cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Novi Andri Nurcahyono
Contact Email
pmtk@ummi.ac.id
Phone
+62816566265
Journal Mail Official
jurnalpeka@ummi.ac.id
Editorial Address
Editor in Chief: Novi Andri Nurcahyono, M.Pd. (Scopus ID: 57211052188, Universitas Muhammadiyah Sukabumi, Sukabumi, Indonesia) Editor: Komarudin, M.Pd. (Scopus ID: 57208301453, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Bandar Lampung, Indonesia) Fauzi Mulyatna, M.Pd. (Scopus ID: 57208625743, Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta, Indonesia) Aritsya Imswatama, M.Pd. (ID Sinta: 6037801, Universitas Muhammadiyah Sukabumi, Sukabumi, Indonesia) Ganjar Susilo, M.Pd. (Sinta ID: 6000718, Universitas Balikpapan, Balikpapan, Indonesia) Hamidah Suryani Lukman, S.Si., M.Pd. (Scopus ID: 57211269789, Universitas Muhammadiyah Sukabumi, Sukabumi, Indonesia.
Location
Kab. sukabumi,
Jawa barat
INDONESIA
Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)
Published by Universitas Muhammadiyah Sukabumi
ISSN : 25986422     EISSN : 25986422     DOI : https://doi.org/10.37150/jp.v4i1
Core Subject : Education, Social,
Education Mathematics Social Sciences
Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) (E-ISSN: 2598-6422) menerbitkan artikel kajian ilmiah atau hasil penelitian dalam bidang Pendidikan Matematika. Adapun lingkup jurnal ini adalah : 1. Desain didaktis pembelajaran matematika 2. Media pembelajaran matematika 3. Kurikulum pendidikan matematika 4. Teori belajar matematika 5. Penelitian tindakan kelas
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 158 Documents
 12   13   14   15   16 
Penerapan Pembelajaran Interaktif Melalui Media Berbasis Gamifikasi Blooket Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Danti, Dita Risma; Jihad, Asep; Rizqiyani, Rifa
Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 9 No. 2 (2026): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Sukabumi (UMMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37150/tjdvxm10

Abstract

ABSTRACT: Mathematical concept understanding is a skill that students must have in learning mathematics. Interactive learning through Blooket Gamification media is an alternative to improve students' mathematical concept understanding skills. The purpose of this study was to determine whether the improvement in students' mathematical concept understanding skills with interactive learning through Blooket Gamification media is better than conventional learning. This study used a quasi-experimental method with a Non-Equivalent Pre-test Post-test Control Group Design. The results of this study are an increase in students' mathematical concept understanding skills who received interactive learning through Blooket Gamification media is better than students who received conventional learning. Based on these findings, it is recommended that mathematics teachers start utilizing gamification media such as Blooket to create a more interactive, interesting, and enjoyable learning atmosphere.   ABSTRAK: Pemahaman konsep matematis merupakan kemampuan yang harus dimiliki oleh peserta didik dalam belajar belajar matematika. Pembelajaran interaktif melalui media Gamifikasi Blooket menjadi alternatif untuk meningkatkan kemampuan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui apakah peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik dengan pembelajaran interaktif melalui media Gamifikasi Blooket lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Non equivalent Pre-test Post-test Control Group Design. Hasil dari penelitian ini yaitu peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang memperoleh pembelajaran interaktif melalui media Gamifikasi Blooket lebih baik dibandingkan dengan peserta didik yang memperoleh pembelajaran konvesional. Berdasarkan temuan ini, disarankan agar guru matematika mulai memanfaatkan media Gamifikasi seperti Blooket pada materi dan jenjang yang lainnya.
Efektivitas Model Problem Based Learning Berbantuan Nearpod Terhadap Kemampuan Literasi Matematika Siswa Rahmah, Tisya Sofia; Lukman, Hamidah Suryani; Saefuloh, Nandang Arif
Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 9 No. 2 (2026): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Sukabumi (UMMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37150/6ms1wg69

