cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Hamzah
Contact Email
hamzah87_aziz@ymail.com
Phone
+6285253090687
Journal Mail Official
hamzah87_aziz@ymail.com
Editorial Address
Gedung Rektorat IAI DDI Polewali Mandar, Ruang Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah & Ilmu Keguruan. Jl. Gatot Soebroto Kel. Madatte Kec. Polewali Kab. Polewali Mandar, Sulawesi Barat, Indonesia
Location
Kab. polewali mandar,
Sulawesi barat
INDONESIA
Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab & Pendidikan Bahasa Arab
Published by Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar
ISSN : 27221180     EISSN : 27221199     DOI : https://doi.org/10.36915/la.v2i2
Core Subject : Humanities, Education,
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab & Pendidikan Bahasa Arab is a peer-reviewed journal on Arabic education in the world. This journal is published by the Departement of Arabic Education, Faculty of Education and Teacher Training, IAI DDI Polewali Mandar. Editors welcome scholars, researchers and practitioners of Arabic Education around the world to submit scholarly articles to be published through this journal. All articles will be reviewed by experts before accepted for publication. Each author is solely responsible for the content of published articles. This journal encompasses original research articles, review articles, and short communications, including: Teaching of Arabic as a Foreign Language, Strategy, Media, Technology and Evaluation of Arabic Teaching, History of Arabic Education, History of Arabic Literature, Arabic Education, Arabic Literature, Arabic Linguistic, and Arabic Psicolinguistic, etc.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Linguistik dan Bahasa
Articles 153 Documents
 12   13   14   15   16 
Integration of the Total Physical Response (TPR) Method and the Feedback Method in Minimizing Phonological Interference of the Arabic Language / Integrasi Metode Total Physical Response (TPR) dan Metode Umpan Balik (Feedback) dalam Meminimalisir Interferensi Fonologi Bahasa Arab Amy Shelawah Mukhtarini; Umar Najih Zein; Muhajir Muhajir; Anti Tazkiyatur Robihah; Eka Oktavia
Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab VOL 7, NO 1 (MARET 2026): LOGHAT ARABI
Publisher : Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar, Sulawesi Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36915/la.v7i1.551

Abstract

This study aims to analyze phonological interference in Arabic language learning and to formulate an effective strategy through the integration of the Total Physical Response (TPR) method and feedback. This research employs a qualitative approach using a library research design. The focus is on learners in Islamic schools, namely Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs), and Madrasah Aliyah (MA), who are generally at beginner to intermediate levels with Indonesian as their first language. The findings indicate that phonological interference is influenced by differences in sound systems, articulatory habits (muscle memory), and psychological factors such as language anxiety. The integration of TPR and feedback is effective in minimizing pronunciation errors through cognitive, motor, and affective approaches. In the comprehension phase, recast is used, while in the production phase, explicit corrective feedback is more effective, with metalinguistic feedback serving as reinforcement. This study proposes the TPR-F model as an adaptive, systematic, and contextual procedure for teaching Arabic phonology in Islamic school settings.Penelitian ini bertujuan menganalisis interferensi fonologi dalam pembelajaran bahasa Arab serta merumuskan strategi melalui integrasi metode Total Physical Response (TPR) dan feedback. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis library research. Fokus kajian diarahkan pada pembelajar di MI, Mts, dan MA, yang umumnya berada pada tingkat pemula hingga menengah dengan latar belakang bahasa ibu bahasa Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa interferensi fonologi dipengaruhi oleh perbedaan sistem bunyi, kebiasaan artikulatoris (muscle memory), serta faktor psikologis seperti language anxiety. Integrasi TPR dan feedback efektif meminimalisir kesalahan pelafalan melalui pendekatan kognitif, motorik, dan afektif. Pada fase pemahaman digunakan recast, sedangkan pada fase produksi explicit corrective feedback lebih efektif, dengan metalinguistic feedback sebagai penguatan. Penelitian ini menghasilkan model TPR-F sebagai prosedur pembelajaran fonologi yang adaptif, sistematis, dan kontekstual dalam pembelajaran bahasa Arab di madrasah.
Perspektif Mahasiswa Terhadap Strategi Pembelajaran Ilmu Ma’ani dalam Program International Student Mobility: Studi Kasus di Universitas Sultan Zainal Abidin / Student Perspectives on Learning Strategies for Ma'ani Studies in the International Student Mobility Program: A Case Study at Sultan Zainal Abidin University Nadhilah Amalia Tauhidah; Farikh Marzuki Ammar; Mohammed Abdulaziz Eltigani
Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab VOL 7, NO 1 (MARET 2026): LOGHAT ARABI
Publisher : Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar, Sulawesi Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36915/la.v7i1.545

