Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.319
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) JOURNAL OF APPLIED LINGUISTICS AND LITERATURE JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang The Kalimantan Social Studies Journal MURHUM : JURNAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI Ceria: Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Journal of Elementary School Education Jurnal Pendidikan Sosial dan Konseling Science and Education Journal Walada: Journal of Primary Education Journal of Innovative and Creativity Pengertian: Jurnal Pendidikan Indonesia (PJPI)
Rizky Amelia
Universitas Lambung Mangkurat
Religion Arts Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 29 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 29 Documents
Search

 1   2   3 
Implementasi Model LANCAR untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman, Berpikir Kritis, dan Kolaborasi di SD. Nur Khalizah; Rizky Amelia
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 2 (2026): Walada : Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i2.868

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan membaca pemahaman, berpikir kritis, kolaborasi, dan hasil belajar murid pada pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas V SDN Astambul Kota. Penelitian ini bertujuan meningkatkan aktivitas murid, keterampilan membaca pemahaman, berpikir kritis, kolaborasi, dan hasil belajar melalui penerapan model LANCAR yang merupakan kombinasi Problem Based Learning, Discovery Learning, dan Numbered Heads Together. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam empat pertemuan pada 14 murid kelas V. Data diperoleh melalui observasi aktivitas murid, penilaian keterampilan membaca pemahaman, berpikir kritis, kolaborasi, serta hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan pada seluruh aspek yang diteliti. Aktivitas murid mencapai 86%, keterampilan membaca pemahaman 93%, keterampilan berpikir kritis 86%, keterampilan kolaborasi 86%, hasil belajar kognitif dan afektif 93%, serta psikomotorik 86%. Hasil penelitian ini berimplikasi pada pemanfaatan model LANCAR sebagai alternatif pembelajaran Bahasa Indonesia untuk mengembangkan keterampilan membaca pemahaman, berpikir kritis, dan kolaborasi secara terpadu serta sebagai acuan bagi guru dalam merancang pembelajaran yang lebih efektif guna meningkatkan hasil belajar murid.
Implementasi Model Bungas Dalam Meningkatkan Keterampilan Berkomunikasi Lisan, Menulis Narasi, Dan Berpikir Reflektif Di SD Pirda Rizki Shafitri; Rizky Amelia
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 2 (2026): Walada : Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i2.870

Abstract

Rendahnya aktivitas, keterampilan berkomunikasi lisan, keterampilan menulis narasi, keterampilan berpikir reflektif, dan hasil belajar murid menjadi permasalahan yang perlu diatasi melalui pembelajaran yang inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas guru, aktivitas murid, keterampilan berkomunikasi lisan, keterampilan menulis narasi, keterampilan berpikir reflektif, dan hasil belajar murid menggunakan model BUNGAS yang mengombinasikan Problem Based Learning (PBL), Inquiry Learning, dan Think Pair Share (TPS). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam empat pertemuan pada murid kelas IV SDN Antasan Besar 1. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru meningkat dari 59% menjadi 97%, aktivitas murid dari 16% menjadi 88%, keterampilan berkomunikasi lisan dari 29% menjadi 83%, keterampilan menulis narasi dari 21% menjadi 83%, keterampilan berpikir reflektif dari 16% menjadi 83%, serta hasil belajar pada ranah afektif, kognitif, dan psikomotorik meningkat dari 29% menjadi 92%, 21% menjadi 100%, dan 25% menjadi 83%. Temuan ini mengimplikasikan bahwa model BUNGAS dapat menjadi kerangka pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan keterampilan berkomunikasi, menulis, dan berpikir reflektif murid sekaligus mendukung pembelajaran Bahasa Indonesia yang lebih aktif dan berpusat pada murid di sekolah dasar.
Meningkatkan Keterampilan Mengemukakan Pendapat dan Berpikir Kritis Melalui Model PATEN Murid Kelas V SD Rahmiati; Rizky Amelia
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 2 (2026): Walada : Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i2.883

