Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
2.286
P-Index
This Author published in this journals
All Journal EKSAKTA : Jurnal Penelitian dan Pembelajaran MIPA JURNAL PENDIDIKAN MIPA Pascal: Journal of Physics and Science Learning Jurnal Sintaksis : Pendidikan Guru Sekolah Dasar, IPA, IPS dan Bahasa Inggris PROGRES PENDIDIKAN Prosiding Seminar Nasional Teknik UISU (SEMNASTEK) Jurnal Pengabdian Mitra Masyarakat
Rachmat Rizaldi
Dosen FKIP UISU
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Computer Science & IT Education Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 16 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 16 Documents
Search

 1   2 
Analisis Materi dan Tujuan Pembelajaran pada Materi Listrik Dinamis Rachmat Rizaldi; Syahlan Syahlan
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 2 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v10i2.340

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang memberikan gambaran tentang sub-sub materi listrik dinamis. Tujuan khusus penelitian ini adalah menganalisis materi dan tujuan pembelajaran tentang pembelajaran Fisika yang telah berlangsung di sekolah, meliputi persentase fakta, konsep, dan prinsip yang terdapat pada materi. Untuk tujuan pembelajaran dilihat dari persentase tingkatan Taksonomi Bloom. Materi yang dianalisis dalam penelitian ini adalah materi Fisika SMA kelas X tentang Listrik Dinamis. Berdasarkan hasil analisis materi diperoleh persentase jumlah fakta, konsep, prinsip, dan prosedur masing-masing 28%, 30%, 36%, dan 6%. Dari hasil persentase analisis materi terlihat bahwa materi listrik dinamis didominasi oleh konsep dan prinsip. Agar siswa dapat memahami fakta dan prinsip-prinsip yang ada dalam pembelajaran Fisika dibutuhkan analisis materi yang ideal. Untuk tujuan pembelajaran materi listrik dinamis terlihat bahwa tujuan pembelajaran sudah mencapai tingkatan C5 tetapi belum mencapai tingkatan C6 sesuai dengan target tujuan pembelajaran Fisika nasional. Oleh karena itu perlu adanya perbaikan dalam penyusunan materi Fisika pada pokok bahasan Listrik dinamis.
DEVELOPMENT OF E-MODULES BASED PjBL USING THE FLIPBOOK APPLICATION FOR CLASS XI STUDENTS OF SMA MATERIALS STATIC FLUID Linda Ewi Diana; Tuti Hardianti; Rachmat Rizaldi; Sheila Fitriana; Nana Mardiana; Syahwin Syahwin
PROGRES PENDIDIKAN Vol. 3 No. 1 (2022): January 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/prospek.v3i1.232

Abstract

This Study aims to produce the product in the form of the teaching materials in the form of Project Based Learning (PjBL) based E-Modules using the Flibook application on the cognitve learning outcomes of tThis Study aims to produce the product in the form of the teaching materials in the form of Project Based Learning (PjBL) based E-Modules using the Flibook application on the cognitve learning outcomes of the students in grade XI at SMA Negeri 1 Tanjung Morawa. This Research and Development (R&D) method. The development model used is a 4-D model (Define, Design, Development, and Disseminate). The data analysis technique used is the validity and the effectiveness. Based on the results of the research that has been done, it can be concluded that the E-Module is included in the valid and effective criteria. This is shown from the results of the expert validation that giving an aevrage percentage of 3,67% in the valid and good category and the results of students’ daily test scores obtained by an average percentage of 88% in the effective and very good category. Therefore, the Project Based Learning (PjBL) based E-Module is proper to be used as the teaching materials at school.he students in grade XI at SMA Negeri 1 Tanjung Morawa. This Research and Development (R&D) method. The development model used is a 4-D model (Define, Design, Development, and Disseminate). The data analysis technique used is the validity and the effectiveness. Based on the results of the research that has been done, it can be concluded that the E-Module is included in the valid and effective criteria. This is shown from the results of the expert validation that giving an aevrage percentage of 3,67% in the valid and good category and the results of students’ daily test scores obtained by an average percentage of 88% in the effective and very good category. Therefore, the Project Based Learning (PjBL) based E-Module is proper to be used as the teaching materials at school.
ANALISIS PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE PROBLEM BASED LEARNING (CPBL) TERINTEGRASI BAHAN AJAR KIMIA SMA/MA Uswatun Hasanah. S; Rachmat Rizaldi
Eksakta : Jurnal Penelitian dan Pembelajaran MIPA Vol 6, No 1 (2021): Eksakta : Jurnal Penelitian dan Pembelajaran MIPA
Publisher : Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, UM-Tapsel

