Claim Missing Document
Check
Articles

ASESMEN AUTENTIK DAN PENDIDIKAN BERMAKNA: IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 Marhaeni, A.A.I.N
JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) Vol 4, No 1 (2015)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (219.775 KB) | DOI: 10.23887/jpi-undiksha.v4i1.4889

Abstract

Penelitian ini didasari oleh hasil analisis kebutuhan yang dilakukan melalui Focus Group Discussion dengan melibatkan 20 guru-guru bahasa Inggris SMP dari seluruh Bali. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa para guru memerlukan bantuan untuk penyediaan berbagai jenis instrumen asesmen otentik yang bisa dipakai dalam pembelajaran bahasa Inggris di kelas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan berbagai jenis instrument asesmen otentik untuk membantu guru melaksanakan profesinya dengan baik.. Desain penelitian adalah Research and Development dimana prototype produk diuji kualitasnya melalui uji ahli (expert judges) dan uji pengguna (user judges). Berdasarkan Uji Ahli, validitas instrument asesmen otentik dinyatakan memiliki validitas yang tinggi. Sementara itu, berdasarkan Uji Pengguna, instrument asesmen otentik memiliki kualitas yang sangat bagus. Produk ini akan diuji lebih lanjut pada penelitian tahun ketiga dalam desain eksperimen di kelas bahasa Inggris di SMP se Bali.
PELATIHAN PENGEMBANGAN PENILAIAN KINERJA MENULIS BAHASA INGGRIS BAGI GURU BAHASA INGGRIS SMA KECAMATAN BULELENG Marhaeni, AAIN
JURNAL WIDYA LAKSANA Vol 1, No 2 (2012)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (355.907 KB) | DOI: 10.23887/jwl.v1i2.9275

Abstract

Kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  dalam  bentuk  workshop berkelanjutan  inidilaksanakan berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan oleh Prof. Dr. A.A. Istri Ngurah Marhaeni, M.A (2009). Ada tiga tahap pelaksanaan kegiatan: pelatihan, implementasi, dan refleksi serat perencanaan tindak lanjut. Secara umum, pelaksanaan P2M berjalan dengan baik, semua peserta: 17 orang guru Bahasa Inggris SMA dan 3 pengawas mata pelajaran Bahasa Inggris SMA Kecamatan Buleleng, hadir dalam setiap tahapan kegiatan. Guru-guru mampu mengimplemenasikan instrument penilaian kinerja menulis dengan baik pula. Instrument tersebut dapat membantu guru untuk lebih objektif untuk memberikan penilaian terhadap kemampuan menulis siswa; melatih siswa untuk bisa menjadi pebelajar mandiri, lebih teliti karena berpatokan pada instrument yang sangat rinci sehingga mereka  mampu mengevaluasi dirinya sendiri; dan adanya pemantauan dalam proses menulis membantu siswa untuk menghasilkan karya yang lebih baik. Namun, disisi lain, pengimplementasian instrument ini juga memiliki kelemahan. Instrumen yang rinci (analitik) terkesan rumit untuk diimplementasikan oleh beberapa orang guru pada awalnya sehingga perlu waktu yang lebih banyak untuk melakukan penskoran. Karena instrument ini digunakan juga untuk menilai proses, maka jumlah pertemuan pun jadi bertambah sedangkan keterampilan berbahasa yang lain juga harus diajarkan, dan input siswa yang rendah juga mempengaruhi kesuksesan penimplementasian instrument. Jadi disarankan, dengan kondisi sekolah  yang  berbeda-beda,  terutama  dari  input  siswa, guru agar  tetap termotivasi untuk berlatih mengimplementasikan instrument tersebut agar dapat mendorong siswa untuk berprestasi. Instrumen tersebut bisa menjadi jalan keluar untuk bisa melatih diri menjadi objektif, melatih siswa untuk sadar akan dikelemahan dan kelebihan yang dimilikinya dalam menulis, serta mampu menghargai suatu proses dari pada hanya sekadar hasil
PELATIHAN PENGEMBANGAN PENILAIAN KINERJA MENULIS BAHASA INGGRIS BAGI GURU BAHASA INGGRIS SMA KECAMATAN BULELENG Marhaeni, AAIN
JURNAL WIDYA LAKSANA Vol 2, No 2 (2013)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1067.573 KB) | DOI: 10.23887/jwl.v2i2.9137

