Articles
<![CDATA[Pengaruh Model Pengajaran Terarah Terhadap Pemahaman Matematik Dan Hasil Belajar Kognitif Matematika Siswa Kelas VI SDN 7 Citra Damai ]]>
<![CDATA[Zamroh, Zamroh]]>;
<![CDATA[Musnar Indra Daulay]]>;
<![CDATA[Kasman Ediputra]]>
<![CDATA[ Jurnal Intelek Insan Cendikia Vol. 1 No. 8 (2024): Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[PT. Intelek Cendikiawan Nusantara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pengajaran terarah terhadap pemahaman matematik dan hasil belajar kognitif matematika siswa kelas VI SDN 7 Citra Damai. Model pengajaran terarah adalah pendekatan pengajaran yang menempatkan guru sebagai fasilitator pembelajaran yang mengarahkan siswa melalui serangkaian langkah pembelajaran yang terstruktur. Model ini bertujuan untuk mengurangi kebingungan dan meningkatkan fokus dalam pembelajaran, sehingga diharapkan dapat meningkatkan pemahaman matematika siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain pretest-posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI SDN 7 Citra Damai, sedangkan sampel diambil dengan teknik random sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes pemahaman matematik dan tes hasil belajar kognitif matematika. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pengajaran terarah berpengaruh signifikan terhadap peningkatan pemahaman matematik dan hasil belajar kognitif matematika siswa. Siswa yang diajar dengan menggunakan model pengajaran terarah menunjukkan pemahaman yang lebih baik dan hasil belajar kognitif yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan metode konvensional.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Pemahaman Konsep Dan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Bilangan Bulat Kelas VII SMP ]]>
<![CDATA[Hermawati Hermawati]]>;
<![CDATA[Masrul Masrul]]>;
<![CDATA[Kasman Ediputra]]>
<![CDATA[ Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara Vol. 1 No. 5 (2024): OKTOBER-NOVEMBER 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[PT. Intelek Cendikiawan Nusantara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning (PBL) terhadap kemampuan pemahaman konsep dan berpikir kritis siswa kelas VII pada materi bilangan bulat di SMP Negeri 2 Bantan. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi-eksperimen dengan desain Pretest-Posttest control group. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelas VIIA berjumlah 30 siswa sebagai kelompok eksperimen yang menggunakan Model PjBL dan kelas VIIB berjumlah 29 siswa sebagai kelompok kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen pengumpulan data berupa tes pemahaman konsep dan tes berpikir kritis yang telah divalidasi oleh ahli. Analisis data menggunakan uji Mann-Whitney U untuk menguji perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan pada kemampuan pemahaman konsep dan berpikir kritis siswa yang menggunakan Model PjBL dibandingkan dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional. Temuan ini mengindikasikan bahwa Model PjBL efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran matematika. Dengan demikian, disarankan kepada guru untuk menerapkan Model PjBL dalam pembelajaran untuk meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Media Powerpoint Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Sistem Pencernaan Manusia Di Kelas VI SD ]]>
<![CDATA[Maryati Maryati]]>;
<![CDATA[Masrul Masrul]]>;
<![CDATA[Kasman Ediputra]]>
<![CDATA[ Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara Vol. 1 No. 5 (2024): OKTOBER-NOVEMBER 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[PT. Intelek Cendikiawan Nusantara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media PowerPoint terhadap kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi sistem pencernaan manusia di kelas VI SD. Media PowerPoint digunakan sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan efektivitas pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan rendahnya pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa, serta kurangnya inovasi dalam penggunaan media pembelajaran di kelas. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dengan desain pretest-posttest control group. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VI SD di Kabupaten Bangkinang. Sampel penelitian dipilih secara purposive sampling yang terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan media PowerPoint dalam pembelajaran dan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes pemahaman konsep dan tes kemampuan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media PowerPoint secara signifikan meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi sistem pencernaan manusia dibandingkan dengan metode konvensional. Analisis data menggunakan uji-t menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol baik dalam pemahaman konsep maupun kemampuan berpikir kritis. Berdasarkan hasil penelitian, disarankan agar guru menggunakan media PowerPoint sebagai salah satu alternatif media pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa. Penggunaan media ini diharapkan dapat membuat proses pembelajaran menjadi lebih menarik dan efektif, serta mampu memberikan pengalaman belajar yang lebih interaktif bagi siswa.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Teknologi Augmented Reality Terhadap Minat dan Kemampuan Imajinatif Siswa Kelas IV SDN 26 Bantan Pada Pembelajaran IPA ]]>
<![CDATA[Idawati Idawati]]>;
<![CDATA[Musnar Indra Daulay]]>;
<![CDATA[Kasman Ediputra]]>