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi dari rendahnya keterampilan murid dalam mengemukakan pendapat dan berpikir kritis pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Kondisi tersebut karena kegiatan pembelajaran yang belum memberikan ruang aktif bagi murid, dominasi guru yang masih kuat, serta pelaksanaan kerja kelompok yang belum terstruktur dengan baik. Untuk mengatasi permasalahan ini, peneliti menerapkan model PATEN, yaitu kombinasi dari model Problem Based Learning, Think Pair Share, dan Number Head Together. Tujuan penelitian adalah menganalisis peningkatan kualitas aktivitas guru, aktivitas murid, keterampilan mengemukakan pendapat, serta keterampilan berpikir kritis. Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama empat kali pertemuan dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian terdiri dari 13 murid kelas V SDK Simpang Bumbuan semester II tahun ajaran 2025/2026. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada seluruh aspek. Skor aktivitas guru naik dari 20 menjadi 32, aktivitas murid meningkat dari 15,38% menjadi 92,31%, keterampilan mengemukakan pendapat tumbuh dari 15,38% menjadi 92,31%, dan keterampilan berpikir kritis melonjak dari 7,69% menjadi 84,61%. Hasil belajar murid juga meningkat dari 15,38% menjadi 92,31%. Dengan demikian, penerapan model PATEN terbukti efektif meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia.
Implementasi Model BAHIMAT Dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Bertanya di Sekolah Dasar Nisrina Hanifa; Rizky Amelia
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 2 (2026): Walada : Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i2.891

Abstract

Rendahnya kemampuan berpikir kritis dan bertanya pada siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia disebabkan oleh pembelajaran yang masih terpusat pada guru, kurang bervariasi, dan belum memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir, berdiskusi, dan mengungkapkan pendapatnya. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan bertanya siswa melalui implementasi model BAHIMAT yang merupakan kombinasi dari model Problem Based Learning, Think Pair Share, dan Make a Match. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam pertemuan empat pada 26 siswa kelas III SDN Gadang 2. Data dikumpulkan melalui observasi kemampuan berpikir kritis dan bertanya, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model BAHIMAT mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan bertanya siswa secara signifikan pada setiap pertemuan. Persentase kemampuan berpikir kritis meningkat dari 31% pada pertemuan pertama menjadi 88% pada pertemuan keempat, sedangkan kemampuan bertanya meningkat dari 19% menjadi 88%. Peningkatan ini menunjukkan bahwa siswa semakin mampu menganalisis informasi, memberikan penjelasan dan alasan atas jawaban, dan mengajukan pertanyaan yang relevan selama proses pembelajaran. Dengan demikian, penerapan model BAHIMAT efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam belajar Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Rendahnya keterampilan berpikir kritis dan bertanya siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia disebabkan oleh pembelajaran yang masih melekat pada guru, kurang bervariasi, serta belum memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir, berdiskusi, dan mengemukakan pendapat. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan bertanya siswa melalui penerapan model BAHIMAT yang merupakan kombinasi model Problem Based Learning, Think Pair Share, dan Make a Match. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam pertemuan empat pada 26 siswa kelas III SDN Gadang 2. Data dikumpulkan melalui observasi keterampilan berpikir kritis dan bertanya, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model BAHIMAT mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan bertanya murid secara signifikan pada setiap pertemuan. Persentase keterampilan berpikir kritis meningkat dari 31% pada pertemuan pertama menjadi 88% pada pertemuan ke empat, sedangkan keterampilan bertanya meningkat dari 19% menjadi 88%. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa murid semakin mampu menganalisis informasi, memberikan penjelasan dan alasan terhadap jawaban, serta mengajukan pertanyaan yang relevan selama proses pembelajaran. Dengan demikian, implementasi model BAHIMAT efektif digunakan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan bertanya siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar.
Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman, Keterampilan Komunikasi dan Kolaborasi dengan Menggunakan Model PRIMA di Sekolah Dasar Hamsiah; Rizky Amelia
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 2 (2026): Walada : Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i2.897

