cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Alfan Putra
Contact Email
alfanputra@iainpalopo.ac.id
Phone
+6281342697280
Journal Mail Official
alibrah@iainpalopo.ac.id
Editorial Address
Jalan Agatis Balandai Kota Palopo, Indonesia, Postal Code 91914
Location
Kota palopo,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Al Ibrah Journal of Arabic Language Education
Published by Institut Agama Islam Negeri Palopo
ISSN : 26224380     EISSN : 26226006     DOI : https://doi.org/10.24256/jale.v1i1.361
Core Subject : Religion, Education, Art,
Religion Arts Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
AL IBRAH is a peer-reviewed academic journal dedicated to advancing scientific knowledge and innovation in Arabic language education. The journal welcomes submissions on Arabic language teaching, classroom innovations, and various applied linguistics subfields. Typically, submissions should range between 4,000 to 6,000 words, though submissions up to 7,000 words may be considered in exceptional cases. Research conducted at religious educational institutions is particularly valued, as it has greatly contributed to the understanding and enhancement of Arabic Language Education practices. The AL IBRAH Journal focuses on the following topics 1. Arabic Education 2. Arabic Language Skills (al Istima, al Kalam, al Qiraah, al Kitabah) 3. Arabic Literature 4. Arabic Teaching Metode 5. Arabic Grammar Syntax (Nahwu), Morphology (Sarf) 6. Classical Arabic (fusha) 7. Lexicography (Maajim) 8. Prosody (Arudh) 9. Arabic for Young Learners 10. Arabic Language Instruction (Methods, Approaches, and Techniques) 11. Curriculum Design for Arabic Language Teaching 12. Technology and ICT Integration in Arabic Language Teaching
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Linguistik dan Bahasa
Articles 193 Documents
 16   17   18   19   20 
AN EVALUATIVE ANALYSIS OF TPACK-BASED NAHWU TEACHING MATERIALS ORIENTED TOWARD HIGHER-ORDER THINKING SKILLS Noza Aflisia; Raisha Febyola; Karima Tussa’diah
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 9 No. 1 (2026): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v9i1.10653

Abstract

This study aims to evaluate the pedagogical characteristics, strengths, and limitations of Higher-Order Thinking Skills (HOTS)-oriented Nahwu teaching materials developed within the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework in Arabic language learning. The study employed a qualitative library research design using descriptive-evaluative content analysis. The teaching materials were analyzed based on several indicators, including pedagogical organization, contextuality of content, technology integration, HOTS orientation, integration of Islamic values and local wisdom, and accessibility aspects. The findings reveal several pedagogical strengths, particularly in the simplified presentation of Nahwu rules, the use of contextual Arabic texts, the integration of Islamic and local cultural values, gender-balanced representation, the utilization of digital media, and the implementation of HOTS-oriented activities. However, the analysis also identifies several limitations, including dependence on internet connectivity and the absence of empirical validation regarding instructional effectiveness. This study concludes that the analyzed teaching materials possess considerable potential to support contextual and technology-based Arabic language learning while also promoting the development of Higher-Order Thinking Skills. Nevertheless, further empirical investigation and pedagogical refinement are still required to enhance their inclusiveness and instructional effectiveness.
KONTRIBUSI EPISTEMOLOGIS FĀḌIL AL-SĀMARĀ'Ī DALAM ILMU BALAGHAH: STUDI KONSEPTUAL TENTANG TEORI TAQDĪM-TA'KHĪR AL-QUR'ANI Muhammad Ivang Rizaldi; HD Hidayat; Zainal Muttaqin
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 9 No. 1 (2026): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v9i1.10682

