Garuda - Garba Rujukan Digital

Mengembangkan Kemampuan Berbicara Melalui Model Problem Based Learning dan Metode Bermain Peran Pada Anak Usia Dini Azzahra, Nor Maulida; Anggreani , Chresty
Gawi: Journal of Action Research Vol. 4 No. 1 (2024)
Publisher : Borneo Research and Education Center

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59329/gawi.v4i1.185

Permasalahan pada penelitian ini adalah kemampuan berbicara anak kelompok A. Upaya pemecahan masalah ini dengan menggunakan model Problem Based Learning dan metode Bermain Peran. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui aktivitas guru, aktivitas anak dan hasil perkembangan kemampuan berbicara anak. Pendekatan yang digunkan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dengan 6 pertemuan. Subjek penelitian adalah anak kelompok A TK Aisyiyah 2 Banjarmasin dengan 17 anak. Hasil yang didapatkan menunjukan bahwa aktivitas guru telah terlaksana dengan kategori Sangat Baik, aktivitas anak memperoleh Sangat Aktif dan hasil capaian perkembangan kemampuan berbicara anak mendapat memperoleh 91% dengan kategori Berkembang Sangat Baik. Disimpulkan bahwa model Problem Based Learning dan metode Bermain Peran dapat meningkatkan perkembangan kemampuam berbicara anak. Disarankan penggunaan Problem Based Learning dan metode Bermain Peran sebagai referensi pembelajaran efektif untuk mewujudkan hasil peningkatan perkembangan kemampuan berbicara anak.

PEMANFAATAN MEDIA TPACK (TECHNOLOGY, PAEDAGOGY, AND CONTENT KNOWLEDGE) BAGI GURU DI KOTA BANJARMASIN Rachman, Ali; Rini, Tika Puspita Widya; Anggreani, Chresty; A, Sya’adah Alfiah.; Shalihah, Ummi
Community Development Journal : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 4 No. 6 (2023): Volume 4 Nomor 6 Tahun 2023
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cdj.v4i6.23028

Media TPACK (technology, paedagogyc, and content knowledge) merupakan salah satu strategi yang dapat dilakukan oleh guru dalam pembelajaran. Melalui media ini, bukan hanya memudahkan guru dalam menyampaikan materi tetapi membantu siswa dalam meningkatkan pemahaman terhadap suatu konsep. Kegiatan ini dilaksanakan oleh para guru sekolah dasar di Banjarmasin Utara. Metode yang digunakan dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah metode ceramah, diskusi, praktik, dan demonstrasi pembuatan media TPACK. Hasil dari kegiatan ini menunjukkan peningkatan signifikan pemahaman dan keterampilan guru dalam membuat media TPACK. Guru perlu mengimpelementasikan dan memanfaatkan media TPACK agar dapat meningkatkan interaksi guru dan siswa.

IMPLEMENTASI PROGRAM LAYANAN PAUD HOLISTIK INTEGRATIF DI SEKOLAH PINGGIR SUNGAI Anggreani, Chresty; Maimunah; Celia Cinantya; Ratna Purwanti; Aslamiah
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 04 (2025): Volume 10 No. 04 Desember 2025 Terbit
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i04.35313

Taman Kanak-Kanak (TK) Negeri Pembina Banjarmasin Utara adalah TK yang terletak di pinggiran sungai yang mengimplementasikan program PAUD Holistik Integratif (HI). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan PAUD HI di TK Negeri Pembina Banjarmasin Utara. Jenis penelitian yang digunakan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif yaitu reduksi data, display data, dan kesimpulan serta verifikasi data. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa TK Negeri Pembina Banjarmasin Utara telah mengimplementasikan layana PAUD HI yang meliputi: layanan pendidikan, layanan kesehatan, gizi dan perawatan, layanan pengasuhan, layanan perlindungan, dan layanan kesejahteraan. Satuan pendidikan juga telah menjalin kerjasama dengan beberapa mitra yaitu: orang tua, dinas kesehatan, dinas pendidikan, pemadam kebakaran, dan juga perpustakaan daerah. Dengan demikian, melalui komitmen bersama antara sekolah, orang tua, dan mitra diharapkan mampu menciptakan lingkungan yang sehat dan mendukung tumbuh kembang anak secara meneyluruh demi terwujudnya anak yang sehat cerdas, ceria dan berakhlak mulia.

