Garuda - Garba Rujukan Digital

Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran GASING (Gampang, Asyik, Dan Menyenangkan) Pada Siswa Kelas IX A SMP Muhammadiyah 1 Banjarmasin Dinata, Pri Ariadi Cahya; Jamal, M. Arifuddin; Mastuang, Mastuang
Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 4, No 2 (2016): JUNI 2016
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/bipf.v4i2.1269

Motivasi belajar siswa yang rendah ternyata berefek pada hasil belajar. Oleh karena itu dilakukan penelitian untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran gasing (gampang, asyik, dan menyenangkan). Tujuan khusus penelitian untuk mendeskripsikan: (1) Keterlaksanaan RPP, (2) Aktivitas siswa, (3) Motivasi belajar siswa, (4) Hasil belajar siswa. Jenis penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas model Hopkins yang terdiri dari 3 siklus, setiap siklus meliputi plan, action/observation, dan reflective. Data diperoleh melaluit tes, observasi, angket, dan dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Temuan penelitian yaitu: (1) Keterlaksanaan RPP sangat baik, (2) Aktivitas siswa menunjukkan pembelajaran yang berpusat pada guru, (3) Motivasi belajar siswa meningkat dilihat dari hasil angket ARCS dengan nilai motivasi pada siklus I sebesar 3,71, siklus II sebesar 3,80, dan siklus III sebesar 3,99, (4). Hasil belajar siswa secara klasikal meningkat dimana ketuntasan klasikal pada siklus I sebesar 68,18%, ketuntasan klasikal siklus II sebesar 90,90%, dan ketuntasan klasikal siklus III sebesar 100%. Diperoleh simpulan bahwa metode pembelajaran gasing dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas IX A SMP Muhammadiyah 1 Banjarmasin.Â

Provision of Physics Props and Bilingual E-Book for SMA YPK Merauke: Pengadaan Alat Peraga Fisika dan E-Book Bilingual untuk SMA YPK Merauke Sari, Desy Kumala; Uspayanti, Rezky; Dinata, Pri Ariadi Cahya
Mattawang: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 2 No. 2 (2021)
Publisher : Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia

Science is learned by bringing real objects in daily life into the classroom. Therefore, the props are needed in learning science to make it easier for students to observe the concepts of science contained in an object. However, not all schools have good props to use in learning. This dedication to society aims to provide props that can be used as a medium of physics learning at SMA YPK Merauke. The props are accompanied by bilingual guides so that students can learn physics and English at the same time. The devotional activities were carried out through the introduction of props to physics teachers, demonstrations on how to use bilingual tools and guides, and mentoring. At the end of the activity, physics teachers were given a user response sheet to find out the teachers' perception of the props given. The results of the user response sheet show that the props can be appropriately used as a learning medium. Then, more props are needed to be given to schools in Merauke that do not have good props. Abstrak Sains dipelajari dengan membawa objek yang nyata di kehidupan sehari-hari ke dalam kelas. Oleh karena itu, alat peraga diperlukan dalam belajar sains untuk memudahkan siswa mengamati konsep-konsep sains yang terdapat pada suatu objek. Akan tetapi, tidak semua sekolah memiliki alat peraga yang memadai untuk digunakan dalam pembelajaran. Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk menyediakan alat peraga yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran fisika di SMA YPK Merauke. Alat peraga tersebut disertai dengan panduan bilingual agar siswa dapat belajar fisika dan Bahasa inggris secara bersamaan. Kegiatan pengabdian dilakukan melalui pengenalan alat peraga kepada guru fisika, demonstrasi cara penggunaan alat dan panduan bilingual, serta pendampingan. Di akhir kegiatan, guru-guru fisika diberikan lembar respon pengguna untuk mengetahui persepsi guru-guru terhadap alat peraga yang diberikan. Hasil lembar respon pengguna menunjukkan bahwa alat peraga dapat digunakan dengan baik sebagai media pembelajaran. Ke depannya, diperlukan lebih banyak alat peraga untuk diberikan kepada sekolah-sekolah di Merauke yang belum memiliki alat peraga yang memadai.