Abstract

The International Student Mobility (ISM) program provides opportunities for students to contribute to cross-cultural learning experiences, including language proficiency, such as Ilmu Ma'ani. This study aims to examine the perspectives of students at Muhammadiyah University Sidoarjo (UMSIDA) regarding the Ilmu Ma'ani learning strategies applied by Sultan Zainal Abidin University (UniSZA) in the context of the ISM program. This study uses a qualitative case study approach involving 8 Arabic Language Education students from UMSIDA who participated in the ISM program. Data were obtained through participatory observation, interviews, and documentation, then analyzed using Miles and Huberman's theory, namely data reduction, data presentation, and data verification. The results of this study indicate that the learning strategies are dominated by a teacher-centered learning approach using lectures, trilingual application (Arabic-English-Malay), and hybrid-learning integration with the KeLIP, Webex, and Google Meet platforms. This study concludes that constructivism theory and cross-cultural learning theory (pedagogical and cross-cultural adaptation) have significant implications for the confidence and participation of international students during the learning process, reflecting educational efforts that are responsive and adaptive to the diversity of international students' backgrounds. This research is expected to serve as a reference for academic institutions in designing responsive and adaptive intercultural learning strategies in international mobility programs.Program International Student Mobility (ISM) memberikan peluang bagi mahasiswa untuk berkontribusi dalam pengalaman belajar lintas budaya, termasuk dalam penguasaan kebahasaan, seperti Ilmu Ma’ani. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji perspektif mahasiswa Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (UMSIDA) terkait strategi pembelajaran Ilmu Ma’ani yang diterapkan Universitas Sultan Zainal Abidin (UniSZA) dalam konteks program ISM. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif dengan melibatkan 8 mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab UMSIDA yang mengikuti program ISM. Data diperoleh melalui observasi partisipatif, wawancara dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teori Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data, verifikasi data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran didominasi oleh pendekatan teacher-centered learning dengan metode ceramah, penerapan trilingual (Arab-Inggris-Melayu), serta integrasi hybrid-learning dengan platform KeLIP, Webex, dan Google Meet. Penelitian ini menyimpulkan bahwa teori konstruktivisme, dan teori cross-cultur learning berimplikasi secara signifikan terhadap kepercayaan diri, dan partisipasi mahasiswa internasional selama proses pembelajaran, sehingga mencerminkan upaya pendidikan yang responsif dan adaptif terhadap keragaman latar belakang mahasiswa internasional. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi lembaga pendidikan dalam merancang strategi pembelajaran antarkultural yang responsif dan adaptif dalam program mobilitas internasional.
Exploration of Bilingual Approach Implementation in Arabic Language Teaching during the International Teaching Internship Program in Thailand/Istiksyaf Tathbiq al-Madkhal Tsunaiya al-Lughah fi Ta’lim al-Lughah al-Arabiyah Khilala Barnamaj Mumarasat al-Dauliyah fi Thailand Neneng Novita Aulia; Wanasmah Paduka; Dedih Wahyudin; Ade Arip Ardiansyah
Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab VOL 7, NO 1 (MARET 2026): LOGHAT ARABI
Publisher : Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar, Sulawesi Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36915/la.v7i1.571