Abstract

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dalam bentuk workshop berkelanjutan ini dilaksanakan berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan oleh Prof. Dr. A.A. Istri Ngurah Marhaeni, M.A (2009). Ada tiga tahap pelaksanaan kegiatan: pelatihan, implementasi, dan refleksi serat perencanaan tindak lanjut.bSecara umum, pelaksanaan P2M berjalan dengan baik, semua peserta: 17 orang guru Bahasa Inggris SMA dan 3 pengawas mata pelajaran Bahasa Inggris SMA Kecamatan Buleleng, hadir dalam setiap tahapan kegiatan. Guru-guru mampu mengimplemenasikan instrument penilaian kinerja menulis  dengan  baik  pula.  Instrument  tersebut  dapat  membantu  guru  untuk  lebih objektif  untuk  memberikan  penilaian  terhadap  kemampuan  menulis  siswa;  melatih siswa untuk bisa menjadi pebelajar mandiri, lebih teliti karena berpatokan pada instrument yang sangat rinci sehingga mereka   mampu mengevaluasi dirinya sendiri; dan adanya pemantauan dalam proses menulis membantu siswa untuk menghasilkan karya  yang lebih baik.  Namun, disisi lain, pengimplementasian instrument ini juga memiliki kelemahan. Instrumen yang rinci (analitik) terkesan rumit untuk diimplementasikan oleh beberapa orang guru pada awalnya sehingga perlu waktu yang lebih banyak untuk melakukan penskoran. Karena instrument ini digunakan juga untuk menilai proses, maka jumlah pertemuan pun jadi bertambah sedangkan keterampilan berbahasa yang lain juga harus diajarkan, dan input siswa yang rendah juga mempengaruhi kesuksesan penimplementasian instrument. Jadi disarankan, dengan kondisi  sekolah  yang  berbeda-beda,  terutama  dari  input  siswa,  guru  agar  tetap termotivasi untuk berlatih mengimplementasikan instrument tersebut agar dapat mendorong siswa untuk berprestasi. Instrumen tersebut bisa menjadi jalan keluar untuk bisa melatih diri menjadi objektif, melatih siswa untuk sadar akan dikelemahan dan kelebihan yang dimilikinya dalam menulis, serta mampu menghargai suatu proses dari pada hanya sekadar hasil.
THE EFFECT OF GRAPHIC ORGANIZERS AND TEXT TYPES ON THE STUDENTS’ READING COMPETENCY AT SMAN 8 DENPASAR IPY, Sudarmawan; DK, Tantra; Marhaeni, AAIN
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Indonesia Vol 2, No 1 (2014)
Publisher : Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (448.523 KB)

Abstract

    This study attempted to find out the effect of graphic organizers and text types upon the students’ reading competency. The subject of this study was the first grade students of SMAN 8 Denpasar. The independent variable was graphic organizers and conventional reading strategy (placebo), and the dependent variable was reading competency. Text types was the moderator variable. The study was an experiment with posttest only control group design. The total number of population was 13 classes, which consisted of 586 students. From the population, two classes consisting of 92 students were used as samples. They were divided into two groups; experimental group and control group by multistage random sampling technique. Post-test was administered at the end of treatments and then analyzed by using two way ANOVA. The result of the analysis showed that: (1) There is an effect of graphic organizers upon the students’ reading competency. (2) There is an interaction between graphic organizers and text types upon students reading competency   Key words: graphic organizers, text types, and reading competency
The Effect of Anonymous Peer Assessment on Writing Ability of the Eleventh Grade Students at SMK PGRI 1 Singaraja Adhiyanti, A.P.; Marhaeni, A.A.I.N; Kusuma, I.P.I
Journal of Psychology and Instructions Vol 2, No 1 (2018)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