Abstract

ABSTRACT: This study aims to examine the effectiveness of the Problem Based Learning (PBL) learning model assisted by Nearpod application in improving students' mathematical literacy skills. Mathematical literacy is an essential -century competency that includes the ability of communication, mathematization, representation, problem solving strategies, the use of symbols and arithmetic operations and reasoning. The method used was descriptive quantitative method with pretest-posttest control group design. The sampling technique used was cluster random sampling. The subjects consisted of three VII classes at MTs Az-Zain Jaya which were divided into two experimental classes (PBL and PBL + Nearpod) and one control class (direct learning). The research instruments included a description test to measure mathematical literacy and an observation sheet to assess learning activities. The results of the study showed that there was a significant difference in math literacy skills between the three groups and the PBL model assisted by Nearpod showed effectiveness in improving math literacy skills. These findings suggest that the integration of PBL model with interactive technology such as Nearpod can increase student engagement, deepen understanding of concepts and encourage optimal development of mathematical literacy skills.   ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan aplikasi Nearpod dalam meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa. Literasi matematika menjadi kompetensi esensial abad 21 yang mencakup kemampuan komunikasi, matematisasi, representasi, strategi pemecahan masalah, penggunaan symbol dan operasi hitung serta penalaran. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif dengan desain pretest-posttest control group design. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu cluster random sampling. Subjek terdiri dari tiga kelas VII di MTs Az-Zain Jaya yang terbagi menjadi dua kelas eksperimen (PBL dan PBL + Nearpod) dan satu kelas control (pembelajaran langsung). Instrumen penelitian meliputi tes uraian untuk mengukur kemampuan literasi matematika dan lembar observasi untuk menilai aktivitas pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan pada kemampuan literasi matematika antar ketiga kelompok dan model PBL berbantuan Nearpod menunjukkan efektivitas dalam meningkatkan kemampuan literasi matematika. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi model PBL dengan teknologi interaktif seperti Nearpod dapat meningkatkan keterlibatan siswa, memperdalam pemahaman konsep dan mendorong pengembangan kemampuan literasi matematika secara optimal.
Pengembangan Video Pembelajaran Matematika Berbasis Multimedia Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Harefa, Vivin Putri; Mendrofa, Ratna Natalia; Telaumbanua, Yakin Niat; Mandrofa, Netti Kariani
Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 9 No. 2 (2026): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Sukabumi (UMMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37150/dxmb3b86

Abstract

ABSTRACT: This study was motivated by the low mathematical problem-solving ability of students due to limited teaching materials and the lack of video-based media. Therefore, it aimed to develop a multimedia learning video that is valid, practical, and effective. The research employed a Research and Development (R&D) approach using the 4D model, which consists of the stages of Define, Design, Develop, and Disseminate. The development process involved multiple instruments, including learning outcome tests, expert validation questionnaires (covering content, language, and media), and teacher and student response questionnaires. The results indicated that the developed learning video was valid in terms of content, linguistic appropriateness, and media presentation. Moreover, the video was considered practical, as it is easy for both teachers and students to use in the learning process. The findings also demonstrated that the use of the learning video significantly improved students’ mathematical problem-solving abilities, with the classical completeness achievement exceeding the minimum standard. Therefore, it can be concluded that the developed multimedia learning video is valid, practical, and effective. This product has the potential to serve as an innovative teaching resource that supports the enhancement of students’ mathematical problem-solving skills at the junior high school level.   ABSTRAK: Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa akibat keterbatasan bahan ajar dan media video, sehingga bertujuan mengembangkan video pembelajaran multimedia yang valid, praktis, dan efektif. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model 4D, yang mencakup tahap pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Proses pengembangan melibatkan berbagai instrumen, seperti tes hasil belajar, angket validasi ahli (materi, bahasa, dan media), serta angket respons guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa video pembelajaran yang dihasilkan dinyatakan valid dari segi isi materi, kelayakan bahasa, dan tampilan media. Selain itu, video tersebut dipandang praktis karena mudah digunakan oleh guru maupun siswa dalam proses pembelajaran. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa penggunaan video pembelajaran mampu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa secara signifikan, dengan pencapaian ketuntasan klasikal yang melebihi standar minimal. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa video pembelajaran berbasis multimedia yang dikembangkan telah terbukti valid, praktis, dan efektif. Produk ini berpotensi menjadi salah satu alternatif solusi dalam menyediakan bahan ajar inovatif yang mendorong peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di tingkat SMP.
Literasi Digital Islam Melalui E-Book Interaktif Pada Pembelajaran Matematik Anum, Hasna Al Usna; Muljo, Ariyani; Anggreni, Fenny; Fitriani
Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 9 No. 2 (2026): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Sukabumi (UMMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37150/7e6gn163

