Articles
<![CDATA[Implementasi Model Experiential Learning Pada Materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar Kelas IV ]]>
<![CDATA[Rodliyah, Iesyah]]>;
<![CDATA[Saraswati, Sari]]>;
<![CDATA[Saadah, Nihayatus]]>
<![CDATA[ Jurnal Gantang Vol 3 No 2 (2018): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Maritim Raja Ali Haji ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (639.462 KB)
|
DOI: 10.31629/jg.v3i2.601
<![CDATA[Artikel ini adalah bagian dari penelitian besar pada pengembangan perangkat pembelajaran dengan strategi experiential learning berbasis game. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan strategi experiential learning pada materi KPK dan FPB di kelas IV. Model pembelajaran experiential learning ini dibuat dalam sebuah permainan yang dinamakan dengan Joyfull Clap Number untuk materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Magic Bag untuk materi Faktor Persekutuan Terbesar (FPB). Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan model 4D yang kepanjangan dari define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan) dan disseminate (penyebaran). Penelitian ini fokus pada deskripsi hasil disseminate. Teknik pengumpulan data diperoleh melalui lembar kerja siswa, observasi, rekaman video dan catatan lapangan. Teknis analisis data dilakukan dengan mengungkap data hasil rekaman video yang diperoleh selama penelitian selanjutnya dianalisa dan dikaitkan dengan teori yang digunakan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD di MI Makarimul Akhlaq dan MI Al Asyâari. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dapat membentuk konsep dasar KPK dan FPB melalui strategi experiential learning selama proses pembelajaran.
Kata kunci: implementasi pembelajaran; experiential learning; KPK; FPB
This article is part of a large development research with experiential learning using a game-based strategy. The aim of this research is to describe experiential learning on mathematics in LCM and GCD material for students of grade IV. Experiential learning was designed through a game which is called Joyfull Clap Number for Least Common Multiple (LCM) and Magic Bag for Greatest Common Divisor (GCD). The method was qualiative research using 4D model consisting of define, design, develop and disseminate. This research focused on the result of disseminate. Data were collected by spreading worksheet, conducting observation, video recording, and taking notes. Data were analized by expressing the video result during conducting experiential learning then analyzing and correlating the data with theory. The subject in this research were students in grade IV from MI Makarimul Akhlaq and MI Al Asyâari. The result shows that students can construct the concept of LCM dan GCD.
Keywords: learning implementation; experiential learning; LCM; GCD]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN DARING YANG INTERAKTIF DI ERA NEW NORMAL ]]>
<![CDATA[Nihayatus Sa’adah]]>
<![CDATA[ ABIDUMASY Vol 1 No 2 (2020): Edisi Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM UNIVERSITAS HASYIM ASY'ARI TEBUIRENG JOMBANG ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Abstract:COVID-19 outbreak had changed the order of social life in Indonesia. As school isshutting down, many teachers face the hardship to observe the students’ activity. Many studentsseen active by online but they didn’t give their best effort to join the learning process. One waycould be used to overcome this problem is by conducting the interactive learning process thatenabled the realtime interaction between teacher and students. This community service activitywas held in SMP Al Furqan MQ located in Tebuireng that involving 33 participants. The usedmethod was lecturing dan direct implementation. This training enhanced the participants’information and insight so it could be used in online learning process.Keywords: Online learning process, interactive learning processAbstrak: Wabah COVID-19 banyak mengubah tatanan kehidupan bermasyarakat di Indonesia.Dengan ditiadakannya cara tatap muka dalam sistem pembelajaran di sekolah, guru memilikikesulitan untuk memantau aktivitas siswa. Sering terjadi siswa aktif secara maya namun padakenyataannya siswa tidak mengikuti proses pembelajaran. Salah satu cara yang bisa digunakanuntuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan mengadakan pembelajaran daring yangmemungkinkan adanya interaksi antara guru dan siswa. Pelaksanaan kegiatan Pengabdian kepadaMasyarakat ini dilakukan di SMP Al Furqan MQ Tebuireng dengan total 33 peserta. Metode yangdigunakan adalah pelatihan dan praktik. Pelatihan ini dapat menambah informasi dan wawasanguru yang nantinya bisa dipakai dalam pembelajaran daring di sekolah ini.Kata Kunci: Pembelajaran Daring, Pembelajaran Interaktif]]>
