cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nicky Dwi Puspaningtyas
Contact Email
mathema@teknokrat.ac.id
Phone
+6282176500871
Journal Mail Official
mathema@teknokrat.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Published by Universitas Teknokrat Indonesia
ISSN : -     EISSN : 26865823     DOI : https://doi.org/10.33365/jm.v2i1
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika (E-ISSN: 2686-5823) is a single peer-reviewed journal published in Indonesia by the Faculty of Arts and Education, Universitas Teknokrat Indonesia. This journal aims to facilitate and promote the dissemination of scholarly information on research and development in the field of Mathematics and Mathematics Education. The articles published in this journal can be the result of research, conceptual thinking, ideas, innovations, best practices, and book reviews.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 142 Documents
 4   5   6   7   8 
Deskripsi Kendala Guru Menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Pembelajaran Matematika Farhana, Atika; Yuanita, Putri; Kartini, Kartini; Roza, Yenita
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 2 (2023): MATHEMA
Publisher : Universitas Teknokrat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33365/jm.v5i2.2820

Abstract

Model pembelajaran PBL merupakan model pembelajaran yang menjadikan masalah sebagai dasar peserta didik dalam belajar. PBL merupakan salah satu model yang direkomendasikan oleh kurikulum, namun guru masih terkendala dalam menerapkannya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kendala yang dihadapi guru dalam penerapan model Problem Based Learning  pada pembelajaran matematika di tingkat SMP. Kendala dianalisis berdasarkan kesesuaian RPP serta LKPD dan pelaksanaan pembelajaran dengan tahapan model PBL. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan subjek penelitian yaitu 3 orang guru matematika SMP. Teknik pengumpulan data yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan langkah-langkah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yang ditemukan yaitu terdapat berbagai kendala yang menjadi hambatan guru dalam menerapkan model pembelajaran PBL dengan maksimal. Kendala tersebut dapat dilihat dari tidak sesuainya dari LKPD/LKS yang digunakan dengan model PBL serta terdapat beberapa kendala yang terjadi dalam pembelajarannya. Sehingga dapat disimpulkan bahwa memang benar adanya terdapat beberapa kendala dalam penerapan model PBL yaitu pada perencanaan dan penerapannya.Kata Kunci: Deskripsi kendala guru, Pembelajaran  Matematika, Model Problem Based Learning
Pembelajaran Materi Bangun Ruang Sisi Datar Menggunakan Model Matematika Knisley dan Aplikasi Geometryx Fauzy, Alwan; Putra, Harry Dwi; Hendriana, Heris
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 2 (2023): MATHEMA
Publisher : Universitas Teknokrat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33365/jm.v5i2.2837

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk menganalisis (1) implementasi pembelajaran materi bangun ruang sisi datar menggunakan model matematika Knisley dan aplikasi Geometryx, (2) respon siswa terhadap pembelajaran materi bangun ruang sisi datar menggunakan model matematika Knisley dan aplikasi Geometryx. Metode dalam penelitian ini menggunakan deskriptif kualitatif, dengan subjek siswa kelas VIII yang berjumlah 22 siswa pada salah satu SMP di Cililin Bandung Barat. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini berupa skala respon siswa berjumlah 28 butir. Berdasarkan hasil  penelitian diperoleh kesimpulan bahwa implementasi pembelajaran materi Bangun Ruang Sisi Datar (BRSD) menggunakan model matematika Knisley dan aplikasi Geometryx telah sesuai dengan tahapan model matematika Knisley yang terdiri dari kongkrit-reflektif, kongkrit-aktif, abstrak-reflektif dan abstrak-aktif. Selanjutnya untuk rata-rata skala respon siswa menunjukan persentase 82,1 % sehingga termasuk kriteria baik. Hal ini menandakan pembelajaran materi BRSD menggunakan model matematika Knisley dan aplikasi Geometryx dipandang memberi kesan bermakna bagi siswa, karena pembelajarannya yang terstruktur dan melatih daya kritis. Adapun yang mendapat persentase terbesar adalah indikator “ ketertarikan dan pendapat siswa pada pembelajaran materi BRSD dengan menggunakan bantuan aplikasi Geometryx” dengan persentase 88,3% sehingga termasuk kriteria sangat baik. Hasil tersebut menunjukan bahwa penggunaan media pembelajaran aplikasi Geometryx dapat membantu siswa menumbuhkan motivasi, ketertarikan dan minat belajar yang tinggi pada konsep matematika, khususnya BRSD.Kata Kunci: Bangun Ruang Sisi Datar, Geometryx, Model Matematika Knisley.
Analisis Butir Soal Sumatif Akhir Semester Ganjil Mata Pelajaran Matematika Kelas VII dengan Berbantuan Aplikasi Software Anates Cahyaningrum, Ira Yoshita; Fuady, Anies; Sunismi, Sunismi
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 2 (2023): MATHEMA
Publisher : Universitas Teknokrat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33365/jm.v5i2.2601

