Educatio
Educatio, ISSN: 1908-3224 (printed) and 2527-9998 (online), is an open access peer reviewed research journal that is published by the Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Hamzanwadi. Educatio is providing a platform for the researchers, academicians, professionals, practitioners and students to impart and share knowledge in the form of high quality empirical and theoretical research papers, case studies, and literature reviews on education science. Educatio welcomes and acknowledges high quality theoretical and empirical original research papers, case studies, review papers, literature reviews, book reviews, conceptual framework, analytical and simulation models, technical notes about education science from researchers, academicians, professionals, practitioners, and students from all over the world.
Articles
536 Documents
<![CDATA[Pengaruh minat baca terhadap kepuasan belajar dan dimoderasi variabel kebersihan perpustakaan ]]>
<![CDATA[Ardiansyah Ardiansyah]]>;
<![CDATA[Hapsawati Taan]]>;
<![CDATA[Eka Sartika]]>
<![CDATA[ Educatio Vol 17, No 1 (2022): Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29408/edc.v17i1.5641
<![CDATA[The cleanliness of the library is one of the factors that attract students' interest in studying in the library. The condition of the dirty library environment and the lack of supporting facilities make students discourage their intention to study in the library. The cleanliness of the library is a mediator on students' reading interest in their learning satisfaction in the library. This study aims to analyze the effect of reading interest on learning satisfaction and the effect of the moderating variable of library cleanliness in moderating reading interest on student learning satisfaction. This research takes a quantitative approach with the field study method as its methodology and method. The Moderated Regression Analysis model is used together with the Pertial Least Square analysis. The population in this research is students who use the library for reading activities. Simple random sampling technique was used in this research. The results of this study are first, reading interest has an effect on learning satisfaction, second, library cleanliness has an effect on learning satisfaction and third, library cleanliness can mediate the influence of reading interest on student learning satisfaction.]]>
<![CDATA[Strategi kepala madrasah dalam menyiapkan peserta didik menghadapi asesmen nasional di MIN 1 Yogyakarta ]]>
<![CDATA[Fitriyana Fitriyana]]>;
<![CDATA[Subiyantoro Subiyantoro]]>
<![CDATA[ Educatio Vol 17, No 1 (2022): Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29408/edc.v17i1.5306
<![CDATA[In preparing the National Assessment/Assessment, the right strategy is needed from the head of the madrasa for the implementation of the assessment process so that students can follow the assessment process properly without any obstacles. The research that will be conducted aims to find out the strategies prepared by the madrasa head in preparing students to take part in the National Assessment (AN) at MIN 1 Yogyakarta. The method in this study uses a qualitative method with a descriptive approach. The data collection system is done through interviews, observation, and documentation. The data analysis technique uses the Miles Huberman data analysis model as quoted by Sugiyono which consists of 3 (three) related processes, namely data reduction, data presentation, and conclusion drawing/verification. Based on the research results, it can be seen that the National Assessment is designed to map the education system which will later be used as a reference for improving and evaluating the quality of education in each educational unit. Efforts made by the head of the madrasa to prepare students for the AKM (Minimum Competency Assessment) are by providing additional study hours and facilitating books to support the success of the program. However, the program cannot be fully implemented due to the pandemic. The supporting factors in the success of the National Assessment at MIN 1 Yogyakarta are the support and willingness of the madrasa head to be responsible and special supporting book facilities to be given to teachers and students of the National Assessment.]]>
<![CDATA[Pembuatan ice breaking dengan pendekatan kearifan lokal Sasak dalam layanan bimbingan klasikal ]]>
