Garuda - Garba Rujukan Digital

PERAN KONSELOR DALAM MENGEMBANGKAN POTENSI PESERTA DIDIK Ulfah Ulfah; Opan Arifudin
Tahsinia Vol 1 No 1 (2019): Edisi Cetak - Agustus
Publisher : STIT Rakeyan Santang Karawang

Pada umumnya praktek layanan bimbingan dan konseling belum sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Pada umumnya leyanan bimbingan dan konseling lebih fokus pada penanganan permasalahan disiplin atau pelanggaran tata tertib dan prestasi belajar siswa yang rendah. Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui bagaimana peran konselor dalam mengembangkan potensi peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode studi deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kelemahan praktek layanan bimbingan dan konseling di sekolah karena layanan bimbingan dan konseling lebih fokus pada penanganan permasalahan disiplin atau pelanggaran tata tertib dan prestasi belajar siswa yang rendah. Pelayanan bimbingan dan konseling perlu dilakukan oleh tenaga ahli yang profesional. Profesional berarti suatu jabatan yang tidak bisa dilakukan oleh sembarang orang yang tidak terlatih dan tidak dipersiapkan secara khusus untuk melakukan pekerjaan itu. Keahlian diperoleh melalui apa yang disebut profesionalisasi, yang dilakukan baik baik sebelum orang menjalani profesi itu maupun setelah atau menengah menjalani sesuatu profesi.

IMPLEMENTASI BIMBINGAN DAN KONSELING DI SEKOLAH DALAM KURIKULUM 2013 Ulfah Ulfah; Opan Arifudin
Tahsinia Vol 1 No 2 (2020): JURNAL TAHSINIA
Publisher : STIT Rakeyan Santang Karawang

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi bimbingan dan konseling di sekolah dalam kurikulum 2013. Sesuai dengan karakteristik masalah yang diangkat dalam penelitian ini maka menggunakan Metode Riset kualitatif, yaitu menekankan analisisnya pada data deskriptif berupa kata-kata tertulis yang diamati. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa bahwa layanan bimbingan konseling berperan aktif untuk kemajuan bersama, tidak hanya membentuk siswa yang cerdas akademisnya, akan tetapi juga emosinya, mampu bersaing dengan perkembangan zaman tanpa melakukan penyimpangan-penyimpangan yang merugikan bagi dirinya, orang lain dan lingkungan. Pembentukan karakter yang baik, positif, berakhlakul karimah sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Permasalahan-permasalahan bisa dihadapi dengan jiwa yang lapang seterusnya meraih masa depan dengan optimis.

IMPLIKASI MASYARAKAT EKONOMI ASEAN (MEA) BAGI PEMBERDAYAAN BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM MENGEMBANGKAN KOMPETENSI KONSELOR Ulfah Ulfah; Opan Arifudin
Tahsinia Vol 2 No 1 (2021): JURNAL TAHSINIA
Publisher : STIT Rakeyan Santang Karawang

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui implikasi masyarakat ekonomi asean (MEA) bagi pemberdayaan bimbingan dan konseling dalam mengembangkan kompetensi konselor. Sesuai dengan karakteristik masalah yang diangkat dalam penelitian ini maka menggunakan Metode Riset kualitatif, yaitu menekankan analisisnya pada data deskriptif berupa kata-kata tertulis yang diamati. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembaharuan dalam layanan bimbingan dan konseling termasuk memanfaatkan kecanggihan teknologi merupakan suatu karakter dunia modern, hal ini berdasar pada persepsi bahwa pendidikan harus merupakan pelopor pembaharuan peradaban manusia. Artinya esensi pendidikan adalah membangun dan mengembangkan kehidupan kemanusiaan baru. Karena itu program layanan, pendekatan proses layanan dan infrastruktur layanan harus mencerminkan adanya sinergi antara kebutuhan, proses layanan, dan hasil layanan. Ini berarti bahwa proses dan hasil layanan bimbingan hendaknya mencerminkan integrasi dengan kehidupan nyata dan masa depan konseli selanjutnya. Tuntutan ini hanya bisa dipenuhi dengan penyajian program bimbingan dan konseling yang memberikan fasilitas belajar kepada konseli baik secara individu maupun kelompok, dan dapat merangsang kreativitas, intelektualitas, dan kemampuan pemamah diri serta analisis tuntutan kompetensi yang mendalam. Dengan kata lain, sejalan dengan era globalisasi revolusi layanan bimbingan dan konseling pada akhirnya diarahkan untuk kesejahteraan kehidupan umat manusia masa kini dan akan datang.

