Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.099
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat GERVASI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Jurnal Inovasi Ilmu Sosial dan Politik Ghancaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SELL (Scope of English Language Teaching, Linguistics, and Literature) Journal Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Jurnal ABDIKU COVIT KOLONI Simpati: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Bahasa Tekmulogi: Jurnal Pengabdian Masyarakat SELL (Scope of English Language Teaching, Linguistics, and Literature) Journal Jurnalistrendi: Jurnal Linguistik, Sastra dan Pendidikan Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research Jurnal Bebasan Lingua Scientia Journal (LSJ)
Laili Amalia
Universitas Madura
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Medicine & Pharmacology Public Health Social Sciences Other

Published : 26 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 26 Documents
Search

 1   2   3 
Writing About Oneself in a Restrictive Educational Context: Diaries, Emotional Regulation, and Creative Literacy in Islamic Boarding Schools Laili Amalia; Adi Gunawan; Muhammad Tauhed Supratman; Ridwan Lanya; Abdul Hoffar
JURNALISTRENDI : JURNAL LINGUISTIK, SASTRA, DAN PENDIDIKAN Vol 11 No 2 (2026)
Publisher : Universitas Nahdlatul Wathan Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51673/jurnalistrendi.v11i2.2802

Abstract

This study examines diary writing as a private reflective practice among female students in Islamic boarding schools characterized by strong behavioral and communication norms. Previous studies have generally positioned diary writing as either a therapeutic expressive practice or language-learning exercise. Limited attention has been given to how diary writing simultaneously functions as an emotional regulation and reflective literacy practice within highly regulated boarding-school environments. This study aimed to identify patterns of emotional regulation in students’ diary writing and examine how personal diary experiences are transformed into short fictional narratives. Using a case study diary-study design at Bahrul Huda Islamic Boarding School in Pamekasan, Indonesia, 20 female students aged 13–15 years wrote daily diaries over a one-month period. Data were collected through diary documents, perception questionnaires, and short stories developed from selected diary entries. The data were analyzed thematically, descriptively, and through genre-transfer assessment. The findings indicate that diary writing functions as a perceived safe space for emotional expression and reflective self-evaluation. Most participants demonstrated a recurring emotional pattern involving stressful experiences, emotional labelling, cathartic release, reflection, and personal resolution. However, the transfer from reflective diary writing to short-story writing remained limited, as many students produced narrative texts that were weakly connected to their original diary experiences and still dominated by report-like storytelling. This study contributes to understanding how private reflective writing mediates emotional regulation and literacy development within restrictive educational environments and highlights the importance of gradual genre scaffolding in creative writing instruction.
Analisis kemampuan Membaca kritis Siswa dalam Membaca Teks Berita di Media Online Susanti; Narisa Indi Adesta; Nurul Riska Febriyanti; Yanti Linarsih; Laili Amalia
Lingua Scientia Journal Vol. 1 No. 4 (2026): Edisi: Juni-Agustus
Publisher : Pustaka Bangsa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Perkembangan teknologi digital telah mengubah cara siswa mengakses informasi, terutama melalui media berita daring. Kondisi ini menuntut siswa memiliki kemampuan membaca kritis untuk memahami, menganalisis, dan mengevaluasi kredibilitas informasi yang diperoleh. Penelitian ini bertujuan menganalisis kemampuan membaca kritis siswa dalam memahami teks berita daring melalui kajian pustaka. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode literature review terhadap berbagai artikel ilmiah yang membahas membaca kritis, teks berita daring, dan literasi digital. Analisis data dilakukan menggunakan analisis isi melalui tahap identifikasi, reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil kajian menunjukkan bahwa kemampuan membaca kritis membantu siswa membedakan fakta dan opini, mengidentifikasi kesalahan berbahasa, mengenali bias media, serta menilai keakuratan informasi. Selain itu, penggunaan media pembelajaran digital dan strategi pembelajaran seperti teknik POINT (Purpose, Overview, Interpret, Note, Test) terbukti efektif meningkatkan kemampuan membaca kritis siswa. Oleh karena itu, penguatan kemampuan membaca kritis dalam pembelajaran Bahasa Indonesia penting untuk mendukung peningkatan literasi digital siswa di era informasi.
Pembelajaran Menulis Teks Anekdot melalui Project Based Learning: (Studi Tindakan Kelas Dua Siklus) Fauzi Sabadri; Laili Amalia; Ria Kasanova
Simpati Vol. 4 No. 2 (2026): April : Jurnal Penelitian Pendidikan dan Bahasa
Publisher : CV. Alim's Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59024/simpati.v4i2.2242