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31604/eksakta.v6i1.69-75

Abstract

This research is an experimental study that aims to determine the analysis of learning outcomes among students who are taught using the Cooperative Problem Based Learning (CPBL) model integrated with SMA/MA chemistry teaching materials that have been developed with student learning outcomes that are taught using the Cooperative Problem Based Learning model (CPBL) integrated with SMA/MA chemistry teaching materials at schools. The population in this study were all students of class X SMA/MA in Pekanbaru City and Kampar Regency, Riau. The sampling technique was purposive sampling. The research sample consisted of 2 classes, namely the experimental class 1 taught using the integrated Cooperative Problem Based Learning (CPBL) model of SMA/MA chemistry teaching materials that had been developed and in experiment class 2 it was learned using the Cooperative Problem Based Learning (CPBL) model integrated with SMA/MA chemistry teaching materials  at school. The research instrument was an objective test of learning outcomes with a pretest and posttest design. The data analysis starts from the results of the requirements test in the form of a normality test and a homogeneity test. The results show that the data are normally distributed and have the same variance. The next data analysis technique was carried out by using the Independent Sample T-test on the SPSS 16 for windows program with a significant level of 0.05. The results showed that Ha1 was accepted at a sig. 0.000<0.05.
PERBEDAAN METODE EKSPERIMEN DAN METODE DEMONSTRASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN DINAMIKA PARTIKEL DI KELAS X SMA BUDISATRYA MEDAN Tati Agustina Lubis; Asmuni Asmuni; Asnawati Matondang; Rachmat Rizaldi
PASCAL (Journal of Physics and Science Learning) Vol 2, No 1 (2018)
Publisher : Universitas Islam Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (223.775 KB)

Abstract

Salah satu faktor rendahnya hasil belajar siswa adalah Metode pengajaran yang diterapkan guru di dalam kelas yang kurang tepat sehingga perlu digunakan metode pengajaran yang baru. Hal ini menyebabkan peran serta siswa dalam melakukan aktivitas belajar di kelas menjadi rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan antara metode eksperimen dan demonstrasi yang diterapkan dalam proses belajar mengajar terhadap hasil belajar siswa pada sub materi pokok formulasi hukum-hukum Newton dan mengenal berbagai jenis gaya dikelas X semester I SMA Budisatrya Medan. Penelitian ini termasuk jenis penelitian quasi eksperimen, yaitu penelitian yang dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya akibat sesuatu yang dikenakan pada subjek penelitian yaitu siswa.Penelitian ini melibatkan dua kelas yang diberikan perlakuan berbeda. Hasil penelitian ini diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen sebelum mendapat perlakuan(x) =3,8 dan sesudah mendapatkan perlakuan (x) = 7,02. Nilai rata-rata kelas kontrol sebelum mendapatkan perlakuan (x) = 3,8 dan sesudah mendapatkan perlakuan (x) = 5,23. Persentase besarnya pengaruh menggunakan alat peraga terhadap hasil belajar siswa sebesar 25,4 %.Dengan demikian, terdapat perbedaan yang significan hasil belajar Fisika siswa yang menggunakan metode eksperimen dan metode demonstrasi pada sub materi pokok formulasi hukum-hukum Newton dan mengenal berbagai jenis gaya dikelas X semester I SMA Swasta Budisatrya Medan.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA SMA BERBASIS MODEL INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENSTIMULUS KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS Rachmat Rizaldi
PASCAL (Journal of Physics and Science Learning) Vol 1, No 2 (2017)
Publisher : Universitas Islam Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (258.191 KB)

