JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI
Jurnal Pendidikan Tambusai is Jurnal Electronic which contains the results of research and literature studies related to the field of education, including; regulation of education, learning activities, learning strategies, teacher professionalism, students, education and education personnel, issues of educational institutions, educational environment and parenting.
Articles
24,133 Documents
<![CDATA[Pengaruh Gerak Kaki Bagian dalam terhadap Akurasi Menendang Pada Ekstrakurikuler Futsal Siswa SMAK Santo Yusup Surabaya ]]>
<![CDATA[Timotius Edo Christianto]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36083
<![CDATA[Akurasi dalam menendang bola pada cabang olahraga futsal sangatlah penting dikuasai karena menentukan efektivitas kerja sama tim, penciptaan peluang gol, dan keberhasilan dalam menembak ke gawang. Tujuannya untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam melakukan tendangan kaki bagian dalam dan menciptakan peluang, serta dapat memiliki keakuratan dan bisa melakukan teknik menendang yang sesuai dengan teknik awalan sampai akhir. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan jenis desain penelitian one group pretest-posttest. Sampel pada penelitian ini adalah siswa yang tergabung dalam ekstrakurikuler futsal SMAK Santo Yusup Surabaya sebanyak 20 anak. Data diperoleh dengan melakukan tes menggunakan instrumen tes shooting kaki bagian dalam pada bola yang mengarah ke gawang yang terdapat target poin. Teknik analisis data menggunakan uji analisis deskriptif, uji normalitas, uji T, dan uji peningkatan (persentase N-Gain). Hasil dari penelitian menunjukkan adanya pengaruh gerak kaki bagian dalam setelah diberikan treatment terhadap akurasi menendang. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan hasil nilai rata-rata pretest variabel X 6,95 dan nilai rata-rata posttest variabel X 7,74 serta untuk pretest variabel Y 21,25 dan nilai rata-rata posttest variabel Y 28,25. Berdasarkan analisis dari paired sample T-test bahwa hasil t-hitung variabel X adalah 6,620 dan t-hitung variabel Y adalah 7,212 dengan t-tabel 1,729 dan nilai signifikansi 0,000<0,05 yang menjelaskan H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga terdapat perbedaan pada akurasi menendang siswa SMAK Santo Yusup Surabaya ketika sebelum dan setelah mendapatkan treatment gerak kaki bagian dalam. Hasil nilai persentase N-Gain dikategorikan rendah sebesar 23,90%.]]>
<![CDATA[Rekonstruksi Budaya Sekolah Positif Dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam Sebagai Media Internalisasi Nilai Spiritual Dan Sosial Peserta Didik Di SMA NU Kota Tegal ]]>
<![CDATA[Moh. Wahyudin]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36089
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan budaya sekolah positif yang diterapkan di SMA NU Kota Tegal, menganalisis perannya dalam menanamkan nilai spiritual dan sosial, serta menjelaskan implikasinya terhadap pembentukan akhlak mulia peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara kepada kepala sekolah, guru BK, guru PAI, dan seorang siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah menekankan visi akhlakul karimah yang diwujudkan melalui program pembiasaan religius dan sosial secara konsisten; guru BK berperan dalam memberikan pengawasan dan keteladanan untuk membentuk kedisiplinan siswa; guru PAI memperkuat internalisasi nilai religius melalui pembiasaan ibadah seperti pembacaan asmaul husna, nadzom, doa bersama, dan pengajian singkat; sedangkan perspektif siswa menunjukkan bahwa kegiatan tersebut bermanfaat dalam meningkatkan motivasi belajar, menumbuhkan kedisiplinan, membentuk sopan santun, serta mempererat solidaritas antar teman. Dengan demikian, budaya sekolah positif yang dilaksanakan secara konsisten terbukti berkontribusi pada pembentukan akhlak mulia peserta didik melalui sinergi kepala sekolah, guru, dan siswa. Budaya religius yang terimplementasi dalam kehidupan sekolah mampu menanamkan nilai spiritual sekaligus sosial, sehingga pendidikan karakter tidak hanya bersifat teoritis tetapi terinternalisasi dalam kehidupan sehari-hari siswa.]]>
<![CDATA[Perbandingan Titik Kritis Menggunakan Sampel Tanah Aluvial Dan Tanah Non Aluvial ]]>
<![CDATA[Angga Muda Harris Lumban Gaol]]>;
<![CDATA[Totoh Andayono]]>;
<![CDATA[Fahmi Rizal]]>;