  This study aimed to investigate the effect of anonymous peer assessment on students’ writing ability. Quantitative approach was used in this study. Post-test only control group design was the design used in this experimental study. The post-test only control group design was designed to discover the purpose of this study which was to investigate the significant effect on writing ability between students who obtain feedback from anonymous peer assessment and students who obtain feedback from conventional assessment. The study was conducted at SMK PGRI 1 Singaraja. The eleventh grade students in Academic Year 2017/2018 were chosen as the population. The samples were 44 students from XI AP and XI UPW. The instruments used in this study were lesson plan, anonymous peer checklist, writing scoring rubric, and writing test. Writing scoring rubric and writing test were used to obtain the data through post-test while lesson plan and anonymous peer assessment were used during the treatment. The data then was analyzed by using SPSS 16. The results of the analysis show that (1) the mean score of the experimental group was 77.55 while the mean score of the control group was 68.77. (2) The t-observe was 3.892 and it exceeded the t-critical value which was 2.018. Therefore, based on the aforementioned results, it can be concluded that there was a significant difference on writing ability between the eleventh grade students who obtained feedback from anonymous peer assessment and those who obtained feedback from conventional assessment at SMK PGRI 1 Singaraja in academic year 2017/2018. 
PENGARUH IMPLEMENTASI ASESMEN PORTOFOLIO DALAM PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN BERBAHASA BALI DENGAN KOVARIABEL KECERDASAN LINGUISTIK PADA SISWA KELAS XI TGB 1 DI SMK NEGERI 3 SINGARAJA Apriasti, Ni Putu; Marhaeni, AAIN; Candiasa, I Made
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 8, No 1 (2018)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (122.795 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v8i1.2728

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi asesmen portofolio dalam pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan menulis cerpen siswa dengan kovariabel kecerdasan linguistik di kelas XI Teknik Gambar Bangunan 1 di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Singaraja. Sampel penelitian ini berjumlah 2 kelas diambil menggunakan  random sampling. Instrumen penelitian berupa rubrik untuk mengukur kemampuan menulis cerpen dan kuesioner untuk mengukur kecerdasan linguistik. Analisis yang digunakan yaitu ANAVA 1 jalan dan ANAKOVA 1 jalan. Hasil penelitian menemukan bahwa, 1) Hasil penelitian dengan ANAVA 1 jalan, Fhitung (0,0677)< Ftabel (3,990), maka H0 diterima/H1 ditolak, artinya tidak terdapat pengaruh implementasi asesmen portofolio dalam pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan menulis; 2)Hasil penelitian dengan ANAKOVA 1 jalan, Fhitung (2,610)< Ftabel (3,993), maka H0 diterima dan H1 ditolak, sehingga dapat disimpulkan bahwa setelah dikendalikan oleh kovariabel kecerdasan linguistik tidak terdapat pengaruh asesmen portofolio dalam pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan menulis; 3)Karena hasil uji ANAKOVA tidak signifikan, tidak dilanjutkan dengan pengujian korelasi, artinya tidak terdapat kontribusi kecerdasan linguistik terhadap kemampuan menulis cerpen. Kata kunci : asesmen portofolio, kemampuan menulis cerpen, kecerdasan linguistik pembelajaran kontekstual.ABSTRACTThis study aimed to determine the effect of implementing the portfolio assessment in contextual learning upon the students’ ability in writing the short stories with  linguistic intelligence covariable in XI Techinque of Building Design 1 class in public vocational secondary schools 3 Singaraja 3 Singaraja. This study was classified as a quasi experiment with Two Factor Design type. The samples of this research were two classes, taken using random sampling. The research instruments were  scoring rubric to measure the students’ ability in writing the short stories and a questionnaire to measure the students' linguistic intelligence. The analysis used were  one way ANOVA and one way ANACOVA. The research found that, 1) the results of the research with one way ANOVA, was Fab (0,0677) <Ftable (3,990), so H0 was accepted / H1 was rejected, meaning that there was no any significant effect in the implementation of portfolio assessment in contextual learning upon writing ability; 2) The result with one-way ANACOVA, was Fab (2,610) <Ftable (3,993), so H0 was accepted and H1 was rejected, meaning that after being controlled by linguistic intelligence covariable, there was no any influence of portfolio assessment in contextual learning upon writing ability; 3) Because the results of ANAKOVA test was not significant, so, it was not continued by correlation testing, meaning that there was no any contribution of linguistic intelligence in the ability to write short stories. Key words : contextual learning, linguistic intelligence, portfolio assessment, short story writing ability.
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KWL DAN ASESMEN DIRI TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR DAN KETERAMPILAN MEMBACA WACANA BAHASA BALI PADA SISWA KELAS XI MIPA SMA NEGERI 1 SINGARAJA Astika, I P Widhi; Marhaeni, AAIN; Agung Parwata, I G Lanang
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 9, No 1 (2019)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (160.333 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v9i1.2807