<![CDATA[ANALISIS VALIDASI PENGEMBANGAN ANGKET MINAT SISWA TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Nihayatus Sa’adah]]>
<![CDATA[ Ed-Humanistics : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol 5 No 1 (2020): Ed-Humanistics ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) Universitas Hasyim Asy'ari (Unhasy) Tebuireng Jombang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (636.346 KB)
|
DOI: 10.33752/ed-humanistics.v5i1.702
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa angket minat siswa terhadap proses pembelajaran matematika yang valid. Proses ini mengacu pada model pengembangan Plomp yang terdiri dari tiga tahap yaitu penelitian awal, pengembangan, dan penilaian. Namun, dalam penulisan ini penelitian hanya difokuskan pada proses validasi yang dilakukan oleh dua orang dosen dosen Pendidikan Matematika di Universitas Negeri Yogyakarta yang bertindak sebagai validator. Sebelum dinilai, produk beberapa kali direvisi agar didapat produk yang siap dinilai. Hasil validasi produk dari kedua validator dirata-rata mendapatkan nilai 30. Nilai tersebut jika dikonversikan ke skala kualitatif didapat bahwa kualitas produk yang dihasilkan sangat valid. Kata kunci: Angket minat terhadap proses pembelajaran matematika, Hasil validasi]]>
<![CDATA[EFEKTIFITAS PLATFORM ZOOM TERHADAP HASIL BELAJAR MATA KULIAH PERSAMAAN DIFFERENSIAL BIASA SELAMA PANDEMI COVID-19 ]]>
<![CDATA[Iesyah Rodliyah]]>;
<![CDATA[Nihayatus Sa'adah]]>
<![CDATA[ SIGMA Vol 7, No 1 (2021): SIGMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53712/sigma.v7i1.1223
<![CDATA[Selama pandemi covid-19 pembelajaran yang semula offline dialihkan menjadi pembelajaran secara online berdasarkan kebijakan dari pemerintah untuk meminimalisir penularan wabah virus covid-19. Sehingga hal ini memberikan dampak pada hasil belajar para peserta didik khususnya mahasiswa. Salah satu aplikasi yang mendukung pembelajaran online adalah platform zoom. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan penggunaan platform zoom terhadap hasil belajar mahasiswa yang mengampu mata kuliah persamaan differensial biasa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang menggunakan metode kuantitatif. Populasinya merupakan seluruh mahasiswa prodi pendidikan matematika di Universitas Hasyim Asy’ari dengan sampel 19 mahasiswa yang mengampu mata kuliah persamaan differensial biasa. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes dan juga angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas dan juga uji hipotesis menggunakan uji-t untuk mengetahui keefektifan platform zoom terhadap hasil belajar. Selain itu, hasil angket respon para mahasiswa dianalisis menggunakan persentase hitung berdasarkan hasil rata-rata. Berdasarkan analisis data yang sudah dilaksanakan, diperoleh kesimpulan bahwa penggunaan platform zoom selama pelaksanaan perkuliahan mata kuliah persamaan differensial biasa efektif digunakan untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa, selain itu para mahasiswa memberikan respon positif terhadap penggunaan platform zoom selama perkuliahan berlangsung.]]>
<![CDATA[ANALISIS STRATEGI SISWA KELAS IX SMP DALAM MENYELESAIKAN MASALAH ALJABAR ]]>
<![CDATA[Nihayatus Sa’adah]]>;
<![CDATA[Siti Faizah]]>
<![CDATA[ SIGMA Vol 7, No 2 (2022): SIGMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53712/sigma.v7i2.1294
<![CDATA[One skill that students can develop through the mathematics learning process in the classroom is problem solving skill. Polya said that one of four mathematics problem solving steps was planning. In the planning step, there was a strategy that can be used by students to solve the problem. This qualitative research aimed to analyze the third grade of junior high school student's strategy in solving algebraic problem. The subjects in this research were three students with high mathematics ability and three students with medium mathematics ability. The data were collected by using primer and secondary instruments. The primer one was the researcher and the secondary one was algebraic problem solving sheet. The result of the research showed that students could use different strategies when solving the same algebraic problem. Those strategies were changing point of view and making simple analogy, reasoning logically, working backwards, and organizing data.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PENGGUNAAN APLIKASI PEAR DECK DALAM PEMBELAJARAN DARING MATA KULIAH ALJABAR ABSTRAK LANJUT ]]>