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah untuk Topik Usaha dan Energi pada Siswa SMA di Palangka Raya Dinata, Pri Ariadi Cahya; Hartanto, Theo Jhoni; Sari, Desy Kumala; Wati, Mustika; Dewantara, Dewi; Sapetrus, Frency; Siloam, Kristanoval
Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang Vol 15 No 2 (2024): Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang
Publisher : FKIP Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/jikt.v15i2.336

Problem solving is a vital ability for students to be able to solve physics questions. Physics learning in the classroom needs to improve and develop this ability in students. Therefore, this research aims to analyze the students' problem-solving abilities as learning outcomes that have been obtained by high school students in Palangkaraya City. The research type is descriptive research with survey methods. The instrument used was a problem-solving ability test for the topic of work and energy. It was implemented on 155 12th grade in Palangkaraya. The results were analyzed quantitatively to identify the ability to describe problems, identify variables, plan solutions, implement plans, and check and evaluate the process. The results show that the students’ ability to describe problems and identify variables is better than other abilities. They can identify the variables in the questions and describe the physical situations. In addition, when the questions involve formula analysis and calculations, many students are unable to identify the equations that must be applied. They also have problems with their mathematical abilities to obtain the final answer. Educators need to concern these results in designing work and energy learning that can accommodate students' problem-solving abilities.

Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan PhET Simulation untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Energi Sumarno, Salsabla Maulani; Hartanto, Theo Jhoni; Dinata, Pri Ariadi Cahya
Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang Vol 15 No 2 (2024): Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang
Publisher : FKIP Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/jikt.v15i2.342

Understanding the concept of energy is a crucial aspect of science education, as it serves as the foundation for comprehending various natural phenomena and processes around us. However, the energy concept comprehension of Class VIII-A students at SMP Negeri 13 Palangka Raya remains low due to their lack of active participation during lessons and the unappealing media used in teaching. This low understanding results in poor learning outcomes. To address this issue, this study employs the discovery learning model supported by PhET Simulation media. The aim of this research is to improve learning outcomes on the topic of energy. The study was conducted in two cycles using Classroom Action Research (CAR). Each cycle involved four stages: planning, action, observation, and reflection. Data were collected from 18 students in Class VIII-A of SMP Negeri 13 Palangka Raya during the 2023/2024 academic year and from colleagues. Data collection methods included teacher activity observation sheets and student learning outcome tests, which were then analyzed descriptively. The results showed an increase in the students' average scores from 87.06 in Cycle I to 87.22 in Cycle II, with an improvement in classical mastery from 82.35% to 83.33%. It can be concluded that the use of the discovery learning model supported by PhET Simulation media on the topic of energy successfully enhanced the learning outcomes of Class VIII-A students at SMP Negeri 13 Palangka Raya.

Improving Students’ Mental Model of Newton’s Third Law: Local Wisdom, Modeling Cycle, and Problem-Based Learning Dinata, Pri Ariadi Cahya; Setiaji, Bayu; Sari, Desy Kumala; Hartanto, Theo Jhoni
JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika) Vol 10, No 1 (2025): January 2025
Publisher : STKIP Singkawang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26737/jipf.v10i1.5844

Students need a proper mental model to advance mastery of physics and understand the application of the concept of science. Therefore, it is necessary to research how to improve students' mental models based on Newton's third law, which integrates modeling cycles into problem-based learning. As an anchor of learning, the students were asked to explain action and reaction forces and their effects on Borneo’s local wisdom, balogo, and jukung barenteng. The research method used was quasi-experimental with a pretest-posttest control group design. The samples included 87 students of the 10th class in SMAN 1 Kelua and MAN 2 Tabalong. The essay test obtained students' mental models and was analyzed using N-Gain and a one-way ANOVA. The data analysis showed that every class has an average gain, and the p-value for the post-test score is less than 0.05. This means significant differences exist between students' post-test scores in the experimental class and students' post-test scores in the control class. It is indicated that problem-based learning with the modeling cycle and problems of balogo and jukung barenteng improves students' mental model of Newton's Third Law. Integrating local cultural elements such as balogo and jukung barenteng fosters deeper conceptual comprehension and offers an effective method for contextualizing abstract physics concepts through real-world examples. These learning strategies could be applied to other physics topics to improve students’ mental models and learning engagement.

Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Pelajaran Tematik bagi Siswa Kelas IV SDN 1 Tumbang Rungan Dinata, Pri Ariadi Cahya; Simatupang, Rosmaida; Hartanto, Theo Jhoni
Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Vol 5, No 4 (2024)
Publisher : Pusat Studi Penelitian dan Evaluasi Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59698/afeksi.v5i4.315

Pembelajaran yang didominasi guru membuat siswa kelas IV di SDN 1 Tumbang Rungan pasif dan aktivitas belajar mereka minim. Untuk mengatasinya, diperlukan pembelajaran yang mendorong siswa belajar dalam kelompok untuk membangun pengetahuan. Karenanya, penelitian ini dilaksanakan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa melalui pembelajaran berbasis masalah pada mata pelajaran Tematik di kelas IV SD. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) model Kurt Lewin yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen pengumpul data berupa dokumen pekerjaan siswa, soal evaluasi dan lembar observasi. Skor rata-rata aktivitas belajar siswa pada siklus 1 sebesar 70,8, siklus 2 sebesar 71,5, dan siklus 3 sebesar 77,4. Skor rata-rata hasil belajar siswa pada siklus 1 sebesar 68, siklus 2 sebesar 68,05, dan siklus 3 sebesar 70,68. Hasil tersebut menunjukkan model Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Tematik. Mengacu pada indikator keberhasilan yang ditetapkan dalam penelitian ini, maka penelitian ini dinyatakan berhasil karena siswa yang memenuhi KKM melebihi 70%.

Pengaruh Model Experiential Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Materi Fluida Statis Di Kelas XI Semester II SMA Kristen Palangka Raya Sandi, Gloria Anjelina; Budi, Gunarjo Suryanto; Dinata, Pri Ariadi Cahya
Bahana Pendidikan: Jurnal Pendidikan Sains Vol. 6 No. 2 (2024): Bahana Pendidikan: Jurnal Pendidikan Sains
Publisher : Pendidikan Fisika FKIP UPR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/bpjps.v6i2.15106

Abstrak – Model Experiential Learning merupakan model pembelajaran berbasis pengalaman yang melibatkan siswa secara langsung dalam masalah dan isu yang dipelajari, sehingga menuntut siswa untuk mencari dan membuktikan sendiri pengetahuannya pada suatu konsep fisika yang dikaitkan dengan pengalaman yang mereka alami sendiri serta menuntut siswa untuk dapat berpikir secara kritis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model experiential learning terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa pada materi fluida statis. Penelitian ini merupakan jenis Penelitian pre experimental menggunakan desain one group pre-test and post-test design dengan populasi seluruh siswa kelas XI MIPA di SMA di kota Palangka Raya Tahun Ajaran 2023/2024. Pengambilan sampel dalam hal ini menggunakan teknik random sampling yaitu dengan melakukan undian terhadap semua kelas populasi dan diperoleh kelas XI-MIPA A sebagai kelas sampel dengan jumlah siswa 20 orang. Instrumen yang digunakan dalam Penelitian ini ada 2 (dua) yakni; (1) Tes Keterampilan Berpikir Kritis; dan (2) Tes Hasil Belajar (THB). Hasil analisis data penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran fisika dengan menggunakan model Experiential Learning secara keseluruhan pada materi pokok fluida statis berpengaruh signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis siswa sebesar 70,52% dengan kategori tinggi. Hasil belajar siswa diperoleh rata-rata skor sebesar 74,4, sebanyak 15 siswa dinyatakan tuntas secara individu, ketuntasan klasikal mencapai 75% dan ketuntasan TPK mencapai 59,09%. Berdasarkan hasil analisis statistik (uji t) dengan taraf signifikansi 5% diperoleh bahwa perbedaan nilai pretest dan posttest pada pertemuan pertama menunjukkan nilai (29,82 2,109), pertemuan kedua nilai (38,19 2,109), dan pertemuan ketiga nilai (33,40 2,109). Dengan demikian mengacu pada hipotesis yang diajukan bahwa HO ditolak dan Ha diterima, sehingga pembelajaran fisika dengan menggunakan model Experiential Learning berpengaruh signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi fluida statis dikelas XI SMA di Palangka Raya. Abstract – The Experiential Learning Model is a learning model-based on experiences that involves students directly in problem and issue which studied, so it requires students to look for and prove their knowledge of a physics concept linked to their experiences and require students to be able to think critically. This research aimed to know the influence of the experiential learning model on critical thinking skills and students learning outcomes in fluid material static. This research was a type of pre-experimental research using one group pre-test and post-test design with the population of all XI MIPA students classes at SMA in Palangka Raya in academic year 2023/2024. The sampling in this case used a random sampling technique, by conducted a lottery on all population classes and gained XI-MIPA A class as the sample with a total of 20 students. There were 2 (two) instruments used in this research namely; (1) Critical Thinking Skills Test; and (2) Learning Outcomes Test (THB). The result of research data analysis showed that physics learning used the Experiential Learning model as a whole in the material static fluid principal had a significant effect on students' critical thinking skills with 70.52% in the high category. Student learning outcomes obtained an average score was 74.4, with 15 students declared complete individually, classical completeness reached 75% and TPK completeness reached 59.09%. Based on the result of statistical analysis (T-test) with a significance level of 5% obtained that the difference in pretest and posttest scores at the first meeting showed the value of (29.82 > 2.109), the second meeting of the value (38.19 > 2.109), and the third meeting of the value (33.40 > 2.109). Therefore, referring to the proposed hypothesis that HO is rejected and Ha is accepted, so physics learning used the Experiential model learning had a significant effect on students' critical thinking skills in static fluid material at XI-A class of SMA in Palangka Raya.