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran KWL (Know-Want-Learn) dan asesmen diri terhadap kemandirian belajar dan keterampilan membaca. Penelitian ini dilakukan dalam bentuk kuasi eksperimen menggunakan rancangan faktorial 2x2. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Singaraja yang berjumlah 282 dan sampel diambil menggunakan random sampling yaitu siswa kelas XI MIPA 1, 2, 6, dan 9 dengan jumlah 124 orang. Data penelitian yang berupa skor kemandirian belajar dan skor keterampilan membaca dikumpulkan menggunakan kuesioner dan tes. Data dianalisis menggunakan MANOVA dua jalur. Hasil analisis menunjukkan (a) kemandirian belajar, dan (b) keterampilan membaca siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode KWL lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode konvensional pada siswa yang menggunakan asesmen diri, (c) kemandirian belajar, dan (d) keterampilan membaca siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode KWL dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode konvensional tidak berbeda secara signifikan pada siswa yang menggunakan asesmen sejawat (e) terdapat pengaruh KWL berbantuan asesmen diri terhadap kemandirian belajar dan keterampilan membaca, (f) tidak terdapat pengaruh KWL berbantuan asesmen sejawat terhadap kemandirian belajar dan keterampilan membaca, (g) tidak terdapat pengaruh asesmen diri terhadap kemandirian belajar dan keterampilan membaca, (h) terdapat pengaruh interaksi antara KWL dan asesmen diri terhadap kemandirian belajar, (i) terdapat pengaruh interaksi antara KWL dan asesmen diri terhadap keterampilan membaca, dan (j) terdapat pengaruh interaksi secara simultan antara KWL dan asesmen diri terhadap kemandirian belajar dan keterampilan membaca. Kata kunci: Asesmen Diri, Kemandirian Belajar, Keterampilan Membaca, KWL (Know-Want-Learn). AbstractThe study aimed to know the effect of KWL method and self-assessment toward self regulated learning and reading competency. This study was quasi-experimental which design was factorial 2x2. The population of this study were the students in XI MIPA at SMA Negeri 1 Singaraja with total number of 282, and the samples were obtained by using random sampling, they were XI MIPA 1, 2, 6, and 9 with the total number of 124 students. The data in the form of self regulated learning scores and reading competency scores were obtained by using questionnairs and test. The data obtained were analyzed by using two-way MANOVA. The data analysis showed that (a) self regulated learning, and (b) students’ reading competency of students who follow the learning with KWL method is higher that the students who follow the conventional method to the students who use the self-assessment, (c) self regulated learning, and (d) students’ reading competency of students who follow the learning with KWL method had not significant difference than the students who follow the conventional method to the students who use peer-assessment, (e) KWL with self-assessment affected the raising of self regulated learning and reading competency, (f) KWL with peer-assesment did not affect the raising of self regulated learning and reading competency, (g) self-assessment did not affect the raising of self regulated learning and reading competency, (h) there was interaction effect between KWL and self-assessment toward self regulated learning, (i) there was interaction effect between KWL and self-assessment toward reading competency, (j) there was interaction effect simultaneously between KWL and self-assessment toward self regulated learning and reading competency. Keywords: KWL, Reading Competency, Self-Assessment, Self Regulated Learning.
PENGARUH OPTIMALISASI ASESMEN DIRI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI MINAT SISWA PADA SISWA KELAS V DI GUGUS II KECAMATAN GIANYAR I Ketut, Agus Seputra; Marhaeni, A.A.I.N; Suarni, Ni Ketut
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 3, No 1 (2013)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (68.291 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v3i1.695

