Articles
<![CDATA[Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi himpunan ditinjau berdasarkan kemampuan siswa ]]>
<![CDATA[Napfiah, Siti]]>;
<![CDATA[Zahira, Revira Cahaya]]>
<![CDATA[ Cakrawala Vol 3, No 1 (2024): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Dirgantara Adisutjipto ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.28989/cakrawala.v3i1.2159
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan siswa dalam menyelesaiakan soal cerita pada materi himpunan ditinjau berdasarkan kemampuan siswa bagisiswa SMP kelas XI. Indikator kesulitan pada penelitian ini adalah kesulitan dalam memahami konsep, kesulitan mengingat materi, kesulitan menentukan rumus. Metode penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Subjek dari penelitian ini terdiri dari tiga siswa kelas XI dari SMPN 2 Beji, yaitu siswa yang memiliki kemampuan tinggi, kemampuan sedang dan kemampuan rendah. Hasil penelitian ini menunjukkan masih ada siswa yang belum bisa menyelesaikan soal cerita materi himpunan, penyebab kesulitan tersebut dikarenakan siswa tidak menguasai materi himpunan dan siswa cenderung lupa dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya. Siswa juga tidak teliti dalam memahami soal sehingga siswa belum mampu menyelesaikan soal dengan tepat. Siswa juga belum mampu mengubah soal yang diberikan ke dalam model matematika. Untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut dapat melakukan proses pembelajaran seperti penerapan soal pada kehidupan nyata, lebih memerhatikan tingkat penguasaan materi siswa, melakukan sedikit tes kepada siswa yang belum paham.]]>
<![CDATA[ANALISIS ALGORITMA PENCARIAN SOLUSI PADA PERMAINAN RUBIK DAN APLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Sabatini, Abigeil Febriola]]>;
<![CDATA[Napfiah, Siti]]>
<![CDATA[ Jurnal Silogisme : Kajian Ilmu Matematika dan Pembelajarannya Vol 9 No 2 (2024): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Ponorogo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24269/silogisme.v9i2.9980
<![CDATA[Penelitian ini menganalisis algoritma pencarian solusi pada permainan Rubik dan aplikasinya dalam pembelajaran matematika. Rubik’s cube, yang diciptakan oleh Ernő Rubik pada tahun 1974, merupakan teka-teki mekanis populer yang menawarkan tantangan dalam pemecahan masalah melalui kombinasi yang sangat kompleks. Dengan sekitar 88 Juta kemungkinan kombinasi, penyelesaian permainan ini memerlukan pemahaman mendalam tentang algoritma pencarian solusi yang efisien. Penelitian ini berfokus pada analisis berbagai algoritma pencarian solusi Rubik’s cube dan mengeksplorasi aplikasinya dalam pembelajaran matematika, khususnya pada konsep permutasi. Subjek penelitian terdiri dari mahasiswa jurusan Teknik Informatika di Institut Teknologi Nasional Malang. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dan observasi dengan tiga subjek penelitian yang memiliki tingkat pemahaman dan keterampilan yang berbeda dalam menyelesaikan Rubik’s cube. Menggunakan metode Analisis Deskriptif Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran algoritma pencarian solusi pada Rubik’s cube dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep matematika seperti pemrograman dinamis dan strategi pencarian. Selain itu, penggunaan Rubik’s cube sebagai alat bantu pembelajaran interaktif membantu siswa mengembangkan keterampilan pemecahan masalah, berpikir logis, dan analisis kritis. Metode ini juga meningkatkan keterlibatan dan motivasi siswa dalam pembelajaran matematika, Siswa merasa terlibat dalam proses pembelajaran dikarenakan siswa dapat melihat langsung hubungan matematika dengan Rubik. Penelitian ini memberikan kontribusi teoritis dan praktis yang signifikan terhadap pendidikan matematika. Dari segi teoritis, penelitian ini memperkaya literatur tentang penggunaan permainan dan algoritma dalam pendidikan. Secara praktis, penelitian ini menawarkan metode pembelajaran alternatif yang kreatif dan efektif, yang dapat diimplementasikan dalam kurikulum pendidikan matematika. Rekomendasi untuk pengembangan lebih lanjut mencakup peningkatan variasi algoritma yang diajarkan dan integrasi kompetisi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[Implementasi E-Learning dengan Adaptasi Game Based Learning di SMP untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterlibatan Aktif Siswa ]]>
<![CDATA[Choirul Kurniawan]]>;
<![CDATA[Ismatul Azizah]]>;
<![CDATA[Napfiah, Siti]]>
<![CDATA[ Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya Vol. 31 No. 1 (2025): Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Insan Budi Utomo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33503/paradigma.v31i1.1260