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan reliabilitas tes, pembagian kelompok atas atau unggul dan kelompok bawah atau asor, adanya daya pembeda, perbedaan tingkat kesukaran soal, dan kualitas soal dengan pengecoh pada soal sumatif akhir semester ganjil dengan menggunakan software Anates dan jenis soal adalah pilihan ganda. Kriteria soal yang muncul diharapkan dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan permasalahan. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data secara dokumentasi. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 40 Surabaya. Pengambilan data secara acak dengan kelas terpilih kelas VIIF. Soal sumatif akhir semester ganjil kelas VII tahun pelajaran 2022-2023 pada bidang studi matematika dikerjakan sebanyak 31 siswa dengan jumlah soal sebanyak 40 butir. Data yang diperoleh kemudian dianalisis sehingga menghasilkan reliabilitas soal menunjukkan angka 0,51 yang berarti cukup. Adanya pembagian kelompok unggul dengan 8 siswa yang memiliki skor tinggi dan kelompok asor sejumlah 8 siswa dengan skor rendah. Daya Pembeda dalam mengerjakan soal sumatif akhir semester ganjil adalah cukup baik, sedangkan kualitas pengecoh soal secara keseluruhan kurang efektif. Sebagian besar pengecoh belum berfungsi dengan baik dan ada 1 soal yang tidak terbaca. Dengan demikian, secara keseluruhan soal sumatif akhir semester ganjil kelas VII bidang studi matematika adalah signifikan dan layak diberikan kepada siswa. Untuk selanjutnya soal yang kurang baik ataupun pengecohnya kurang berfungsi perlu diberikan perbaikan dan menambah tampilan agar lebih menarik.Kata Kunci: Analisis butir soal, Software Anates, Reliabilitas
Matrix Space: Desain Permainan Ular Tangga berbasis Model Pembelajaran VAK Mubaraq, Ziady; Junaeti, Enjun; Rahman, Eka Fitrajaya; Prabawa, Harsa Wara; Wihardi, Yaya
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 2 (2023): MATHEMA
Publisher : Universitas Teknokrat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33365/jm.v5i2.2910

Abstract

Efisiensi, peningkatan kualitas, dan transformasi diidentifikasi sebagai potensi keunggulan dalam pemanfaatan teknologi untuk meningkatkan pembelajaran dan pengajaran. Potensi ini menarik para peneliti untuk mengembangkan teknologi yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Namun, terdapat beberapa permasalahan terkait jenis intervensi teknologi, pendekatan pencapaian pemahaman, dan pembuktian efektivitasnya yang memerlukan pemikiran yang lebih mendalam. Tujuan dari penelitian ini adalah mengimplementasikan konsep permainan ular tangga dalam perancangan media pembelajaran Sistem Persamaan Linier. Desain dan pengembangan multimedia ini didasarkan pada tahapan model pembelajaran VAK dengan menggunakan framework ADDIE, untuk meningkatkan pemahaman ekstrapolasi mahasiswa Pendidikan Ilmu Komputer. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mutimedia yang dibangun mampu meningkatkan pemahaman ekstrapolasi mahasiswa secara significan. Sehingga multimedia layak digunakan sebagai media pembelajaran Sistem Persamaan Linier.Kata Kunci: Model Pembelajaran VAK, permainan ular tangga, pemahaman ekstrapolasi, Sistem Persamaan Linier.
Penggunaan Video Pembelajaran Bermuatan Karakter Dalam Proses Pembelajaran Matematika Risalah, Dewi; Cahyanita, Syelfiya; Muchtadi, Muchtadi
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 2 (2023): MATHEMA
Publisher : Universitas Teknokrat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33365/jm.v5i2.2821

Abstract

Video pembelajaran merupakan alat yang efektif dalam memfasilitasi pembelajaran matematika yang menarik dan bermakna. Namun, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, penting untuk memasukkan elemen bermuatan karakter ke dalam video pembelajaran tersebut. Video pembelajaran bermuatan karakter mengintegrasikan nilai-nilai positif dan sikap-sikap yang diharapkan, seperti kejujuran, kerjasama, ketekunan, dan rasa tanggung jawab, seiring dengan pembelajaran konsep matematika. Melalui video pembelajaran bermuatan karakter, diharapkan siswa akan lebih termotivasi untuk belajar matematika, meningkatkan keterlibatan mereka dalam pembelajaran, dan mengembangkan sikap yang positif dalam memecahkan masalah matematika.Penggunaan video pembelajaran juga dapat membantu tumbuhnya nilai-nilai karakter pada siswa. Sebuah penelitian menunjukkan bahwa dengan penggunaan video animasi pada materi aritmatika sosial, siswa dapat lebih mudah memahami materi dan tumbuhnya nilai-nilai karakter. Dalam masa pandemi COVID-19, penggunaan media video pembelajaran juga dapat membantu meningkatkan hasil belajar siswa. Sebuah penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media video pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada masa pandemi COVID-19. Dari beberapa penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan video pembelajaran bermuatan karakter dapat membantu meningkatkan prestasi belajar matematis siswa dan tumbuhnya nilai-nilai karakter pada siswa. Oleh karena itu, penggunaan video pembelajaran dapat menjadi alternatif yang efektif dalam proses pembelajaran matematika.Kata Kunci: Karakter, Matematika, Video Pembelajaran.
Pengembangan LKPD Berbasis Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Sulastri, Wahyuni; Wulantina, Endah
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 2 (2023): MATHEMA
Publisher : Universitas Teknokrat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33365/jm.v5i2.2842