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh optimalisasi asesmen diri terhadap kemampuan menulis Bahasa Inggris dan minat siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas V di gugus II Kecamatan Gianyar dengan menggunakan metode eksperimen semu dan desain faktorial 2 x 2. Instrument penelitian berupa tes kemampuan menulis Bahasa Inggris dan kuesioner minat siswa. Analisis data  menggunakan analisis varians dua jalur. Berdasarkan analisis data, hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) terdapat perbedaan kemampuan menulis Bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan penerapan  asesmen diri dan konvensional (FA = 6,950, p < 0,05),  (2) terdapat perbedaan kemampuan menulis Bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan penerapan asesmen diri dan kovensional pada kelompok siswa dengan minat tinggi (Q = 10,951, P < 0,05),  (3) terdapat perbedaan kemampuan menulis Bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan penerapan asesmen diri  dan konvensional,   (4) terdapat pengaruh interaksi antara penerapan jenis asesmen dengan minat siswa terhadap kemampuan menulis Bahasa Inggris. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan  asesmen diri dan minat siswa berpengaruh terhadap kemampuan menulis Bahasa Inggris pada para siswa kelas V SD Gugus II Kecamatan Gianyar.   Kata kunci : Optimalisasi Asesmen Diri, Kemampuan Menulis Bahasa Inggris, Minat Siswa.   Abstract   The aim of this research is to know and to analyze the effect of optimalization self assessment and students enthusiasm on the students writing English achievement. This research has been done on grade V elementary school cluster II Gianyar district by using queasy experiment with 2 x 2 factorial design. The research  instrument is a test of writing English achievement and questionnaire of achievement enthusiasm.. The analyzed data used ANAVA AB. Based on data analyzed, the results  of the research showed that : (1) there was a difference on writing English achievement between the students who touch by self  assessment and conventional (FA = 6,950, p < 0,05),  (2) there was a difference on writing English achievement between the students  who touch by self  assessment and conventional  to the groups of students who had high achievement enthusiasm. (Q = 10,951, P < 0,05), (3) there was a difference on writing English achievement between the students who touch  by self assessment and conventional to the groups of students who had low achievement enthusiasm. (Q = 5,291, p < 0,05),  (4) There was  an interaction between self  assessment and achievement enthusiasm to the writing English achievement (FAB = 69, 134, p < 0,05). Based on the description  above, we can make a conclusion that self  assessment  and students enthusiasm will give an influence to the writing English achievement on the grade V of elementary school students cluster II Gianyar district.   Keywords : self-assessment optimalization,   Writing English Ability, Student Enthusiasm
APRESIASI GURU SENI BUDAYA TERHADAP PERKEMBANGAN SENI RUPA KONTEMPORER BALI PADA GURU SENI RUPA SMA NEGERI DI KABUPATEN GIANYAR Dwitanaya, Made Susanta; Marhaeni, AAIN; Widiartini, NI Ketut
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 7, No 1 (2017):
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (125.373 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v7i1.2687

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui  tingkat apresiasi guru seni rupa tingkat SMA Negeri di kabupaten Gianyar, ditinjau dari aspek apresiasi seni seperti; kemampuan  mengamati, kemampuan  menghayati, kemampuan mengevaluasi karya dan perkembangan seni rupa kontemporer Bali.Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan metode observasi, wawancara dan studi kepustakaan. Populasi  dalam penelitian ini adalah 7 orang  yang merupakan seluruh guru seni rupa di 7 SMA Negeri yang ada di kabupaten Gianyar. Data dikumpulkan dengan menggunakan metode observasi, wawancara dan kuisoner dan di analisis secara kualitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Tingkat apresiasi guru seni rupa tingkat SMA Negeri  di kabupaten Gianyar, jika ditinjau dari Aspek Kemampuan Mengamati Karya Seni tergolong baik . (2 ) Ditinjau dari aspek kemampuan menghayati karya seni ruap ada empat orang responden yang memilki kemampuan menghayati karya seni rupa kontemporer dengan baik dan mendalam. Sedangkan tiga responden lainnya tampaknya masih belum maksimal dalam aspek penghayatan terhadap perkembangan terkini karya seni rupa kontemporer. (3)         Ditinjau dari aspek kemampuan mengvaluasi karya seni rupa Dari hasil penelitian yang dilakuakan terhadap tujuh responden memperlihatkan semua  responden yang mampu secara maksimal memberikan perspektif kritis mereka dalam memandang perkembangan seni rupa kontemporer Bali.Kata Kunci ; Apresiasi Seni,  Seni Rupa Kontemporer
ANALISIS DISKREPANSI PELAKSANAAN LAYANAN TUPOKSI BAGIAN DAN SUB BAGIAN DI LINGKUNGAN BIRO AKPK UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SESUAI DENGAN PERMENRISTEKDIKTI NOMOR 14 TAHUN 2016 Ariasa, I Wayan; Marhaeni, AAIN; Widiartini, Ni Ketut
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 9, No 2 (2019)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpepi.v9i2.2883