<![CDATA[Electronic Learning (E-Learning) is a learning process that utilizes electronic media, particularly the internet, as the primary system in teaching and learning activities. This study aims to describe the implementation of e-learning with game-based learning adaptations in the form of session-based gamification challenges in junior high schools. Another goal of this research is to evaluate the impact of this method on improving students' conceptual understanding and encouraging their active engagement during the learning process. Furthermore, this study seeks to identify the factors that support the successful implementation of gamification and to explore the challenges that may arise during the learning process. The method used in this research is classroom action research (CAR). The indicators of implementing e-learning with game-based learning adaptation in the form of session-based gamification challenges include conceptual understanding and active engagement. Conceptual understanding is measured through students' ability to explain concepts, solve problems, apply concepts, and show improvement in evaluation results. Active engagement is observed from participation in discussions, involvement in gamification, activity on the e-learning platform, and students' learning motivation. The study was conducted on fraction material at SMP Taman Siswa Turen, Malang Regency. This study involved 8th-grade students as its subjects, with a total of 20 students tasked with completing questions prepared in the Kahoot application. Based on the results of the study, it was found that prior to the implementation of gamification on this material, students' understanding of fraction concepts was relatively low, particularly in fraction operations. Students often struggled to identify solution steps and frequently made calculation errors. This highlights the need for a more interactive approach to enhance their understanding.]]>
<![CDATA[Pemecahan masalah kontekstual: sebuah analisis diferensiasi berdasarkan kemampuan awal matematika siswa ]]>
<![CDATA[Napfiah, Siti]]>;
<![CDATA[Katupu, Paulus]]>;
<![CDATA[Purnomo, Heri]]>
<![CDATA[ International Journal of Progressive Mathematics Education Vol. 5 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22236/ijopme.v5i2.20396
<![CDATA[Purpose: This study aims to analyze and precisely describe the profile of students' contextual problem-solving skills differentiated by their initial mathematical proficiency levels. Design/methodology/approach: This descriptive qualitative study involved two purposefully selected students (one with high and one with low mathematical ability). Data were systematically gathered utilizing written diagnostic tests and in-depth interviews, structured around four fundamental problem-solving indicators. Findings: Both subjects successfully satisfied the four basic problem-solving indicators. Nevertheless, the high-ability student exhibited superior cognitive mastery, evidenced by significantly clearer articulated resolution strategies and meticulous mathematical justifications in both test responses and interviews compared to the low-ability peer. Practical implications: These findings compel mathematics educators to operationalize differentiated instructional strategies, systematically tailoring pedagogical interventions to students' baseline proficiencies to optimally cultivate their contextual problem-solving capabilities. Originality/value: This research provides a microscopic perspective into the qualitative disparities in cognitive articulation and procedural detail between students of varying abilities, particularly highlighting nuances that persist even when baseline problem-solving metrics are ostensibly met. Purpose: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan secara spesifik profil kemampuan pemecahan masalah kontekstual siswa berdasarkan perbedaan tingkat kemampuan awal matematika. Design/methodology/approach: Studi kualitatif ini melibatkan dua siswa (satu berkemampuan matematika tinggi dan satu rendah) sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui instrumen tes tertulis dan wawancara mendalam yang dievaluasi menggunakan empat indikator pemecahan masalah. Findings: Kedua subjek pada dasarnya mampu memenuhi keempat indikator pemecahan masalah. Namun, subjek berkemampuan tinggi menunjukkan tingkat penguasaan yang lebih superior, ditandai dengan artikulasi strategi dan justifikasi matematis yang jauh lebih jelas dan terperinci pada hasil tes maupun wawancara dibandingkan subjek berkemampuan rendah. Practical implications: Temuan ini mendorong guru matematika untuk merancang strategi pembelajaran berdiferensiasi yang menyesuaikan intervensi pedagogis dengan profil kemampuan awal siswa untuk mengoptimalkan keterampilan pemecahan masalah kontekstual secara individu. Originality/value: Kajian ini memberikan wawasan mikroskopis mengenai kesenjangan kualitas artikulasi dan detail proses kognitif antara siswa dengan kemampuan berbeda, meskipun keduanya secara teknis mencapai ambang batas indikator dasar pemecahan masalah.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MODUL MATERI BARISAN DAN DERET KELAS X SMK DENGAN PENDEKATAN REACT ]]>
<![CDATA[Sili, Kristina Kewa]]>;
<![CDATA[Napfiah, Siti]]>;
<![CDATA[Kurniawati, Anik]]>
