Garuda - Garba Rujukan Digital

Advancing Educational Practices: Insights from Global Innovations in Teaching and Learning Haimi Mohd Adnan, Airil; Kusmawan, Udan
International Journal of Research in STEM Education Vol. 6 No. 1 (2024): May Issue
Publisher : Universitas Terbuka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33830/ijrse.v6i1.1694

This editorial review consolidates findings from eight pivotal articles featured in the International Journal of Research in STEM Education, which collectively explore innovative educational strategies aimed at augmenting teaching efficacy and student learning outcomes. The synthesis covers a diverse range of approaches including ICT-infused professional development, STEM-based and problem-based learning, and the effects of inquiry-based instruction. Through comprehensive analysis, the review articulates how these methodologies enhance educational practices across various settings, advocating for their broader implementation. The paper emphasizes the critical role of adaptable teaching methods and the integration of technological and interdisciplinary strategies in contemporary education systems. It proposes actionable insights for educators and policymakers on leveraging these approaches to foster an educational environment that is both dynamic and inclusive.

Bridging Local Innovations and Global Challenges in STEM Education Kusmawan, Udan
International Journal of Research in STEM Education Vol. 6 No. 2 (2024): November Issue
Publisher : Universitas Terbuka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33830/ijrse.v6i2.1757

The November 2024 edition of the International Journal of Research in STEM Education (IJRSE) presents a curated collection of eight articles that explore the dynamic intersection of local innovations and global challenges within STEM education. This issue features contributions from 12 universities located across five countries and spanning three continents, illustrating the global scope and diverse perspectives that inform current STEM educational practices. The articles delve into various themes, including the effective integration of indigenous knowledge systems alongside modern educational techniques, the implementation of cutting-edge pedagogical strategies, and the crucial importance of fostering inclusivity and accessibility within STEM fields. Through a detailed examination of these topics, this issue not only highlights the unique contributions of different educational contexts but also underscores the universal challenges and opportunities that shape STEM education in today's interconnected world.

An Investigation of Teaching English at Bintang Nusantara Learning Centres in Hong Kong: Instructional Method, Problems and Solutions Ana Dwi Ratnawati; Andang Saehu; Udan Kusmawan
IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature Vol. 12 No. 2 (2024): IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Lite
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/ideas.v12i2.5591

This study reported the implementation of synchronous and asynchronous classes at Bintang Nusantara Learning Centre, focusing on the use of the Communicative Language Teaching (CLT) method to develop students' speaking skills. This research was conducted as a case study, employing qualitative methods such as observations, interviews, and document analysis to gather in-depth data on the teaching and learning processes. The learning process was structured into three interconnected stages: pre-teaching, whilst teaching, and post-teaching, with each stage encompassing various activities designed to enhance student engagement and language proficiency. Despite the careful planning and execution of these activities, both teachers and students faced a range of technical and non-technical challenges throughout the learning process in both online and offline settings. Technical issues included unstable internet connections, inadequate devices (software and hardware), and varying levels of technological proficiency among both teachers and students , which disrupted the flow of online classes. Non-technical challenges involved a lack of motivation and engagement from students, as well as difficulties in replicating the interactive nature of CLT in a virtual environment. However, teachers and students collaborated to find solutions, such as employing alternative communication tools, adjusting lesson plans to better suit the online format, and providing additional support and encouragement to maintain student motivation. In offline classes, issues related to health protocols and classroom management were addressed by implementing smaller class sizes and ensuring compliance with safety measures. These efforts were critical in mitigating the impact of the challenges, allowing the teaching methodology to remain effective in both online and offline contexts.