Abstract

Rendahnya keterampilan membaca pemahaman, komunikasi, dan kolaborasi murid yang disebabkan karena kurangnya minat dan motivasi membaca, minimnya pembiasaan menyampaikan pendapat secara langsung, pembelajaran yang masih berpusat pada guru sehingga kerja sama tim kurang berkembang dan penggunaan model pembelajaran yang kurang mendukung perkembangan ketiga keterampilan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru dan murid, serta menganalisis peningkatan keterampilan membaca pemahaman, komunikasi, dan kolaborasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan sebanyak empat kali pertemuan. Data penelitian diperoleh dalam bentuk data kualitatif melalui hasil observasi terhadap keterampilan membaca pemahaman, komunikasi, dan kolaborasi murid, serta data kuantitatif yang diperoleh melalui tes tertulis baik secara individu maupun kelompok. Analisis data dilakukan dengan teknik deskriptif kualitatif yang disajikan menggunakan persentase, tabel, dan grafik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan di setiap aspek. Keterampilan membaca pemahaman meningkat dari 14% menjadi 86%, keterampilan komunikasi meningkat dari 29% menjadi 93%, dan keterampilan kolaborasi murid meningkat dari 21% menjadi 86%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran PRIMA dapat menjadi alternatif bagi guru sekolah dasar dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman, komunikasi, dan kolaborasi murid sehingga mendukung terciptanya pembelajaran yang lebih aktif dan bermakna.
Keterlibatan Orang Tua dalam Kegiatan Sekolah untuk Membentuk Karakter Tanggung Jawab dan Disiplin Anak Usia Dini Sylviana Ira Rosanti; Ahmad Suriansyah; Rizky Amelia
Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 7 No. 1 (2026): Juli
Publisher : Perkumpulan Pengelola Jurnal (PPJ) PAUD Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37985/murhum.v7i1.1982

Abstract

Pendidikan anak usia dini merupakan fondasi utama dalam pembentukan karakter, yang berpengaruh terhadap perkembangan kepribadian anak pada jenjang pendidikan berikutnya. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan bentuk keterlibatan orang tua dalam pembentukan karakter tanggung jawab dan disiplin pada anak usia dini (2) mengetahui strategi sekolah dalam menjalin kerja sama dengan orang tua, dan Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi multi kasus yang dilaksanakan di TK Negeri Idaman dan TK Bina Putra. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua merupakan faktor penting dalam pembentukan karakter anak. Di kedua sekolah, kerja sama antara guru dan orang tua membentuk lingkungan belajar yang konsisten antara rumah dan sekolah. Nilai tanggung jawab dan disiplin anak berkembang melalui pembiasaan, keteladanan, serta komunikasi terbuka antara kedua pihak. Temuan penelitian ini menegaskan bahwa sinergi sekolah dan keluarga merupakan kunci dalam membentuk karakter anak sejak dini, khususnya nilai tanggung jawab dan disiplin melalui pendekatan yang konsisten, teladan nyata, dan kolaboratif.
Meningkatkan Hasil Belajar, Kemampuan Pemecahan Masalah, dan Kolaborasi Siswa pada Pembelajaran Matematika Menggunakan Model LOGIKA di Kelas V SDN Antasan Kecil Timur 4 Jumiati Jumiati; Ari Hidayat; Rizky Amelia
Pengertian: Jurnal Pendidikan Indonesia (PJPI) Vol. 4 No. 2 (2026): Pengertian: Jurnal Pendidikan Indonesia (PJPI)
Publisher : Penerbit dan Percetakan CV. Picmotiv

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61930/pjpi.v4i2.1841

Abstract

Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama empat kali pertemuan dengan subjek penelitian sebanyak 11 siswa kelas V SDN Antasan Kecil Timur 4 Semester II Tahun Pelajaran 2025/2026. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru meningkat dari skor 20 menjadi 28 dengan kriteria Sangat Baik. Aktivitas siswa meningkat dari 45% menjadi 90% dengan kriteria Sangat Aktif. Kemampuan pemecahan masalah meningkat dari 27% menjadi 90% dengan kriteria Sangat Terampil, sedangkan kemampuan kolaborasi meningkat dari 10% menjadi 83% dengan kriteria Sangat Terampil. Hasil belajar siswa secara klasikal juga meningkat dari 45% menjadi 90%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model LOGIKA mampu meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran Matematika pada siswa kelas V SDN Antasan Kecil Timur 4.
INTEGRASI TEORI BELAJAR HUMANISTIK BERBASIS KEARIFAN LOKAL UNTUK MEMBENTUK KARAKTER SISWA DI LABSCHOOL PAUD FKIP ULM Huriah Huriah; Ahmad Suriansyah; Rizky Amelia
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v6i3.13041