<![CDATA[ Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika Vol. 1 No. 1 (2018): Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Insan Budi Utomo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Module constitutes one of material teach applicable to increase learning quality. Largely student most constraint studies mathematics because terminological they that mathematics abstraction. Berdasakan it is developed module which concern material with student real life. One of approaching in mathematics that gets bearing with student real life is REACT'S approaching (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring). To the effect this research is develop module that valid and paktis on Line and Line material with REACT'S approaching. This observational type constitute development research with model developmental ADDIE who covers five subject steps, which is analysis, design, development, implementation, and evaluation. Instrument that is utilized is sheet validate material pro, sheet validates media pro, and student response questionnaire. Subjek is this research is SMK'S student Ile Boleng's Country brazes X. Kevalidan module reaches score percentage average 77%. Seen from practicability aspect, practical stated module with score percentage average 95% by pretty good categories.]]>
<![CDATA[HUBUNGAN ANTARA KECEMASAN BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA ]]>
<![CDATA[Maya Adityana Pranasti]]>;
<![CDATA[Napfiah, Siti]]>
<![CDATA[ Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika Vol. 1 No. 2 (2019): Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Insan Budi Utomo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pembelajaran Matematika yang inovatif dan menyenangkan lebih disukai oleh peserta didik. Dengan pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan, pandangan tentang matematika yang sulit dan membosankan akan hilang. Dengan begitu kecemasan peserta didik menurun dan hasil belajar pun akan meningkat. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan kecemasan belajar matematika terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika di SMP Aisyiyah Muhammadiyah 3 Malang. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasi dengan pendekatan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara kecemasan belajar matematika dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Hal ini dapat dibuktikan dengan koefisien korelasi atau nilai R hitung yaitu sebesar 0,445 > dari nilai R tabel yaitu sebesar 0,3610. Sedangkan koefisien determinan atau besarnya sumbangan dari pengaruh variabel X terhadap variabel Y adalah sebesar 0,198 atau sebesar 19,8% .]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN NUMERIK SISWA DITINJAU BERDASARKAN GAYA KOGNITIF ]]>
<![CDATA[Nur Halizah]]>;
<![CDATA[Napfiah, Siti]]>
<![CDATA[ Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika Vol. 6 No. 2 (2024): Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Insan Budi Utomo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Kemampuan numerik adalah kemampuan memecahkan masalah yang berhubungan dengan angka-angka. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan kemampuan numerik siswa ditinjau berdasarkan gaya kognitif. Beberapa penelitian yang sudah ada, menganalisis kemampuan numerik berdasarkan gaya reflektif dan impulsif. Pada penelitian ini, analisis dilakukan berdasarkan gaya kognitif field dependent dan field independent. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Indikator kemampuan numerik terdiri dari kemampuan memecahkan masalah, kemampuan hitung secara matematis, dan kemampuan berpikir logis, dalam penelitian ini Siswa dapat menjelaskan penyelesaian soal yang dilakukan secara logis dan sistematis berdasarkan konsep pada materi bilangan. Penelitian ini dilakukan pada materi bilangan bulat di MTs Miftahul Ulum Ngingit Kabupaten Malang. Subjek penelitian ini yakni siswa kelas 7, dimana 19 orang anak diminta menerjakan tes GEFT kemudian nanti akan dipilih 2 orang dimana 1 siswa dengan gaya kognitif field dependent dan 1 siswa lagi dengan gaya kognitif field independent. Kemudian 2 orang siswa tersebut diberikan tes dan dilakukan wawancara untuk mengetahui kemampuan numerik siswa. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa kemampuan numerik siswa field dependent tergolong rendah karena belum mencapai semua indikator. sedangkan siswa field independent kemampuan numeriknya sedang karena sudah mencapai 2 indikator namun pada hasil akhir jawaban masih salah.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS GAME MENGGUNAKAN PLATFORM WORDWALL ]]>
<![CDATA[Sulistyorini, Yunis]]>;
<![CDATA[Sunuyeko, Nurcholis]]>;
<![CDATA[Rochsun]]>;
<![CDATA[Napfiah, Siti]]>;
<![CDATA[Mufidah, Khoirul]]>
<![CDATA[ Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika Vol. 5 No. 2 (2023): Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Insan Budi Utomo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33503/prismatika.v5i2.1056