Abstract

ABSTRACT: This study aims to develop an interactive e-book based on Islamic digital literacy in the topic of Systems of Linear Equations in Two Variables (SPLDV). The media is designed to help students understand mathematical concepts in a contextual and meaningful way while integrating Islamic values into the learning process. The research method used is the ADDIE development model, focused up to the evaluation stage. The study was conducted at SMP Muhammadiyah Langsa, Aceh, involving 30 students of grade VIII as research subjects and three expert validators consisting of specialists in mathematics education, educational technology, and Islamic education.Data were analyzed using descriptive quantitative techniques through expert validation scores and student response questionnaires. Expert validation and student responses indicate that the e-book is feasible and received very positive feedback. The expert validation results show an average score of 4.60 (very feasible), and student responses show a positive percentage of 95% across all assessment aspects. Aspects such as content quality, visual appearance, interactivity, Islamic values, and usability scored highly. The integration of knowledge and faith through digital media has proven effective in increasing student engagement and motivation. Therefore, this interactive e-book can serve as an alternative educational, spiritual, and relevant media for learning mathematics in the digital era. ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan sebuah media pembelajaran berupa e-book interaktif berbasis literasi digital Islam pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Media ini dirancang untuk membantu siswa memahami konsep matematika secara kontekstual dan bermakna, serta menanamkan nilai-nilai Islami dalam proses pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah model pengembangan ADDIE dengan fokus hingga tahap evaluasi (evaluation). Penelitian ini dilaksanakan di SMP Muhammadiyah Langsa, Aceh, dengan melibatkan 30 siswa kelas VIII sebagai subjek uji coba dan tiga validator ahli yang terdiri dari ahli materi, ahli media, dan ahli pendidikan agama Islam.Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kuantitatif berdasarkan skor validasi ahli dan angket respons siswa. Hasil validasi ahli dan tanggapan siswa menunjukkan bahwa e-book ini layak digunakan dan mendapat respons sangat baik. Hasil validasi ahli memperoleh skor rata-rata 4,60 (sangat layak), dan respons siswa menunjukkan persentase positif sebesar 95% pada seluruh aspek penilaian. Aspek seperti kualitas materi, tampilan visual, interaktivitas, nilai Islam, dan keterpakaian umum memperoleh skor rata-rata tinggi. Integrasi antara ilmu dan iman melalui media digital ini terbukti mampu meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar siswa. Dengan demikian, e-book interaktif ini dapat menjadi alternatif media pembelajaran matematika yang edukatif, religius, dan relevan di era digital.
Pengembangan Modul Ajar Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Numerasi Siswa Kelas VIII SMP Zega, Mira Astuti; Mendrofa, Ratna Natalia; Lase, Sadiana; Mendrofa, Netti Kariani
Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 9 No. 2 (2026): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Sukabumi (UMMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37150/ykcq2352

Abstract

ABSTRACT: The low numeracy skills of students and the limited use of contextual learning materials at UPTD SMP Negeri 1 Gunungsitoli Utara formed the basis for conducting this research. These conditions indicate the need to develop learning materials that can help teachers implement meaningful learning experiences for students. This study aims to develop and evaluate the feasibility of a contextual teaching module to enhance students’ numeracy skills. The research employed a Research and Development (R&D) design using the ADDIE model, which consists of five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research subjects included expert validators, teachers, and eighth-grade students. The instruments used were expert validation questionnaires, teacher and student response questionnaires, and numeracy achievement tests. The collected data consisted of qualitative data in the form of expert feedback and quantitative data from questionnaires and test results. The findings show that the developed contextual teaching module achieved a high level of feasibility, with a validation score of 92.01%, positive responses from teachers (95%) and students (86.9%), and an 81.72% improvement in students’ numeracy skills. Therefore, the developed contextual teaching module is considered feasible for use as an instructional tool to support the enhancement of students’ numeracy skills at the junior high school level.  ABSTRAK: Rendahnya kemampuan numerasi siswa dan terbatasnya penggunaan perangkat pembelajaran kontekstual di UPTD SMP Negeri 1 Gunungsitoli Utara menjadi dasar dilakukannya penelitian ini. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya pengembangan perangkat pembelajaran yang dapat membantu guru mengimplementasikan pembelajaran yang bermakna bagi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji kelayakan modul ajar kontekstual dalam meningkatkan kemampuan numerasi siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah research and development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek penelitian terdiri atas validator ahli, guru, dan siswa kelas VIII. Instrumen yang digunakan meliputi angket validasi, angket respons guru dan siswa, serta tes hasil belajar numerasi. Data penelitian mencakup data kualitatif berupa saran dari ahli dan data kuantitatif berupa hasil angket dan tes. Hasil pengembangan menunjukkan bahwa modul ajar kontekstual memiliki tingkat kelayakan tinggi berdasarkan hasil validasi sebesar 92,01%, memperoleh respons positif dari guru (95%) dan siswa (86,9%), serta mampu meningkatkan kemampuan numerasi siswa dengan persentase peningkatan 81,72%. Dengan demikian, modul ajar kontekstual yang dikembangkan dinyatakan layak digunakan sebagai perangkat pembelajaran yang mendukung peningkatan kemampuan numerasi siswa di tingkat SMP.
Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP Gea, Nopita; Mendrofa, Ratna Natalia; Lase, Sadiana; Telaumbanua, Yakin Niat
Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 9 No. 2 (2026): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Sukabumi (UMMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37150/h4d8r043