PENGARUH MEDIA VISUAL PADA MATERI PEMBELAJARAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK Annisa Mayasari; Windi Pujasari; Ulfah Ulfah; Opan Arifudin
Tahsinia Vol 2 No 2 (2021): Oktober
Publisher : STIT Rakeyan Santang Karawang

Saat ini siswa kelas 3 terkadang merasa malas dalam memahami materi pembelajaran. Menurut peneliti hal ini disebabkan siswa pada usia ini belum dihadapkan langsung dengan hal yag bersifat nyata atau kontekstual. Terlebih melihat karakteristik dari anak usia kelas 3 SD adalah operasional konkrit, yaitu harus dihadapkan dengan sesuatu yang nyata. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh media visual dalam motivasi siswa pada materi “Pancasila” di Mi Fathul Khoer. Adapun metode penelitian yang dilakukan adalah kuantitatif deskriptif dengan cara melakukan penelitian tindakan kelas. Teknik pengambilan data dilakukan dengan observasi, kuesioner dan dokumentasi. Dari hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa pengaruh media visual pada materi pancasila terhadap kelas 3 Mi Fathul Khoer, 90% siswa/ siswi menyetujuai bahwa pembelajaran menggunakan media visual sangan berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa.

PERAN ORANG TUA TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK DALAM MENYIKAPI BULLYING Samrotul Fikriyah; Annisa Mayasari; Ulfah Ulfah; Opan Arifudin
Tahsinia Vol 3 No 1 (2022): April
Publisher : STIT Rakeyan Santang Karawang

Penelitian ini dilatarbelakangi maraknya bullying yang terjadi dikalangan siswa sekolah dasar merupakan suatu permasalahan yang serius dan perlu adanya tindak lanjut. Dalam hal ini tidak hanya sekolah saja, namun peran orang tua sangat diperlukan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran orang tua dalam pembentukan karakter anak dalam menyikapi bullying. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif- kualitatif. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa orang tua memiliki peran yang sangat penting dalam pembentukan karakter anak. Karena orang tua adalah sosok pertama yang anak contoh setiap perilakunya. Orang tua dapat menanamkan karakter anak dengan memberi contoh, membiasakan hal-hal baik, berkomunikasi, serta melibatkan anak dalam kegiatan rumah. Sehingga karakter yang ditanamkan orang tua pada anak sejak dini akan membentuk anak lebih percaya diri, lebih kuat dan dapat membawa diri dalam lingkungannya. Dalam menyikapi bullying, orang tua hendaknya menanamkan dan menguatkan anak untuk tidak takut dan harus memiliki rasa percaya diri, memilah-milih teman dalam bergaul, bahkan memberikan kewenangan untuk membela diri atau bahkin membalas.