Abstract

Strengthening character education is important to instill from an early age. This has become a crucial urgency amidst the changing times, globalization, and the decline in recognition of local cultural values ​​among the younger generation. Therefore, children require learning that focuses not only on academics, but also on personality, morals, and social-emotional development. One such theory, humanistic learning theory, is relevant because it emphasizes the development of self-potential, respect for individuals, and child-centered learning. On the other hand, local wisdom contains noble values ​​such as mutual cooperation, courtesy, responsibility, and concern for the environment, which are important to instill from an early age. The purpose of this study is to examine how humanistic learning theory is integrated with local wisdom in Early Childhood Education (PAUD) learning to shape students' character. This study uses a qualitative approach with field research. The research subjects were 18 students at Labschool PAUD FKIP ULM. Data collection was conducted through observation, interviews, and documentation through data validity testing using source and technique triangulation. Data analysis was carried out through the stages of reduction, presentation, and drawing conclusions. The study results indicate that this integration can be implemented through play-based learning activities, positive behavioral habits, teacher role models, regional folklore, and arts and culture as part of South Kalimantan's local identity. This implementation can foster self-confidence, empathy, discipline, responsibility, cooperation, and a love of regional culture. Thus, the integration of humanistic learning theory and local wisdom is an important and relevant strategy for holistically shaping students' character from an early age. ABSTRAK Penguatan pendidikan karakter penting untuk ditanamkan sejak anak usia dini. Hal tersebut menjadi urgensi penting di tengah perkembangan zaman, arus globalisasi, dan terjadinya penurunan pengenalan nilai budaya lokal pada generasi muda. Oleh karena itu, anak memerlukan pembelajaran yang tidak hanya berfokus pada akademik, namun juga pengembangan kepribadian, moral, dan sosial emosional. Salah satunya, teori belajar humanistik relevan digunakan karena menekankan pengembangan potensi diri, penghargaan terhadap individu, serta pembelajaran yang berpusat pada anak. Di sisi lain, kearifan lokal mengandung nilai luhur seperti gotong royong, sopan santun, tanggung jawab, dan kepedulian terhadap lingkungan yang penting ditanamkan sejak dini. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana teori belajar humanistik diintegrasikan dengan kearifan lokal dalam pembelajaran PAUD untuk membentuk karakter siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Subyek penelitian yaitu peserta didik di Labschool PAUD FKIP ULM dengan jumlah 18 orang anak. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi melalui uji keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi tersebut dapat diterapkan melalui kegiatan bermain sambil belajar, pembiasaan perilaku positif, keteladanan guru, cerita rakyat daerah, seni budaya sebagai identitas lokal Kalimantan Selatan. Implementasi tersebut mampu menumbuhkan rasa percaya diri, empati, disiplin, tanggung jawab, kerja sama, dan kecintaan terhadap budaya daerah. Dengan demikian, integrasi teori belajar humanistik dan kearifan lokal menjadi strategi penting dan relevan dalam membentuk karakter siswa secara holistik sejak usia dini.    
IMPLEMENTASI METODE EKSPERIMEN MENGAPUNG DAN TENGGELAM DALAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK Nur Anisa Khadijah; Ahmad Suriansyah; Rizky Amelia
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v6i3.13043