Abstract

Teaching Arabic in an international context often faces complex communication challenges, especially in a double-foreign language environment where teachers and students do not share the same mother tongue. This study aims to explore the implementation of a bilingual approach, the integration of interactive digital media, and the application of cooperative methods in Arabic language learning in the International Field Experience Program (PPL) in Thailand. Using a descriptive qualitative approach with a case study method, data were collected through participatory observation, documentation, and interviews. Data analysis was conducted inductively through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing according to the Miles and Huberman model. The study's results show that using English as an instructional bridge serves as cognitive scaffolding, minimizing communication barriers. From the students' perspective, this approach provides added value by offering opportunities to master two foreign languages simultaneously, despite the limitations of the English vocabulary. The success of this process is supported by the synergy between interactive media and collaborative methods such as Teams Games Tournament (TGT), which can transform cognitive load into participatory learning activities. This study provides practical contributions to international practitioners in managing multilingual classrooms through adaptive, contextually grounded pedagogical strategies. غالباً ما يواجه تعليم اللغة العربية في السياق الدولي عقبات تواصل معقدة، لا سيما في بيئات "اللغة الأجنبية المزدوجة" (double-foreign language) حيث لا يتشارك المعلم والطلاب لغة أماً واحدة. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تطبيق المنهج ثنائي اللغة، ودمج الوسائط الرقمية التفاعلية، وتطبيق أساليب التعلم التعاوني في تعليم اللغة العربية ضمن برنامج التدريب الميداني الدولي (PPL) في تايلاند. تعتمد الدراسة على المنهج الكيفي الوصفي مع أسلوب دراسة الحالة، حيث جُمعت البيانات من خلال الملاحظة بالمشاركة، والتوثيق، والمقابلات. كما تم تحليل البيانات استقرائياً عبر مراحل خفض البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج وفق نموذج "مايلز وهوبيرمان". وأظهرت النتائج أن استخدام اللغة الإنجليزية كجسر تعليمي يعمل كـ "سقالات معرفية" (scaffolding cognitive) تساهم في تقليل انقطاع التواصل. ومن وجهة نظر الطلاب، يوفر هذا المنهج قيمة مضافة تتمثل في فرصة إتقان لغتين أجنبيتين في آن واحد، رغم وجود تحديات تتعلق بمحدودية المفردات الإنجليزية المعقدة. وقد تعزز نجاح هذه العملية من خلال التآزر بين الوسائط التفاعلية والأساليب التعاونية مثل "مباريات الألعاب الجماعية" (TGT) التي نجحت في تحويل العبء المعرفي إلى أنشطة تعليمية تشاركية. تقدم هذه الدراسة مساهمة عملية للمتدربين الدوليين في إدارة الفصول الدراسية متعددة اللغات من خلال استراتيجيات تربوية تكيفية وسياقية.
Al-Shumud wa al-Muqawamah fi Qashidat “Sittun ‘Aman” li-Tamim al-Barghuthi: Qira’ah fi Dhaw’ al-Binyawiyyah at-Takwiniyyah/ Steadfastness and Resistance in Tamim Al-Barghouti’s “Sixty Years”: A Genetic Structuralist Reading Ihsan Zainuddin; Haniah Haniah; Andi Abdul Hamzah
Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab VOL 7, NO 1 (MARET 2026): LOGHAT ARABI
Publisher : Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar, Sulawesi Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36915/la.v7i1.716