Abstract

The teaching of anecdotal text writing to Year 8 students at SMP Mutiara Sokobanah faced several challenges, including limited idea development, low engagement among some students, suboptimal distribution of responsibilities within groups, and the need for more intensive teacher guidance throughout the writing process. This study aimed to analyse the implementation of Project-Based Learning (PjBL), describe changes in student engagement and responses, and examine the development of mastery in anecdotal text writing through cyclical improvements to classroom actions. The study employed a two-cycle classroom action research design involving 18 students. Data were collected through observations, interviews, writing tests, questionnaires, and documentation and were analysed using quantitative and qualitative descriptive methods. The findings showed that 11 of 18 students (61.11%) achieved the minimum mastery criterion in Cycle I, increasing to 17 of 18 students (94.44%) in Cycle II. Observations indicated positive changes in student engagement, participation in discussions, confidence in expressing ideas, distribution of responsibilities, and project completion. Students’ responses, reported descriptively, also indicated positive acceptance of project-based learning. Improvements in the learning process and mastery outcomes in Cycle II occurred alongside refinements based on reflection on Cycle I, including more intensive teacher guidance and feedback, more varied stimuli and model texts, clearer learning instructions, and better organisation of group work. The findings provide contextual evidence that the contribution of PjBL to anecdotal text writing instruction lies in the quality of its implementation and cyclical pedagogical improvement through reflection, scaffolding, feedback, and project organisation responsive to students’ learning needs.
Reka Bentuk Menulis Makalah di Era Merdeka Belajar Melalui Kerangka Kemampuan Berpikir Kritis Harsono; Ainur Rofiq Hafsi; Dela Kuniawati Citra; Laili Amalia; Roviva
GHANCARAN: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 2022: SPECIAL EDITION: LALONGET III
Publisher : Tadris Bahasa Indonesia, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19105/ghancaran.vi.7454

Abstract

The purpose of this development research is to develop teaching materials for writing papers based on critical thinking skills. This research and development uses 3D models. Based on the results of a study by linguists and material experts, it shows that teaching materials for writing papers are categorized as feasible in terms of content eligibility, an average of 73%, presentation with an average of 74%, language use with an average of 72%, and graphics obtained with an average of 6.8%. Students who become data sources are able to think critically in writing papers with 70.33% analytical skills, 41.18% evaluation, 50.20% self-regulation, 63.19% interpretation, and 63.75% explanation. Teaching materials for writing papers based on critical thinking skills can be used as supporters in the Merdeka Belajar era.
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS ILMIAH PADA SISWA SMK XI Nurul Aini; Wildatus Saputeri; Yanti Linarsih; Laili Amalia
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 12 No. 3 (2026): Volume 12 No. 3, September 2026 Release
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v12i3.16413

Abstract

This study aims to analyze the effectiveness of Indonesian language learning in improving scientific writing skills among eleventh-grade vocational high school students. The research employed a literature review method by examining relevant journals and scientific sources. The findings show that Indonesian language learning plays an important role in developing students' critical thinking, written communication, and scientific writing skills. Learning strategies such as Project-Based Learning (PjBL) are effective in helping students produce scientific papers systematically. Learning success is influenced by students' motivation, literacy skills, teachers' roles, and the availability of learning resources. However, students still face challenges in developing ideas, low reading interest, and limited understanding of scientific writing structures.
ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA PADA ABSTRAK KARYA ILMIAH MAHASISWA: TINJAUAN LITERATURE Qoshrin Tsaniya Aurellia; Nada Nadia; Yanti Linarsih; Laili Amalia
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 12 No. 3 (2026): Volume 12 No. 3, September 2026 Release
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v12i3.17759

Abstract

This study aims to analyze errors in the use of Indonesian in the abstracts of students’ academic papers. The research was conducted using a qualitative descriptive method. The data sources consisted of five thesis abstracts from students in the Indonesian Language and Literature Education Program at Madura University. Data collection was carried out through documentation and note-taking techniques, while data analysis was conducted through the stages of identification, classification, description, and drawing conclusions. The results of the study indicate that various errors in the use of the Indonesian language are still found in the abstracts of students’ scientific papers. These errors include spelling errors, word usage errors, punctuation errors, and the use of ineffective sentences. The most prevalent errors found were spelling errors and word usage errors. The findings of this study indicate that students’ proficiency in using the Indonesian language when writing abstracts still needs improvement. Therefore, a better understanding of Indonesian language conventions, as well as greater attention to detail in the writing and editing of academic papers, is necessary to ensure that the resulting abstracts are of higher quality and meet academic writing standards.
Dinamika Konflik Batin Tokoh Utama Akibat Pernikahan Dini dalam Novel Nikah Muda Karya Thessa Livia Rofi'ati Nur Diana Islam; Nadia Fitri; Laili Amalia
Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research Vol. 4 No. 2 (2026): April - Juni
Publisher : Institute of Advanced Knowledge and Science