<![CDATA[Nihayatus Sa'adah]]>;
<![CDATA[Iesyah Rodliyah]]>
<![CDATA[ FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika Vol 8, No 2 (2022): FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24853/fbc.8.2.127-136
<![CDATA[Pandemi Covid-19 mengubah pelaksanaan pendidikan di Indonesia. Kegiatan pembelajaran yang semula dilakukan secara tatap muka kini berubah menjadi pembelajaran daring. Pelaku pendidikan, tidak terkecuali di tingkat perguruan tinggi, harus beradaptasi dengan memanfaatkan teknologi yang ada agar kegiatan pembelajaran bisa terus berjalan efektif. Salah satu aplikasi yang dapat digunakan untuk melaksanakan pembelajaran daring yang memungkinkan interaksi dua arah antara dosen dan mahasiswa adalah Pear Deck. Penelitian eksperimen ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas penggunaan Pear Deck dalam pembelajaran daring dalam mata kuliah Aljabar Abstrak Lanjut ditinjau dari hasil belajar dan respon mahasiswa. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan tes dan angket respon yang diadaptasi dari the Triple E Framework pada 19 mahasiswa semester lima Universitas Hasyim Asy’ari yang memprogram mata kuliah Aljabar Abstrak Lanjut. Data yang didapat meliputi data hasil belajar mahasiswa yang dianalisis secara deskriptif untuk mendapatkan tingkat pencapaian serta data hasil angket yang dianalisis berdasarkan teori the Triple E Framework oleh Kolb. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebanyak 84% mahasiswa mendapat nilai di atas 80 dan tiga komponen dari teori the Triple E Framework (Engagement, Enhancement, dan Extension) terpenuhi. Dengan kata lain, penggunaan aplikasi Pear Deck efektif ditinjau hasil belajar dan respon mahasiswa dalam mata kuliah Aljabar Abstrak Lanjut]]>
<![CDATA[Level Berpikir Probabilistik Mahasiswa Calon Guru Matematika dalam Menyelesaikan Masalah Distribusi Peluang Gabungan ]]>
<![CDATA[Siti Faizah]]>;
<![CDATA[Nihayatus Sa'adah]]>;
<![CDATA[Moh. Zayyadi]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 2 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v7i2.1674
<![CDATA[Mahasiswa calon guru matematika perlu memiliki kemampuan berpikir probabilistik karena akan mengajarkan konsep-konsep probabilistik kepada para siswa. Kemampuan berpikir probabilistik mahasiswa dapat diamati melalui empat level, yakni: level 1 (subjective), level 2 (transitional), level 3 (quantitative informal), dan level 4 (numerical). Oleh karena itu tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi level berpikir probabilistik mahasiswa calon guru matematika dalam menyelesaikan masalah distribusi peluang gabungan. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa prodi pendidikan matematika yang sedang menempuh mata kuliah statistik matematika dengan kemampuan matematika tinggi, sedang, dan rendah. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian adalah tes tertulis dan wawancara untuk mengetahui level berpikir probabilistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses berpikir probabilistik mahasiswa dengan kemampuan matematika tinggi masuk pada level 4, hal ini terlihat dari kemampuan mahasiswa dalam mengonstruksi anggota ruang sampel dengan menggunakan pola tertentu serta menggunakan syarat-syarat yang terdapat pada definisi. Adapun mahasiswa dengan kemampuan matematika sedang masuk dalam level 2, terlihat dari kemampuan mahasiswa dalam mengonstruksi anggota ruang sampel dengan menggunakan pola dan notasi namun tidak dilanjutkan dengan penentuan distribusi peluang gabungannya. Sedangkan mahasiswa dengan kemampuan matematika rendah masuk dalam level 1, hal ini terlihat dari kemampuan mahasiswa dalam mengonstruksi anggota ruang sampel tanpa menggunakan pola atau notasi tertentu. Pada level ini, subjek menentukan anggota ruang sampel dengan cara mendaftar.]]>
<![CDATA[Program Pendampingan Guru SMP Dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik ]]>
<![CDATA[Nihayatus Sa’adah]]>;
<![CDATA[Siti Faizah]]>;
<![CDATA[Sari Saraswati]]>