Abstract

ABSTRACT: This study was motivated by preliminary observations at UPTD SMP Negeri 1 Gunungsitoli Alo’oa, which indicated that students’ mathematical reasoning skills were still low, while the mathematics instructional materials used were relatively limited. Based on this situation, the study aimed to: (1) analyze the validity of project-based Student Worksheets (LKS), (2) assess their practicality, and (3) evaluate their effectiveness in learning. The research employed a development approach using the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), utilizing test instruments, validation questionnaires, and response surveys, with both qualitative and quantitative data analyses. The results demonstrated that the project-based LKS were valid, practical, and effective. Validity scores were 84.72% from the first content expert (valid), 87.50% from the second content expert (very valid), 91.67% from the language expert (very valid), and 88.54% from the media expert (very valid). Practicality scores were 72.22% in individual trials (practical), 84.83% in small group trials (very practical), and 88.11% in field trials (very practical). The effectiveness of the LKS was reflected in the students’ average mathematical reasoning score of 87.88 (very good) and a classical completeness of 86.36% (very effective). Therefore, the project-based LKS are deemed suitable for enhancing the mathematical reasoning skills of junior high school students.  ABSTRAK: Penelitian ini dilatarbelakangi hasil observasi awal di UPTD SMP Negeri 1 Gunungsitoli Alo’oa yang menunjukkan bahwa kemampuan penalaran matematis siswa masih rendah, sementara bahan ajar matematika yang digunakan tergolong terbatas. Berdasarkan kondisi ini, penelitian bertujuan: (1) menganalisis validitas Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis proyek, (2) menilai kepraktisan LKS, dan (3) mengevaluasi efektivitasnya dalam pembelajaran. Metode yang digunakan adalah penelitian pengembangan dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), menggunakan instrumen tes, angket validasi, dan angket respon, dengan analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS berbasis proyek terbukti valid, praktis, dan efektif. Validitas LKS memperoleh skor 84,72% dari ahli materi pertama (valid), 87,50% dari ahli materi kedua (sangat valid), 91,67% dari ahli bahasa (sangat valid), dan 88,54% dari ahli media (sangat valid). Kepraktisan LKS ditunjukkan dengan skor 72,22% pada uji perseorangan (praktis), 84,83% pada uji kelompok kecil (sangat praktis), dan 88,11% pada uji lapangan (sangat praktis). Efektivitas LKS terlihat dari rata-rata kemampuan penalaran matematis siswa sebesar 87,88 (sangat baik) dan ketuntasan klasikal 86,36% (sangat efektif). Dengan demikian, LKS berbasis proyek layak digunakan untuk meningkatkan penalaran matematis siswa SMP.
Pengaruh Penggunaan Metode Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Prestasi Belajar Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Ismawati; Desty Septianawati; Yumi Sarassanti
Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 9 No. 2 (2026): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Sukabumi (UMMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37150/zarmx905