Abstract

This study examines the representation of steadfastness and resistance in Tamim Al-Barghouti’s poem “Sixty Years” through the lens of Lucien Goldmann’s genetic structuralism. Previous studies on Palestinian resistance poetry have predominantly focused on thematic and historical dimensions, with limited attention to the structural relationship between literary form and collective social consciousness. This study addresses that gap by applying key concepts of genetic structuralism—namely worldview, collective subject, and structural homology—as analytical tools. The research employs a qualitative textual approach using close reading and structural analysis. The unit of analysis includes selected stanzas, recurring imagery, and linguistic patterns within the poem. The analytical procedures involve semantic mapping, identification of binary oppositions, and interpretation of temporal structures, followed by linking these textual elements to the Palestinian socio-historical context. The findings reveal that the poem constructs a coherent collective worldview rooted in historical continuity, resistance, and cultural survival. This is reflected in patterns of temporal extension, collective agency, and symbolic inversion, demonstrating a structural homology between the poetic structure and the social structure of Palestinian experience. The study concludes that resistance is not only expressed thematically but is also embedded structurally within the text, affirming the relevance of genetic structuralism in analyzing contemporary resistance literature.تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تمثّلات الصمود والمقاومة في قصيدة “ستون عامًا” لتميم البرغوثي في ضوء نظرية البنيوية التكوينية عند لوسيان غولدمان. وقد ركّزت الدراسات السابقة حول شعر المقاومة الفلسطينية غالبًا على الأبعاد الموضوعية والتاريخية، مع إيلاء اهتمام محدود للعلاقة البنيوية بين الشكل الأدبي والوعي الاجتماعي الجمعي. وتسعى هذه الدراسة إلى سدّ هذه الفجوة من خلال توظيف مفاهيم أساسية في البنيوية التكوينية، مثل: رؤية العالم، والفاعل الجمعي، والتماثل البنيوي، بوصفها أدوات تحليلية. تعتمد الدراسة منهجًا نوعيًا قائمًا على التحليل النصي العميق (Close Reading) والتحليل البنيوي، حيث تتمثل وحدة التحليل في مقاطع مختارة من القصيدة، والصور البلاغية المتكررة، والأنماط اللغوية. وتشمل إجراءات التحليل رسم الخرائط الدلالية، وتحديد الثنائيات الضدية، وتحليل البنية الزمنية، ثم ربط هذه العناصر النصية بالسياق الاجتماعي–التاريخي الفلسطيني. وتُظهر النتائج أن القصيدة تبني رؤية عالم جمعية متماسكة قائمة على الاستمرارية التاريخية، والمقاومة، والبقاء الثقافي. ويتجلّى ذلك من خلال أنماط الامتداد الزمني، ومركزية الفاعل الجمعي، والبنى الرمزية القائمة على قلب الدلالات، مما يعكس تماثلًا بنيويًا بين البنية الشعرية والبنية الاجتماعية للتجربة الفلسطينية. وتخلص الدراسة إلى أن المقاومة لا تتجلّى على المستوى الموضوعي فحسب، بل تتجذّر أيضًا في البنية النصية ذاتها، مما يؤكد فاعلية البنيوية التكوينية بوصفها إطارًا منهجيًا لتحليل أدب المقاومة المعاصر.
Multiple Intelligences in Arabic Language Teaching: An Experimental Study in Islamic Junior High School/ Kecerdasan Majemuk dalam Pembelajaran Bahasa Arab: Studi Eksperimen di Madrasah Tsanawiyah Dewi Nur Masitho; Saudati Alfira Rahmatillah
Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab VOL 7, NO 1 (MARET 2026): LOGHAT ARABI
Publisher : Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar, Sulawesi Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36915/la.v7i1.616