<![CDATA[ Jompa Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 2 No. 2 (2023): Jompa Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Jompa Research and Development ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Salah satu kompetensi yang harus dikuasai oleh guru adalah kompetensi pedagogik. Kompetensi ini menuntut guru untuk dapat menguasai kelas sehingga proses pembelajaran dapat berjalan dengan efektif. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan bertujuan untuk memberikan pendampingan dalam menyusun tujuan pembelajaran sebagai sarana peningkatan kompetensi pedagogik. Adapun sasaran kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah seluruh guru yang ada di SMP Al Furqan MQ Tebuireng, Jombang. Kegiatan pengabdian dilaksanakan dalam kurun waktu lima hari dengan rincian: pemberian materi pada hari pertama dan pendampingan selama proses pengerjaan tugas pada hari-hari selanjutnya. Kegiatan pendampingan yang dilakukan oleh tim pengabdi dengan menggunakan platform Google Classroom berupa pemberian tugas, umpan balik terhadap tugas, serta penilaian terhadap tugas tersebut. Setelah dianalisis, didapat hasil pengabdian kepada masyarakat yaitu: (1) sebanyak 85% sasaran pengabdian mengikuti kegiatan pemberian materi pada hari pertama serta (2) sebanyak 90% sasaran pengabdian terlibat aktif dalam proses pendampingan yang ditunjukkan dengan pengumpulan tugas dan pengerjaan umpan balik dari tim pengabdi.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN NUMERIK SISWA SMP DENGAN GAYA KOGNITIF FIELD DEPENDENT ]]>
<![CDATA[Nurul Fadilah]]>;
<![CDATA[Siti Khabibah]]>;
<![CDATA[Nihayatus Sa’adah]]>
<![CDATA[ Cartesian: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 1 (2022): Cartesian Vol. 2 No. 1 November 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika FIP UNHASY ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (234.285 KB)
|
DOI: 10.33752/cartesian.v2i1.2875
<![CDATA[Numerical ability is ability of individuals to reason logically and mathematically in solving problem related to number. Numerical ability is problem in Al-Isma'iliyah Junior High School. Result of interview with the teacher, it is found that students counting ability are low and students learning behavior are diverse. Counting ability is one that can describe numerical ability. Indicators of numerical ability are; 1) ability to calculate mathematically, 2) think logically, 3) organize information to solve problem, 4) ability to identify patterns of numbers and their relationships and learning behavior can be influenced by cognitive style. This study aims to describe numerical ability of student with Field Dependent cognitive style. Type of research was descriptive qualitative research with the research subject was selected using purposive sampling based on the type of cognitive style. Data were collected by test and interview methods with the instrument are GEFT test, number test and interview guidelines. Student have high numerical ability if he was able to achieve minimum three indicators, medium two indicators, and low maximal one indicator. Results of the study showed that student with Field Dependent cognitive style had low numerical ability because he could’nt achieve all indicators.]]>
<![CDATA[Proses Berpikir Kritis Mahasiswa dalam Menyelesaikan Masalah Grup Berdasarkan Jenis Kelamin : The Students’ Critical Thinking Process in Solving Group Problems Based on Gender ]]>
<![CDATA[Sa'adah, Nihayatus]]>;
<![CDATA[Juniati, Dwi]]>;
<![CDATA[Khabibah, Siti]]>
<![CDATA[ Jurnal Axioma : Jurnal Matematika dan Pembelajaran Vol. 9 No. 1 (2024): Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Jember ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56013/axi.v9i1.2521
<![CDATA[This research aimed to describe students' critical thinking processes based on gender in solving group problems. The subjects were a boy and a girl with equal abilities. The instrument was a critical thinking test. Data were analyzed based on FRISCO indicators. The results are on the indicator of: (1) focus, the boy has difficulty in solving problems of power set context while the girl succeeds in any context; (2) reason, both subjects provide relevant reasons; (3) inference, the boy has difficulty in forming conclusions of power set context while the girl succeeds in all conclusions; (4) situation, the boy does not use mathematical concepts that are relevant to the problem of power set context while the girl does of any contexts; (5) clarity, the boy explains the conclusion of integers set context while the girl does in all contexts; (6) overview, the two subjects do not recheck. Keywords: group algebra, gender, the critical thinking process]]>