Abstract

Salah satu faktor rendahnya hasil belajar siswa adalah kurangnya keterampilan proses sains siswa dalam pembelajaran. Perangkat pembelajaran yang tersedia di sekolah belum sesuai kebutuhan siswa. Hal ini menuntut guru untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa(LKS), Handout, dan penilaian yang dapat menstimulus keterampilan proses sains siswa. Salah satu model pembelajaran yang sesuai kebutuhan tersebut adalah model inkuiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis model inkuiri terbimbing untuk menstimulus keterampilan proses sains siswa pada materi listrik dinamis dengan kriteria valid, praktis dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development). Model pengembangan yang digunakan adalah 4-D terdiri dari tahap Define, Design, Development ,dan Dissiminate. Hasil analisis validasi perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan berada pada kategori sangat valid dengan nilai 86,3%. Analisis praktikalitas berdasarkan angket keterlaksanaan RPP dengan nilai 85,6%, angket respon guru dengan nilai 84,08% dan angket respon siswa dengan nilai 75,6% diperoleh bahwa perangkat sangat praktis. Hasil uji efektivitas dinyatakan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan efektif karena perangkat dapat meningkatkan kompetensi siswa pada kompetensi pengetahuan dengan nilai 78,7, sikap dengan nilai 75,4 dan keterampilan proses sainsnya dengan nilai 75,3. Dengan demikian, perangkat pembelajaran fisika berbasis model inkuiri terbimbing untuk menstimulus keterampilan proses sains siswa pada materi listrik dinamis sangat valid, sangat praktis dan efektif untuk diterapkan pada proses pembelajaran.
Analisis Kebutuhan Peserta Didik dalam Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika SMA Berbasis Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk menstimulus Keterampilan Proses Sains Rachmat Rizaldi
Jurnal Sintaksis Vol 2 No 1 (2020): Jurnal SIntaksis
Publisher : LPPM STKIP AL MAKSUM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan umum penelitian ini adalah mengembangkan Perangkat pembelajaran Fisika berbasis model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk menstimulusketerampilan proses sains peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang terfokus pada tahap Define. Pada tahap Define dilakukananalisis kebutuhan (need assessment). Metode yang digunakan untuk melakukan need assessment adalah metode penelitian deskriptif. Tujuan khusus penelitian ini adalah menggali pendapat peserta didik tentang pembelajaran Fisika yang telah berlangsung di sekolah, meliputi pendapat peserta didik tentang pelajaran Fisika, perangkat pembelajaran yang digunakan hingga metode pembelajaran yang digunakan. Berdasarkan hasil studi lapangan dapat disimpulkan bahwa (1) pembelajaran fisika sulit dimengerti dengan persentase 83,33%, (2) peserta didik mengalami kesulitan dalam mengembangkan keterampilan proses sainsnya ketika melakukan percobaan/praktikum dengan persentase 86,66%, (3) peserta didik jarang melakukan percobaan untuk memecahkan permasalahan fisika dengan persentase 70%, (4) Peserta didik dalam pembelajaran dengan berkelompok dapat memahami pembelajaran fisika dengan baik dengan persentase 76,66% (5) peserta didik menganggap bahan ajar yang digunakan memiliki petunjuk yang jelas dengan persentase 56,66%, (6) peserta didik menganggap LKPD dan Handout yang digunakan menunjang pengetahuan dalam pembelajaran di sekolah dengan persentase 63,33%, (7) peserta didik menganggap LKPD dan Handout yang digunakan mudah dipahami dengan persentase 50%,(8) peserta didik menganggap LKPD dan Handout yang digunakan saat ini menarik dengan persentase 53,33%. Saran yang dikemukakan berdasarkan hasil studi lapangan adalah sangat urgen dilakukan pengembangan perangkat pembelajaran fisika berbasis model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk menstimulus keterampilan proses sains peserta didik.
ANALISIS HASIL BELAJAR FISIKA SISWA PADA RANAH KOGNITIF DALAM STRATEGI PENEMUAN TERBIMBING Rachmat Rizaldi; Uswatun Hasanah. S
Jurnal Sintaksis Vol 3 No 1 (2021): Jurnal Sintaksis
Publisher : LPPM STKIP AL MAKSUM

