cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fertilia Ikashaum
Contact Email
ikashaum@gmail.com
Phone
+62895609622170
Journal Mail Official
linear.jurnal@metrouniv.ac.id
Editorial Address
Jl. Ki Hajar Dewantara 15a Kota Metro, Lampung
Location
Kota metro,
Lampung
INDONESIA
LINEAR: Journal of Mathematics Education
Published by Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung
ISSN : 27226913     EISSN : 2722760X     DOI : https://doi.org/10.32332/linear
Core Subject : Education,
Education Mathematics
The aim of this journal is to publish high quality research in mathematics education including teaching and learning, instruction, curriculum development, learning environments, teacher education, educational technology, educational developments, from many kinds of research such as survey, research and development, experimental research, classroom action research, etc.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 123 Documents
 9   10   11   12   13 
Rumah adat keraton tanjung raya belitang: eksplorasi etnomatematika Nurjanah, Nurjanah; Lestari, Fitria; Suryatul Aini Asyhara
LINEAR: Journal of Mathematics Education Vol. 5 No. 2 (2024): Volume 5 Nomor 2 Desember 2024
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/exjdny09

Abstract

Salah satu materi matematika yang wajib dipelajari di sekolah ialah geometri. Namun, masih banyak siswa yang menganggap geometri sulit, sebab jauh dari budaya sekitar. Upaya yang dapat dilakukan untuk menyelesaikan hal tersebut yaitu dengan mengaitkan geometri dengan budaya sekitar, salah satunya dengan Rumah adat Keraton Tanjung Raya Belitang. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi dan mendeskripsikan ornamen yang terdapat pada struktur bangunan Rumah Adat Keraton Tanjung Raya Belitang yang mengandung konsep geometri dengan pembelajaran berbasis etnomatematika. Metode penelitian yang digunakan ialah eksploratif deskriptif. Instrumen pegumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan wawancara. Data yang diperoleh akan dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian diperoleh infomasi bahwa Rumah Adat Keraton Tanjung Raya Belitang pada struktur bangunannya mengandung konsep-konsep geometris yang terdiri dari: (1) konsep geometri yang terdiri dari bangun datar 2 dimensi yaitu (persegi, persegi panjang, segitiga), bangun 3 dimensi yaitu (limas, tabung, kerucut, balok) dan besaran sudut, (2) konsep refleksi. Kesimpulannya pembelajaran matematika yang mengintegrasikan budaya lokal menjadikannya lebih bermakna, karena tidak hanya menjadi kebaharuan pembelajaran matematika tetapi juga menumbuhkan apresiasi yang mendalam terhadap warisan budaya sekitar.
Pengaruh penggunaan alat peraga papan diagram (padi) terhadap prestasi belajar peserta didik sekolah dasar Adillah; Alzaber; Wahyuni, Astri; Rezeki, Sri
LINEAR: Journal of Mathematics Education Vol. 5 No. 2 (2024): Volume 5 Nomor 2 Desember 2024
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/6kv6h004

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh alat peraga Papan Diagram terhadap prestasi belajar peserta didik SD Negeri 158 Pekanbaru. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (Quasi Experiment) dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VI SD Negeri 158 Pekanbaru tahun pelajaran 2024/2025. Sampel dari penelitian ini yaitu kelas VI.A sebagai kelas kontrol dan kelas VI.B sebagai kelas eksperimen, dengan jumlah peserta didik kelas kontrol sebanyak 36 peserta didik dan kelas eksperimen sebanyak 38 peserta didik. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah lembar Pretest  dan Posttest. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan analisis inferensial. . Nilai asymp.sig (2-tailed) merupakan indikasi normalitas data yang dibandingkan dengan ¬α=0,05. Apabila nilai Asymp.sig. (2-tailed) <α=0,05 maka data tersebut berdistribusi normal sedangkan apabila nilai Asymp.sig. (2-tailed) >α=0,05 maka data tersebut berdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji Mann-Whitney U untuk data tidak berdistribusi normal dapat diperoleh nilai Asymp.Sig. untuk Posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol lebih kecil dari 0,05 (0,048 < 0,05). Hal ini berarti  H0 ditolak, H1  diterima, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata prestasi belajar peserta didik kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dilihat dari skor posstest diketahui peserta didik yang menggunakan alat peraga lebih tinggi dibandingkan menggunakan model konvensional, kemudian kenaikan rata-rata prestasi belajar di kelas eksperimen adalah 38,1 sedangkan kenaikan rata-rata prestasi belajar di kelas kontrol adalah 33,89. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh alat peraga Papan Diagram (PADI) terhadap prestasi belajar peserta didik.
Efektivitas metode game-based learning berbantuan media flashcard pecahan terhadap hasil belajar matematika siswa Afiyah, Kholifatun Nur; Sutriyani, Wulan
LINEAR: Journal of Mathematics Education Vol. 5 No. 2 (2024): Volume 5 Nomor 2 Desember 2024
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/xmy86j91

