Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika
Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika is a journal on mathematics Education. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika (JC) is under the auspices of the Faculty of Education, Mathematics Education Program of the Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai. The journal is registered with E-ISSN: 2579-9258 and P-ISSN: 2614-3038. JC is published twice a year in May and November. JC receives 40 articles per year The journal publishes articles in mathematics education including teaching and learning, instruction, curriculum development, learning environments, teacher education, educational technology, educational developments, from many kinds of research such as survey, research and development, experimental research, classroom action research, etc.
Articles
1,419 Documents
<![CDATA[Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis Siswa Berdasarkan Gaya Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Endang Puji Lestari]]>;
<![CDATA[Nida Sri Utami]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 3 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v7i3.2315
<![CDATA[Kemampuan komunikasi matematis tertulis adalah kunci agar tujuan pembelajaran matematika tercapai. Tetapi biasanya para siswa tidak membiasakan diri melatih kemampuan komunikasi matematis tertulis secara mandiri. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis dan mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis tertulis siswa jika ditinjau berdasarkan gaya belajar. Jenis penelitian ini adalah kualitatif. Terdapat 3 subjek dari kelas VIII-A SMP Negeri 1 Surakarta dengan masing-masing adalah siswa dari setiap jenis gaya belajar. Subjek diambil dengan menggunakan teknik purposive sampling. Instrumennya berupa angket, tes uraian, dan wawancara. Hasil analisis menunjukkan: (1) siswa yang memiliki gaya belajar visual tingkat kemampuan komunikasi matematis tertulisnya tinggi, tiga indikator terpenuhi pada soal nomor 1, dua indikator terpenuhi pada soal nomor 2, dan tiga indikator terpenuhi pada soal nomor 3 (2) siswa yang memiliki gaya belajar auditorial tingkat kemampuan komunikasi matematis tertulisnya sedang, tiga indikator terpenuhi pada soal nomor 1, satu indikator terpenuhi pada soal snomor 2, dan tiga indikator terpenuhi pada soal nomor 3 dan (3) siswa yang memiliki gaya belajar kinestik tingkat kemampuan komunikasi matematis tertulisnya sangat rendah, dua indikator terpenuhi pada soal nomor 1, satu indikator terpenuhi pada soal nomor 2, dan tidak ada indikator yang terpenuhi pada soal nomor 3.]]>
<![CDATA[Evaluasi Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Online dalam Mata Kuliah Matematika Ekonomi ]]>
<![CDATA[Mega Kusuma Listyotami]]>;
<![CDATA[Endang Wahyuni]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 2 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v7i2.2321
<![CDATA[Tujuan penelitian ini mengidentifikasi aspek kemampuan representasi matematis mahasiswa yang perlu ditingkatkan efek dari pembelajaran online yang terjadi dalam mata kuliah matematika ekonomi di Sekolah Tinggi Ilmu Ekonom Dwi Sakti Baturaja. Aspek keterampilan representasi matematis yang telah dipelajari adalah keterampilan mahasiswa dalam merepresentasi: (1) gambar, membuat gambar atau grafik untuk menyelesaikan masalah yang diberikan, (2) simbol, menyelesaikan masalah dengan membuat model ekspresi matematis, (3) verbal, menjawab soal dengan menggunakan kata-kata atau teks tertulis. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre-eksperimen dengan rancangan penelitian One Group Pretest-Posttest Design. Sampel penelitian ini berjumlah 30 mahasiswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes yang dibagi menjadi pretest dan postest. Analisis data menggunakan statistik kuantitatif. Teknik pengolahan data menggunakan perhitungan uji-t dengan program SPSS 20. Hasil penelitian terdapat pengaruh kemampuan representasi matematis mahasiswa terhadap pembelajaran online dalam mata kuliah matematika ekonomi. Dari hasil uji-t menunjukkan bahwa thitung sebesar 2,658 dan ttabel (2,048). Nilai thitung > ttabel. Hasil menunjukan Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa pembelajaran Online memiliki pengaruh terhadap kemampuan representasi matematis mahasiswa dalam mata kuliah matematika ekonomi. Hasil analisis menunjukkan Nilai R analisis korelasi antara pembelajaran Online terhadap kemampuan representasi matematis mahasiswa dalam mata kuliah matematika ekonomi adalah 0,715 yang artinya kuat karena dalam kategori 0,600-0,799 dan Nilai R square sebesar 71,5% yang artinya kontribusi pembelajaran Online terhadap kemampuan representasi matematis mahasiswa dalam mata kuliah matematika ekonomi adalah 71,5%. Hasil evaluasi kemampuan representasi matematis mahasiswa menunjukkan mahasiswa masih lemah dalam indicator representasi symbol dan representasi verbal.]]>
<![CDATA[Asesmen Pembelajaran Matematika di SMP Negeri 2 Tondano pada Masa Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Yulio Febrianto Tammu]]>;
<![CDATA[Derel F. Kaunang]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 3 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v7i3.2324
<![CDATA[Pembelajaran selama Coronavirus sangat mempengaruhi dunia pendidikan di Indonesia. Hindari instruksi tatap muka bila memungkinkan. Sehingga diperlukan proses pembelajaran dan evaluasi yang sah selama pembelajaran dan latihan pembelajaran di masa pandemi. Penelitian ini menggunakan strategi subyektif dengan praktis tidak ada kontrol sumber informasi dari analis. Eksplorasi subyektif adalah sistem pemeriksaan yang menghasilkan informasi ilustratif dalam wacana atau karangan dari penghibur yang dikenal. Kemudian spesialis menemukan sumber untuk menguji kepercayaan dan keabsahan informasi yang diperoleh. Responden dalam penelitian ini adalah pendidik matematika dan sumber triangulasi adalah IPS. Sehingga ditemukan bahwa siklus penilaian, metodologi penilaian, model penilaian dalam latihan pembelajaran selama pandemi berjalan dengan baik secara keseluruhan, meskipun ada sedikit perbedaan berdasarkan apa yang biasa digunakan. Namun, hal ini tidak mengurangi kualitas latihan dan evaluasi pembelajaran yang digunakan selama pandemi. Pembelajaran jarak jauh terus menjadi sukses dengan menggunakan pendekatan dan aturan evaluasi yang diatur dan poin demi poin. Penilaian pembelajaran jarak jauh diselenggarakan sehubungan dengan program pendidikan krisis Coronavirus, namun tetap dapat disesuaikan dan mempertimbangkan kebutuhan siswa. Sehingga hasil yang didapat adalah evaluasi pembelajaran matematika di masa pandemi virus Corona ini sangat bagus, berbobot, dan dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Penilaian dalam penelitian sampai saat ini belum dapat digunakan karena penilaian ini merupakan pengembangan dari model evaluasi yang sudah ada. Kemudian evaluasi ini juga dapat digunakan untuk siswa yang memiliki kendala dalam pembelajaran tatap muka seperti jarak, kesehatan atau hambatan lain yang membuat siswa tidak dapat melakukan pembelajaran secara dekat dan personal.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Berbasis HOTS Ditinjau dari Gaya Kognitif ]]>
<![CDATA[Anggi Dodo Saputri]]>;
<![CDATA[Nuqthy Faiziyah]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 3 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v7i3.2352