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan 1) untuk mengetahui dan mendeskripsikan diskrepansi pelaksanaan layanan tupoksi Bagian dan Sub Bagian di lingkungan Biro AKPK Universitas Pendidikan Ganesha sesuai dengan Permenristekdikti Nomor 14 Tahun 2016, 2) untuk mengetahui tingkat diskrepansi pelaksanaan layanan tupoksi Bagian dan Sub Bagian di lingkungan Biro AKPK Universitas Pendidikan Ganesha sesuai dengan Permenristekdikti Nomor 14 Tahun 2016. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian ex-post facto dengan  populasi 35 orang pejabat struktural dan staf yang bertugas di rektorat pada Biro AKPK Universitas Pendidikan Ganesha. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner. Analisis data menggunakan statistik non-parametrik yaitu Uji Jenjang - Bertanda Wilcoxon. Hasil analisis data menunjukkan secara keseluruhan terdapat diskrepansi/kesenjangan dengan kategori Sangat Kecil (SK) dengan persentase skor rata-rata sebesar 92,06 %, dan besar beda -7,93, bertanda negatif (-) pada pelaksanaan layanan tupoksi Bagian dan Sub Bagian di lingkungan Biro AKPK Universitas Pendidikan Ganesha sesuai dengan Permenristekdikti Nomor 14 Tahun 2016. Kata kunci: diskrepansi, layanan, tupoksiAbstractThis study aimed at 1) to find out and describe the discrepancy in in the services implementation of Tupoksi Section and Sub Division in the AKPK Bureau at Ganesha University of Education in accordance with Permenristekdikti No. 14 of 2016 , 2) determining discrepancy and degree of discrepancy in the services implementation of Tupoksi Section and Sub Division in the AKPK Bureau at Ganesha University of Education  in accordance of Permenristekdikti Number 14 of 2016. The study used an ex-post facto study design with a population of 35 structural officials and on duty staff of AKPK Bureau at the rectorat in Ganesha University of Education. This research was quantitative descriptive research. The sampling technique used total sampling. Data collection was done by questionnaire. Data analysis used non-parametric statistics namely Level Test - Signed Wilcoxon. The results of data analysis showed that overall there was a discrepancy / gap with the Very Small (SK) category with an average score score of 92.22%, and a large percentage difference of 7.77%, marked negative (-) in the implementation of Tupoksi Section and Sub Division in the AKPK Bureau at Ganesha University of Education  in accordance with Permenristekdikti Number 14 of 2016. Key words: discrepancy, service, tupoksi
