Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.05
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Journal on Education FONDATIA Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Islamika: Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan Jurnal Pendidikan dan Konseling Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Jurnal Ilmiah Matematika Realistik Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) Jurnal Teknologi Pendidikan : Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran Berajah Journal Sibatik Journal : Jurnal Ilmiah Bidang Sosial, Ekonomi, Budaya, Teknologi, Dan Pendidikan Review of Multidisciplinary Education, Culture and Pedagogy (ROMEO) Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Innovative: Journal Of Social Science Research EDUCENTER JURNAL PENDIDIKAN
Aam Amaliyah
Universitas Muhammadiyah Tangerang
Religion Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 28 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 28 Documents
Search

 1   2   3 
PERAN BIMBINGAN BELAJAR DALAM PEMBENTUKAN SIKAP KEMANDIRIAN SISWA KELAS V SDN SINDANGSARI III Riyo Gilang Ardhiansyah; Aam Amaliyah; Ahmad Amarullah
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 4 (2025): Volume 10. No4, Desember 2025.
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i4.33173

Abstract

This study examines two variables: tutoring and the development of students' independent learning attitudes. The population of this study was all fifth-grade students at SDN Sindangsari III, Pasarkemis District, Tangerang Regency. Because the population was less than 100, this study selected 59 fifth-grade students from SDN Sindangsari III, Pasarkemis District, Tangerang Regency. A total of 10 students were sampled. The method used was descriptive qualitative research. This study used questionnaires and interviews. The results showed that the questionnaires distributed to fifth-grade students showed a score of 0.9351 out of 59 students, while the teacher interviews showed a score of 3.160. This means that the instrument for student independence and tutoring is significant.  
Hubungan Antara Gaya Mengajar Guru Dengan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Di SDN Pasarkemis III Kabupaten Tangerang Khansa 'Alimah Humairo; Aam Amaliyah; Najib Hasan
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/jkip.v7i6.2609

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara gaya mengajar guru dengan hasil belajar matematika siswa kelas V di SDN Pasarkemis III Kabupaten Tangerang. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif korelasional. Populasi subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Pasarkemis III Kabupaten Tangerang dengan mengambil sampel sebanyak 30 siswa kelas V yang diambil dari satu kelas. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan instrumen tes berupa soal pilihan ganda dan instrumen non tes berupa angket. Berdasarkan kriteria dari tabel korelasi yang menunjukkan nilai pearson correlation 0,526 ˃ rtabel 0,3610 dan hasil penelitian pengujian hipotesis uji-t diperoleh thitung = 3,270 ˃ ttabel = 2,048, maka dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, artinya penelitian ini telah berhasil menguji kebenaran hipotesis bahwa gaya mengajar guru (X) memiliki hubungan dengan hasil belajar siswa (Y). Selanjutnya dapat dilihat dari hasil koefisien determinasi, bahwa besarnya hubungan variabel X dengan variabel Y sebesar 0,276 bermakna bahwa gaya mengajar guru memiliki hubungan dengan hasil belajar siswa sebesar 27,6%, sedangkan sisanya 72,4% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain. Jenis gaya mengajar guru yang paling tinggi hubungannya dengan siswa kelas V di SDN Pasarkemis III Kabupaten Tangerang adalah gaya mengajar personalisasi yang dilihat dari tingginya persetujuan siswa terhadap pemberian motivasi, perhatian terhadap siswa, dan dukungan guru dalam pembelajaran pada hasil pernyataan angket gaya mengajar guru.
Hubungan Antara Gaya Mengajar Guru Dengan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Di SDN Pasarkemis III Kabupaten Tangerang Khansa 'Alimah Humairo; Aam Amaliyah; Najib Hasan
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/jkip.v7i6.2609