<![CDATA[The development of information and communication technology is currently increasingly advanced. Information and communication are more accessible, including in the world of education. This requires educators to do more creativity by utilizing technology as a material to support the success of goals in learning. Mathematics is no exception, which is considered a complicated subject for students. Included in the learning evaluation activities of the lessons that have been given during learning activities. This research aims to create new innovations related to learning evaluation by utilizing educational games from the woodwall platform. The type of research method in this study was Research and Development using the ADDIE model which consists of five stages, namely analysis, design, development, implementation and evaluation. The validation results from media experts and material experts showed that this woodwall game media was very good for use as a learning evaluation medium. In addition to the results of the validation of the media experts and material experts, the questionnaire that was given to the respondents also showed positive results.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA INTERAKTIF BERBASIS KETERAMPILAN ABAD 21 PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL ]]>
<![CDATA[Ramadhani, Zahrotul Luthfina]]>;
<![CDATA[Napfiah, Siti]]>
<![CDATA[ Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika Vol. 5 No. 1 (2022): Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Insan Budi Utomo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Research on the development of interactive mathematics learning media based on 21st century skills, namely using the google sites application on social arithmetic material aims to: 1) Produce interactive mathematics learning media on Social Arithmetic concepts that are suitable for use 2) Find out how the results of developing 21st century skills-based interactive mathematics learning media in the form of a google sites application. This research is a type of development research using the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). The sample of this research is the seventh grade students of MTs Sunan Bonang Pujon, Malang. The data collection process uses an instrument in the form of a validation sheet with the aim of measuring the validity of the Google Sites Learning Media, a test to determine student learning outcomes and student responses to the Google Sites Learning Media which was developed to determine the effectiveness of Google Sites. The results of the material expert test obtained a score of 90% which showed valid criteria and the results of the media expert test obtained a score of 90% which showed valid criteria. Student test results obtained an average value of 82,5 where the value has met the minimum completeness criteria (KKM). Based on these results, it can be said that students have good mastery of Social Arithmetic material. Student response questionnaire data obtained a percentage of 89% which indicates a good category. Overall, Google Sites interactive learning media is effectively used in the learning process in order to increase students' understanding of Social Arithmetic material and can motivate students in the learning process.]]>
<![CDATA[ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BERSUSUN ]]>
<![CDATA[Napfiah, Siti]]>;
<![CDATA[Zahro, Khorida Masluchiatus]]>
<![CDATA[ Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika Vol. 5 No. 1 (2022): Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Insan Budi Utomo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This study aims to determine the students' difficulties in solving addition and subtraction problems with composite numbers. This research is a descriptive research with a qualitative approach. The research subjects consisted of three odd semester II students at SD Pakiskembar 2. Students' abilities related to mathematics were indeed different, so there were students who found it difficult when working on math problems. It is suspected that this is because the student has difficulty understanding something abstract. Based on the research, it was found that students experienced difficulties in adding and subtracting compound numbers in the following ways: (1) Students' difficulties in addition and subtraction operations involving zeros, (2) Students did not fully master addition and subtraction procedures, (3) Students difficulty in converting story questions into mathematical form, (4) Students are less careful in reading the questions, (5) Students have not mastered the operation of counting addition by storing, and arithmetic subtraction by borrowing. To anticipate learning difficulties, a learning process is carried out, such as: the application of learning based on the principles of learning mathematics, the concept of learning mathematics, and paying attention to the level of mastery of the material in students.]]>