INTERAKSI ANALITIK RELASI PENGUASAAN KOSAKATA DAN PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR DENGAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARATIF SISWA SDN DI JAKARTA Meisyarah, Meisyarah; Kusmawan, Udan; Marjo, Happy Karlina
Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Vol 14, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/lgrm.v14i1.12595

Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan relasi penguasaan kosakata dan pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar dengan keterampilan menulis karangan naratif siswa kelas IV Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survey dan teknik korelasi yang dilakukan untuk menjawab hipotesis, yaitu: ada tidaknya (1) relasi penguasaan kosakata dengan keterampilan menulis karangan naratif, (2) hubungan pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar dengan keterampilan menulis karangan naratif, (3) hubungan penguasaan kosakata dan pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar secara bersama-sama dengan keterampilan menulis karangan naratif. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik proportional random sampling. Sampel penelitian yaitu siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri di Kelurahan Ujung Menteng Jakarta Timur dengan jumlah 160 siswa. Instrumen yang digunakan berupa angket dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) adanya relasi antara penguasaan kosakata dengan keterampilan menulis karangan naratif, dengan rhitung 0,648 > rtabel 0,155, (2) adanya hubungan antara pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar dengan keterampilan menulis karangan naratif, didapat rhitung 0,486 > rtabel 0,155, (3) adanya hubungan antara penguasaan kosakata dan pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar secara bersama-sama dengan keterampilan menulis karangan naratif, dengan koefisien korelasi ganda sebesar 0,652 dan koefisien determinasi 0,348 yang berarti besarnya kontribusi penguasaan kosakata dan pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar secara bersama-sama dengan keterampilan menulis karangan naratif sebesar 65,2%. Dengan demikian secara umum dapat disimpulkan bahwa untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan naratif dapat dilakukan dengan meningkatkan penguasaan kosakata dan pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar.Kata kunci: Interkasi Analitik, Penguasaan Kosakata, Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar, Keterampilan Menulis Karangan Naratif

Technology-Based Learning Innovation in Community Service: Impact on Improving Education Access in Remote Areas Wajnah, Wajnah; Kusmawan, Udan; Arifin, Syaadiah; Muhammadiyah, Mas'ud; Arsyad, Muhammad
Journal Of Human And Education (JAHE) Vol. 5 No. 2 (2025): Journal of Human And Education (JAHE)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jh.v5i2.2320

This study examines the impact of technology-based learning innovations in community service programs aimed at improving education access in disadvantaged areas. Using a qualitative research approach, data were collected from educational practitioners, community leaders, and policymakers through in-depth interviews and document analysis. The findings reveal that digital learning tools, online platforms, and mobile-based education programs significantly enhance learning opportunities for marginalized communities. However, challenges such as digital literacy, infrastructure limitations, and funding remain substantial. The study underscores the necessity of a collaborative approach between governments, NGOs, and technology providers to ensure sustainable educational development.

Beyond Traditional Practicums: Exploring the Potential of Scalable Practicum in Science Courses Kusmawan, Udan
Studies in Learning and Teaching Vol. 5 No. 3 (2024): December
Publisher : Indonesia Approach Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46627/silet.v5i3.505

Initiated during the Covid-19 pandemic, this study examines the development and use of virtual laboratories at 'Universitas Terbuka' to facilitate science practicums. Initially a response to pandemic restrictions, these virtual labs proved to be invaluable due to the widespread geographic distribution of students across the Indonesian archipelago. As the world transitions to a new normal, with possibilities for on-site practical experiences resuming, this paper discusses how virtual labs can continue to ensure equitable access to practical science education. This aspect of equal opportunity in education, whether online or on-site, is termed 'scalable practicum' in this study. By using a combination of qualitative and quantitative research methods, the paper evaluates the effectiveness of these virtual labs in providing hands-on scientific experimentation experiences that are both accessible and flexible. The findings suggest that, even beyond pandemic constraints, virtual labs remain a feasible and efficient alternative to traditional in-person labs, significantly enhancing student engagement and learning outcomes. This paper emphasizes the adaptability of virtual labs to various learning contexts and their importance in the evolving landscape of science education. The study concludes by recommending further research with a broader demographic to thoroughly evaluate the long-term viability and impact of online scalable practicums in science learning.