Penerapan Model Discovery Learning Pada Materi Suhu dan Kalor di Kelas XI Semester II SMA Negeri di Palangka Raya Nazara, Indra Aribowo; Dinata, Pri Ariadi Cahya; Budi, Gunarjo S.
Bahana Pendidikan: Jurnal Pendidikan Sains Vol. 6 No. 2 (2024): Bahana Pendidikan: Jurnal Pendidikan Sains
Publisher : Pendidikan Fisika FKIP UPR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/bpjps.v6i2.15113

Abstrak – Model Discovery learning merupakan model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan menuntut peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran sehingga peserta didik dapat menemukan konsep pelajaran melalui percobaan serta dapat mememukan dan menyelidiki suatu permasalahan. Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) Mendeskripsikan ketuntasan hasil belajar kognitif, (2) Mengetahui peningkatan hasil belajar, (3) Mengetahui respon peserta didik setelah menerapkan model Discovery Learning pada materi suhu dan kalor di kelas XI semester II SMA Negeri di Palangka Raya Tahun Ajaran 2023/2024. Penelitian ini merupakan penelitian pra-eksperimental dengan menggunakan desain one group pretest-posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI semester II salah satu SMA Negeri di Palangka Raya dengan sampel penelitian yang telah ditentukan adalah kelas XI-6 dengan jumlah 38 peserta didik. Instumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar kognitif dan angket respon peserta didik. Soal tes hasil belajar kognitif berbentuk pilihan ganda dengan 5 pilihan jawaban dan angket respon peserta didik berbentuk pertanyaan dengan 3 pilihan jawaban yang disertai alasan. Hasil data penelitian yang diperoleh menyatakan bahwa ketuntasan hasil belajar kognitif peserta didik dari 29 peserta didik yang mengikuti tes hasil belajar diperoleh jumlah peserta didik yang tuntas yaitu 23 peserta didik dan jumlah peserta didik yang tidak tuntas sebanyak 6 peserta didik. Ketuntasan secara klasikal diperolah sebanyak 23 peserta didik tuntas (79,32%) hasil ini sudah memenuhi kriteria yang ditetapakan sekolah yaitu ≥75%, yang berarti secara kalsikal pembelajaran dinyatakan tuntas, sementara masih ada 6 peserta didik (20,68%) tidak tuntas secara klasikal. Tujuan pembelajaran khusus yang tuntas diperoleh sebanyak 23 butir soal (76,67%) dan sebanyak 7 butir soal (23,33%) tidak tuntas. Peningkatan hasil belajar peserta didik diperoleh N-Gain sebesar 0,68 yang tergolong kategori sedang dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,657. Hasil angket respon peserta didik menyatakan bahwa pembelajaran yang diterapkan menarik minat peserta didik, suasana kelas cukup senang bagi peserta didik, soal-soal evaluasi cukup membantu peserta didik, LKPD cukup memudahkan peserta didik, pembelajaran dengan model discovery learning memudahkan peserta didik menganalisis pembelajaran, guru sangat memotivasi peserta didik, guru sangat membimbing peserta didik, pelaksanaan pembelajaran cukup mudah, pembelajaran berkelompok sangat membantu peserta didik dan tidak ada kendala dalam pembelajaran dengan model discovery learning. Abstract – Discovery learning model is a learning model that is centered on students and requires students to be actively involved in learning so that students can find lesson concepts through experiments and can find and investigate a problem. The objectives of this study are: (1) Describing the completeness of cognitive learning outcomes, (2) Knowing the increase in learning outcomes, (3) Knowing the response of students after applying the Discovery Learning model to temperature and heat material in class XI semester II of State Senior High School in Palangka Raya Academic Year 2023/2024. This research is a pre-experimental research using a one group pretest-posttest design. The population in this study was the entire class XI