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh minimnya pengembangan bahan ajar berupa LKPD berbasis pendidikan matematika realistik serta kemampuan representasi matematis siswa yang masih rendah.  Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan LKPD berbasis pendekatan pendidikan matematika realistik Indonesia (PMRI) untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa berdasarkan kevalidan, kemenarikan, kepraktisan, dan keefektifan pada materi sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV). Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D) dengan mengikuti tahap-tahap model pengembangan 4-D yang terdiri dari define (pendefinisian), design (perencanaan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran). Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X IPA 1 SMA N 1 Batanghari sebanyak 23 peserta didik. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi ahli, lembar angket respon peserta didik, lembar angket kepraktisan guru, dan instrument tes. Hasil penelitian menunjukkan kualitas LKPD memenuhi kriteria kevalidan dengan skor rata- rata 3,55 dalam kategori “sangat valid”. Hasil respon peserta didik pada aspek kemenarikan diperoleh persentase 89,8% dengan kategori “sangat menarik”. Hasil angket kepraktisan diperoleh skor rata-rata 3,9 dengan kategori “sangat praktis”. Sedangkan hasil tes pada aspek keefektifan memenuhi kriteria “efektif” dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 82,6% dengan kategori “sangat baik”. Sehingga dapat disimpulkan bahwa LKPD memenuhi kriteria valid, menarik, praktis, dan efektif sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran.Kata Kunci: Kemampuan Representasi, LKPD, Pendekatan PMRI
Penerapan Pendekatan Berpikir Metaforis Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Eliza, Rivdya; Sepriyanti, Nana; Husniyah, Ulfah
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 2 (2023): MATHEMA
Publisher : Universitas Teknokrat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33365/jm.v5i2.2678

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan penalaran matematis siswa kelas XI MAN 4 Agam, yang disebabkan karena pembelajaran yang masih bertumpu pada aktivitas guru. Selain itu siswa juga terlihat pasif dalam pembelajaran dan dalam menyelesaikan soal yang memenuhi indikator kemampuan penalaran matematis. Salah satu cara yang dapat digunakan untuk mengatasi hal tersebut adalah dengan menerapkan pendekatan pembelajaran berpikir metaforis. Penelitian ini bertujuan untuk melihat adanya pengaruh kemampuan penalaran matematis siswa yang belajar dengan pendekatan berpikir metaforis dengan siswa yang belajar dengan pembelajaran biasa. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan rancangan penelitian randomized control group only design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MAN 4 Agam Tahun Pelajaran 2022/2023. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan penalaran matematis. Berdasarkan hasil tes yang telah dilakukan, diperoleh bahwa nilai rata-rata hasil tes kemampuan penalaran matematis siswa kelas eksperimen 80,625 sedangkan kelas kontrol adalah 70,966. Setelah dilakukan uji hipotesis menggunakan uji-t dengan
Analisis Kesalahan Siswa SMA dalam Menyelesaikan Soal Perbandingan Trigonometri Berbasis Etnomatematika Menggunakan Teori Nolting Ningsih, Irma Fetria; Hutapea, Nahor Murani; Roza, Yenita
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 2 (2023): MATHEMA
Publisher : Universitas Teknokrat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33365/jm.v5i2.2822