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.69693/ijim.v4i2.1081

Abstract

Penelitian ini mengkaji dinamika konflik batin yang dialami oleh tokoh Kiran sebagai tokoh utama dalam novel Nikah Muda karya Thessa Livia dengan menggunakan pendekatan psikologi sastra Sigmund Freud. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk konflik batin yang dialami tokoh Kiran serta menjelaskan dinamika kepribadiannya berdasarkan konsep id, ego, dan superego. Konflik batin yang dialami tokoh utama menjadi aspek penting untuk dikaji karena mencerminkan pergulatan psikologis seseorang dalam menghadapi berbagai tekanan hidup, terutama yang berkaitan dengan pernikahan dini, hubungan keluarga, dan kehilangan orang yang dicintai. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan psikologi sastra. Sumber data penelitian berupa kutipan-kutipan yang terdapat dalam novel Nikah Muda karya Thessa Livia yang menunjukkan adanya dinamika konflik batin pada tokoh Kiran. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui teknik baca dan catat, sedangkan teknik analisis data dilakukan dengan mengidentifikasi, mengklasifikasikan, dan menginterpretasikan data berdasarkan teori psikoanalisis Sigmund Freud yang meliputi aspek id, ego, dan superego. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konflik batin yang dialami tokoh Kiran muncul akibat pernikahan dini, kondisi kesehatan ayah yang terus memburuk, ketakutan akan kehilangan orang yang dicintai, serta tekanan dalam menentukan masa depan hidupnya. Dinamika konflik batin tersebut tercermin melalui dominasi aspek id yang ditunjukkan oleh perasaan takut, cemas, marah, kecewa, sedih, dan putus asa. Aspek ego tampak melalui upaya Kiran dalam mengendalikan emosi dan menyesuaikan diri dengan realitas yang dihadapinya. Sementara itu, aspek superego terlihat melalui sikap patuh, pengorbanan diri, tanggung jawab moral, serta rasa hormat kepada ayahnya.
Penggunaan Teknik Membaca Kritis Untuk Meningkatkan Kemampuan Identifikasi Fakta Dan Opini Dalam Teks Berita Fatimah Azzahra; Desy Auliya; Laili Amalia
Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research Vol. 4 No. 2 (2026): April - Juni
Publisher : Institute of Advanced Knowledge and Science

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.69693/ijim.v4i2.1144

Abstract

Kemampuan membedakan fakta dan opini merupakan salah satu kompetensi literasi kritis yang krusial di era banjir informasi digital. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan teknik membaca kritis dalam upaya meningkatkan kemampuan siswa mengidentifikasi fakta dan opini pada teks berita. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan sumber data berupa teks-teks berita dari media daring dan buku teks Bahasa Indonesia. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik baca-catat sistematis, sedangkan analisis data mengacu pada model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña (Miles, 2014). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan awal siswa dalam mengidentifikasi fakta dan opini masih tergolong rendah, yang ditandai oleh kesulitan mereka dalam membedakan kalimat yang mengandung data konkret dengan kalimat yang bersifat subjektif. Setelah diterapkan teknik membaca kritis, yang mencakup tahap prabaca, membaca mendalam, dan pascabaca secara reflektif, kemampuan identifikasi siswa mengalami peningkatan yang signifikan. Temuan ini mengonfirmasi bahwa teknik membaca kritis tidak hanya membantu siswa memahami struktur teks berita, tetapi juga melatih proses kognitif tingkat tinggi yang sejalan dengan pendekatan Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis Kurikulum Merdeka. Implikasi penelitian ini mendorong guru untuk mengintegrasikan strategi membaca kritis secara sistematis dalam pembelajaran teks berita di kelas.
Kajian Literatur Penggunaan Media Gambar Berseri dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerita Pendek Siswa Huliya Dewi; Andi Hidayatullah; Laili Amalia
Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research Vol. 4 No. 3 (2026): Juli - September
Publisher : Institute of Advanced Knowledge and Science