Abstract

This paper examines the syntactic flexibility of Arabic, which allows for variations in sentence structure through the concept of Taqdīm and Ta'khīr. However, the systematic thought of contemporary scholars such as Dr. Fāḍil al-Sāmarā'ī on this concept remains underexplored. This study aims to reconstruct al-Sāmarā'ī's conceptual framework and compare it with classical balaghah views. A qualitative descriptive method with comparative concept analysis was employed through library research, using thematic analysis on primary sources including al-Sāmarā'ī's works and classical balaghah texts. The findings reveal that al-Sāmarā'ī systematizes Taqdīm-Ta'khīr into two classifications: (1) prioritizing a word over its 'āmil to indicate specification (ikhtiṣāṣ), and (2) prioritizing one word over another without 'āmil influence based on contextual demands. He rejects the circular classical explanation of "greater attention" and replaces it with verifiable criteria: cross-verse expressive consistency and objective external factors (chronology of creation, hierarchy of nobility, levels of danger). This study implies a paradigm shift from subjective rhetorical appreciation to falsifiable, context-based analysis, providing a structured theoretical foundation for Qur'anic pragmatics and Arabic linguistics instruction. ABSTRAK Artikel ini mengkaji fleksibilitas sintaksis bahasa Arab yang memungkinkan variasi struktur kalimat melalui konsep Taqdīm dan Ta'khīr. Namun, pemikiran sistematis tokoh kontemporer seperti Dr. Fāḍil al-Sāmarā'ī tentang konsep tersebut masih belum banyak dieksplorasi. Penelitian ini bertujuan untuk merekonstruksi kerangka konseptual al-Sāmarā'ī dan membandingkannya dengan pandangan balaghah klasik. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan desain analisis konsep komparatif melalui studi kepustakaan, di mana data dianalisis menggunakan analisis tematik pada sumber primer karya al-Sāmarā'ī dan teks-teks balaghah klasik. Temuan mengungkap bahwa al-Sāmarā'ī mensistematisasikan Taqdīm-Ta'khīr ke dalam dua klasifikasi: (1) mendahulukan lafaz atas 'āmil-nya untuk menunjukkan pengkhususan (ikhtiṣāṣ), dan (2) mendahulukan lafaz atas lafaz lain tanpa pengaruh 'āmil berdasarkan tuntutan konteks. Ia menolak penjelasan klasik yang circular tentang "perhatian lebih besar" dan menggantinya dengan kriteria terverifikasi: konsistensi ekspresi lintas ayat serta faktor eksternal objektif (kronologi penciptaan, hierarki kemuliaan, tingkatan bahaya). Penelitian ini mengimplikasikan pergeseran paradigma dari apresiasi retorika subjektif menuju analisis yang bisa dibuktikan salah dan berbasis konteks, sekaligus menyediakan landasan teoretis terstruktur bagi pragmatik Qur'anik dan pengajaran linguistik Arab.
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN JUMLAH FI’LIYAH DENGAN METODE QAWAID DAN TARJAMAH BERBASIS SURAH AL-‘ALAQ DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN NAHWU Intan Afriati; Irmanisah; Ghina Raihan; Faizaty Agniya
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 9 No. 1 (2026): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v9i1.10695

Abstract

Jumlah Fi’liyah merupakan salah satu konsep dasar dalam ilmu Nahwu yang memiliki peran penting dalam memahami struktur kalimat Bahasa Arab. Namun demikian, siswa sering mengalami kesulitan dalam memahaminya. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran jumlah Fi’liyah dengan metode Qawaid dan Tarjamah berbasis surah Al-‘Alaq untuk meningkatkan pemahaman nahwu dan mengetahui respon siwa terhadap pembelajaran tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan Kuantitatif dengan metode  eksperimen. Desain dalam penelitian ini menggunakan  Pre-Eksperimental One Group Pretest-Posttest. Penelitian dilakukan di SMP Tahfidz Darul Wustha Aceh Besar dengan sampel berjumlah 18 siswa. Data dikumpulkan melalui tes, angket dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji Normalitas dan uji t (Paired Sample t-Test) menggunakan IBM SPSS Statistics 27. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada nilai Pretest (M = 55,8) dan Posttest (M = 68,6).  Hasil analisis uji t menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan (Sig. 2-tailed = 0,001 < 0,05), dengan ini Ho ditolak dan Ha diterima, maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran jumlah Fi’liyah dengan metode Qawaid dan Tarjamah berbasis surah Al-‘Alaq efektif dalam meningkatkan pemahaman nahwu. Selain itu, nilai skor respon siswa sebesar 197 atau 91% dengan kategori sangat positif. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran mudah dipahami, menarik, efektif, serta mampu meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran jumlah Fi’liyah.
THE USE OF GOOGLE TRANSLATE IN ARABIC LANGUAGE LEARNING AMONG GRADE X STUDENTS AT MAS MUTIARA AULIA MEDAN Mutia Rakhma Anwar; Zulfahmi Lubis
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 9 No. 1 (2026): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v9i1.10737

