cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Moh Salimi
Contact Email
salimi_guru@yahoo.co.id
Phone
-
Journal Mail Official
shes@mail.uns.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota surakarta,
Jawa tengah
INDONESIA
Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Published by Universitas Sebelas Maret
ISSN : 26209284     EISSN : 26209292     DOI : -
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences
Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series is a peer-reviewed interdisciplinary journal with broad coverage, consolidate basic and applied research activities by publishing the proceedings of the conference in all areas of the social sciences, humanities and education.
Arjuna Subject : -
Articles 3,397 Documents
 278   279   280   281   282 
Penggunaan Metode Kooperatif Model STAD Dengan Media Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Pada Kelas IV Ayu Annisa Susanti; Jazilatun Nisak; Diah Ayu Purbani; Moh Salimi
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 7, No 4 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v7i4.97084

Abstract

Penelitian untuk meningkatkan hasil belajar siswa Kelas IV SD Negeri Tirtoyoso pada materi Panca Indra telah dilakukan melalui penerapan metode pembelajaran Kooperatif model STAD berbantu media video pembelajaran.Penelitian ini didasarkan oleh karena sebagian besar peserta didik kurang aktif dan tidak tertarik belajar materi panca indra, karena kurang bervariasinya penyajian guru dalam proses pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitan adalah seluruh peserta didik kelas IV sebanyak 26 siswa. Data dikumpulkan dengan menggunakan tes dan observasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan metode pembelajaran kooperatif model STAD berbantu media video pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Nilai rata-rata 26 siswa pada siklus I yaitu 70,57 dengan siswa tuntas sebanyak 12 siswa (46,15%). Pada siklus II terjadi peningkatan, nilai rata-rata siswa menjadi 75,76 dengan siswa tuntas sebanyak 17 siswa (65,38%). Kemudian, terjadi peningkatan yang signifikan dengan nilai rata-rata menjadi 83,07% siswa tuntas sebanyak 23 siswa (88,46%).
Analysis of Students' Maths Learning Difficulties Using the Discovery Learning Model Assisted by Power Point Prestanti Hayuningtyas; Riyadi Riyadi; Idam Ragil Widianto Atmojo
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i1.98943

Abstract

Masalah kesulitan dalam belajar matematika merupakan masalah umum yang dapat terjadi di dalam  kegiatan  pembelajaran dimana jika dibiarkan begitu saja akan berakibat  buruk  bagi  peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar matematika di sekolah dasar, mendiskipsikan peran model pembelajaran discovery learning ada kesulitan belajar matematika, dan mendiskripsikan peran media power point. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis metode penelitian deskriptif kualitatif yang dimaksudkan untuk mendeskripsikan kesulitan siswa dalam belajar matematika. Penelitian  ini  berjenis  kualitatif karena  fokus  pada  satu  perhatian  yaitu kesulitan siswa dalam pembelajaran menggunakan model  pembelajaran discovery learning berbantuan media power point. Hasil dari penelitian ini adalah kesulitan pada diri sendiri, kesulitan pada saat apersepsi, kesulitan dalam pemahaman konsep, kesulitan dalam diskusi, kesulitan dalam keterampilan menghitung, keterampilan dalam memecahkan masalah. Didapatkan data berdasarkan hasil observasi, tes,  dan wawancara siswa  mengalami  kesulitan  pemahaman konsep, kesulitan keterampilan, dan kesulitan pemecahan masalah. Kesulitan belajar matematika peserta didik meliputi kesulitan belajar pada diri peseta didik, kesulitan pada saat apersepsi, kesulitan dalam memahami konsep, kesulitan dalam diskusi, kesulitan dalam keterampilan menghitung dan kesulitan dalam memecahkan masalah.
Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Model Pembelajaran Picture And Picture Berbantuan Media Flash Card Kelas III SD Muhammadiyah 5 Surakarta Sri Amini; Agustin Khoirun Nisa’; M. Eko Ferriristanto; Chumdari Chumdari; Sugiyarto Sugiyarto
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 7, No 4 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v7i4.97101

