, Aplikasi E-SPT, Keterlibatan Peserta Didik]]>
<![CDATA[PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU TERHADAP KEEFEKTIFAN PROSES PEM BELAJARAN PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF AKUNTANSI DI SMK KABUPATEN KARANGANYAR ]]>
<![CDATA[Zahra, Hanna Fairuz]]>;
<![CDATA[Muhtar, Muhtar]]>;
<![CDATA[Nurhaini, Lies]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 3, No 2 (2022): JPPAK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/jppak.v3i2.92290
<![CDATA[Abstract This study aims to examine the effect of teacher pedagogical competence on the effectiveness of the learning process in accounting productive subjects at SMK Karanganyar Regency in distance learning. The research method used in this research is descriptive quantitative method. Samples were taken as many as 30 teachers at SMK Karanganyar District. The sample was taken using the Cluster Random Sampling technique. The data collection technique used in this study was a questionnaire. The data analysis tech nique used descriptive statistical analysis and simple regression analysis. The results of this study indicate that the pedagogic competence of teachers in distance learning has a positive and significant influence on the effectiveness of the learning process of productive accounting subjects at SMK Karanganyar Regency. This is indicated by a simple regression test that produces a model Y = 35.826 + 0.645X and the resulting significance value is 0.008 (0.008 <0.05). Keywords: Teacher's Pedagogic Competence, Distance Learning, Effectiveness of the Learning Process Abstrak Penelitian ini memiliki tujuan untuk menguji pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap keefek tifan proses pembelajaran pada mata pelajaran produktif akuntansi di SMK Kabupaten Karanganyar pada pembelajaran jarak jauh. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif deskriptif. Sampel yang diambil sebanyak 30 guru di SMK Kecamatan Karanganyar. Sampel diambil dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Teknik pengambilan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Teknik analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis regresi sederhana. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik guru pada pembelajaran jarak jauh memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap efektivitas proses pembelajaran mata pelajaran produktif akuntansi di SMK Kabupaten Karanganyar. Hal ini ditunjukkan dengan pengujian re gresi sederhana yang menghasilkan model Y=35,826 + 0,645X dan nilai signifikansi yang dihasilkan yaitu sebesar 0,008 (0,008<0,05). Kata Kunci: Kompetensi Pedagogik Guru, Pembelajaran Jarak Jauh, Keefektifan Proses Pembelajaran]]>
<![CDATA[HUBUNGAN ADVERSITY QUOTIENT DAN DUKUNGAN SOSIAL DENGAN PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA DALAM MATA KULIAH PENGANTAR AKUNTANSI DI UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA ]]>
<![CDATA[Dewi, Silvia]]>;
<![CDATA[susilaningsih, susilaningsih]]>;
<![CDATA[nurhaini, lies]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 2, No 2 (2021): JPPAK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/jppak.v2i2.60562
<![CDATA[ABSTRACT This objectives of this research was to find out the correlation of adversity quotient and social support partially or simultaneously with academic achievement in introductory accounting courses. This type of research is quantitative correlational research. The population in this study was the students of Sebelas Maret University who had taken introductory accounting courses totaling 610 students. The sample taken by using proportional random sampling technique. Data collection techniques used are documentation for the value of introductory accounting courses, questionnaires for adversity quotient scores and social support. The data analysis technique uses product moment correlation and multiple correlation. The results showed that there was a positive and significant adversity quotient and social support partially or simultaneously with student academic achievement in introductory accounting courses. Keywords: Adversity Quotient, Social Support, Academic Achievement in Introductory Accounting Courses ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan positif adversity quotient dan dukungan sosial secara parsial maupun simultasn dengan prestasi akademik mata kuliah pengantar akuntansi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantatif korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Universitas Sebelas Maret yang telah menempuh mata kuliah pengantar akuntansi berjumlah 610 mahasiswa. Sampel diambil dengan menggunakan teknik propotional random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi untuk nilai mata kuliah pengantar akuntansi, kuesioner untuk skor adversity quotient dan dukungan sosial. Teknik analisis data menggunakan analisis koefisien korelasi product moment dan korelasi ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adversity quotient dan dukungan sosial secara parsial maupun simultan memiliki hubungan positif dan signifikan dengan prestasi akademik mahasiswa pada mata kuliah pengantar akuntansi. Kata Kunci: Adversity Quotient, Dukungan Sosial, Prestasi Akademik pada Mata Kuliah Pengantar Akuntansi ]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN BERBASIS ICT DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMK PADA MATA PELAJARAN ADMINISTRASI PAJAK ]]>
<![CDATA[Oktaviana, Riska]]>;
<![CDATA[Siswandari, Siswandari]]>;
<![CDATA[Nurhaini, Lies]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 4, No 2 (2023): JPPAK ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/jppak.v4i2.92779
<![CDATA[ABSTRACT The aim of this study was to obtain empirical evidence regarding the effectiveness of ICT-based learning in improving students’ critical thinking abilities in tax administration subjects. This study used an experimental research method and a quantitative approach with a matching pretest - posttest control group design. The population of the study was 106 students in the Vocational School of Institutional Financial Accounting Subjects in 2022/2023. The sampling technique used random sampling of 70 students divided into control and experiment classes. The treatment given to the experimenl class was ICT-based learning with google sites media. Data collection techniques used pretest, posttest, and documentation. The data analysis technique used paired sample t-test and independent sample t-test. Furthermore, descriptive analysis was conducted on the data obtained. The results of the study showed that ICT-based learning was effective in improving students’ critical thinking in tax administration subjects. The average posttest score of the experiment class was 80.01> 70, 94 in the control class. Hypothesis test with Independent Sample T-test in Equal Variances Not Assumed, sig value. (2-tailed) of 0.002> 0.05 Keywords: Information Communication and Technology, ICT Learning, Google Sites. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh bukti empiris tentang keefektifan pembelajaran berbasis ICT dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran administrasi pajak. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimental pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian matching pretest – posttest control group design. Populasi penelitian ini adalah peserta didik SMK Program Studi Akuntansi Keuangan Lembaga tahun ajaran 2022/2023 sebanyak 106 peserta didik. Teknik pengambilan sampel menggunakan sample random sampling sebanyak 70 peserta didik yang dibagi kedalam kelas kontrol dan kelas eksperimen. Perlakuan diberikan kepada kelas eksperimen berupa pembelajaran berbasis ICT dengan media google sites. Teknik pengumpulan data menggunakan tes berupa pretest dan posttest, serta dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan uji paired sample t-test dan independent sample t-test, serta dilakukan analisis deskriptif pada data yang didapatkan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pembelajaran berbasis ICT efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran administrasi pajak. Skor rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 80,01 > 70, 94 milik kelas kontrol. Uji hipotesis dengan Independent Sample T-test pada kolom Equal Variances Not Assumed, nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,002 > 0,05. Kata Kunci: Information Communication and Technology, Pembelajaran ICT, Google Sites.]]>