Abstract

This study aims to describe the use of Google Translate in Arabic language learning among Grade X students at Madrasah Aliyah Mutiara Auliya Medan, to analyze students' perceptions of its effectiveness as an assistive medium, and to examine its contribution to the development of four language skills namely listening, speaking, reading, and writing. This study employs a qualitative approach with a descriptive method. Data were collected through passive participatory observation, semi-structured in-depth interviews with six students and one Arabic language teacher, and documentation. Data analysis used the interactive model of Miles and Huberman, comprising data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data validity was tested through source triangulation and technique triangulation. The findings indicate that: (1) students use Google Translate intensively outside the classroom with an instant-use pattern of translating full sentences or paragraphs; (2) students perceive Google Translate as effective in helping them understand Arabic vocabulary and texts quickly, although translation results are not always accurate, particularly in grammatical and contextual aspects; (3) Google Translate contributes most to reading skills and slightly to writing skills, but its impact on listening and speaking skills is very limited. The study concludes that the use of Google Translate potentially creates dependency that may hinder the development of students' critical thinking and independent Arabic language learning if not wisely guided by teachers.
EVALUASI KUALITAS INSTRUMEN TES MAHARAH QIRA’AH MENGGUNAKAN CLASSICAL TEST THEORY Sri Wahyuni Hidayanti; Moch Fajarul Falah
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 9 No. 1 (2026): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v9i1.10787

Abstract

This study is motivated by the importance of the quality of assessment instruments in measuring maharah qira’ah (reading comprehension skills) accurately and objectively. The study aims to evaluate the quality of a maharah qira’ah test instrument using the Classical Test Theory (CTT) approach through the analysis of item validity, reliability, difficulty level, and discrimination power. This research employed a descriptive quantitative method, with the object of study being a multiple-choice test instrument consisting of 10 items that had been used in Arabic language learning assessment. The data were obtained from the responses of 17 students from UIN Ar-Raniry and Syiah Kuala University who participated in maharah qira’ah learning at Dayah Darul Aman. Data analysis was conducted using IBM SPSS Statistics 22 through the Corrected Item-Total Correlation (CITC), Cronbach’s Alpha, item difficulty index, and item discrimination analysis. The results show that 8 items were valid and 2 items were invalid due to negative CITC values. The reliability coefficient of the instrument was 0.660, which falls into the moderate category. The analysis of item difficulty indicates that 8 items were categorized as easy and 2 items as moderate. Meanwhile, the discrimination index results show that most items were in the good category; however, 2 items had negative discrimination power. The study concludes that the maharah qira’ah test instrument has a fairly good quality, but still requires revision on several items to improve its validity and reliability. The findings indicate that the quality of an assessment instrument is not only determined by the number of valid items, but also by the balance of indicators, the quality of item construction, and the appropriateness of cognitive levels being measured. This study contributes empirical evidence on the importance of item analysis before instruments are used in Arabic language assessment, in order to improve the accuracy of measuring students’ reading comprehension skills. Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kualitas instrumen evaluasi dalam mengukur kemampuan maharah qira’ah secara akurat dan objektif. Penelitian bertujuan untuk mengevaluasi kualitas instrumen tes maharah qira’ah menggunakan pendekatan Classical Test Theory (CTT) melalui analisis validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda butir soal. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan objek penelitian berupa instrumen tes pilihan ganda sebanyak 10 butir soal yang telah digunakan dalam evaluasi pembelajaran bahasa Arab. Data penelitian diperoleh dari hasil jawaban 17 mahasiswa UIN Ar-Raniry dan Universitas Syiah Kuala yang mengikuti pembelajaran maharah qira’ah di Dayah Darul Aman. Analisis data dilakukan menggunakan IBM SPSS Statistics 22 melalui uji Corrected Item-Total Correlation (CITC), Cronbach Alpha, indeks kesukaran, dan daya pembeda butir soal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 8 butir soal valid dan 2 butir soal tidak valid karena memiliki nilai CITC negatif. Nilai reliabilitas instrumen memperoleh Cronbach Alpha sebesar 0,660 yang berada pada kategori cukup. Analisis tingkat kesukaran menunjukkan 8 butir soal berada pada kategori mudah dan 2 butir soal berada pada kategori sedang. Sementara itu, hasil daya pembeda menunjukkan sebagian besar butir soal berkategori baik, namun terdapat 2 butir soal dengan daya pembeda negatif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa instrumen tes maharah qira’ah memiliki kualitas yang cukup baik, namun masih memerlukan revisi pada beberapa butir soal agar lebih valid dan reliabel. Temuan penelitian menunjukkan bahwa kualitas instrumen tidak hanya ditentukan oleh jumlah butir soal yang valid, tetapi juga oleh keseimbangan indikator, kualitas konstruksi soal, serta kesesuaian tingkat kognitif yang diukur. Kontribusi penelitian ini memberikan informasi empiris mengenai pentingnya analisis butir soal sebelum instrumen digunakan dalam evaluasi pembelajaran bahasa Arab sehingga dapat meningkatkan kualitas pengukuran kemampuan membaca peserta didik.
EVALUASI KURIKULUM BAHASA ARAB DENGAN MODEL CIPP (CONTEXT, INPUT, PROCESS, PRODUCT) DI SMA IT IMAM SYAFI’I CENDIKIA Karina Dwi Nabila; Husnatul Hamidiyyah Siregar
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 9 No. 1 (2026): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v9i1.10871