Abstract

This study aims to analyze the effectiveness of a differentiated instruction model based on multiple intelligences in improving Arabic reading skills (maharah al-qira’ah) of eighth-grade students at MTs Negeri 1 Sidoarjo. The study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a one-group pretest–posttest design. The population consisted of 310 eighth-grade students, while the sample comprised 33 students from class VIII-B selected through purposive sampling with the criteria that the class demonstrated relatively low Arabic reading proficiency and diverse learning characteristics. The treatment involved the implementation of differentiated instruction integrated with a multiple intelligences approach through various learning activities such as the use of visual media, group discussions, language games, and reading exercises tailored to students’ intelligence potentials. The results indicate an improvement in students’ Arabic reading skills after the implementation of the model. These findings highlight the importance of adaptive instructional strategies that accommodate students’ diverse characteristics to support more inclusive and student-centered Arabic language learning.Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas model pembelajaran berdiferensiasi berbasis kecerdasan majemuk dalam meningkatkan keterampilan membaca bahasa Arab (maharah al-qira’ah) siswa kelas VIII di MTs Negeri 1 Sidoarjo. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu melalui desain one-group pretest–posttest. Populasi penelitian berjumlah 310 siswa kelas VIII, sedangkan sampel terdiri dari 33 siswa kelas VIII-B yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling dengan kriteria kelas yang memiliki kemampuan membaca bahasa Arab relatif rendah serta menunjukkan keragaman karakteristik belajar. Perlakuan penelitian berupa penerapan pembelajaran berdiferensiasi yang dipadukan dengan pendekatan kecerdasan majemuk melalui berbagai aktivitas seperti penggunaan media visual, diskusi kelompok, permainan bahasa, dan latihan membaca yang disesuaikan dengan potensi kecerdasan siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca bahasa Arab setelah penerapan model tersebut. Temuan ini menegaskan pentingnya strategi pembelajaran yang adaptif terhadap keberagaman karakteristik siswa untuk mendukung pembelajaran bahasa Arab yang lebih inklusif dan berpusat pada peserta didik.
Culture-Shock Mahasiswa Indonesia di Terengganu Malaysia: Studi Kasus dalam Pembelajaran Balaghah / Culture Shock Experienced by Indonesian Students in Terengganu, Malaysia: A Case Study in Balaghah Learning Azhar Arij Abiyyah; Khizanatul Hikmah; Abdul Hakim Abdullah
Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab VOL 7, NO 1 (MARET 2026): LOGHAT ARABI
Publisher : Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar, Sulawesi Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36915/la.v7i1.549

Abstract

The student exchange program between the Faculty of Islamic Studies at Muhammadiyah University of Sidoarjo (UMSIDA) and Sultan Zainal Abidin University (UniSZA) significantly contributes to developing students’ academic and linguistic competencies in cross-cultural learning contexts. This study explores the forms of culture shock experienced by students, their adaptation strategies, and the implications for academic development in Ma’ani Studies. The research approach used is descriptive qualitative with a phenomenological perspective, and data collection techniques include in-depth interviews, participatory observation, and documentation. Findings reveal that students encounter culture shock related to the use of multiple languages, teaching methods, connectivity issues, and classroom dynamics. Adaptation strategies include group discussions, peer tutoring, the use of learning technologies, and institutional support. These strategies facilitate students’ adjustment while enhancing metacognitive awareness, language proficiency, and learning motivation. This adaptation process has implications for increasing students' metacognitive awareness, revitalizing language competencies (Ilmu Ma'ani), increasing intrinsic motivation in learning, and encouraging students to evaluate their learning principles or styles and self-discipline. These findings confirm that the student exchange program is effective in fostering cross-cultural academic readiness and can serve as a foundation for developing more adaptive and systematic policies for similar programs in the future.Program pertukaran mahasiswa antara Fakultas Studi Islam Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (UMSIDA) dan Universitas Sultan Zainal Abidin (UniSZA) memberikan kontribusi yang signifikan dalam mengembangkan kompetensi akademik dan linguistik mahasiswa dalam konteks pembelajaran lintas budaya. Penelitian ini mengeksplorasi bentuk-bentuk shock budaya yang dialami mahasiswa, strategi adaptasi mereka, dan implikasi bagi perkembangan akademik dalam Studi Ma’ani. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan perspektif fenomenologis, dan teknik pengumpulan data meliputi wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Temuan menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami kejutan budaya terkait penggunaan bahasa yang beragam, metode pengajaran, masalah konektivitas, dan dinamika kelas. Strategi adaptasi meliputi diskusi kelompok, bimbingan antar teman, penggunaan teknologi pembelajaran, dan dukungan institusional. Strategi-strategi ini memfasilitasi penyesuaian mahasiswa sambil meningkatkan kesadaran metakognitif, kemahiran bahasa, dan motivasi belajar. Proses adaptasi ini memiliki implikasi untuk meningkatkan kesadaran metakognitif mahasiswa, menghidupkan kembali kompetensi bahasa (Imu Ma'ani), meningkatkan motivasi intrinsik dalam belajar, dan mendorong mahasiswa untuk mengevaluasi prinsip atau gaya belajar mereka serta disiplin diri. Temuan ini membuktikan bahwa program pertukaran pelajar efektif dalam meningkatkan kesiapan akademik lintas budaya dan dapat menjadi landasan untuk mengembangkan kebijakan yang lebih adaptif dan sistematis untuk program serupa di masa depan.
Arabic Language Teachers' Efforts to Overcome Students' Difficulties in Reading Arabic Texts in Class VIII A MTs PPM Al-Ikhlash Lampoko / Upaya Guru Bahasa Arab untuk Mengatasi Kesulitan Siswa dalam Membaca Teks Bahasa Arab di Kelas VIII A MTs PPM Al-Ikhlash Lampoko Hamzah Hamzah; Basri Mahmud; Nur Afiah; Nur Aysa Pitri
Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab VOL 6, NO 2 (DESEMBER 2025): LOGHAT ARABI
Publisher : Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar, Sulawesi Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36915/la.v6i2.582