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Strategi pembelajaran yang harus dilaksanakan dalam pembelajaran fisika hendaknya banyak melibatkan dan mendorong keaktifan belajar siswa. Salah satu strategi pembelajaran yang dipandang efektif untuk mengatasi permasalahan adalah strategi penemuan terbimbing berbantukan LKS. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi penemuan terbimbing berbantukan LKS terhadap hasil belajar IPA Fisika siswa kelas VIII di SMPN 24 Padang. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu (Quasi Experimen Research) dengan rancangan penelitian Randomized Control Group Only Design. Teknik pengumpulan data penelitian berupa tes tertulis untuk aspek kognitif. Teknik analisis data penelitian menggunakan uji t pada taraf nyata 0,05. Hasil penelitian diperoleh bahwa hasil belajar siswa pada ranah kognitif. lebih tinggi dari kelas kontrol. Nilai rata-rata kelas eksperimen pada ranah kognitif adalah 70,5 dan nilai rata-rata kelas kontrol adalah 62,58. Hipotesis diuji dengan menggunakan uji t, pada ranah kognitif diperoleh thitung= 2,51, dan ttabel= 1,67 pada taraf nyata 0,05, berarti thitung > ttabel sehingga Ho ditolak.
Efektifitas E-Modul Praktikum Fisika Berbasis Model Problem Based Learning Menggunakan Smart Apps Creator terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMA/MA Rachmat Rizaldi; Syahwin Syahwin; Ramadani Ramadani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 3 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v12i3.647

Abstract

Kemajuan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) mengakibatkan perubahan dan pertumbuhan kearah yang lebih kompleks. Perkembangan IPTEK menuntut siswa untuk bisa memanfaatkannya, salah satunya untuk melihat keterampilan proses sains. salah satu bahan ajar yang diinovasikan adalah modul berbasis elekronik (E-Modul) yang dapat membantu proses pembelajaran secara daring maupun tatap muka. Tujuan dalam penelitian ini adalah menghasilkan E-Modul Praktikum Fisika Berbasis Model Problem Based Learning menggunakan Smart Apps Creator terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMA/MA dengan kriteria efektif menerapkannya pada cakupan yang lebih luas. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research & Development) dengan model siklus 4-D. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Ranah Batahan Kabupaten Pasaman Barat Provinsi Sumatera Barat pada semester Genap tahun akademik 2021/2022 yaitu pada mata pelajaran Fisika pokok bahasan Fluida Statis. Adapun objek penelitian ini adalah segala aktivitas pengembangan E-Modul Praktikum Fisika Berbasis Model Problem Based Learning (PBL) dan penilaian terhadap keterampilan proses sains. Untuk tahap penyebaran dilaksanakan di SMAN 1 Gunung Toar Kabupaten Kuantan Singingi provinsi Riau. Hasil pada tahap uji coba yang telah dilakukan di SMAN 1 Ranah Batahan diperoleh E-Modul Praktikum Fisika Berbasis Model Problem Based Learning terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa efektifitas pada penerapan E Modul Praktikum Fisika SMA Berbasis Model PBL diperoleh nilai 75,41 yang berarti Efektif digunakan pada aspek Keterampilan Proses Sains Siswa.
Efektivitas Modul Fisika SMA Berbasis Model Pembelajaran Generatif Pokok Bahasan Listrik Dinamis Rachmat Rizaldi; Ulil Amri
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 4 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v12i4.740