Peran Guru PAI dalam Memfasilitasi Tugas Perkembangan Religius Peserta Didik Eni Kusmawati; Lativa Salsabila; Ulfah Ulfah
JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2023): JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan)
Publisher : STKIP Yapis Dompu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/jiip.v6i11.2731

Pentingnya pembentukan karakter religius dalam kepribadian peserta didik sebagai tameng dalam menyikapi terjadi penurunan moralitas dan karakter terutama pada kepribadian peserta didik saat ini, menjadi persoalan sangat berat yang dihadapi oleh guru disekolah, kegiatan perkembangan karakter religius peserta didik terdapat peran dari guru, salah satunya guru Pendidikan Agama Islam (PAI). Tujuan penelitian ini yaitu menganalisis peran guru PAI dalam memfasilitasi tugas perkembangan karakter religius peserta didik. Jenis penelitian ini penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan triangulasi. Adapun teknik analisis data melalui pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Hasil dan simpulan penelitian ini menunjukan bahwa Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki peran sangat strategis dalam tugas perkembengan religius peserta didik memiliki 3 Fase yaitu Pengenalan, Akomondasi dan Tindakan, sehingga tiga fase yang dilakukan oleh guru PAI dapat terbentuk karakter religius peserta didik.

Development of Assessment Instruments for Fiqh Learning Based on Religious Moderation at Madrasah Tsanawiyah in West Java Muhammad Aditya Firdaus; Ulfah
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 1 (2024): DIDAKTIKA Februari 2024
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.391

This research was prompted by a preliminary study at MTs Cijaura, MTs Sirnamiskin, MTs Nurul Iman, and MTs Pulosari, which revealed that teachers have not been able to fully develop fiqh learning evaluation instruments that accommodate cognitive, affective, and psychomotor aspects for students with diverse understandings in Fiqh learning. The aim of this research is to develop a fiqh learning assessment instrument based on religious moderation at Madrasah Tsanawiyah. The research method utilized the R and D research ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), with data collection techniques involving observation, interviews, questionnaires, and documentation. Qualitative data validity testing assessed the truth and reliability of the collected data, while quantitative data analysis employed validity and reliability tests. The results of this study indicate that the Fiqh learning assessment instrument can be developed based on the value of religious moderation. The development resulted in the following: 1) Fiqh learning assessment instruments containing religious moderation values, namely tawasuth, tasamuh, tawazun, and I'tidal; 2) Fiqh learning assessment instruments accommodating affective and psychomotor cognitive aspects; 3) The instruments developed received assessments from three expert validators-assessment validators, religious moderation validators, and fiqh field validators-with an average assessment value of 86.24, categorized as highly suitable and ready for testing; 4) The validity test results for the questions showed the largest r score of 0.651 and the smallest of 0.357, while the largest R table is 0.334 and the smallest is 0.321. The data indicates that the tested questions have an r count value greater than the r table, affirming the validity of the questions developed in the field; 5) The reliability test results have a Cronbach's Alpha score of 0.713, exceeding 0.05, confirming their reliability.

Management of Child Friendly Schools To Develop Students Psychological Well Being Ulfah Ulfah; Hanafiah Hanafiah; Ujang Cepi Barlian; Nandang Koswara
International Journal of Education and Digital Learning (IJEDL) Vol. 1 No. 2 (2022): International Journal of Education and Digital Learning (IJEDL)
Publisher : Lafadz Jaya Publisher

The background of this research is that the number of violence is increasing, the violence that occurs is not only in the physical but psychological or psychological aspects, and the number of violence that occurs in schools is in the top 3 ranking of violence that occurs in families and alternative care settings. This research is qualitative research with a case study method. The results of this study indicate that 1) Child-friendly school planning is carried out based on the program and there is an obligation to participate in the Adiwiyata School program, 2) Mechanisms for division of tasks and management functions for child-friendly schools are regulated based on a school principal's decision letter, 3) Supervision of child-friendly schools has been carried out by schools since students after attending MPLS, in learning, participation in extracurricular activities and the interactions they build, especially with teachers, friends and their parents, 4) Organizing child-friendly schools is guided by rules, which is one of the components used as a benchmark for achieving friendly schools children is in terms of learning, 5) Obstacles faced related to child-friendly school planning in general there is still a lack of facilities to support child-friendly school programs, especially interesting places to develop their talents and interests, and 6) The solution is to provide learning facilities ber indoor and outdoor facilities that can support the implementation of the learning process.

Title

Found 8 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 8 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 8 Documents
Search