Abstract

Kurangnya pemahaman siswa terhadap materi pecahan dan kurangnya penggunaan metode pembelajaran yang tepat oleh guru mengakibatkan siswa menjadi tidak aktif dan kurang efektifnya proses pembelajaran. Hal ini mengakibatkan banyak siswa mendapatkan nilai rendah dan mengalami kesulitan dalam mempelajari materi pecahan. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas metode Game Based Learning (GBL) dengan bantuan media Flashcard terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas III di SDN 2 Batealit. Penelitian ini dilakukan dengan berpendekatan kuantitatif desain Pre Eksperiment one group pretest-posttest dan melibatkan 15 siswa sebagai sampel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode GBL dengan bantuan media Flashcard memberikan dampak pada meningkatnya pemahaman dan kemampuan siswa dalam mengingat serta mengaplikasikan konsep matematika, khususnya pada materi pecahan. Metode ini terbukti menjadi alternatif pembelajaran yang inovatif dan menarik, yang memberikan dampak pada meningkatnya minat dan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, metode pembelajaran yang variatif sangat penting untuk diterapkan dalam pembelajaran guna mengatasi kesulitan siswa dalam memahami materi. 
Identitas matematis mahasiswa calon guru matematika: asal sekolah berbeda, identitas matematis berbedakah? Kurniawati, Annisa Dwi; Saputra, Muhammad Rizqi
LINEAR: Journal of Mathematics Education Vol. 5 No. 2 (2024): Volume 5 Nomor 2 Desember 2024
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/9rzycg87

Abstract

Mahasiswa calon guru matematika yang berasal dari asal sekolah berbeda sering kali menunjukkan minat, kompetensi, maupun partisipasi yang berbeda saat pembelajaran matematika. Perbedaan ini dapat menunjukkan dugaan bahwa identitas matematis yang mereka miliki bisa saja berkaitan dengan asal sekolah sebelumnya. Penelitian kuantitatif dengan teknik analisis data uji Kruskall Wallis dilakukan untuk mengidentifikasi apakah ada perbedaan identitas matematis yang dimiliki mahasiswa calon guru matematika dengan asal sekolah yang berbeda. Sebanyak 88 mahasiswa dari 3 asal sekolah berbeda yaitu MA, SMA, dan SMK dilibatkan sebagai responden dalam penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun nilai mean rank mahasiswa calon guru matematika dari ketiga asal sekolah berbeda, namun tidak ditemukan perbedaan identitas matematis yang signifikan secara statistik (nilai asymptotic sig 0,335 > 0,05) pada mahasiswa calon guru matematika yang berasal dari asal sekolah berbeda, termasuk untuk setiap komponen pembentuk identitas matematis. Oleh karena itu, dosen atau pendidik matematika diharapkan dapat menciptakan iklim pembelajaran yang kolaboratif tanpa membedakan asal sekolah mahasiswa demi tercapainya tujuan pembelajaran dan berkembangnya identitas matematis yang positif bagi mahasiswa calon guru matematika.
Penggunaan ANATES 4.0.9 dalam menguji kelayakan soal pilihan ganda sumatif matematika Karindi, Dito Risky; Rufi'i
LINEAR: Journal of Mathematics Education Vol. 5 No. 2 (2024): Volume 5 Nomor 2 Desember 2024
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/2zg4f753