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara gaya mengajar guru dengan hasil belajar matematika siswa kelas V di SDN Pasarkemis III Kabupaten Tangerang. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif korelasional. Populasi subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Pasarkemis III Kabupaten Tangerang dengan mengambil sampel sebanyak 30 siswa kelas V yang diambil dari satu kelas. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan instrumen tes berupa soal pilihan ganda dan instrumen non tes berupa angket. Berdasarkan kriteria dari tabel korelasi yang menunjukkan nilai pearson correlation 0,526 ˃ rtabel 0,3610 dan hasil penelitian pengujian hipotesis uji-t diperoleh thitung = 3,270 ˃ ttabel = 2,048, maka dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, artinya penelitian ini telah berhasil menguji kebenaran hipotesis bahwa gaya mengajar guru (X) memiliki hubungan dengan hasil belajar siswa (Y). Selanjutnya dapat dilihat dari hasil koefisien determinasi, bahwa besarnya hubungan variabel X dengan variabel Y sebesar 0,276 bermakna bahwa gaya mengajar guru memiliki hubungan dengan hasil belajar siswa sebesar 27,6%, sedangkan sisanya 72,4% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain. Jenis gaya mengajar guru yang paling tinggi hubungannya dengan siswa kelas V di SDN Pasarkemis III Kabupaten Tangerang adalah gaya mengajar personalisasi yang dilihat dari tingginya persetujuan siswa terhadap pemberian motivasi, perhatian terhadap siswa, dan dukungan guru dalam pembelajaran pada hasil pernyataan angket gaya mengajar guru.
NILAI PANCASILA DALAM GAYA BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI SDN KEDAUNG BARAT I KABUPATEN TANGERANG Saktian Dwi Hartantri; Candra Puspitarini; Aam Amaliyah
Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) Vol. 7 No. 1 (2025): Indonesian Journal Of Elementary Education (IJOEE)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/ijoee.v7i1.14565

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis nilai – nilai pancasila dalam gaya belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila kelas IV di SDN Kedaung Barat I Kabupaten Tangerang. Penelitian ini mengunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas IV yang berjumlah 9 siswa perwakilan dari setiap kelompok belajar. Data penelitian didapatkan dari hasil lembar wawancara siswa, observasi kelas dan dokumentasi.teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan wawancara, observasi kelas, dan dokumentasi. Analisis data mengunakan kualitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa setiap siswa-siswi pasti memiliki bermacam-macam gaya belajar yang mereka sukai di antaranya, gaya belajar visual adalah tipe belajar siswa yang suka belajar dengan cara berfikir melihat, mengamati, seperti siswa lebih suka melihat sesuatu berupa foto, diagram, gambar. contohnya guru akan memperlihatkan sebuah gambar yang ada pada buku pembelajaran pendidikan pancasila. Gaya belajar Auditorial adalah tipe belajar siswa yang suka belajar dengan cara mendengarkan ceramah guru, serta diskusi dengan teman sekelas dalam pembelajaran pendidikan pancasila. Gaya belajar kinestentik adalah tipe belajar siswa yang suka belajar dengan cara melakukan sesuatu yang menurut mereka senang, seperti siswa suka mengerakan anggota tubuh mereka ketika sedang berbicara. 
ANALISIS STRATEGI GURU DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI SUKATANI VI KABUPATEN TANGERANG Nabilah Aulia; Aam Amaliyah; Septy Nurfadhillah
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 1 (2026): Vol. 6 No. 1 Edisi Februari 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i1.3982

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar matematika. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan mengambil data di SD Negeri Sukatani VI Kabupaten Tangerang dengan subjek penelitian guru dan siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dikumpulkan dengan pengumpulan data, reduksi data, penyaringan data  dan menarik Kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa Analisis strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar matematika yaitu dilihat dari pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi bahwa strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar matematika secara keseluruhan sudah cukup baik, namun alangkah baiknya guru memberikan motivasi sebelum pembelajaran dimulai. Karena memberikan motivasi kepada siswa sebelum pembelajaran dimulai. Dapat membangkitkan semangat belajar siswa, dalam kegiatan pembelajaran.
ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA DALAM PENYELESAIAN SOAL CERITA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SDN PONDOK BAHAR 6 KOTA TANGERANG Putri Yeni; Aam Amaliyah; Ina Magdalena
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 1 (2026): Vol. 6 No. 1 Edisi Februari 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i1.4072