<![CDATA[ Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara Vol. 1 No. 5 (2024): OKTOBER-NOVEMBER 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[PT. Intelek Cendikiawan Nusantara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penggunaan teknologi Augmented Reality (AR) terhadap minat belajar dan kemampuan imajinatif siswa kelas IV di SDN 26 Bantan pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain pretest-posttest. Data dikumpulkan melalui tes minat belajar dan kemampuan imajinatif yang diberikan sebelum dan sesudah intervensi AR. Hasil analisis data menggunakan uji Paired T-Test menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan pada kedua variabel tersebut setelah penerapan AR. Nilai signifikansi untuk minat belajar adalah 0.000 (p < 0.05) dengan rata-rata perbedaan sebesar -22.941, sedangkan untuk kemampuan imajinatif juga menunjukkan nilai signifikansi 0.000 (p < 0.05) dengan rata-rata perbedaan sebesar -21.000. Hasil ini mengindikasikan bahwa penggunaan teknologi AR dalam pembelajaran IPA dapat meningkatkan minat dan kemampuan imajinatif siswa secara signifikan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Motivasi dan Kinerja Guru di SD Negeri 6 Selatpanjang ]]>
<![CDATA[Syaripudin Syaripudin]]>;
<![CDATA[Musnar Indra Daulay]]>;
<![CDATA[Kasman Ediputra]]>
<![CDATA[ Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara Vol. 1 No. 5 (2024): OKTOBER-NOVEMBER 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[PT. Intelek Cendikiawan Nusantara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi dan kinerja guru di Sekolah Dasar Negeri 6 Selatpanjang. Metode penelitian yang digunakan adalah survei dengan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian ini adalah 20 guru yang mengajar di sekolah tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi kepemimpinan kepala sekolah memiliki pengaruh yang signifikan terhadap motivasi dan kinerja guru. Guru yang dipimpin dengan strategi kepemimpinan yang efektif menunjukkan motivasi yang lebih tinggi dan kinerja yang lebih baik. Selain itu, lingkungan belajar yang diciptakan oleh kepala sekolah juga berperan dalam meningkatkan motivasi dan kinerja guru. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya pengembangan strategi kepemimpinan yang efektif bagi kepala sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah dasar. Penelitian ini memberikan wawasan bagi pengambil kebijakan dan praktisi pendidikan tentang pentingnya strategi kepemimpinan dalam meningkatkan motivasi dan kinerja guru. Selain itu, hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi dasar bagi penelitian lebih lanjut mengenai pengaruh kepemimpinan dalam konteks pendidikan dasar.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pelatihan Terbimbing Terhadap Minat Dan Kemampuan Guru Dalam Penggunaan Media Kumpulan Instrument Terpadu Ipa Di Sd Negeri 12 Topang ]]>
<![CDATA[Darwanis Darwanis]]>;
<![CDATA[Musnar Indra Daulay]]>;
<![CDATA[Kasman Ediputra]]>
<![CDATA[ Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara Vol. 1 No. 5 (2024): OKTOBER-NOVEMBER 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[PT. Intelek Cendikiawan Nusantara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pelatihan terbimbing terhadap minat dan kemampuan guru dalam penggunaan media kumpulan instrument terpadu IPA di SD Negeri 12 Topang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru di SD Negeri 12 Topang, dengan sampel penelitian berjumlah 6 orang guru. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan observasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan terbimbing memiliki pengaruh signifikan terhadap peningkatan minat dan kemampuan guru dalam menggunakan media kumpulan instrument terpadu IPA. Temuan ini mengindikasikan bahwa pelatihan terbimbing dapat menjadi salah satu strategi efektif dalam meningkatkan kualitas pengajaran IPA di sekolah dasar.]]>
<![CDATA[PENGARUH METODE LITERASI TERPADU TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENYIMAK SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Junaida. S]]>;
<![CDATA[Masrul Masrul]]>;
<![CDATA[Kasman Ediputra]]>
<![CDATA[ Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara Vol. 1 No. 5 (2024): OKTOBER-NOVEMBER 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[PT. Intelek Cendikiawan Nusantara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian bertujuan untuk menguji pengaruh penggunaan metode literasi terpadu terhadap kemampuan membaca dan menyimak siswa kelas I di sebuah sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen. Sampel penelitian terdiri dari 35 siswa, yang dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen yang menerima perlakuan metode literasi terpadu dan kelompok kontrol yang menerima pengajaran konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode literasi terpadu memiliki pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan kemampuan membaca dan menyimak siswa. Siswa yang diajar dengan metode literasi terpadu menunjukkan peningkatan yang lebih baik dalam kemampuan membaca dan menyimak dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan metode konvensional. Peningkatan ini terlihat pada aspek pemahaman teks, pengenalan kata, kecepatan membaca, dan kemampuan menyimak. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan metode literasi terpadu efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca dan menyimak siswa sekolah dasar. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya guru untuk mengadopsi metode pembelajaran yang lebih interaktif dan terpadu dalam proses pengajaran membaca dan menyimak. Saran yang diajukan adalah agar sekolah dan pendidik mempertimbangkan penerapan metode literasi terpadu sebagai bagian dari kurikulum untuk meningkatkan kemampuan literasi siswa secara keseluruhan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Gerakan Literasi Sekolah Terhadap Pemahaman Konsep dan Berfikir Kritis Mata Pelajaran IPAS Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Meranti Bunting ]]>