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi kurikulum Bahasa Arab di SMA IT Imam Asy-Syafi’i Cendikia menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dokumentasi, dan analisis data hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek context, kurikulum Bahasa Arab telah disusun berdasarkan kebutuhan siswa, institusi, dan masyarakat. Pada aspek input, guru memiliki latar belakang pendidikan yang relevan, penggunaan buku Al-‘Arabiyyah Bayna Yadaik jilid 1 serta media pembelajaran berbasis teknologi seperti aplikasi Wouyground telah mendukung pelaksanaan pembelajaran, meskipun lingkungan berbahasa masih perlu diperkuat. Pada aspek process, pembelajaran telah menggunakan berbagai metode dan media pembelajaran, namun implementasi empat keterampilan berbahasa belum berjalan secara seimbang karena pembelajaran masih lebih dominan pada keterampilan membaca dan penguasaan tata bahasa. Pada aspek product, kemampuan siswa tergolong cukup baik, khususnya dalam membaca dan memahami teks, tetapi keterampilan berbicara dan menulis belum berkembang secara optimal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keempat komponen model CIPP saling berkaitan dalam menentukan keberhasilan implementasi kurikulum. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan kurikulum Bahasa Arab yang lebih komunikatif, inovatif, dan berbasis kebutuhan siswa melalui penguatan metode pembelajaran, pemanfaatan teknologi, dan pembentukan lingkungan bahasa yang lebih kondusif.  
MATERI AJAR KITABAH DI SMA AZHARYAH PALEMBANG: INOVASI PEMBELAJARAN BERBASIS SCAFFOLDING MELALUI VIDEO ANIMASI INTERAKTIF Theza Listivia; Wasilah; Rendi Sabana
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 9 No. 1 (2026): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v9i1.10914

Abstract

Pembelajaran kitabah dalam bahasa Arab masih menghadapi berbagai kendala, seperti rendahnya kemampuan siswa dalam memahami materi, kurangnya keterlibatan siswa selama pembelajaran, serta terbatasnya pemanfaatan media pembelajaran yang interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan materi ajar kitabah berbasis pendekatan scaffolding melalui video animasi interaktif serta mengetahui efektivitas penggunaannya dalam pembelajaran bahasa Arab di SMA Azharyah Palembang. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model Borg and Gall yang diadaptasi menjadi enam tahap, yaitu analisis potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, dan uji coba produk. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa materi ajar yang dikembangkan memperoleh kategori sangat layak berdasarkan hasil validasi ahli materi dan ahli media. Selain itu, penggunaan materi ajar berbasis scaffolding melalui video animasi interaktif mampu meningkatkan performa akademik siswa selama pembelajaran kitabah. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi pendekatan scaffolding dengan media video animasi interaktif berpotensi menghadirkan pembelajaran kitabah yang lebih menarik, sistematis, dan efektif serta membantu meningkatkan kemampuan menulis bahasa Arab siswa.
REPRESENTATIONS OF MODERN STANDARD ARABIC IN THE ANIMATED FILM THE STORY OF MUHAMMAD IBN SIRIN / تمثيل اللغة العربية الفصحى في فيلم الرسوم المتحركة قصة محمد ابن سيرين Muhammad Zaki Aditya; Harun Al Rasyid
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 9 No. 1 (2026): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v9i1.10916