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi berdasarkan hasil observasi  diketahui bahwa keterampilan berbicara peserta didik kelas III sangat rendah. Hal ini disebabkan oleh beberapa hal terutama penggunaan media pembelajaran yang kurang cocok dengan tingkat kemampuan berpikir peserta didik. Oleh karena itu dilakukan penelitian dengan menggunakan media gambar  untuk meningkatkan keterampilan berbicara peserta didik. Tujuan dilakukannya penelitian ini untuk melihat peningkatan aktivitas peserta didik, aktivitas guru, dan peningkatan keterampilan berbicara peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek yang akan diteliti yaitu peserta didik kelas III SD Muhammadiyah 5 Surakarta. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran picture and picture berbantuan media flash card. Hasil penelitian menunjukka bahwa sebelum dilakukan tindakan, rata-rata keterampilan berbicara peserta didik adalah 67,85% dengan persentase ketuntasan belajar 21,42%. Hasil post-test I, rata-rata keterampilan berbicara peserta didik adalah 69,28% dengan ketuntasan belajar 28,57%. Pada post-test II, rata-rata keterampilan berbicara peserta didik adalah 85,35% dengan ketuntasan belajar 87,71%. Berdasarkan hasil dari post-test I dan post-test II, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran picture and picture berbantuan media flash card dapat meningkatkan kemampuan berbicara peserta didik kelas III SD Muhammadiyah 5 Surakarta.
The Creative Process in Music Composition of Higher Level Music Students in the International Baccalaureate Diploma Program at Pradita Dirgantara High School Vinsensia Gunita Putri; Mulyanto Mulyanto; Endang Widiyastuti
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i1.98981

Abstract

Penelitian ini menyelidiki proses kreatif dalam komposisi musik siswa musik Higher Level (HL) pada program diploma kurikulum International Baccalaureate (IB). Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode penelitian art practice as research. Penelitian ini melibatkan observasi dan wawancara. Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah tiga siswa yang mengambil musik Higher level. Dengan memanfaatkan teori perkembangan kognitif Jean Piaget, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses kreatif melalui empat tahap : Musical practice (Pembuatan komposisi), Informed Musical Practice (memperoleh pengetahuan yang relevan), Informed-Reflective in and Through Practice (refleksi terstruktur), dan final composition (hasil akhir komposisi). Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Hasil penelitian dianalisis menggunakan teori perkembangan kognitif Jean Piaget menunjukkan bahwa siswa memulai dengan pengetahuan sebelumnya (asimilasi), dan beradaptasi melalui proses akomodasi selama pembuatan komposisi musik. Mereka menghadapi tantangan untuk mencapai keseimbangan (ekuilibrasi) yang bervariasi, hal ini dibuktikan dengan hasil nilai asesmen musik dalam kurikulum IB. Simpulan penelitian ini adalah melalui hasil komposisi yang meliputi unsur musik (bentuk lagu, motif lagu, pola ritme, melodi, dan kalimat tanya lagu, dan kali`mat jawab lagu) menjadi gambaran karakteristik karya komposisi yang diciptakan oleh siswa HL, hal ini dibuktikan melalui hasil nilai asesmen IB yang dilakukan oleh siswa musik HL.   
Pemanfaatan Media Pembelajaran Roda Bagun Datar dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas V SD Negeri Gurawan Surakarta Ditafia Adiniannda; Jihanudin Jihanudin; Karsono Karsono; Supriatin Ardila; Ummi Rohmatin
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 7, No 4 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v7i4.97160