Abstract

Etnomatematika merupakan studi tentang penerapan matematika pada kebudayaan masyarakat  agar siswa dan masyarakat mampu memahami hubungan antara matematika dan kebudayaan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal trigonometri yang disajikan berbasis etnomatematika pada arsitektur bangunan rumah adat. Jenis penelitian adalah deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian sebanyak 30 siswa pada tingkat SMA kelas X MIPA 4 SMA 6 Pekanbaru. Instrumen penelitian berupa seperangkat tes uraian dengan empat butir soal uraian materi trigonometri yang telah valid dan reliabel. Kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal tigonometri berbasis etnomatematika akan diklasifikasi berdasarkan Teori Nolting. Indikator kesalahan yaitu: (1)Misread-directions errors (Mi) yaitu siswa salah mengartikan soal dan tidak menuliskan komponen yang ditanyakan di dalam soal, (2) Careless errors (Ca) yaitu siswa ceroboh saat melakukan operasi hitung dalam pengerjaan soal, (3) Concept errors (Co) yaitu siswa tidak menguasai konsep trigonometri baik mengenal segitiga, perbandingan trigonometri dan perbandingan trigonometri pada sudut istimewa , (4) Application error (AP) yaitu siswa mengetahui rumus tetapi tidak menggunakannya dalam menyelesaikan soal dan (5) Test taking errors (TE), yaitu siswa tidak menyelesaikan jawaban soal. Hasil penelitian menunjukkan persentase dari masing masing kesalahan yang dilakukan siswa : (1)Misread-directions errors (Mi) sebesar (3,32%); (2) Careless errors (Ca) sebesar (26,64%); (3) Concept errors (Co) sebesar (33,3%); (4) Application error (AP) sebesar (0%) dan 5) Test taking errors (TE), sebesar (49,95%).Kata Kunci: Analisis Kesalahan, Etnomatematika, Teori Nolting, Trigonometri
Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal HOTS Materi Persamaan Linier Satu Variabel Ditinjau Dari Gender Anwariyah, Fathul; Nurhanurawati, Nurhanurawati
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 2 (2023): MATHEMA
Publisher : Universitas Teknokrat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33365/jm.v5i2.2848

Abstract

High Order Thinking Skill (HOTS) merupakan kemampuan yang dibutuhkan pada abad 21 ini. Kemampuan ini memungkinkan individu untuk menggunakan fakta baru atau pemahaman yang sebelumnya telah ada, mengolah, dan mencapai kemungkinan solusi yang baru. Sejauh ini ditemukan HOTS siswa saat ini masih rendah terutama dalam kemampuan pemecahan soal matematika. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kesalahan siswa laki-laki dan siswa perempuan dalam menyelesaiakan soal HOTS materi Persamaan Linier Satu Variabel (PLSV) dilihat dari dimensi pengetahuan Anderson. Metode penelitian ini menggunakan deskriptif kualitatif, dengan teknik tes dan wawancara. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan purpose sampling sehingga sampel yang terpilih dalam penelitian ini sebanyak 17 siswa di kelas 7 SMP tahun ajaran 2022/2023. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa kesalahan siswa laki-laki dalam menyelesaikan soal HOTS materi PLSV lebih banyak melakukan kesalahan dalam dimensi factual, procedural dan metakognitif, sedangkan siswa perempuan kesalahan banyak ditemukan dalam dimensi konseptual dan metakognitif. Dari hasil analisis yang dilakukan tidak ditemukan perbedaan yang signifikan dalam kesalahan pengerjaan soal HOTS materi PLSV antara laki-laki dan perempuan.Kata Kunci: gender, HOTS, PLSV.
Systematic Literature Review : Efektivitas Penggunaan Google Form untuk Evaluasi Pembelajaran Elfira, Ida; Syamsurizal, Syamsurizal; Lufri, Lufri
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 2 (2023): MATHEMA
Publisher : Universitas Teknokrat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33365/jm.v5i2.2811

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan efektivitas penggunaan Google Form untuk evaluasi proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode SLR (Systematic Literature Review) dengan mengkaji 6 artikel nasional terakreditasi sinta 2 dan sinta 3 yang diperoleh dari Google Scholar selama 4 tahun terakhir. Hasil  kajian  menunjukkan bahwa Google Form berhasil digunakan sebagai salah satu sarana evaluasi alternatif dalam proses belajar mengajar jarak jauh / online dan melihat kemudahan yang diberikan Google Form dalam keefektifan penilaian bagi para guru, baik dari segi waktu, tenaga dan biaya serta kemudahan bagi siswa untuk mengerjakan soal dan dapat langsung melihat hasil capaian evaluasinya maka tidak menutup kemungkinan Google Form juga dapat digunakan sebagai media evaluasi pembelajaran dalam kondisi normal.Kata Kunci: Evaluasi pembelajaran, Google Form, media evaluasi.

Page 6 of 15 | Total Record : 142

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7, No 1 (2025): MATHEMA Vol 6, No 2 (2024): MATHEMA Vol 6, No 1 (2024): MATHEMA Vol 5, No 2 (2023): MATHEMA Vol 5, No 1 (2023): MATHEMA Vol 4, No 2 (2022): MATHEMA Vol 4, No 1 (2022): MATHEMA Vol 3, No 2 (2021): MATHEMA Vol 3, No 1 (2021): MATHEMA Vol 2, No 2 (2020): MATHEMA Vol 2, No 1 (2020): MATHEMA Vol 1, No 1 (2019): MATHEMA More Issue