Meningkatkan Berfikir Kritis Menggunakan Kombinasi Model PBL, PP, TPS di SDN Kabupaten Kotabaru Dwi Kartika Rahmawati Edi; Chresty Anggreani
Journal of Innovative and Creativity Vol. 6 No. 1 (2026)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v6i1.7420

This study was conducted to improve students’ critical thinking skills through the implementation of a combined learning model consisting of Problem-Based Learning (PBL), Project-Based Learning (PP), and Think–Pair–Share (TPS) at SDN Sidomulyo, Kotabaru Regency. The participants of this study were 14 elementary school students. The research employed a Classroom Action Research (CAR) design, which was carried out over three instructional meetings. Each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection stages. Data were collected through observation sheets, assessments of student learning activities, and evaluation of learning outcomes. The results of the study showed a consistent improvement in teacher performance, student learning activities, and learning outcomes across the three meetings. Teacher activity scores increased from 60% in the first meeting to 78% in the second meeting and further improved to 85% in the third meeting. Similarly, student learning activity levels rose from 57% in the first meeting to 68% in the second meeting and reached 81% in the third meeting. In terms of learning outcomes, students demonstrated significant progress, with achievement levels increasing from 60% in the first meeting to 90% in the third meeting. These findings indicate that the integration of PBL, PP, and TPS models effectively promotes active learning, collaboration, and critical thinking skills among elementary school students. The combination of these instructional models encourages students to engage in problem-solving, discussion, and project-based activities, which positively impacts their learning performance. Therefore, it can be concluded that the combined application of PBL, PP, and TPS is effective in enhancing students’ critical thinking skills, learning activities, and overall learning outcomes in the classroom.

STRATEGI PEMBERDAYAAN GURU DALAM PENDIDIKAN KARAKTER LOKAL ANAK USIA DINI BERBASIS LINGKUNGAN LAHAN BASAH Laila Mubarakah; Ratna Purwanti; Chresty Anggreani; Nabila Rahimah
Jurnal Inovasi, Kreatifitas Anak Usia Dini (JIKAD) Vol 6, No 2 (2026): JUNI
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/jikad.v6i2.19449

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pemberdayaan guru dalam pendidikan karakter lokal anak usia dini berbasis lingkungan lahan basah. Penelitian ini menggunakan menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumen. Validitas data dipastikan melalui triangulasi sumber dan metode, serta konfirmabilitas dan dependabilitas. Data dianalisis menggunakan model interaktif yang diusulkan oleh Miles dan Huberman (2014). Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang dilakukan dengan berbagai upaya, mencakup pembinaan, peningkatan kompetensi guru, pemberian kebebasan untuk berinovasi, pelibatan seluruh guru sesuai dengan kompetensinya dalam tim kerja, serta pemberian motivasi kerja. Temuan penelitian ini dapat direkomendasikan sebagai dasar dalam merancang dan mengimplementasikan strategi pemberdayaan guru yang efektif guna mendukung pengembangan pendidikan karakter lokal anak usia dini berbasis lingkungan lahan basah secara berkelanjutan

Technical Guidance On Management Strategies For Holistic-Integrative Early Childhood Education : Bimbingan Teknis Strategi Manajemen Program Layanan Paud Holistik Integratif Maimunah Maimunah; Aslamiah Aslamiah; Ratna Purwanti; Celia Cinantya; Chresty Anggreani
CONSEN: Indonesian Journal of Community Services and Engagement Vol. 5 No. 2 (2025): Consen: Indonesian Journal of Community Services and Engagement
Publisher : Institut Riset dan Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57152/consen.v5i2.2313