<![CDATA[Tujuan dari penelitian yaitu menganalisis kemampuan representasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal berbasis HOTS ditinjau dari gaya kognitif Field Independent serta Field Dependent. Dengan menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Analisis data dengan mereduksi data, penyajikan data, dan pengambilan kesimpulan. Instrumen yang dipergunakan uji GEFT dan soal uji pemahaman ketrampilan representasi matematis berbasis HOTS. Siswa kelas VIII C dan D SMP sebagai subjek penelitian ini yang berjumlah 55 siswa. Hasil penelitian yang didapat yaitu: 1) Siswa yang termasuk dalam gaya kognitif field independent sudah bisa menyelesaikan soal dengan baik. Sehingga siswa mempunyai pemahaman konsep serta dapat merepresentasikan penyelesaian permasalahan secara benar. Sehingga siswa sudah bisa membentuk model matematis atau persamaan dari permasalah yang ada atau bisa didapatkan kesimpulan yaitu siswa yang termasuk kedalam gaya kognitif field independent mampu melibatkan representasi verbal, representasi simbolik serta representasi gambar dalam menyelesaikan permasalahan, 2) Siswa yang termasuk dalam gaya kognitif field dependent belum bisa dalam menyelesaikan soal yang sudah disajikan. Dalam merepresentasikan gambar, siswa belum mampu menyelesaikan masalah dengan melibatkan representasi gambar, hal tersebut bisa diamati dari hasil pengerjaan siswa. Materi SPLDV belum dikuasai dan dipahami siswa, dimana ini bisa ditunjukkan dengan kurangnya kemampuan siswa membuat persamaan atau model matematis, belum bisa menjawab pertanyaan dengan memakai teks tertulis atau kata-kata pada permasalahan. Maka dari hal tersebut, bisa didapatkan kesimpulan bahwa siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent belum bisa melibatkan representasi verbal, representasi simbolik serta representasi gambar dalam menyelesaikan permasalahan.]]>
<![CDATA[Desain Kurikulum dan Konversi Hasil Kegiatan MBKM Program Studi Sarjana Matematika ]]>
<![CDATA[Edi Kurniadi]]>;
<![CDATA[Mohamad Nurzaman]]>;
<![CDATA[Nurul Gusriani]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 2 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v7i2.2364
<![CDATA[Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) adalah suatu program untuk meningkatkan kompetensi tambahan mahasiswa atau capaian pembelajaran lulusan di luar program studinya. Kegiatan MBKM yang dimaksud adalah delapan bentuk kegiatan pembelajaran yaitu magang, asistensi mengajar, pertukaran pelajar, studi independent, penelitian, kewirausahaan, proyek kemanusian, dan membangun desa atau Kuliah Kerja Nyata (KKN) tematik. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif khususnya metode studi kasus phenomenological research. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendesain bagaimana cara mengonversi hasil kegiatan MBKM tersebut terkait kedudukannya, khususnya dalam kurikulum program studi sarjana matematika. Metode konversi yang diperoleh dapat dipergunakan tidak hanya di Program Studi Matematika tetapi untuk program studi-program studi lainnya yang menjalankan program MBKM bagi mahasiswanya. Tahapan pelaksanaan MBKM sendiri terdiri dari tiga tahapan yaitu pertama pendaftaran baik di tingkat program studi, mitra di laman kampus merdeka, ke dua monitoring dan evaluasi pelaksanaan MBKM seperti logbook laporan dan laporan kegiatan, dan yang ke tiga penilaian berupa presentasi dan laporan akhir. Setiap tahapan dibuat rubrik penilaian sebagai bahan untuk konversi hasil akhir kegiatan MBKM. Hasil utama yang diperoleh dari penelitian ini berupa teknik baku dalam cara menilai dan mengonversi hasil MBKM.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Berdasarkan Gender Siswa ]]>
<![CDATA[Sundanah Sundanah]]>;
<![CDATA[Sastika Astridewi]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 2 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v7i2.2366
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis dan menggambarkan kemampuan komunikasi matematika berdasarkan jenis kelamin siswa. Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dan dokumentasi, serta dianalisis dengan menggunakan teknik triangulasi data atau analisis data interaktif, yang meliputi reduksi data, penyajian atau verifikasi, dan kesimpulan. Partisipan penelitian terdiri dari 6 siswa, terdiri dari 3 siswa laki-laki dan 3 siswa perempuan. Hasil penelitian yang dilakukan di SMP N 2 Serang adalah sebagai berikut: (1) baik siswa laki-laki maupun siswa perempuan mampu memahami, menginterpretasikan, dan mengevaluasi ide-ide matematika secara lisan; (2) siswa laki-laki lebih mampu mengungkapkan ide-ide matematika secara lisan, sedangkan siswa perempuan lebih unggul dalam mengungkapkan ide-ide matematika secara visual dan tulisan; (3) siswa laki-laki lebih mahir dalam menggunakan istilah untuk menyampaikan ide-ide matematika, sedangkan siswa perempuan tidak hanya menggunakan istilah namun juga mampu menggunakan notasi matematika.]]>