<![CDATA[Marfuatun Marfuatun]]>;
<![CDATA[Siti Sarah]]>;
<![CDATA[Nusuki Nusuki]]>;
<![CDATA[Yosi nur kholisho]]>
<![CDATA[ Educatio Vol 17, No 1 (2022): Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29408/edc.v17i1.5921
<![CDATA[Counseling service often used in schools provides classical guidance services, but this service often causes boredom. So that a counselor is often given a refresher by giving an ice-breaking. Ice-breaking forms are very diverse, ranging from average body stretching to games. The existence of local games needs to be appointed as an ice breaker to introduce children who currently do not know many traditional games around them. However, the teacher's lack of creativity makes the variety of ice breakers used in service delivery, especially ice breaking, based on local wisdom. That an ice-breaking guide was made as a teacher guide, so the purpose of this study was to develop a media for guidance and counseling services in the form of an ice-breaking guide book with a practical and effective local wisdom approach used when carrying out services for students. The method used in this study is Research and Development (RD) concerning the ADDIE development model (Analysis, design, development, implementation, evaluation). Based on the results of the feasibility test of media experts on the ice breaking guide book with the local wisdom approach, it can be seen that the ice breaking guide book product with the Lombok local wisdom approach can be categorized as "Eligible" 33.96 X 41.88 with a total score of 37, while the results of the feasibility test material experts are in the "Very Eligible" category (X 41.88). The results of user responses get a percentage of 80%, which is in the high category so that it can be concluded that the ice breaking guide book with an approach to local knowledge of the Lombok area.]]>
<![CDATA[Meningkatkan hasil belajar pembagian dengan menggunakan kartu kelipatan berwarna ]]>
<![CDATA[Naswan Naswan]]>
<![CDATA[ Educatio Vol 17, No 1 (2022): Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29408/edc.v17i1.5780
<![CDATA[The use of teaching methods as well as the selection and use of teaching aids in learning mathematics can create a quality learning process and optimal results for students. This study aims to examine the use of “Colored multiples card (Ketupat Warna)” in increasing students' understanding of mathematical division operations in elementary school students. This type of research is classroom action research (CAR) with data collection using test and observation instruments. Based on the results of data analysis that has been carried out, it can be concluded that 97.5% of students experienced an increase in learning evaluation results. This can be proven through evaluation with student scores in the first cycle only 24 students or (58.5%) getting a score of 60, and increasing in the second cycle to 40 students or (97.5%) getting a score of 60 Thus the use of the props "Colored multiples card (Ketupat Warna)" can increase students' understanding of the concept of division operations in elementary school students' mathematics learning.]]>
<![CDATA[Kajian etnosains dalam ritual belaq tangkel pada masyarakat suku sasak sebagai sumber belajar IPA ]]>
<![CDATA[Husnul Mukti]]>;
<![CDATA[B Fitri Rahmawati]]>;
<![CDATA[M. Marzuki Marzuki]]>
<![CDATA[ Educatio Vol 17, No 1 (2022): Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29408/edc.v17i1.5520
<![CDATA[The Sasak community has a diversity of customs, arts, and culture as well as traditions that have been passed down from generation to generation, including the Belaq Tangkel tradition which is part of the ritual during the first pregnancy. This study aims to find the concept of science in the ritual of belaq tangkel in the tradition of the Sasak tribe that can be implemented in learning. This research is an ethnographic study. Data were collected through various literature studies, field observations, and interviews with informants who understand the implementation of the Belaq Tangkel ritual in the traditions of the Sasak people. The results of this study indicate that in the Sasak community, pregnancy is considered a gift (paice) given by God to a family. Therefore, the phases of pregnancy are greeted with certain rituals which are a form of gratitude for being given this gift. One of the rituals performed is the