Abstract

Pendidikan merupakan usaha yang terencana dalam mewujudkan suasana belajar pada peserta didik. Pendidikan juga perlu adanya sarana salah satunya ada pada sekolah dasar. Pendidikan sekolah dasar pada proses pembelajaran memerlukan media pembelajaran. Media pembelajaran yang menarik dapat membantu mempengaruhi lingkungan belajar. Dalam mata pelajaran matematika kelas V terdapat materi bangun datar. Bangun datar yaitu materi pembelajaran yang disampaikan dalam bentuk media pembelajaran roda bangun datar untuk membantu peserta didik memahami materi matematika bangun datar sehingga peserta didik memiliki motivasi belajar dalam pembelajaran matematika materi bangun datar. Peserta didik kelas V SD Negeri Gurawan Surakarta mengalami peningkatan setelah menggunakan media roda bangun datar. Hal ini dapat dilihat dari Hasil pretest dan posttest peserta didik. Pada didik mengalami peningkatan dalam mengerjakan soal secara rinci dan lebih runtut.
The Effect of CLIS (Children Learning in Science) Learning Model on Critical Thinking Skills on Power Materials Class IV in Kecamatan Kedawung Risca Ayu Arieshandy; Peduk Rintayati; Triyanto Triyanto
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i1.99045

Abstract

Proses pembelajaran memerlukan kemampuan berpikir kritis untuk memudahkan siswa dalam memahami materi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) terhadap kemampuan berpikir kritis pada materi gaya. Jenis penelitian adalah kuantitatif dengan metode True Experiment Posttest-Only Control Design. Populasi penelitian adalah siswa kelas IV yang berjumlah 865 orang dari 35 SD Negeri yang ada di Kecamatan Kedawung dan sampelnya adalah 6 SD Negeri. 3 SD Negeri untuk kelompok eksperimen sebanyak 66 siswa menggunakan model pembelajaran CLIS dan 3 SD Negeri untuk kelompok kontrol sebanyak 65 siswa menggunakan model pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dengan tes uraian kemampuan berpikir kritis yang telah memenuhi uji validitas, reliabilitas, tingkat ukuran, dan daya pembeda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan perhitungan uji hipotesis Independent Sample t-test diperoleh nilai posttest nilai signifikansi sebesar 0,000 < α (α = 0,05) dan nilai t hitung sebesar 2,621 > t tabel 1,669, artinya diterima hipotesis alternatif. Kesimpulan penelitian adalah model pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) berpengaruh signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis pada materi gaya.
Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa pada Pelajaran Bahasa Inggris di SDN Badran Anwar Prasetyo; Ardi Septiawan; Sri Marmuah; Tika Rochwati
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 7, No 4 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v7i4.97203

Abstract

Penguasaan Bahasa Inggris adalah keterampilan penting yang harus dimiliki oleh generasi muda, termasuk siswa sekolah dasar. Namun, keterampilan berbicara sering menjadi tantangan utama. Penelitian ini bertujuan meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas 6 SD Negeri Badran Surakarta melalui metode Role Playing (bermain peran). Metode ini memungkinkan siswa memerankan karakter dalam skenario yang relevan, sehingga mendorong mereka berbicara lebih percaya diri dan mudah. Penelitian menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam dua siklus. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan pada indikator kefasihan, akurasi, pengucapan, kosa kata, dan interaksi. Pada siklus pertama, hanya 58,33% siswa mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sedangkan pada siklus kedua meningkat menjadi 83,33%. Semua siswa mencapai ketuntasan, menunjukkan bahwa metode Role Playing efektif dalam mengatasi rasa takut dan kecemasan saat berbicara. Metode ini menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, interaktif, dan menyenangkan, sehingga cocok diterapkan untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa sekolah dasar.
Development of a Beginning Reading Module Based on the Syllable Method and Read Card Media Ulfati Niam; Murtono Murtono; Irfai Fathurohman
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i1.99793