<![CDATA[Siswa Field Dependent dan Field Independent: Bagaimana Kemampuan Berpikir Kritisnya dalam Memecahkan Masalah HOTS? ]]>
<![CDATA[Afifah Choirul Chotimah]]>;
<![CDATA[Christina Kartika Sari]]>;
<![CDATA[Annisa Swastika]]>;
<![CDATA[Rini Setyaningsih]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 3 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v7i3.2368
<![CDATA[Proses berpikir menjadi hal krusial untuk memecahkan suatu masalah matematika, khususnya kemampuan berpikir kritis diperlukan guna penyelesaian masalah HOTS. Keterampilan berpikir kritis siswa Indonesia yang masih perlu ditingkatkan akan menjadi tugas utama bagi guru. Guru dapat menyesuaikan karakteristik masing-masing individu berdasarkan gaya kogntifnya untuk memaksimalkan keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan analisis kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam memecahkan permasalahan HOTS berdasarkan gaya kognitif. Teknik mengumpulkan data menggunakan tes tertulis dan wawancara, selanjutnya memeriksa keabsahan data penelitian digunakan teknik triangulasi yang mengkomparasikan hasil tes tertulis dan hasil wawancara siswa. Data yang diperoleh kemudian dianalisis melalui tiga tahap: 1) reduksi data, 2) menyajikan data, dan 3) penarikan kesimpulan penelitian. Indikator berpikir kritis yang telah ditentukan peneliti mengacu pada kriteria menurut Ennis. Hasil dari penelitian siswa dengan gaya kognitif field dependent (FD) dapat menguasai indikator focus, reason, situation, dan clarity dari enam indikator berpikir kritis. Sedangkan siswa dengan gaya kognitif field independent (FI) dapat menguasai indikator focus, inference, situation, clarity, dan overview dari enam indikator berpikir kritis.]]>
<![CDATA[Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran TPS dan STAD di MAS Al-Washliyah 22 Tembung ]]>
<![CDATA[Ade Irfan Ritonga]]>;
<![CDATA[Pardomuan Sitompul]]>;
<![CDATA[Pargaulan Siagian]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 2 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v7i2.2376
<![CDATA[Menganalisis apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi model pembelajaran think pair share (TPS) dan student teams achievement division (STAD), menganalisis apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan komunikasi matematis siswa yang diberi model pembelajaran think pair share (TPS) dan student teams achievement division (STAD), menganalisis bagaimana proses jawaban siswa yang diberi model pembelajaran berbasis masalah dengan siswa yang diberi model pembelajaran inkuiri. Jenis penelitian adalah eksperimen semu (quasi experiment), populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIA MAS Al-Washliyah 22 Tembung dengan sampel kelas X MIA-1 sebagai kelas eksperimen 1 dan kelas X MIA-2 sebagai kelas eksperimen 2. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi siswa. Teknik analisis data statistic menggunakan ANAVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Pembelajaran student teams achievement division (STAD) berpengaruh lebih signifikan dibandingkan pengaruh TPS terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa. 2) Pembelajaran STAD berpengaruh lebih signifikan dibandingkan pengaruh pembelajaran TPS terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. 3) Proses penyelesaian tes kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis siswa melalui pembelajaran STAD lebih lengkap dibanding dengan pembelajaran TPS.]]>