Pengaruh Collaborative Skill dan Kompetensi Profesional terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Negeri di Gugus 3 Sawangan Kota Depok Ade Nunung Nurohmah; Udan Kusmawan; Rhini Fatmasari
Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 8 No. 1 (2025): Januari - April 2025 (In Processing)
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/jsgp.8.1.2025.5187

Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya pengembangan keterampilan kolaboratif dan kompetensi profesional guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan prestasi siswa di era abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh collaborative skill dan kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar siswa di sekolah dasar Negeri di Gugus 3 Sawangan, Kota Depok. Collaborative skill merujuk pada kemampuan guru untuk mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan dalam praktik kerja yang dapat menghasilkan hasil yang diinginkan, sedangkan Kompetensi Profesional adalah seperangkat kemampuan yang harus dimiliki guru untuk melaksanakan tugas mengajarnya dengan efektif. Prestasi belajar siswa didefinisikan sebagai perubahan perilaku siswa yang terjadi akibat hasil dan proses belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei, dengan sampel sebanyak 76 guru yang diambil menggunakan teknik random sampling. Pengujian data dilakukan menggunakan SPSS 22.0. Hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi variabel collaborative skill guru dan kompetensi profesional guru masing-masing 0,000, yang berarti keduanya berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa, karena nilai tersebut lebih kecil dari 0,005. Uji F juga menunjukkan bahwa kedua variabel berpengaruh signifikan secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Siswa, dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Hasil uji koefisien determinasi (adjusted R square) sebesar 0,843 menunjukkan bahwa 84,3% perubahan Prestasi Belajar Siswa dipengaruhi oleh collaborative skill dan Kompetensi Profesional Guru, sementara sisanya 15,7% dipengaruhi oleh faktor lain. Implikasi dari hasil penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar siswa, guru perlu meningkatkan kualitas collaborative skills melalui penerapan gaya belajar yang berorientasi pada siswa, pelatihan berkelanjutan, dan dukungan dari pengawas sekolah.

Pemanfaatan Modul Ajar Berbasis Cross-Disciplinary Learning (CDL) untuk Meningkatkan Keterampilan Kreativitas dan Kolaborasi Siswa Sekolah Dasar Uci Sepriani; Udan Kusmawan; Astri Dwi Jayanti
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v6i2.7391

Peningkatan kualitas pendidikan dasar di Indonesia membutuhkan pendekatan yang mendukung keterampilan berpikir kritis, kreativitas, dan kolaborasi. Kurikulum Merdeka memungkinkan penggunaan metode fleksibel, seperti Cross-Disciplinary Learning (CDL), yang mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu untuk memperkaya pembelajaran. Pendekatan ini membangun keterampilan lintas bidang dan kompetensi abad ke-21. Melalui modul ajar berbasis CDL, siswa dapat memecahkan masalah nyata dan bekerja dalam tim. Penelitian ini bertujuan untuk menyebarkan pengaruh pemanfaatan modul ajar berbasis Cross-Disciplinary Learning (CDL) dalam meningkatkan keterampilan kreativitas dan kolaborasi siswa sekolah dasar. Menggunakan metode eksperimen semu dengan desain Non-Equivalent Control Group, penelitian ini melibatkan siswa kelas IV di SD Negeri 006 Sekupang Batam sebagai populasi. Siswa bagian menjadi kelompok eksperimen yang mendapatkan pembelajaran dengan modul CDL dan kelompok kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui kuesioner, observasi, dan wawancara, kemudian dianalisis secara deskriptif dan statistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul CDL secara nyata mampu meningkatkan keterampilan kreativitas dan kolaborasi siswa. Penggunaan modul ini memungkinkan siswa mengintegrasikan pengetahuan dari berbagai disiplin ilmu, yang terlihat dari peningkatan kemampuan berpikir kritis, pemikiran dalam penyelesaian masalah, dan kemampuan bekerja dalam tim. Penerapan modul CDL sangat disarankan di kurikulum dasar sebagai pendekatan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan keterampilan abad ke-21 pada siswa sekolah dasar