Abstract

This study aims to describe the implementation of the floating and sinking experimental method in developing the cognitive abilities of children aged 4–5 years. The study used a qualitative approach with a descriptive research type conducted at the Teratai Kindergarten in Paku Village, Cintapuri Darussalam District, Banjar Regency, South Kalimantan. The research informants consisted of one teacher of group A and 15 children aged 4–5 years. Data collection techniques were carried out through interviews, observation, and documentation, while data analysis used the Miles, Huberman, and Saldana model which includes data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results showed that the implementation of the experimental method was carried out through three stages, namely preparation, implementation, and evaluation. In the preparation stage, the teacher developed a learning plan, prepared concrete media, and related the material to everyday life and the environment. In the implementation stage, children were actively involved in observing, trying, asking questions, and concluding the results of the experiment with teacher guidance. In the evaluation stage, the teacher reflected and assessed the development of children's thinking abilities. The experimental method has been proven to be able to improve logical thinking skills, simple problem solving, curiosity, and understanding of cause-and-effect relationships. Furthermore, experimental activities also foster children's awareness of the importance of environmental protection and flood prevention. Therefore, implementing the floating and sinking experiment method is an effective and meaningful learning strategy to support the cognitive development of early childhood. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi metode eksperimen mengapung dan tenggelam dalam pengembangan kemampuan kognitif anak usia 4–5 tahun. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif yang dilaksanakan di KB Teratai Desa Paku, Kecamatan Cintapuri Darussalam, Kabupaten Banjar, Kalimantan Selatan. Informan penelitian terdiri atas satu orang guru kelompok A dan 15 anak usia 4–5 tahun. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi metode eksperimen dilakukan melalui tiga tahap, yaitu persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap persiapan, guru menyusun perencanaan pembelajaran, menyiapkan media konkret, serta mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari dan lingkungan. Pada tahap pelaksanaan, anak terlibat aktif dalam kegiatan mengamati, mencoba, bertanya, dan menyimpulkan hasil eksperimen dengan bimbingan guru. Pada tahap evaluasi, guru melakukan refleksi dan penilaian terhadap perkembangan kemampuan berpikir anak. Metode eksperimen terbukti mampu meningkatkan kemampuan berpikir logis, pemecahan masalah sederhana, rasa ingin tahu, serta pemahaman hubungan sebab-akibat. Selain itu, kegiatan eksperimen juga menumbuhkan kesadaran anak terhadap pentingnya menjaga lingkungan dan mencegah banjir. Oleh karena itu, implementasi metode eksperimen mengapung dan tenggelam menjadi strategi pembelajaran yang efektif dan bermakna dalam mendukung perkembangan kognitif anak usia dini.    
Implementasi Pembelajaran Bahasa Jepang dalam Membangun Fondasi Multibahasa di SD Hippindo Banjarmasin Putri Elok Maufikhoh; Ahmad Suriansyah; Arta Mulya Budi Harsono; M. Ziyan Takhqiqi Arsyad; Rizky Amelia
Jurnal Pendidikan Sosial Dan Konseling Vol. 2 No. 3 (2024): Oktober - Desember
Publisher : CV. ITTC INDONESIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47233/jpdsk.v2i3.1996

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peranan pembelajaran bahasa Jepang dalam membangun fondasi multibahasa peserta didik di SD Hippindo Banjarmasin. Pembelajaran bahasa Jepang tidak hanya memberikan wawasan linguistik baru, tetapi juga memperkuat kemampuan berpikir kritis, adaptasi budaya, dan keterampilan komunikasi lintas bahasa pada peserta didik. Penelitian ini dilakukan dengan menerapkan metode kualitatif deskriptif dan pendekatan studi kasus melalui pengumpulan data yang dilakukan dengan observasi dan wawancara secara mendalam. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru bahasa Jepang, dan peserta didik yang terlibat langsung dalam pembelajaran bahasa Jepang. Teknik analisis data yang diterapkan yaitu analisis deskriptif kualitatif dengan menggunakan pendekatan analisis tematik. Penelitian ini mengungkapkan bahwa pembelajaran bahasa Jepang di sekolah dasar dirancang untuk memberikan peserta didik keterampilan dalam berbahasa asing, dengan peran aktif kepala sekolah sebagai penggagas utama.
Co-Authors Ahmad Suriansyah Ali Mustadi Anita Inayati Ari Hidayat Arta Mulya Budi Harsono Aslamiah Aslamiah Azizah Norsafitri Celia Cinantya Dessy Dwitalia Sari Fadloe Robby Farah Dhafiya Hamsiah Huriah Huriah Ida Rahmawati Ismayani Jumiati Jumiati M. Ziyan Takhqiqi Arsyad Metroyadi Metroyadi Muhammad Arifin Ilham Ilham Muhammad Raihan Mutiani Mutiani Ngadimun Ngadimun Nisrina Hanifa Novi Ramadhani Nur Anisa Khadijah Nur Khalizah Nur Syahida Zaria Nurmelati Septiana Pirda Rizki Shafitri Putri Elok Maufikhoh Rahmi Hidayati Rahmiati Rifiana Rifiana Sylviana Ira Rosanti Wahdah Refia Rafianti Wiwik Indrasari Yogi Prihandoko Zamzani Zamzani