<![CDATA[Rika Juliana]]>;
<![CDATA[Nurmalina Nurmalina]]>;
<![CDATA[Kasman Ediputra]]>
<![CDATA[ Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara Vol. 1 No. 5 (2024): OKTOBER-NOVEMBER 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[PT. Intelek Cendikiawan Nusantara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Gerakan Literasi Sekolah terhadap pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) pada siswa kelas IV di SD Negeri 4 Meranti Bunting. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan desain eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 4 Meranti Bunting dengan sampel sebanyak 59 siswa yang dipilih secara purposive sampling. Sampel dibagi dua yaitu 29 siswa dari kelas IVB sebagai kelas kontrol, dan 30 siswa dari kelas IVA sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes pemahaman konsep dan tes kemampuan berpikir kritis. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari Gerakan Literasi Sekolah terhadap pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa. Hal ini ditunjukkan oleh nilai signifikan sebesar 0,000 < 0,05 yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian, Gerakan Literasi Sekolah berpengaruh positif terhadap peningkatan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa dalam mata pelajaran IPAS.]]>
<![CDATA[Efforts to Increase Student’s Critical Thinking Ability Using Problem Based Learning Model for Elementary School Students ]]>
<![CDATA[Ema Gusliani]]>;
<![CDATA[Kasman Ediputra]]>;
<![CDATA[Fadhilaturrahmi Fadhilaturrahmi]]>
<![CDATA[ Edumaspul: Jurnal Pendidikan Vol 5 No 2 (2021): Edumaspul: Jurnal Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Enrekang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33487/edumaspul.v5i2.2015
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan berpiki kritis siswa di kelas IV SDN 003 Batu Bersurat. Salah satu solusi untuk mengatasi masalah ini adalah dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Tujuan penelitian ini untuk memaparkan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) pada siswa kelas IV SDN 003 Batu Bersurat. Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdapat dua pertemuan dan empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Juni selama dua minggu 2021. Subjek penelitian ini siswa kelas IV yang berjumlah 14 siswa. Dengan jumlah laki-laki 4 siswa, dan siswa perempuan 10 siswa. Teknik pengumpulan data berupa tes, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan pada setiap siklus, dimana hasil persentase pada siklus I pertemuan I mencapai (43%), pertemuan II meningkat menjadi (57%) sedangkan pada siklus II pertemuan I (71%), dan pertemuan II meningkat mencapai (86%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa materi bentuk keberagaman yang terikat persatuan dan kesatuan pada kelas IV SDN 003 Batu Bersurat.]]>
<![CDATA[Correlation Analysis of Anxiety and Mathematical Self-Efficacy on Problem Solving Ability Class XI IPA SMAN 2 Rumbiojaya ]]>
<![CDATA[Wina Jamalia]]>;
<![CDATA[Adityawarman Hidayat]]>;
<![CDATA[Kasman Ediputra]]>
<![CDATA[ Edumaspul: Jurnal Pendidikan Vol 7 No 2 (2023): Edumaspul: Jurnal Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Enrekang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33487/edumaspul.v7i2.7081
<![CDATA[Solving math problems is important in learning mathematics. In fact, there are still many students who do not like mathematics. This is due, among other things, to the difficulty of understanding mathematics. These difficulties have an impact on student learning outcomes. Student learning outcomes can be optimal if students believe in their abilities. Confidence that students lack can cause anxiety. Anxiety is considered as one of the inhibiting factors in solving math problems. This is what prompted the researcher to conduct a study entitled "Analysis of Mathematical Anxiety and Mathematical Self-Efficacy on the Mathematical Problem Solving Ability of Class XI IPA Students of SMAN 2 Rumbio Jaya. This study aims to determine whether or not the influence of mathematical anxiety and mathematical self-efficacy of students together on problem-solving abilities. The benefit of research for researchers is as an exercise in carrying out scientific research and for teachers is knowing things that affect problem-solving abilities. This research is a type of quantitative descriptive research using frequency distribution and correlation analysis techniques. The population in the study was students of class XI IPA SMAN 2 Rumbio Jaya. The sample selection used a purposive sampling technique. Data collection instruments use questionnaires and tests. Questionnaires were used to obtain data about students' mathematical anxiety and mathematical self-efficacy while tests were used to obtain data about problem solving abilities. The results of the study show that mathematical anxiety and mathematical efficacy are related to problem solving abilities with a coefficient of determination of 0.078% and 21.25%]]>