Abstract

ABSTRACT: The objectives of this study are divided into three. First, the use of the cooperative method of the make a match type of linear equation system of two variables for class VIII MTs Mujahidin Pontianak; Second, the learning achievement of mathematics on the material of the system of linear equations of two variables after applying the cooperative method of the make a match type to class VIII students of MTs Mujahidin Pontianak; Third, the significant influence of the use of the cooperative method of the make a match type on the learning achievement of mathematics on the material of the system of linear equations of two variables for class VIII students of MTs Mujahidin Pontianak. This study uses a quantitative approach with a Quasi Experimental research type (quasi-experimental), while the design used in this study is Pretest Posttest Control Group Design. The sampling technique is a cluster sampling technique, so the sample of this study is class VIII A 15 students in the control class and class VIII B 15 students in the experimental class. The results of the data analysis obtained are known as the results of the independent t-test, the significance value is 0.000 <0.05. So, H_0 is rejected H_1  is accepted, this shows that there is an influence of the use of the cooperative method of the make a match type of material on the system of linear equations of two variables on the learning achievement of class VIII students of MTs Mujahidin Pontianak.  ABSTRAK: Tujuan Penelitian ini terbagi menjadi tiga. Pertama, penggunaan metode kooperatif tipe make a match sistem persamaan linear dua variabel kelas VIII MTs Mujahidin Pontianak; Kedua, prestasi belajar matematika materi sistem persamaan linear dua variabel setelah menerapkan metode kooperatif tipe make a match pada peserta didik kelas VIII MTs Mujahidin Pontianak; Ketiga, pengaruh yang signifikan penggunaan metode kooperatif tipe make a match terhadap prestasi belajar matematika materi sistem persamaan linear dua variabel pada peserta didik kelas VIII MTs Mujahidin Pontianak. Penelitian ini menggunakan pendekatakan kuantitatif dengan jenis penelitian Quasi Eksperimental (eksperimen semu), adapun desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pretest Posttest Control Group Design. Teknik pengambilan sampel yaitu teknik cluster  sampling, maka sampel penelitian ini yaitu kelas VIII A 15 peserta didik kelas kontrol dan kelas VIII B 15  peserta didik kelas eksperimen. Hasil analisis data yang di dapat diketahui hasil dari uji independet t-test, nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Maka, H_0 ditolak H_1  diterima, hal tersebut menunjukan bahwa ada pengaruh penggunaan metode kooperatif tipe make a match materi sistem persamaan linear dua variabel terhadap prestasi belajar peserta didik kelas VIII MTs Mujahidin Pontianak.
Peran Kurikulum Merdeka Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar Moch. Syakroni; Pratiwi, Vina Erni; Muhammad Farhanudin
Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 9 No. 2 (2026): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Sukabumi (UMMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37150/7h2rjg98

Abstract

ABSTRACT: This study aims to systematically examine the role of the Independent Curriculum in improving elementary school students’ critical mathematical thinking skills. This study used a sytematic literature review method to review 13 scientific articles published between 2020 and 2025. The analysis revealed three main findings. First, six article (46.2%) demonstrated the effectiveness of the Independent Curriculum in developing critical thinking skills through contextual, reflective, and student-centered learning. Second, two articles (15.4%) highlighted the effectiveness of Discovery Learning and Project-Based Learning (PjBL) models in stimulating students' analytical and exploratory thinking skills. Third, five articles (38.4%) identified implementation obstacles, primarily teachers' limited understanding of the principles of the Independent Curriculum and the lack of ongoing training and mentoring programs. Overall, the results of this study confirm that the Independent Curriculum has significant potential to develop students' critical mathematical thinking skills if combined with improved teacher pedagogical competence, institutional support, and the implementation of adaptive and contextual learning strategies.  ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk menelaah secara sistematis peran Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa sekolah dasar. Kajian ini menggunakan metode Systematic Literature Review terhadap 13 artikel ilmiah yang diterbitkan pada periode 2020–2025. Hasil analisis menunjukkan tiga temuan utama. Pertama, terdapat 6 artikel (46,2%) yang menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis melalui pembelajaran yang kontekstual, reflektif, dan berpusat pada peserta didik. Kedua, 2 artikel (15,4%) menyoroti efektivitas model pembelajaran Discovery Learning dan Project Based Learning (PjBL) yang mampu menstimulasi kemampuan berpikir analitis dan eksploratif siswa. Ketiga, 5 artikel (38,4%) mengidentifikasi kendala implementasi, terutama keterbatasan pemahaman guru terhadap prinsip Kurikulum Merdeka serta kurangnya program pelatihan dan pendampingan berkelanjutan. Secara keseluruhan, hasil kajian ini menegaskan bahwa Kurikulum Merdeka memiliki potensi signifikan dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa apabila diimbangi dengan peningkatan kompetensi pedagogis guru, dukungan institusional, serta penerapan strategi pembelajaran yang adaptif dan kontekstual.
Efektivitas Model Auditori Intellectually Repetition Berbantuan Media Scratch Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA Ariyanto, Muhammad Faisal; Sadieda, Lisanul Uswah; Marantika, Mega
Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 9 No. 2 (2026): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Sukabumi (UMMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37150/06k9cn89