Abstract

This study aims to analyze the representation of Modern Standard Arabic (Fusha) in the dialogue of the animated film Kisah Muhammad Ibnu Sirin on YouTube, and to identify its linguistic standardness and suitability for children learning Arabic. Using a qualitative descriptive method, the analysis focuses on four linguistic indicators (phonological, morphological, syntactic, and lexical) following the Miles and Huberman model. The findings reveal that Fusha is consistently represented without any colloquial ('ammiyah) contamination. Phonologically, the articulation of critical letters such as qaf, tha, dhad, and dha complies with standard norms. Morphologically, verbal and nominal wazn patterns are applied accurately. Syntactically, structured i'rab rules are met across various sentence structures (jumlah ismiyyah and fi'liyyah), conditional constructions (uslub syarth), and rhetorical structures. Lexically, the vocabulary remains standardized and is reinforced by integrated Qur'anic verses and hadiths. Children's comprehension is accommodated through a layered simplification strategy using high-frequency vocabulary, short sentence structures, and pattern repetition. This study concludes that this animated film is a linguistically valid representation of Fusha and is highly recommended as a supplementary medium for formal Arabic language instruction
THE APPLICATION OF THE TALAQQI METHOD IN TEACHING CLASSICAL ISLAMIC TEXTS TO IMPROVE READING SKILLS / تطبيق طريقة التلقّى في تعليم الكتب التراثية لترقية مهارة القراءة Muhammad Imaduddin Abil Fada’; Fathur Rohman
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 9 No. 1 (2026): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v9i1.10921

Abstract

يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق طريقة التلقّي في تعليم كتب التراث بمعهد تحفيظ القرآن «الحكمة» بكديري، ومعرفة دور طريقة التلقّي في تنمية مهارة قراءة الكتب الصفراء لدى الطلاب، إضافةً إلى تحديد العوامل الداعمة والمعوّقة في تطبيقها. وقد انطلق هذا البحث من أهمية مهارة قراءة كتب التراث بوصفها إحدى الكفاءات الأساسية للطلاب في فهم العلوم الإسلامية، في حين لا يزال كثيرٌ من الطلاب يواجهون صعوبات في قراءة النصوص العربية غير المشكولة.استخدم هذا البحث المنهج الكيفيّ بتصميمٍ وصفيّ. وقد جُمعت البيانات من خلال المقابلات المعمّقة، والملاحظة، والتوثيق. وتكوّن المشاركون في البحث من أساتذة تعليم كتب التراث، وإدارة المعهد، والطلاب الذين يشاركون بفاعلية في تعليم الكتب الصفراء. أمّا أسلوب اختيار العيّنة فقد استُخدم فيه أسلوب العيّنة القصدية في حين تمّ تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان الذي يشمل تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج. وقد تمّ التحقق من صحة البيانات من خلال تثليث المصادر وتثليث التقنيات.أظهرت نتائج البحث أنّ طريقة التلقّي تُطبَّق بصورةٍ منهجية من خلال مراحل الإعداد، والتنفيذ، والتقويم. وفي عملية التعليم، يقرأ الطلاب الكتاب مباشرةً أمام الأستاذ، ثم يحصلون على التصحيح والشرح بصورةٍ مباشرة. وقد ثبت أنّ تطبيق طريقة التلقّي قادرٌ على تنمية مهارة قراءة كتب التراث، ولا سيّما في جانب دقة ضبط الحركات، وفهم قواعد النحو والصرف، والطلاقة في القراءة، وتعزيز الثقة بالنفس لدى الطلاب. ومن العوامل الداعمة لنجاح هذه الطريقة كفاءة الأستاذ، والبيئة المعهدية الملائمة، ودافعية الطلاب للتعلّم. أمّا العوامل المعيقة فتشمل تفاوت القدرات الأساسية لدى الطلاب، وضيق وقت الدراسة، وقلة تنوّع أساليب التعليم.استنادًا إلى نتائج البحث، يمكن الاستنتاج أنّ طريقة التلقّي تُعدّ أسلوبًا فعّالًا في تعليم كتب التراث، لأنها لا تقتصر على تنمية مهارة قراءة الكتب الصفراء فحسب، بل تسهم أيضًا في تعزيز فهم الطلاب لمحتوى الكتب، وتكوين الانضباط والآداب في التعلّم. ولذلك، لا تزال طريقة التلقّي مناسبةً للتطبيق في تعليم كتب التراث داخل البيئة المعهدية في العصر الحديث.     
ANALISIS SEMANTIK LEKSIKAL BERBASIS TEORI KATZ DAN FODOR TERHADAP MAKNA SURAH AL-INSYIRAH Karina Dwi Nabila; Agustiar
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 9 No. 1 (2026): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v9i1.10929