Pendidikan Anak Usia Dini Holistik Integratif (PAUD HI) adalah pendekatan penyelenggaraan layanan pendidikan untuk anak usia dini (0–6 tahun) yang dilakukan secara menyeluruh mencakup pendidikan, kesehatan, gizi, perlindungan, dan pengasuhan. Tujuan utama dari bimbingan teknis ini adalah agar pengelola dan pendidik PAUD mampu menyusun dan menerapkan program PAUD HI yang terarah, terukur, dan berkelanjutan. Kegiatan dilakukan melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Kegiatan pengabdian kepada masyarat ini dilaksanakan di TK At-Tibyan pada tanggal 19 Juli 2025. Kegiatan PKM ini diikuti sebanyak 11 orang guru. Metode yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan menggunakan ceramah, diskusi, dan praktik langsung menyusun program PAUD HI. Hasil kegiatan menunjukan adanya peningkatan kemampuan peserta melalui rata skor pretest sebesar 62 dan skor posttest sebesar 100. Dengan demikian, bimbingan teknis strategi Manajemen Program Layanan PAUD Holistik Integratif meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru-guru di TK At-Tibyan dalam menerapkan pendidikan anak usia dini yang holistik integratif.

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERBICARA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN METODE BERMAIN PERAN PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH 2 BANJARMASIN Noor Maulida Azzahra; Chresty Anggreani
Jurnal Inovasi, Kreatifitas Anak Usia Dini (JIKAD) Vol 6, No 1 (2026): FEBRUARI
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/jikad.v6i1.18119

Permasalahan pada penelitian ini adalah kemampuan berbicara anak kelompok A. Upaya pemecahan masalah ini dengan menggunakan model Problem Based Learning dan metode Bermain Peran. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui aktivitas guru, aktivitas anak dan hasil perkembangan kemampuan berbicara anak. Pendekatan yang digunkan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dengan 6 pertemuan. Subjek penelitian adalah anak kelompok A TK Aisyiyah 2 Banjarmasin dengan 17 anak. Hasil yang didapatkan menunjukan bahwa aktivitas guru telah terlaksana dengan kategori Sangat Baik, aktivitas anak memperoleh Sangat Aktif dan hasil capaian perkembangan kemampuan berbicara anak mendapat memperoleh 91% dengan kategori Berkembang Sangat Baik. Disimpulkan bahwa model Problem Based Learning dan metode Bermain Peran dapat meningkatkan perkembangan kemampuam berbicara anak. Disarankan penggunaan Problem Based Learning dan metode Bermain Peran sebagai referensi pembelajaran efektif untuk mewujudkan hasil peningkatan perkembangan kemampuan berbicara anak.

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH DAN KEMANDIRIAN MELALUI MODEL PBL BERBANTU MEDIA PUZZLE CERITA BERGAMBAR PADA KELOMPOK B DI TK HARAPAN BANGSA BANJARMASIN Gina, Miftahul; Anggreani, Chresty
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 03 (2026): Volume 11 No. 03, September 2026 Processed
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i03.62589

This study was motivated by the suboptimal problem-solving skills and independence of Group B children at TK Harapan Bangsa Banjarmasin. These issues were evident as many children struggled to understand simple problems, were unable to determine solutions independently, and frequently relied on teacher assistance when completing tasks. One strategy employed to address this situation was the implementation of the Problem-Based Learning (PBL) model, supported by illustrated story puzzle media. The study aimed to describe teacher activities, child activities, and the development of the children's problem-solving skills and independence following the model's implementation. A Classroom Action Research (CAR) method was used, employing a qualitative approach supplemented by descriptive quantitative analysis, conducted over two cycles. The research subjects consisted of 12 children from the Group B2 class (4 boys and 8 girls). Data were collected through observation, interviews, and documentation. The results showed that teacher activities reached the "Very Good" category and child activities fell into the "Very Active" category, while problem-solving skills and independence developed to the "Developing as Expected" (BSH) level. Based on these findings, it can be concluded that the implementation of the Problem-Based Learning model, supported by illustrated story puzzle media, is effective in developing the problem-solving skills and independence of Group B children at TK Harapan Bangsa Banjarmasin.

Title

Found 28 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 28 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 28 Documents
Search