Abstract

Guru harus mampu mempersiapkan dan melaksanakan kegiatan penilaian dengan benar, serta menggunakan hasil penilaian sesuai dengan keperluan. Tujuan penelitian ini adalah mengevaluasi kelayakan soal sumatif matematika pilihan ganda materi fungsi komposisi dan invers fungsi berbasis HOTS dan kontekstual. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif. Sebanyak 72 siswa kelas XI dari salah satu SMA Negeri di Kota Surabaya menjadi subjek penelitian ini pada semester ganjil tahun ajaran 2024/2025. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda dengan 25 soal. Data dianalisis dengan software ANATES 4.0.9. Hasil penelitian terkait butir soal yaitu sebanyak 56% valid dan 44% tidak valid; reliabilitas tes mencapai 0,71, yang memiliki kategori tinggi; 16% soal memiliki daya pembeda sangat bagus, 48% bagus, 24% cukup bagus, dan 12% buruk; 68% soal memiliki tingkat kesukaran sedang, 20% mudah, dan 12% sangat mudah. Hasil penelitian menyatakan bahwa 40% memiliki kualitas soal yang sangat baik, sehingga layak digunakan pada tes sumatif yang akan datang atau dimasukkan ke dalam bank soal. Sementara 60% harus dievaluasi terlebih dahulu oleh peneliti. Ini akan membuat pengembangan bank soal lebih baik dan akan dapat digunakan untuk melakukan berbagai evaluasi pembelajaran.
Problem based learning with geogebra: Impact on mathematical communication skills and mathematical problem solving Amallya, Eva; Anggoro, Bambang Sri; Fadila, Abi
LINEAR: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 1 (2025): Volume 6 Nomor 1 June 2025
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/8g8bjr06

Abstract

Students' mathematical communication and mathematical problem solving are still weak because the average test results are still below the KKM. Seeing this, the author conducted a study using the Problem Based Learning learning model. The goal is for students to be able to solve a mathematical problem properly and correctly. This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental research type with a post-test only control group research design. The sample in this study were students in grades XI IPA I and XI IPA 2 with a simple random sampling technique. The data collection technique in this study was a test. The prerequisite techniques used were multivariate normality and homogeneity tests and hypothesis testing in this study used the Multivariate Analysis Of Variance (Manova) test. The results of the study showed that there was an influence of the GeoGebra-assisted Problem Based Learning approach on the mathematical communication and mathematical problem solving abilities of high school students and on the mathematical communication and mathematical problem solving abilities of students, there was a better influence of the GeoGebra-assisted Problem Based Learning learning model compared to conventional learning models.
Ability adversity quotient and mathematical literacy using the cooperative, integrated learning model, reading, and composition (CIRC) Suri, Indah Resti Ayuni; Netriwati, Netriwati; Rahmawati, Rini
LINEAR: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 1 (2025): Volume 6 Nomor 1 June 2025
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/c7szwz90

Abstract

Previous research has implemented the adversity quotient and mathematical literacy, but none has combined it with the CIRC learning model. This research aims to determine the influence of the CIRC learning model on students' adversity quotient and mathematical literacy abilities—the research population at SMP Amal Bakti in South Lampung. The quasi-experimental research design uses random samples. Data instruments were collected through mathematical literacy tests and adversity quotient questionnaires. The prerequisite tests are the normality test and homogeneity test, and the hypothesis test uses the Multivariate Analysis of Variance (Manova) test with a significance level of 0.05. In the results of the analysis, it was found that there is an influence on adversity quotient and mathematical literacy abilities using the Cooperative,  Integrated, Reading, and Composition (CIRC) learning model.
Implementation of vygotsky's developmental psychology theory to overcome mathematics learning anxiety Subiantoro, Nezar; Lailiyah, Jeni Ifatul; Saputra, M. Amirudin Mangku; Nurwahid, Muhammad
LINEAR: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 1 (2025): Volume 6 Nomor 1 June 2025
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/0h11yh51