Pengaruh Collaborative Skill dan Kompetensi Profesional terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Negeri di Gugus 3 Sawangan Kota Depok Nurohmah, Ade Nunung; Kusmawan, Udan; Fatmasari, Rhini
Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 8 No. 1 (2025): Januari - April 2025
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/jsgp.8.1.2025.5187

Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya pengembangan keterampilan kolaboratif dan kompetensi profesional guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan prestasi siswa di era abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh collaborative skill dan kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar siswa di sekolah dasar Negeri di Gugus 3 Sawangan, Kota Depok. Collaborative skill merujuk pada kemampuan guru untuk mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan dalam praktik kerja yang dapat menghasilkan hasil yang diinginkan, sedangkan Kompetensi Profesional adalah seperangkat kemampuan yang harus dimiliki guru untuk melaksanakan tugas mengajarnya dengan efektif. Prestasi belajar siswa didefinisikan sebagai perubahan perilaku siswa yang terjadi akibat hasil dan proses belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei, dengan sampel sebanyak 76 guru yang diambil menggunakan teknik random sampling. Pengujian data dilakukan menggunakan SPSS 22.0. Hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi variabel collaborative skill guru dan kompetensi profesional guru masing-masing 0,000, yang berarti keduanya berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa, karena nilai tersebut lebih kecil dari 0,005. Uji F juga menunjukkan bahwa kedua variabel berpengaruh signifikan secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Siswa, dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Hasil uji koefisien determinasi (adjusted R square) sebesar 0,843 menunjukkan bahwa 84,3% perubahan Prestasi Belajar Siswa dipengaruhi oleh collaborative skill dan Kompetensi Profesional Guru, sementara sisanya 15,7% dipengaruhi oleh faktor lain. Implikasi dari hasil penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar siswa, guru perlu meningkatkan kualitas collaborative skills melalui penerapan gaya belajar yang berorientasi pada siswa, pelatihan berkelanjutan, dan dukungan dari pengawas sekolah.

Integrating Digital Technology and Project-Based Learning in Secondary School Chemistry: Innovative Strategies for Conceptual Understanding Masbukhin, Faizal Akhmad Adi; Kusmawan, Udan
Jurnal Tadris Kimiya Vol 10 No 1 (2025)
Publisher : Department of Chemistry Education, UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15575/jtk.v10i1.40828

The advancement of digital technology and the growing demand for student-centered learning have prompted educators to explore more innovative approaches in science education. In chemistry, abstract concepts often pose significant challenges for learners, particularly at the secondary school level. This study aimed to examine how practising chemistry teachers integrate digital technology and project-based learning (PjBL) to enhance students’ conceptual understanding. A descriptive qualitative design was employed, involving in-depth interviews with 22 secondary school teachers who are also distance education students. Thematic analysis revealed that combining video-based instruction, interactive simulations, and contextualized PjBL strategies significantly improved students’ comprehension of complex topics such as atomic structure, chemical bonding, and colligative properties. For example, digital simulations enabled clearer visualization of atomic models, while hands-on projects like “Ice Cream Making to Explore Colligative Properties” successfully connected theoretical knowledge with real-life experiences. Despite the pedagogical advantages, challenges such as disparities in digital literacy and the limitations of online platforms were noted. This study contributes to the evolving field of chemistry education by offering practical insights into the implementation of digital and project-based strategies tailored to the learning preferences of Generation Z and Alpha students. The findings underscore the need for systemic teacher support, professional development, and infrastructure improvement to maximize the benefits of these transformative teaching approaches.

Title

Found 28 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 28 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 28 Documents
Search