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi matematika siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada mata pelajaran matematika kelas IV SDN Pondok Bahar 6 Kota Tangerang. Literasi matematika dipahami sebagai kemampuan merumuskan, menerapkan, serta menafsirkan konsep dan prosedur matematika dalam berbagai situasi, khususnya dalam soal cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan tes diagnostik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa masih mengalami kesulitan dalam memenuhi indikator literasi matematika. Tercatat 18 siswa belum mampu merumuskan masalah ke dalam model matematika, 18 siswa belum menggunakan konsep, fakta, dan prosedur dengan tepat, serta 20 siswa belum mampu menginterpretasikan dan merefleksikan hasil jawaban. Temuan ini mengindikasikan rendahnya kemampuan literasi matematika siswa, sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang lebih kontekstual dan berbasis literasi untuk meningkatkan keterampilan pemahaman soal cerita.
Analisis Pemahaman Konsep Matematika Siswa Materi Perkalian Kelas III SDN Gondrong 2 Kota Tangerang Delvia Rahmah; Aam Amaliyah; Candra Puspita Rini
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 8 No. 1 (2027): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/em3d0k52

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman konsep matematika siswa kelas III SDN Gondrong 2 Kota Tangerang pada materi perkalian. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian sebanyak 10 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Analisis pemahaman konsep matematika siswa dilakukan berdasarkan lima indikator, yaitu menyatakan ulang konsep perkalian, mengklasifikasikan objek sesuai konsep, merepresentasikan konsep dalam berbagai bentuk, mengaplikasikan konsep dalam pemecahan masalah, dan menghitung hasil perkalian dengan benar.Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematika siswa pada materi perkalian berada pada kategori yang beragam. Sebagian besar siswa telah mampu menyatakan ulang konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang, mengubah bentuk penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian, serta menentukan hasil perkalian dengan benar. Namun, beberapa siswa masih mengalami kesulitan dalam merepresentasikan konsep perkalian ke dalam bentuk gambar atau model matematika dan mengaplikasikan konsep perkalian pada soal cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil tes, 50% siswa berada pada kategori tinggi, 40% kategori sedang, dan 10% kategori rendah. Dengan demikian, pemahaman konsep matematika siswa pada materi perkalian tergolong cukup baik, meskipun masih diperlukan penguatan pada penerapan konsep dalam pemecahan masalah kontekstual.
ANALYSIS OF MULTIPLICATION LEARNING DIFFICULTIES IN STUDENTS Fitri Nur Azzizah; Aam Amaliyah; Rizki Amalia; Zahwa Muflihah
REVIEW OF MULTIDISCIPLINARY EDUCATION, CULTURE AND PEDAGOGY Vol. 1 No. 3 (2022): MAY
Publisher : Transpublika Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55047/romeo.v1i3.220

Abstract

Mathematics is the foundation of all sciences. Due to this reason, mathematics will never be divorced from any area of life. Thus, we must embrace mathematics, as it is present in all facets of our lives that we meet on a daily basis. However, in elementary school, there are still many students who dislike mathematics, especially in multiplication. The difficulty learning multiplication arise from the beginning of 3rd grade to 5th grade students, which is influenced by several factors including the teacher's delivery factor with the multiplication material that makes some students cannot digest and students' cognitive abilities. For this reason, the teacher has various ways so that students are able to understand multiplication. The techniques applied by the teacher are memorizing, fast counting with fingers, and so on.
Co-Authors Ade Bagus Pribadi Agustini Safitri Ahmad Amarullah, Ahmad Aisah Amalia Amartia Putri Aris Gumilar Balqis Marta Lestari Candra Puspita Rini Candra Puspita Rini Candra Puspitarini Chico Aciakatura Defi Prasasti Delvia Rahmah Dini Damayanti Een Unaenah Eka Aryanih Fitri Nur Azzizah Gestika Rahmah Gita Mahardhika Ina Magdalena Juliasih Khansa 'Alimah Humairo Khansa 'Alimah Humairo Kurnia Tri Astuti Lailatul Barkah Laily Yuniar Nurazizah Melani Iknesya Siskanti Moh. Zamroni Nabilah Aulia Najib Hasan Nisa Ayudhiya Nur Sania Lubis Nur Suci Ramadhanty Pipin Rismawati Puspa Anggraini Putri Bunga Aulia Putri Yeni Rahma Azzahrah Putri Rika Anggraeni Riyo Gilang Ardhiansyah Rizki Amalia Rizkia Dwi Lestari Rizky Nurma Yunita Roselana Ardani Ryani Husnul Hothimah Saktian Dwi Hartantri Septy Nurfadhillah Siska Yuliani Siti Anisa Erika Sri Melani Sunardin Sunardin Syarifah Farhana Ummi Latifah Wahyuni Desti Utami Yeni Nuraeni Zahwa Muflihah