Abstract

This study explores the application of Vygotsky's developmental psychology theory to overcome mathematics learning anxiety among students. It emphasizes the importance of key concepts such as Zone of Proximal Development (ZPD), Scaffolding, and the role of language as a mediating tool in the learning process. By fostering a collaborative learning environment, where students engage in group discussions and share ideas, this research highlights how emotional support can reduce the fear and anxiety often associated with mathematics. This research includes research studies using literature review methods. Data in the form of articles relevant to Vygotsky's theory and mathematical anxiety. Then the data is analyzed and concluded. Findings suggest that implementing social-emotional interventions, such as providing extra time for assignments and creating a safe learning atmosphere, can significantly increase students' self-confidence and reduce stress.  
Contribution of calculus 1 and calculus 2 skills to learning outcomes in machine and artificial intelligence courses Farida, Anisatul
LINEAR: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 1 (2025): Volume 6 Nomor 1 June 2025
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/63vq5m85

Abstract

This study investigates the influence of students' abilities in Calculus I and Calculus II on their academic performance in the Machine and Artificial Intelligence course. The research explores explicitly three aspects: (1) the individual contribution of Calculus I, (2) the individual contribution of Calculus II, and (3) the combined effect of both on learning outcomes. Using an associative quantitative method, the study involved 35 first-semester Informatics Engineering students at Duta Bangsa University, selected through quota sampling. Data were gathered through tests and documentation and analyzed using multiple linear regression in SPSS with a 5% significance level. The results reveal that Calculus I ability does not have a statistically significant effect on student performance. In contrast, Calculus II's ability demonstrates a significant positive impact. Furthermore, the combined abilities in Calculus I and II significantly influence learning outcomes in the course. These findings highlight the essential role of Calculus II in enhancing students' comprehension of complex topics in artificial intelligence and machine learning, suggesting that a stronger foundation in advanced calculus may better prepare students for success in related fields.
Spatial ability and learning achievement in transformation geometry: A correlation study Rustanuarsi, Ressy
LINEAR: Journal of Mathematics Education Vol. 6 No. 1 (2025): Volume 6 Nomor 1 June 2025
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/c7qx3x93

Abstract

Spatial ability is one of the essential factors for individuals' success in learning geometry. However, limited studies have specifically explored the extent to which spatial ability affects students' achievement in transformation geometry. This study aims to investigate the correlation between spatial ability and the learning achievement of mathematics education students in transformation geometry courses.  A quantitative approach with a causal-correlational design was employed. The population consisted of all fourth-semester students enrolled in the Mathematics Education Study Program at IAIN Pontianak, totaling 28 students. The entire population was selected as the sample using the total sampling technique. Data on spatial ability were collected through a spatial ability test, while data on learning achievement in transformation geometry were obtained through documentation. The collected data were analyzed using descriptive and inferential statistics, including correlation analysis, t-tests, and simple linear regression analysis. The findings reveal a positive and statistically significant relationship between spatial ability and learning achievement in transformation geometry. Consequently, lecturers must design strategies that effectively accommodate and enhance students' spatial abilities. Improving spatial ability is expected to contribute positively to students' learning achievement in transformation geometry courses.

Page 11 of 13 | Total Record : 123

 9   10   11   12   13 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 1 (2026): Volume 7 Nomor 1 June 2026 Vol. 6 No. 2 (2025): Volume 6 Nomor 2 Desember 2025 Vol. 6 No. 1 (2025): Volume 6 Nomor 1 June 2025 Vol. 5 No. 2 (2024): Volume 5 Nomor 2 Desember 2024 Vol. 5 No. 1 (2024): Volume 5 Nomor 1 Juni 2024 Vol 4 No 2 (2023): Volume 4 Nomor 2 Desember 2023 Vol. 4 No. 2 (2023): Volume 4 Nomor 2 Desember 2023 Vol 4 No 1 (2023): Volume 4 Nomor 1 Juni 2023 Vol 3 No 2 (2022): Volume 3 Nomor 2 Desember 2022 Vol 3 No 1 (2022): Volume 3 Nomor 1 Juni 2022 Volume 2 Nomor 2 Desember 2021 Volume 2 Nomor 1 Juni 2021 Volume 1 Nomor 2 Desember 2020 Volume 1 Nomor 1 Juni 2020 More Issue