Co-Authors A. Andriani A.P. Adhiyanti Adhiyanti, A.P. Adriyansayah, Danny Agus Seputra I Ketut Agustini, Ni Komang Putri Ali Djamhuri Anak Agung Ayu Sriathi Anak Agung Ketut Ayuningsasi Anom Arimbawa I Gusti Ngurah Agung Antari, Diah Windu Apriasti, Ni Putu Ariasa, I Wayan Aris Noviani, Putu Artasthana, G. A. Aryasthini M, Made Sinthya Asta Lugra Pramita Astika, I P Widhi Astiti, N. T. K. K. Dayuh Rimbawan I Nyoman Dewi, Anak Agung Mitha Indri Dewi, Frisca Diana Dewi, N A K Dewi, Ni Made Kisna Dewi, Ni Putu Nia Kharisma Dian Purnama Yanti Cok Istri Diannisa, Ni Putu Asri Dianthy, Luh Gede Arieska Dinda Pramisita, Anak Agung DK, Tantra Dwi Saputra Ida Bagus Dwitanaya, Made Susanta G.A.P. Suprianti Gede Eka Dharma Antara Hadisaputra, I. N. P. Hairullah Haris Sanjaya Harsinta Dewi, Anak Agung Yuli I G W Murjana Yasa, I G W Murjana I G.A.P.N.S. Paragae I Gede Ari Bona Tungga Dangin I Gst Lanang Agung Parwata I Gusti Bagus Indrajaya I Gusti Wayan Murjana Yasa I Ketut Sudibia I Made Candiasa I Nengah Jaya I Nyoman Adi Jaya I Nyoman Mahaendra Yasa I Wayan Ega Jayananda I Wayan Gayun Widharma I Wayan Lasmawan I Wayan Sudirman I.G.N.S. Bramantha P I.K. Sudibia I.P. Kuswara A P I.P.I Kusuma Ida Ayu Candrika Dewi Ida Ayu Desy Astriyani Ida Ayu Gde Dyastari Saskara Ida Ayu Himadara Ida Ayu Nyoman Saskara Ida Ayu Nyoman Yuliastuti IGAP Wirathi IM Suyana Utama IPY, Sudarmawan Jati Primajana, Dewa Jayanthi, Ni Kadek Eka Kadek Eka Jayanthi, Ni Kusuma, I.P.I L. P. Artini L.G.M. Karisma Lestari, Ni Wayan Yuni Lie Jasa Luh Ermayani Luh Putu Artini Luh Putu Ratna Dewi Luh Sugianti Made Ary Meitriana Made Indriyani Puspita Sari Made Kembar Sri Budhi Made Putra Yasa, I Made Sukarsa Made Sukarsa Made Yustisa Putri Wiyatna Magdalena Silawati Samosir Martaningsih D, Anak Agung Fitri Mudiarcana, Gede Navo Hendyhartono Muhamad Rozali N. Dantes Naning Suciati, Ayu Ni Kadek Della Ni Ketut Suarni Ni Ketut Widiartini Ni Komang Arie Suwastini Ni Komang Ayu Sri Swandari Ni Luh Gede Dyana Pandu Widjayanti Ni Luh Putu Wiagustini Ni Made Ayu Indiradewi Ni Made Itarini Ni Made Itarini Ni Nyoman Reni Suasih Ni Nyoman Setya Ari Wijayanti Ni Nyoman Sunariani Ni Nyoman Yuliarmi Ni Putu Cahya Agung Tika Meidiana Ni Putu Martini Dewi ni putu sudarsani, ni putu Ni Putu Wiwin Setyari ni wayan wayan sukerni Novlin Sirait NP Cipta Wardani Nyoman Dantes Nyoman Djinar Setiawina Nyoman Tri Arya Nugraha Nyoman Yuliarmi, Ni P.M. Dewi Pahrurrozi . Permata Sari Ayu Indah Ni Putu Intan, Permata Sari Ayu Indah Pradnyadewi, Diah Pramana, Riksa Pratiwi, Wayan Lia Indah Primajana, Dewa Jati Purnamasari, Ni Made Gina Purnamasari, Ni Made Gina putu pendit primadewi Putu Srila Lohita Prabhajayati Ratih, I. A. M. Rizka Amira Rusmayani, Lia S. A. M. K. D. Natalia Santana Putra A, Made Sariyasa . Sayuni, Luh Wahyu Mas Shallomitta Angelina Putri Cohara Sinthya Aryasthini M, Made SOARES, LUCAS Suarimbawa, Kadek Agus Suarimbawa, Kadek Agus Sudarsana Arka Suprianti, GAP Suputra, P. E. D. SURYA DEWI RUSTARIYUNI Teguh Khalid Billady Triana Lidona Aprilani Trisna Yundhari Utama, I M. Permadi W Priyana Agus Sudharma, I Wayan, Rianti Oka Wirabrata, Dewa Gede Firstia Y. Lapian Yamtinah Yenny Verawati Yulia Dewi, Putu Eka Yundhari, Ni Wayan Trisna