semester II of one of the State High School in Palangka Raya with the research sample that has been determined is class XI-6 with a total of 38 students. The instruments used in this study were cognitive learning outcome tests and student response questionnaires. Cognitive learning outcomes test questions in the form of multiple choice with 5 answer choices and questionnaire responses in the form of questions with 3 answer choices accompanied by reasons. The results of the research data obtained state that the completeness of the cognitive learning outcomes of students from 29 students who took the learning outcomes test obtained the number of students who were complete, namely 23 students and the number of students who were not complete as many as 6 students. Classical completeness is obtained as many as 23 students complete (79.32%) this result has met the criteria set by the school which is ≥75%, which means that the learning is declared complete, while there are still 6 students (20.68%) not classically complete. Specific learning objectives that were completed were obtained as many as 23 items (76.67%) and as many as 7 items (23.33%) were not completed. The increase in student learning outcomes obtained N-Gain of 0.68 which is classified as a moderate category with an average N-Gain of 0.657. The results of the students' response questionnaire stated that the learning applied attracted students' interest, the classroom atmosphere was quite happy for students, the evaluation questions were quite helpful for students, LKPD made it easy for students, learning with the discovery learning model made it easy for students to analyze learning, teachers really motivated students, teachers really guided students, learning implementation was quite easy, group learning really helped students and there were no obstacles in learning with the discovery learning model.

Validitas Perangkat Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) Berbasis Multirepresentasi untuk Mendukung Pemahaman Konsep Optika Dinata, Pri Ariadi Cahya; Hartanto, Theo Jhoni; Hakim, Luqman
Journal of Banua Science Education Vol. 5 No. 1 (2024)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/jbse.v5i1.311

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran predict-observe-explain (POE) berbasis multirepresentasi yang valid untuk mendukung pemahaman konsep optika geometri, yang merupakan salah satu konsep fundamental dalam memahami fenomena Cahaya dan sifatnya. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE, dengan fokus pada tiga tahap awal: analisis, desain, dan pengembangan, karena ketiga tahap ini dianggap cukup dalam menghasilkan perangkat pembelajaran yang valid sebelum diuji coba lebih lanjut. Validasi dilakukan oleh lima validator menggunakan instrumen berbasis skala likert yang mencakup aspek konstruksi, konten, dan bahasa. Hasil validasi menunjukkan bahwa skor rata-rata skenario pembelajaran sebesar 4,84 dan lembar kerja mahasiswa sebesar 4,80, yang mana berada dalam kategori "sangat baik" pada semua aspek. Perangkat pembelajaran model POE berorientasi multirepresentasi berpotensi untuk memfasilitasi dekonstruksi miskonsepsi dan meningkatkan pemahaman konsep optika geometri mahasiswa, sebagaimana didukung oleh studi sebelumnya yang menunjukkan efektivitas pendekatan POE dalam merangsang keterlibatan kognitif dan mengurangi miskonsepsi pada topik fisika. Konstruksi dan karakteristik perangkat dapat menjadi rujukan bagi peneliti lain dalam penerapan pembelajaran POE dengan pendekatan multirepresentasi. Penelitian lebih lanjut diperlukan untuk menguji efektivitas perangkat pembelajaran melalui penerapannya di kelas nyata, khususnya dalam meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa dan keterlibatan aktif mereka selam proses pembelajaran.