<![CDATA[Nevy Sandra]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Perubahan iklim global yang ditandai dengan meningkatnya intensitas dan frekuensi curah hujan ekstrem telah meningkatkan risiko banjir di berbagai wilayah, khususnya pada daerah dengan karakteristik tanah yang berbeda. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan laju infiltrasi, aliran permukaan (runoff), serta penentuan titik kritis pada tanah aluvial dan non-aluvial menggunakan rainfall simulator. Penelitian dilakukan dengan metode eksperimen laboratorium berpendekatan kuantitatif. Sampel tanah yang digunakan berjumlah 14 sampel, terdiri atas 7 sampel tanah aluvial dari dataran rendah dan 7 sampel tanah non-aluvial dari dataran tinggi di Kota Padang. Pengujian dilakukan menggunakan rainfall simulator dengan intensitas hujan konstan untuk mengamati perubahan infiltrasi dan runoff terhadap waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tanah aluvial memiliki laju infiltrasi awal yang lebih tinggi dan mampu menunda pembentukan aliran permukaan dibandingkan tanah non-aluvial. Titik kritis pada tanah aluvial terjadi lebih lambat dibandingkan tanah non-aluvial, yang menandakan kapasitas infiltrasi dan kemampuan menahan air yang lebih baik. Sebaliknya, tanah non-aluvial menunjukkan penurunan infiltrasi yang lebih cepat dan pembentukan runoff yang lebih awal, sehingga lebih rentan terhadap limpasan dan potensi banjir. Temuan ini menunjukkan bahwa karakteristik fisik tanah berperan penting dalam menentukan respon hidrologi terhadap hujan dan memiliki implikasi penting dalam perencanaan tata air serta mitigasi risiko banjir.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Flipped Learning terhadap Kemampuan Menulis Teks Puisi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 37 Medan ]]>
<![CDATA[Depiska Tritanti Simamora]]>;
<![CDATA[Safinatul Hasanah Harahap]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36114
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya keterampilan menulis teks Puisi siswa kelas VIII SMP Negeri 37 Medan yang disebabkan oleh penggunaan model pembelajaran yang kurang variatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Flipped Learning terhadap keterampilan menulis teks Puisi. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain eksperimen two group posttest only control design Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 37 Medan pada tahun pembelajaran 2026/2027 dengan jumlah siswa sebanyak 170 siswa. Sampel penelitian berjumlah 34 siswa yang diambil dengan teknik random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui observas tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai keterampilan menulis teks puisi sebelum perlakuan sebesar 64 dan setelah perlakuan meningkat menjadi 76. Uji-t menunjukkan thitung = 4.197 > ttabel = 1,99 dengan signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga terdapat pengaruh signifikan penggunaan model Flipped Learning terhadap keterampilan menulis teks Puisi. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model Flipped Learning dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Keterempilan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VII SMP Negeri 13 Medan ]]>
<![CDATA[Sophia Veronica Manurung]]>;
<![CDATA[Safinatul Hasanah Harahap]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36115
<![CDATA[Penelitian iini ibertujuan iuntuk menganalisis keterampilan siswa dalam menulis teks berita dengan menggunakan model discovery learning dan model problem based learning. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan model problem based learning terhadap keterampilan menulis teks berita siswa kelas VII SMP Negeri 13 Medan. Populasi dalam ipenelitian iini iseluruh isiswa ikelas VII yang iberjumlah 224 siswa. Sampel penelitian berjumlah 64 siswa yang terbagi dari dua kelas yaitu kelas kontrol sebanyak 32 siswa dan kelas eksperimen sebanyak 32 siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes penugasan dan pengamatan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Setelah data dikumpulkan, analisis dilakukan menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan model problem based learning terhadap keterampilan siswa dalam menulis teks berita. Rata-rata nilai keterampilan menulis teks berita siswa yang diajar dengan model problem based learning adalah 75,62 termasuk kategori cukup dan melampaui kelompok model discovery learning yang hanya mencapai rata-rata 59,84 termasuk kategori kurang. Hal ini ditunjukkan dengan nilai signifikansi t hitung lebih kecil dari 0,05, yaitu <0,001 < 0,05, sehingga hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis altenatif (Ha) diterima. Hal ini membuktikan bahwa ada pengaruh yang cukup signifikan dari penggunaan model problem based learning terhadap keterampilan menulis teks berita pada siswa kelas VII SMP Negeri 13 Medan.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Kemampuan Mengenal konsep Bilangan Anak Usia Dini Melalui Media Number Pocket di TK Aprillya Aceh Besar ]]>