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis makna semantik leksikal dalam Surah Al-Insyirah menggunakan teori semantik Katz dan Fodor. Kajian terhadap bahasa Al-Qur’an semakin penting karena teks Qur’ani tidak hanya menyampaikan pesan keagamaan, tetapi juga memuat dimensi spiritual, psikologis, dan emosional yang dibangun melalui struktur makna yang kompleks. Berbagai penelitian terdahulu telah membahas Surah Al-Insyirah dari perspektif tafsir, psikologi Islam, dan stilistika bahasa, namun kajian yang secara khusus mengungkap struktur makna leksikal surah ini melalui pendekatan semantik struktural Katz dan Fodor masih terbatas. Celah penelitian tersebut menjadi dasar kebaruan penelitian ini, yakni penerapan konsep semantic markers dan distinguishers dalam mengkaji kosakata utama Surah Al-Insyirah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi pustaka library research. Data primer berupa ayat-ayat Surah Al-Insyirah, sedangkan data sekunder diperoleh dari kitab tafsir, buku linguistik, artikel ilmiah, dan penelitian terdahulu yang relevan. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kosakata utama dalam Surah Al-Insyirah, seperti nasyraḥ, wizr, ‘usr, yusr, fanṣab, dan farghab, mengandung semantic markers dan distinguishers yang membentuk struktur makna ketenangan, kelapangan, optimisme, dan penguatan spiritual. Relasi oposisi antara al-‘usr dan yusr menghasilkan konstruksi makna bahwa kesulitan hidup tidak bersifat permanen karena selalu disertai kemudahan dan pertolongan Allah, sementara pengulangan ungkapan “inna ma‘a al-‘usri yusrā” berfungsi sebagai penegasan psikologis dan penguatan emosional. Penelitian ini menunjukkan bahwa bahasa dalam Surah Al-Insyirah tidak hanya bersifat informatif, tetapi juga memiliki dimensi terapeutik yang dibangun melalui struktur semantik yang sistematis serta memperluas penerapan teori Katz dan Fodor dalam kajian linguistik Al-Qur’an.

Page 18 of 20 | Total Record : 193

 16   17   18   19   20 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 9 No. 1 (2026): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 8 No. 2 (2025): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 8 No. 1 (2025): AL IBRAH: Journal of Arabic Language Education Vol. 7 No. 2 (2024): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 7 No. 1 (2024): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 6 No. 2 (2023): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 6 No. 1 (2023): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 5 No. 2 (2022): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 5 No. 1 (2022): Al Ibrah: Journal of Arabic Languange Education Vol 5, No 1 (2022): AL IBRAH: Journal of Arabic Languange Education Vol. 4 No. 1 (2021): Al Ibrah: Journal of Arabic Languange Education Vol 4, No 1 (2021): AL IBRAH: Journal of Arabic Languange Education Vol. 3 No. 1 (2020): Al Ibrah: Journal of Arabic Languange Education Vol 2, No 1 (2019): al-Ibrah: Journal of Arabic Languange Education Vol. 2 No. 1 (2019): al-Ibrah: Journal of Arabic Languange Education Vol 1, No 1 (2018): Al Ibrah Journal of Arabic Langunage Education Vol. 1 No. 1 (2018): Al Ibrah Journal of Arabic Langunage Education More Issue