Belaq Tangkel ritual. This ritual is carried out when the womb enters the age of 7 months. The Belaq Tangkel (breaking coconut) ritual is a ritual to ask God Almighty, so that the mother will be facilitated in the birthing process and the child will become a pious and pious child like water and the contents of a clean and white coconut. This ritual tradition is a tradition passed down from generation to generation from the ancestors which is believed to be a ritual to honor the child in the womb and is a deposit that must be guarded and protected and given love by both parents. The Belaq Tangkel tradition is carried out in two stages. The stages of the ritual are reconstructed from the original knowledge of the community into scientific knowledge that has the potential to be used as a science learning resource.]]>
<![CDATA[Analisis Kesiapan Guru Dalam Penerapan Pembelajaran Jarak Jauh Ditinjau Dari Penguasaan Teknologi Informasi ]]>
<![CDATA[Baiq Desi Dwi Arianti]]>;
<![CDATA[Heri Kuswanto]]>;
<![CDATA[Muhammad Djamaluddin]]>;
<![CDATA[Muliani Aslehatun]]>;
<![CDATA[Maman Asrobi]]>;
<![CDATA[Baiq Mahyatun]]>
<![CDATA[ Educatio Vol 17 No 2 (2022): Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29408/edc.v17i2.6927
<![CDATA[Pandemi Covid-19 mengakibatkan pola pembelajaran di Indonesia mengalami perubahan yang mengakibatkan penerapan model pembelajaran jarak jauh (PJJ). Pelaksanaan PJJ tentu saja tidaklah mudah, terlebih lagi perubahan pola pembelajaran ini begitu cepat. Tanpa persiapan yang baik, PJJ akan sulit dilakukan. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesiapan guru dalam penerapan PJJ di senyiur dengan pendekatan kuantitatif. Populasi pada penelitian ini adalah guru di senyiur yang berjumlah 43 orang, dengan sampel sebanyak 39 guru (20 orang tersertifikasi, 19 orang non-sertifikasi). Pengambilan data dilakukan melalui pengisian instrumen dan wawancara, sedangkan teknik analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif persentase yang hasil akhirnya akan diinterpretasikan ke dalam lima kategori kesiapan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 39 guru terdapat 12 orang yang sangat siap menghadapi PJJ dengan rata-rata persentase kesiapan sebesar 85,33%, 21 orang guru siap dengan persentase sebesar 72,57%, dan cukup siap sebanyak 6 orang dengan persentase sebesar 57%. Dari 20 guru yang telah tersertifikasi, terdapat 12 orang sangat siap menghadapi PJJ, dan 8 orang termasuk siap. Sedangkan untuk 19 guru yang non-sertifikasi didapatkan hasil 13 orang siap, dan 6 orang cukup siap. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa guru yang telah tersertifikasi cenderung lebih siap menghadapi PJJ dari pada guru yang tidak tersertifikasi.]]>
<![CDATA[Pendidikan Parenting : Mengembangkan Kemampuan Orang Tua Dalam Mendidik Anak ]]>
<![CDATA[Dina Wilda Sholikha]]>
<![CDATA[ Educatio Vol 17 No 2 (2022): Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29408/edc.v17i2.9437
<![CDATA[Pola asuh adalah perilaku yang secara mendasar berkaitan dengan kondisi yang berhubungan dengan sikap hangat, peka, reseptif, timbal balik, pengertian dan tanggapan yang tepat terhadap kebutuhan anak. Maka dari itu keluarga memiliki peran penting dalam pengasuhan terhadap anak agar dapat membantu pertumbuhan yang baik. Dari banyaknya keluarga yang terbentuk, terdapat tipe-tipe pola asuh yang bermacam-macam: 1.) Pola asuh demokratis; memberikan anak kepercayaan diri dan kebebasan, dengan pergaulan dan kebiasaan positif. 2.) Pola asuh permisif; memiliki ciri kurangnya perhatian dan dorongan orang tua. 3.) Pola asuh otoritatif; memiliki aturan ketat dan pendidikan berorientasi pada nilai moral dan sosial. 4.) Pola asuh penelantaran yaitu pola asuh, penelantaran anak dan tidak terlibat sama sekali dengan anak. Orang tua harus berpartisipasi aktif dalam pendidikan anak, memiliki hubungan hangat, dan positif dengan anak. Adapun metode yang cukup efektif untuk mencetak anak yang unggul yakni Metode pengajaran emas yan berkaitan dengan pembiasaan perilaku baik dan mengenali potensi anak. Metode tersebut dapat mengimbangi kesehatan mental pada anak, karena Kesehatan mental merupakan bagian penting perkembangan anak dan harus diperhatikan sejak usia dini. Kesehatan mental yang baik membantu membangun hubungan positif dan merasa tenang. Pola asuh dan perhatian terhadap kesehatan mental juga dapat membantu perkembangan anak dan generasi penerus bangsa.]]>