<![CDATA[Sufira Sufira]]>;
<![CDATA[Yuhasriati Yuhasriati]]>;
<![CDATA[Sitti Muliya Rizka]]>;
<![CDATA[Rahmatun Nessa]]>;
<![CDATA[Khoiriyah Khoiriyah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36116
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan anak kelompok A usia 4-5 tahun di TK Aprillya Aceh Besar dalam mengenal konsep bilangan, khususnya dalam membilang banyak benda 1-10 dan menghubungkan banyak benda dengan lambang bilangan. Penelitian bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan anak usia dini melalui media number pocket. Metode yang digunakan adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian berjumlah 7 anak, dan data dikumpulkan melalui observasi anak dan guru. Hasil Penelitian menunjukkan peningkatan dalam kemampuan anak mengenal konsep bilangan dengan langkah kegiatan yaitu guru memperkenalkan media number pocket dan menjelaskan cara penggunaannya, kemudian menunjukkan lambang bilangan 1–10. Anak diminta membilang banyak benda, menghitung jumlahnya, lalu memasukkan stik ke dalam kantong sesuai dengan bilangan yang diperoleh, memberikan apresiasi anak. Peningkatan dari pra-siklus hingga siklus II mencapai 82,14%. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan media number pocket efektif dalam meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan anak usia dini.]]>
<![CDATA[Pengembangan Bahan Ajar Al-Qur’an Berbasis Metode Tilawati untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an di TPQ Nurul Hidayah Sungon Suko Sidoarjo ]]>
<![CDATA[Mohammad Febri Irawan Saputra]]>;
<![CDATA[Evi Nurhalimah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36117
<![CDATA[Pendidikan membaca Al-Qur’an pada tingkat Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ) memiliki peran penting dalam membentuk kompetensi dasar keagamaan peserta didik sejak usia dini. Kemampuan membaca Al-Qur’an secara tartil menjadi fondasi utama bagi pemahaman, penghafalan, serta pembentukan karakter religius. Namun, praktik pembelajaran di banyak TPQ masih menunjukkan variasi kemampuan membaca peserta didik yang signifikan, yang dipengaruhi oleh keterbatasan bahan ajar, metode pembelajaran, serta kompetensi pengajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara mendalam pembelajaran membaca Al-Qur’an berbasis metode Tilawati di TPQ Nurul Hidayah Sungon Suko Sidoarjo serta menelaah relevansi pengembangan bahan ajar yang sistematis dan kontekstual. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi terhadap proses pembelajaran, guru, dan peserta didik TPQ. Analisis data dilakukan secara interaktif melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode Tilawati relevan diterapkan pada peserta didik TPQ karena mengombinasikan pembelajaran klasikal dan individual melalui teknik baca-simak, pengulangan, dan penggunaan nada tilawah. Penerapan metode ini mampu meningkatkan motivasi dan kelancaran membaca Al-Qur’an peserta didik. Namun demikian, efektivitas metode Tilawati sangat bergantung pada ketersediaan bahan ajar yang sistematis, kontekstual, serta dilengkapi dengan panduan guru dan evaluasi formatif. Pengembangan bahan ajar berbasis metode Tilawati terbukti membantu guru dalam mengelola pembelajaran dan memantau perkembangan kemampuan membaca peserta didik secara berkelanjutan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengembangan bahan ajar Al-Qur’an berbasis metode Tilawati merupakan upaya strategis dan aplikatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran membaca Al-Qur’an di TPQ. Temuan penelitian ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi pengembangan praktik pembelajaran Al-Qur’an di lembaga pendidikan nonformal lainnya.]]>
<![CDATA[Pengaruh Media Audio Visual terhadap Pemahaman Konsep Siswa dalam Pembelajaran Sejarah ]]>
<![CDATA[RR Adinda Qonithah Putri Soedjendro]]>;
<![CDATA[Syifa Afifa]]>;
<![CDATA[Fahira Azra Noor]]>;
<![CDATA[Salsabila Salsabila]]>;
<![CDATA[Yoga Firziansyah]]>;
<![CDATA[Adiyo Roebianto G.Cert. Ed]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36122