Pembelajaran Berbasis TPACK Berbantuan Program Crocodile Physics terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Fisika Theasy, Yoan; Bustan, Andi; Dinata, Pri Ariadi Cahya; Nawir, M.; Suhartono, Suhartono; Hutahaean, Saulim DT.; Mustika, Maya; Sandi, Gloria Anjelina
Variabel Vol 7, No 2 (2024): OCTOBER 2024
Publisher : STKIP Singkawang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26737/var.v7i2.5995

Mahasiswa sebagai calon guru Fisika profesional yang kompeten haruslah memiliki pemahaman konsep serta keterampilan dalam pembelajaran Fisika, karena banyak kejadian atau fenomena yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar yang sangat berkaitan dengan Fisika. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep Fisika mahasiswa, dan melatih keterampilan praktikum dalam Laboratorium Virtual melalui penggunaan program Crocodile Physics dengan pendekatan TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge). Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian ini menggunakan satu kelas untuk diteliti yang diberi perlakuan dengan memanfaatkan program Crocodile Physics sebagai media pembelajaran. Subjek penelitian yaitu mahasiswa Program studi Pendidikan Fisika Tahun Ajaran 2023/2024 sebanyak 23 orang. Pengambilan data dilakukan dua kali yaitu sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) melakukan treatment, kemudian untuk melihat peningkatan pemahaman konsep fisika mahasiswa dilakukan uji t dan N-Gain. Hasil analisis data untuk uji t berpasangan dilakukan dengan SPSS, dengan hasil nilai sig. (2-tailed) adalah sebesar <0,001 kurang dari 0,05 (sig. (2-tailed) < 0,05), artinya terdapat perbedaan yang nyata antara pre-test dan post-test. Kemudian hasil analisis data menunjukkan bahwa peningkatan pemahaman konsep mahasiswa memperoleh kriteria tinggi dengan skor N-Gain sebesar 0,71. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif dalam penggunaan program Crocodile Physics sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dengan menggunakan pendekatan berbasis TPACK.Kata Kunci:TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge); Pemahaman Konsep; Crocodile PhysicsTPACK-Based Learning Assisted by the Crocodile Physics Program to Improve the Understanding of Physics ConceptsABSTRACTStudents as prospective competent professional Physics teachers must have an understanding of concepts and skills in learning Physics because many events or phenomena are contained in daily life and the surrounding environment that are closely related to Physics. This research aims to improve students' ability to understand Physics concepts and train practicum skills in the Virtual Laboratory through the use of the Crocodile Physics program with the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) approach. This type of research was descriptive research. This study used one class to be researched which was treated by utilizing the Crocodile Physics program as a learning medium. The research subjects were 23 students of the Physics Education Study Program for the 2023/2024 Academic Year. Data collection was carried out twice, namely before (pretest) and after (post-test) treatment, then to see an improvement in student's understanding of physics concepts, t-test and N-Gain were carried out. The results of data analysis for the paired t-test were carried out with SPSS, with the results of the sig value. (2-tailed) is <0.001 less than 0.05 (sig. (2-tailed) < 0.05), meaning that there was a real difference between the pre-test and post-test. Then the results of the data analysis showed that the improvement in students’ understanding of concepts obtained high criteria with an N-Gain score of 0.71. Therefore, it can be concluded that there was a positive influence in the use of the Crocodile Physics program as a learning medium in improving the ability of conceptual understanding using a TPACK-based approach.

Title

Found 13 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 13 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 13 Documents
Search