<![CDATA[Pembelajaran Yang Asyik Tanpa Mengusik: Paradigma Baru dalam Pembelajaran Abad 21 ]]>
<![CDATA[Tri Wahyuni]]>;
<![CDATA[Abdul Aziz Muslim]]>
<![CDATA[ Educatio Vol 17 No 2 (2022): Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29408/edc.v17i2.9471
<![CDATA[Pembelajaran di dalam ruang kelas sejatinya harus menjadi aktivitas dan kegiatan yang menyenangkan dengan suasana yang saling menghormati dan menghargai antara satu dengan yang lainnya baik pengajar ataupun peserta didik itu sendiri. Namun sangat disayangkan bahwa saat ini dunia pendidikan telah banyak mengalami pergeseran. Pengajar yang seharusnya melindungi peserta didik malah melakukan tindakan yang sebaliknya. Peserta didik yang seharusnya bisa saling bekerja sama dalam mencapai tujuan yang sama malah saling menyakiti dan menjatuhkan. Lebih mirisnya lagi, pendidik yang harusnya menggantikan peran orang tua malah menjadi pelaku kekerasan. Perilaku-perilaku tersebut tidak hanya menjatuhkan secara fisik namun banyak juga yang menyakiti dan melukai psikis/mental peserta didik lain. Hal ini sudah selayaknya menjadi perhatian serius dari semua pihak guna keberhasilan pendidikan di Indonesia. Selanjutnya, bagaimana peran pihak-pihak terkait terhadap permasalahan pendidikan ini guna menciptakan pembelajaran yang asyik tanpa mengusik? Artikel ini akan memberikan jawabannya.]]>
<![CDATA[Strategi Guru Dalam Mendidik Anak Menuju Indonesia Emas 2045 ]]>
<![CDATA[Shyntia Egistiani]]>;
<![CDATA[Devi Vionitta Wibowo]]>;
<![CDATA[Afif Nurseha]]>;
<![CDATA[Tita Kurnia]]>
<![CDATA[ Educatio Vol 17 No 2 (2022): Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29408/edc.v17i2.6859
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana tentang persiapan guru dalam mengadapi era society 5.0, dimana guru di haruskan untuk menjadi pengajar yang cukup bagus untuk mewujudkan harapan Indonesia emas 2045 dan harus memiliki strategi yang cukup baik dalam menyampaikan pembelajaran kepada siswa di SDN Sanca 3. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melakukan observasi, wawancara kepada kepala sekolah serta beberapa guru yang ada, dan pengambilan dokumentasi berupa foto untuk pengumpulan datanya. Adapun hasil dari temuan penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi dalam mendidik anak menuju Indonesia emas di SDN Sanca 3 itu dengan cara memperbaiki dulu keprofesionalan guru tersebut, agar anak bisa melihat contoh yang baik. Ad apun untuk pembelajaran akademik dan karakter, guru memberikan pengajaran yang cukup menarik dan menikuti zaman agar sesuai dengan kurikulum merdeka belajar dan bekerja sama dengan salah satu pondok pesantren. Selain itu di SDN Sanca 3 menanamkan jiwa kewirausahaan sejak dini agar bisa menjadi lulusan yang berpengetahuan luas, berkarakter, terampil, dan berdaya saing global.]]>
<![CDATA[Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus ]]>
<![CDATA[Setia Budi]]>;
<![CDATA[Iga Setia Utami]]>;
<![CDATA[Gaby Arnez]]>;
<![CDATA[Mona Yulita]]>;
<![CDATA[Wulandari Saputri]]>
<![CDATA[ Educatio Vol 17 No 2 (2022): Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29408/edc.v17i2.9158
<![CDATA[Kurikulum adalah suatu perencanaan dan pengaturan mengenai tujuan, isi, materi pembelajaran dan metode pembelajaran. Hal ini digunakan oleh pihak sekolah dalam melaksanakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan dan agar berjalan lebih efektif dan efesien, serta ditujukan untuk mengembangkan individu masing-masing peserta didik. Pada pengembangan kurikulum 2013 untuk anak berkebutuhan khusus disesuaikan dengan kondisi dan jenis hambatannya. Namun yang kita ketahui bahwa anak berkebutuhan khusus memiliki hambatan menurut (Budi et al., 2021)Anak berkebutuhan khusus adalah anak yang memiliki karakteristik yang berbeda dari anak-anak lain pada umumnya. Pada penelitian banyak disebutkan bahwa kurikulum 2013 menuntut peserta didik untuk inovatif, kreatif, inisiatif agar potensi yang dimiliki dapat berkembang. Studi ini dilakukan mengumpulkan informasi yang cukup mengenai implementasi kurikulum 2013 bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan metode yang digunakan pada studi ini adalah melalui studi literatur yang mengumpulkan beberapa penelitian mengenai implementasi kurikulum 2013 bagi peserta didik berkebutuhan khusus.Kata Kunci : Kurikulum, Anak Berkebutuhan Khusus, Kurikulum 2013]]>