<![CDATA[Kajian ini dimaksudkan untuk menelaah dampak penerapan sarana pembelajaran berbasis audio visual terhadap penguasaan konsep peserta didik dalam proses belajar sejarah. Dasar kajian ini berangkat dari rendahnya ketertarikan serta pemahaman peserta didik terhadap mata pelajaran sejarah yang umumnya disajikan secara tradisional dan berorientasi pada hafalan. Teknik kajian yang dipakai ialah eksperimen dengan rancangan posttest control group design. Objek kajian terdiri atas dua kelas X di SMKN 3 Jakarta, masing-masing sebagai kelompok eksperimen dan kelompok pembanding dengan total 34 peserta didik tiap kelas. Kelompok eksperimen menerima pembelajaran sejarah memakai sarana audio visual, sedangkan kelompok pembanding menggunakan metode pengajaran lisan. Alat kajian berupa tes posttest, pengamatan, serta pencatatan. Pengolahan data dilakukan dengan uji independent sample t-test. Temuan kajian memperlihatkan adanya selisih yang berarti antara penguasaan konsep peserta didik pada kelompok eksperimen dan kelompok pembanding dengan nilai signifikansi 0,021. Oleh karena itu, bisa ditarik kesimpulan bahwasanya penerapan sarana audio visual lebih manjur dalam meningkatkan penguasaan konsep peserta didik pada pembelajaran sejarah.]]>
<![CDATA[Pendidikan Ibadah dalam Al-Qur’an: Studi Kualitatif terhadap Tafsir Klasik dan Kontemporer ]]>
<![CDATA[Ayu Wanda Ginting]]>;
<![CDATA[Asnil Aidah Ritonga]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36123
<![CDATA[Pendidikan ibadah merupakan aspek fundamental dalam pendidikan Islam karena berperan langsung dalam pembentukan kesadaran spiritual dan moral manusia. Al-Qur’an sebagai sumber utama ajaran Islam memberikan landasan konseptual yang kuat mengenai pendidikan ibadah yang tidak hanya berorientasi pada aspek ritual, tetapi juga pada pembinaan keimanan, akhlak, dan tanggung jawab sosial. Namun, pemahaman pendidikan ibadah sering kali dipersempit pada praktik formal, sehingga diperlukan kajian yang komprehensif berbasis teks Al-Qur’an dan penafsiran para mufasir. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konsep pendidikan ibadah dalam Al-Qur’an dengan menelaah penafsiran para mufasir klasik dan kontemporer. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Sumber data primer berupa ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan ibadah serta tafsir klasik dan kontemporer, sedangkan sumber data sekunder berasal dari literatur ilmiah yang relevan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumentasi, dengan analisis data menggunakan metode deskriptif-interpretatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan ibadah dalam Al-Qur’an dibangun atas integrasi antara dimensi akidah, syariah, dan akhlak. Tafsir klasik menekankan pendidikan ibadah sebagai bentuk ketaatan dan penghambaan total kepada Allah Swt., sementara tafsir kontemporer menyoroti aspek kontekstual dan fungsional ibadah dalam membentuk kesadaran sosial dan etika kehidupan modern. Pendidikan ibadah dipahami sebagai proses internalisasi nilai-nilai ketuhanan yang membentuk kepribadian manusia secara utuh. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan ibadah perspektif Al-Qur’an memiliki relevansi yang kuat dalam pengembangan pendidikan Islam. Pendidikan ibadah perlu diarahkan tidak hanya pada penguasaan tata cara ibadah, tetapi juga pada pemaknaan dan pengamalan nilai-nilai ibadah dalam kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, pendidikan Islam diharapkan mampu melahirkan individu yang memiliki keseimbangan antara kecerdasan spiritual, moral, dan sosial.]]>
<![CDATA[Evaluasi Implementasi Asesmen Formatif dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Mendalam Pada Fase B Kurikulum Merdeka di SDN Tangerang 4 ]]>
<![CDATA[Nabila Nur Syifa]]>;
<![CDATA[Putri Alam Sari]]>;
<![CDATA[Istiani Istiani]]>;
<![CDATA[Satya Surya Panca Wijaya]]>;
<![CDATA[Sa’odah Sa’odah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36124
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi implementasi dan efektivitas asesmen formatif sebagai bagian integral dari Kurikulum Merdeka, khususnya dalam mendukung Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) pada peserta didik Fase B Kelas 3 di SDN Tangerang 4. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik observasi, wawancara guru, dan analisis dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau Modul Ajar yang digunakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Asesmen Formatif diterapkan dengan baik dan terbukti efektif dalam memicu deep learning, dengan teknik pertanyaan pemantik atau Probing menjadi yang paling dominan di gunakan guru (40% dari total frekuensi asesmen formatif). Namun, tantangan utama ditemukan pada aspek manajemen waktu pemberian umpan balik tertulis, yang di akui oleh 100% guru. Kesimpulannya, Asesmen Formatif memainkan peran krusial dalam mempromosikan pemahaman konsep yang lebih dalam (deep learning), namun perlu penguatan pada aspek feedback loop dan tindak lanjut.]]>