<![CDATA[Modul Digital Matematika Materi Aritmatika Sosial Berbasis Drill and Practice ]]>
<![CDATA[Kania Utari]]>;
<![CDATA[Masganti Sit]]>;
<![CDATA[Fibri Rakhmawati]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 3 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v7i3.2382
<![CDATA[Adanya permasalahan rendahnya hasil belajar dan ketertarikan peserta didik kelas VII pada mata pelajaran matematika di SMP Swasta Muhammadiyah Kota Tebing Tinggi sebagai wujud pembuktian bahwa kualitas pembelajaran matematika disekolah tersebut tergolong rendah. Untuk membantu sekolah mengatasi permasalahan tersebut maka sumber belajar disekolah perlu berinovasi khususnya yang digunakan pada pelajaran matematika. Adapun bentuk lain dari adanya inovasi sumber belajar yang dapat direalisasikan adalah membuat modul pembelajaran secara bentuk digital. Tujuan adanya penelitian ini adalah mengembangkan dan menjadikan modul digital pada pembelajaran matematika materi aritmatika berbasis drill and practice sebagai solusi untuk meningkatkan hasil belajar dan ketertarikan peserta didik dalam pelajaran matematika. Penelitian ini menerapkan konsep metode Research and Development dengan model pengembangan 4D. Modul yang dihasilkan bersifat interaktif karena menggunakan multimedia yang dibuat berdasarkan kebutuhan gaya belajar audio dan visual. Selain itu, modul juga bersifat komunikatif karena menyediakan video pengantar dan gambar pendukung setiap materi serta latihan soal langsung disetiap contoh soal yang diberikan sebagai basis dari drill and practice. Modul digital yang dihasilkan mempunyai tingkat kevalidan yang sangat baik dari segi media, materi dan bahasa. Adapun skor yang didapatkan dari penilaian yang dilakukan oleh ahli media dan materi yaitu mendapatkan skor 3,64 serta oleh ahli bahasa yaitu mendapatkan skor 3,65. Modul yang dihasilkan termasuk ke dalam modul yang mudah digunakan dengan tingkat kepraktisan 80% serta terbukti dalam meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik pada materi aritmatika sosial dengan N-gain Score 0,3635 dan tingkat kenaikan yang sedang.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Software Geogebra Materi Segitiga ]]>
<![CDATA[Arief Budi Setiawan]]>;
<![CDATA[Iskandar Wiryokusumo]]>;
<![CDATA[Ibut Priono Leksono]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 3 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v7i3.2389
<![CDATA[Kemampuan pemahaman peserta didik terhadap konsep-konsep matematika masih tergolong rendah, salah satunya dipengaruhi oleh kurang tepatnya pemilihan media pembelajaran. Oleh karena itu pendidik perlu memanfaatkan teknologi dengan baik, salah satunya menggunakan media interaktif berbasis online dengan software GeoGebra dalam menyampaikan materi pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan media pembelajaran interaktif menggunakan software GeoGebra pada mata pelajaran matematika. Dalam penelitian ini menggunakan model pengembangan media Luther yang dilakukan berdasarkan enam langkah yaitu konsep (concept), desain (design), pengumpulan bahan (material collecting), pembuatan (assembly), pengujian (testing), Distribusi (distribution). Pengujian yang dilakukan menggunakan pengujian ahli, pengujian teman sejawat dan pengujian kelompok kecil. Subjek pengujian kelompok kecil terdiri dari 12 peserta didik kelas VII SMP Negeri 55 Surabaya. Instrumen yang digunakan berupa angket lembar pengujian ahli, teman sejawat dan angket kelayakan produk untuk peserta didik. Hasil pengembangan produk dari data hasil uji coba ahli materi diperoleh persentase sebesar 95%, sedangkan uji coba ahli media diperoleh hasil persentase sebesar 81,9%, dan untuk uji coba teman sejawat diperoleh hasil persentase sebesar 92%. Persentase hasil data uji angket kelayakan sebesar 81%, angka tersebut masuk kategori sangat baik. Sehingga media pembelajaran interaktif ini layak digunakan untuk mendukung kegiatan pembelajaran peserta didik kelas VII SMP Negeri 55 Surabaya.]]>