Abstract

ABSTRACT: This study aims to evaluate the effectiveness of the Auditory-Intellectually-Repetition (AIR) learning model assisted by Scratch in teaching probability, specifically on independent events and expected frequency. The research sample consisted of 35 tenth-grade students at SMA Negeri 1 Gedangan, selected using a purposive sampling technique. The instruments, including multiple-choice tests and student activity observation sheets, were validated by experts prior to use. The results indicate that implementing the AIR model combined with Scratch significantly enhances students’ learning outcomes. Students demonstrated improved conceptual understanding, higher engagement during the learning process, and more active participation in each stage of the AIR model (auditory, intellectually, repetition). These findings suggest that integrating the AIR model with Scratch provides an innovative and effective approach to mathematics learning in the digital era  ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penerapan model pembelajaran Auditory-Intellectually-Repetition (AIR) yang dibantu media Scratch pada materi peluang, khususnya mengenai kejadian saling bebas dan frekuensi harapan. Sampel penelitian terdiri dari 35 siswa kelas X SMA Negeri 1 Gedangan yang dipilih menggunakan teknik purposive. Instrumen berupa tes pilihan ganda dan lembar observasi aktivitas siswa telah melalui proses validasi ahli sebelum digunakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model AIR yang dipadukan dengan Scratch secara signifikan mendukung peningkatan hasil belajar siswa. Siswa menunjukkan pemahaman konsep yang lebih baik, keterlibatan aktif selama pembelajaran meningkat, dan partisipasi pada tiap tahapan model AIR (auditory, intellectually, repetition) lebih optimal. Temuan ini menegaskan bahwa kombinasi model AIR dengan media Scratch dapat menjadi pendekatan inovatif yang efektif dalam pembelajaran matematika di era digital.
Systematic Literature Review: E-Modul Augmented Reality Pendekatan Open-Ended Untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif Siswa SMP Syahdia, Sefitra Syahdia; Sulisyaningsih, Dwi; Suprayitno, Iswahyudi Joko
Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 9 No. 2 (2026): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Sukabumi (UMMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37150/z3b4cs16

Abstract

ABSTRACT: The advancement of educational technology has encouraged the integration of Augmented Reality (AR) as an instructional medium capable of enhancing interactivity and the overall learning experience. Nevertheless, students’ creative thinking skills in geometry remain suboptimal, and studies examining the integration of AR with an open-ended approach are still limited. This study aims to evaluate the effectiveness of an AR-based e-module employing an open-ended approach in improving the creative thinking skills of junior high school students. The research adopts a Systematic Literature Review (SLR) guided by the PRISMA framework, encompassing the stages of identification, screening, eligibility, and inclusion. The findings indicate that AR-based e-modules with an open-ended approach contribute positively to the development of creative thinking, particularly in fluency, flexibility, originality, and elaboration. These results suggest that integrating AR with an open-ended approach constitutes an effective and relevant strategy for strengthening higher-order thinking skills in mathematics learning.    ABSTRAK: Perkembangan teknologi pendidikan mendorong pemanfaatan AR sebagai media pembelajaran yang dinilai mampu meningkatkan interaktivitas serta mutu pengalaman belajar. Meskipun demikian, kemampuan berpikir kreatif siswa SMP pada materi geometri masih menunjukkan hasil yang belum optimal, dan kajian yang menelaah integrasi AR dengan pendekatan open-ended masih terbatas. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi efektivitas e-modul berbasis AR dengan pendekatan open-ended dalam mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Metode yang digunakan ialah Systematic Literature Review (SLR) yang mengacu pada pedoman PRISMA melalui tahapan identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi. Hasil analisis menunjukkan bahwa e-modul berbasis AR berpendekatan open-ended berkontribusi positif terhadap peningkatan aspek kelancaran, keluwesan, orisinalitas, dan elaborasi. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa integrasi AR dengan pendekatan open-ended merupakan strategi yang efektif dan relevan untuk memperkuat kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam pembelajaran matematika.

Page 15 of 16 | Total Record : 158

 12   13   14   15   16 

Filter by Year

2017 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 9 No. 2 (2026): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 9 No. 1 (2025): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 8 No. 2 (2025): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 8 No. 1 (2024): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 7 No. 2 (2024): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 6 No. 1 (2022): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 5 No. 2 (2022): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 5 No. 1 (2021): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 4 No. 2 (2021): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 4 No. 1 (2020): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 3 No. 2 (2020): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 3 No. 1 (2019): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 2 No. 2 (2019): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 2 No. 1 (2018): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 1 No. 2 (2018): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 1 No. 1 (2017): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) More Issue