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah menganalisis pengembangan modul membaca permulaan berbasis metode suku kata dan media kartu baca untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas 1 SDN 1 Plawangan. Metode penelitian ini adalah Penelitian dan Pengembangan yang mengacu pada teori Borg dan Gall, dengan menggunakan sepuluh langkah yaitu: Penelitian dan Pengumpulan Informasi, Perencanaan, Pengembangan Bentuk Awal Produk, Uji Lapangan Awal, Revisi Produk Utama, Uji Lapangan Utama, Revisi Produk Operasional, Uji Lapangan Operasional, Revisi Produk Akhir, Diseminasi dan Implementasi. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas I SD. Teknik pengambilan sampel dengan purposive sampling. Instrumen penelitian berupa wawancara/observasi, angket, tes, dan instrumen validasi produk. Analisis data deskriptif. Hasil penelitian analisis kebutuhan berdasarkan wawancara dan observasi pembelajaran masih belum menggunakan media pembelajaran yang tepat sehingga sulit untuk menstimulasi keterampilan membaca siswa. Desain pengembangan diawali dengan perencanaan yaitu menganalisis RPPH, materi modul (materi), langkah-langkah penggunaan media dan ukuran modul yang dibuat. Kelayakan produk dilakukan uji validitas pada ahli media dengan skor 93,75% dan validasi ahli materi dengan skor 87,5% (kategori sangat layak). Respon guru mendapatkan persentase 92% dengan kategori sangat suka. Kesimpulan penelitian ini adalah pengembangan modul membaca permulaan berbasis metode suku kata dan media kartu baca telah memenuhi analisis kebutuhan dan layak untuk pembelajaran siswa.
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi KPK Dengan Media DAKOTA Di Kelas VC SDICT Al-Abidin Surakarta Riyadi Riyadi; Anna Nur Chasanah; Ulin Nuha Hanifa; Qinun Aufa; Nathasya Himawati
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 7, No 4 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v7i4.97224

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas penggunaan media DAKOTA dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada materi KPK di Kelas VC SDICT Al-Abidin. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media DAKOTA secara signifikan meningkatkan efektivitas pembelajaran matematika, dengan aktivitas guru dan peserta didik mengalami peningkatan yang signifikan. Hasil belajar peserta didik juga meningkat secara signifikan, dari hanya 25% mencapai ketuntasan pada siklus I menjadi 87,5% pada siklus II. Dengan demikian, penggunaan media DAKOTA terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman dan hasil belajar peserta didik.
Profil Pemasaran Pariwisata di Kawasan Bahari: Studi Kasus Akomodasi Restoran Murdiani Sukarana; Sudarmi Sudarmi; Muhammad Anas
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 2 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i2.100008

Abstract

Penurunan kunjungan wisatawan dan dampak ekonomi negatif memerlukan strategi pemasaran yang efektif oleh industri perhotelan. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi pemasaran dari dua restoran pada destinasi bahari utama di Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus dengan purposive sampling yaitu Bira dan Mandalika. Data dikumpulkan melalui teknik wawancara, observasi, tinjauan pustaka, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa restoran di Bira mengandalkan fitur unik, tetapi strategi pemasaran mereka kurang melibatkan kemitraan lokal. Sementara, di Mandalika, restoran lebih banyak menargetkan wisatawan kelas atas dengan fasilitas mewah dan promosi khusus. Strategi pemasaran yang terintegrasi dan berbasis kemitraan lokal di Mandalika terbukti lebih efektif dibandingkan dengan pendekatan yang lebih terbatas di Bira. Oleh karena itu, dalam bidang pemasaran perlu adanya strategi yang tepat dengan memanfaatkan keunikan dan melibatkan kemitraan lokal serta mengeksplorasi kombinasi strategi ini untuk meningkatkan daya tarik dan efektivitas pemasaran di sektor perhotelan dan restoran.

Page 280 of 340 | Total Record : 3397

 278   279   280   281   282 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 1 (2026): Maret 2026 Vol 9, No 1 (2026): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 8, No 4 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 8, No 3 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 8, No 2 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 7, No 4 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 7, No 3 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 7, No 2 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 7, No 1 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 6, No 4 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 6, No 3 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 6, No 2 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 6, No 1 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 5, No 4 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 5, No 3 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 5, No 2 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 2 Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 1 Vol 5, No 1 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 4, No 4 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 4, No 3 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 4, No 2 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 4 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 2 Vol 4 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 1 Vol 4, No 1 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 3, No 4 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 3, No 3 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 3, No 2 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 3, No 1 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 2, No 2 (2019): 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on Peda Vol 2, No 1 (2019): 4th National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2019) Vol 1, No 2 (2018): 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018) Vol 1, No 1 (2018): 1st National Seminar on Elementary Education (SNPD 2018) More Issue