Abstract

Pentingnya Pengembangan kompetensi Pengetahuan, Sikap, dan Keterampilan dalam proses pembelajaran merupakan Tuntutan Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan Saintifik. Salah satu model pembelajaran yang sesuai adalah model pembelajaran generatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Efektivitas bahan Ajar dalam bentuk Modul Fisika berbasis model pembelajaran Generatif pokok bahasan Listrik Dinamis. Metode dalam penelitian ini dilakukan dengan pendekatan analisis kuantitatif, yaitu melalui evaluasi aktivitas belajar peserta didik untuk mengetahui apakah produk dapat digunakan mencapai tujuan yang efektif dalam meningkatkan kualitas dan prestasi belajar peserta didik. Efektivitas yang diamati adalah aktivitas belajar peserta didik menggunakan Modul Fisika berbasis Model pembelajaran Generatif pokok bahasan Listrik Dinamis. Instrumen yang digunakan adalah Lembar penilaian kompetensi Pengetahuan, Sikap, dan keterampilan. Hasil Analisis efektivitas Modul Fisika dilihat dari analisis hasil belajar. Nilai rata-rata yang diperoleh pada aspek pengetahuan adalah 84,4. Untuk aspek penilaian sikap dengan nilai rata-rata 75,3 berada dalam kategori efektif, dan nilai rata-rata peserta didik pada aspek keterampilan adalah 74,8 berada dalam kategori efektif.
Validitas E-Modul Praktikum Fisika SMA Berbasis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMA Rachmat Rizaldi; Syahwin Syahwin; Uswatun Hasanah.S
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 2 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v13i2.931

Abstract

Kemajuan Pendidikan tidak terlepas dari kompetensi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas. Kreatifitas guru dalam membuat suatu bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan menjadi faktor ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru mampu merancang suatu media pembelajaran sesuai perkembangan zaman dan tidak terlepas dari tuntutan kurikulum. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui perangkat ajar E-Modul Praktikum Fisika SMA Berbasis Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Keterampilan Proses Sains yang valid. Model Pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model 4-D. Tahapan-tahapan dalam 4-D model terdiri atas beberapa fase, yaitu tahap Define (pendefinisian), Design (perancangan), Develop (pengembangan), dan Disseminate (penyebaran). Pada penelitian ini dibatasi pada tahap Develop uji validitas produk. Teknik pengumpulan data menggunakan Instrumen Validitas E-Modul Praktikum Fisika SMA Berbasis model PBL. Teknik analisis data validitas menggunakan Skala Likert yang disusun dalam bentuk pertanyaan dengan 5 (lima) kriteria respon. Hasil penelitian dari uji validitas didapatkan bahwa Bahan Ajar dalam bentuk E-Modul Praktikum Fisika SMA Berbasis model PBL terhadap ketrampilan Proses Sains siswa dengan kategori sangat valid dengan nilai 88,3%. Hasil ini menunjukkan bahwa E-Modul Praktikum Fisika SMA Berbasis model PBL dapat diujicobakan.
Co-Authors Abdul Haris Nasution Asmuni Asmuni Asnawati Matondang Budi, Rahmad Setia Erwinsyah Tanjung Fauzan Ramadhan Tanjung Fikriansyah Fikriansyah Linda Ewi Diana Luthfi Parinduri Maulidya Rahmah Muji Paramuji Nana Mardiana Oris Krianto Sulaiman Radifa Palevi Ramadani Ramadani Reyhan Reyhan Selly Oktaria Shalahuddin Alayubi Sitanggang Sheila Fitriana Suhardi Napid Syahlan Syahlan Syahwin Syahwin Syahwin, Syahwin Tati Agustina Lubis Tuti Hardianti Ulil Amri Uswatun Hasanah. S Uswatun Hasanah.S Yusmartato Yusmartato Yusniati Yusniati