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.69693/ijim.v4i3.1211

Abstract

Kemampuan menulis cerita pendek merupakan salah satu keterampilan literasi yang penting dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, namun masih banyak siswa mengalami kesulitan dalam mengembangkan ide, menyusun alur, serta menghasilkan tulisan yang kohesif dan koheren. Media gambar berseri sebagai media pembelajaran visual dinilai mampu memberikan stimulus konkret yang membantu siswa mengatasi hambatan tersebut. Penelitian ini bertujuan menganalisis dan mendeskripsikan hasil-hasil penelitian terdahulu mengenai efektivitas penggunaan media gambar berseri dalam meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian literatur melalui penelusuran artikel ilmiah yang relevan dari basis data Google Scholar, Garuda, dan jurnal nasional terakreditasi, kemudian dianalisis melalui proses identifikasi, seleksi, evaluasi, sintesis, dan analisis deskriptif kualitatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa media gambar berseri terbukti efektif meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek siswa, ditandai dengan peningkatan nilai rata-rata dan ketuntasan klasikal yang signifikan. Media ini juga berkontribusi terhadap pengembangan ide, kreativitas, serta kohesi dan koherensi cerita, sekaligus meningkatkan motivasi belajar siswa. Keberhasilan penggunaan media gambar berseri dipengaruhi oleh kompetensi guru dalam mengintegrasikan media dengan strategi pembelajaran yang tepat, kualitas media yang digunakan, karakteristik dan jenjang kelas siswa, serta pendekatan pedagogis yang menyertainya. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa media gambar berseri merupakan media pembelajaran visual yang efektif dan relevan untuk meningkatkan keterampilan menulis cerita pendek siswa, namun penggunaannya perlu dipadukan dengan strategi pedagogis yang sesuai agar hasil pembelajaran menjadi lebih optimal dan komprehensif.
Efektivitas Metode Diskusi Kelompok Terhadap Kemampuan Berbicara Siswa Dalam Pembelajaran Di Kelas Turriya Mustika Sari; Riadhus Solihah; Yanti Linarsih; Laili Amalia
Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research Vol. 4 No. 3 (2026): Juli - September
Publisher : Institute of Advanced Knowledge and Science

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.69693/ijim.v4i3.1277

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya keterampilan berbicara dalam proses pembelajaran serta perlunya metode pembelajaran yang mampu meningkatkan keaktifan siswa. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan efektivitas metode diskusi kelompok dalam mengembangkan keterampilan berbicara siswa berdasarkan hasil kajian literatur. Penelitian menggunakan metode studi literatur dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Data diperoleh dari berbagai sumber, seperti jurnal ilmiah, artikel, dan buku yang relevan dengan metode diskusi kelompok dan keterampilan berbicara siswa. Analisis data dilakukan dengan mengidentifikasi dan mensintesis tema-tema utama yang berkaitan dengan pengaruh metode diskusi kelompok terhadap keterampilan berbicara, kemampuan komunikasi, berpikir kritis, kolaborasi, faktor pendukung, serta kendala dalam penerapannya. Hasil kajian menunjukkan bahwa metode diskusi kelompok efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa karena memberikan kesempatan yang lebih luas untuk menyampaikan pendapat, bertanya, dan memberikan tanggapan. Selain itu, metode ini juga berkontribusi terhadap pengembangan kemampuan komunikasi, berpikir kritis, dan kolaborasi siswa. Keberhasilan penerapannya didukung oleh peran guru sebagai fasilitator, topik diskusi yang menarik, suasana kelas yang kondusif, kesempatan berbicara yang merata, serta penggunaan media pembelajaran yang tepat. Dengan demikian, metode diskusi kelompok dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan keterampilan berbicara dan kompetensi abad ke-21 siswa.
Co-Authors Abdul Hoffar Adi Gunawan Ainur Rofiq Hafsi Andi Hidayatullah Anisa Fajriana Oktasari Dela Kuniawati Citra Desy Auliya Devie Restia Anjarani Fatimah Azzahra Fauzi Sabadri Fujiono Fujiono Harfin Lanya, Harfin Harsono Hayat Huliya Dewi Irwan Darmawan Jannah, Ukhti Raudhatul Jazirotur Riskiyah Kasanova, Ria Lili Supardi Linarsih, Yanti Milani Putri Mohammad Rudiyanto Muhammad Tauhed Supratman Nada Nadia Nadia Fitri Nafidhatul Munawaroh Narisa Indi Adesta Nur Istiqomah Ramadhanti Nurul Aini Nurul Riska Febriyanti Oktavian Ilham Ramadhani Qoshrin Tsaniya Aurellia Raden Agus Budiharto Riadhus Solihah Ridwan Lanya Rofi'ati Nur Diana Islam Rohmah Indahwati Roviva Safrina Safrina Shinta Widia Sari Sulis Indriyani Susanti Tazkiyatun Nafsil Madaniah Turriya Mustika Sari Veny Fitriana Rahman Wildatus Saputeri Yuliarsih Yuliarsih Yuliarsih