Abstract

This study aims to describe the difficulties experienced by students in reading Arabic texts and the teacher's efforts to overcome students' difficulties in reading Arabic texts in class VIII A MTs PPM Al-Ikhlash Lampoko, Polewali Mandar. The research method used in this study is qualitative research, the type of which is included in field research. Data collection in the study through interviews with research informants. Then analyzed using three stages, namely: 1) Data reduction, 2) Data presentation, and 3) Data verification and drawing conclusions. The results of this study indicate that: 1) the difficulties often experienced by students in reading Arabic texts vary. The difficulties often experienced by students in class VIII A MTs PPM Al-Ikhlash Lampoko are difficulties in recognizing Arabic letters, difficulties in pronouncing Arabic letters, and difficulties in reading and understanding long reading texts. 2) Teachers' efforts to overcome students' difficulties in reading Arabic texts can include; teachers listen to the contents of the text repeatedly to students before students read it themselves. Before giving reading texts to students, teachers provide vocabulary related to the reading text. And teachers provide reading texts that are relevant to students' daily lives.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan yang dialami siswa dalam membaca teks bahasa Arab dan upaya guru untuk mengatasi kesulitan siswa dalam membaca teks bahasa Arab di kelas VIII A MTs PPM Al-Ikhlash Lampoko, Polewali Mandar. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif, yang jenisnya termasuk dalam penelitian lapangan. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui wawancara dengan informan penelitian. Kemudian dianalisis menggunakan tiga tahap, yaitu: 1) Reduksi data, 2) Penyajian data, dan 3) Verifikasi data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) kesulitan yang sering dialami siswa dalam membaca teks bahasa Arab bervariasi. Kesulitan yang sering dialami siswa di kelas VIII A MTs PPM Al-Ikhlash Lampoko adalah kesulitan dalam mengenali huruf Arab, kesulitan dalam melafalkan huruf Arab, dan kesulitan dalam membaca dan memahami teks bacaan yang panjang. 2) Upaya guru untuk mengatasi kesulitan siswa dalam membaca teks bahasa Arab dapat meliputi; guru mendengarkan isi teks berulang kali kepada siswa sebelum siswa membacanya sendiri. Sebelum memberikan teks bacaan kepada siswa, guru memberikan kosakata yang berkaitan dengan teks bacaan. Dan para guru menyediakan teks bacaan yang relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa.
Orientasi Kritik Sastra Mahmud Sami al-Barudi dan Ahmad Syauqy dalam Transformasi Sastra Arab Modern: Kajian Teoretis Periode Ihya’ dan Tathwir / The Orientation of Literary Criticism of Mahmud Sami al-Barudi and Ahmad Syauqy in the Transformation of Modern Arabic Literature: A Theoretical Study of the Ihya’ and Tathwir Periods Rahmat R.; Haniah Haniah; Husnah Z
Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab VOL 7, NO 2 (JULI 2026): LOGHAT ARABI
Publisher : Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar, Sulawesi Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36915/la.v7i2.715

Abstract

This study compares the literary criticism of Maḥmūd Sāmī al-Bārūdī and Aḥmad Shawqī as prominent figures of modern Arabic literature during the phases of Ihya’ and Tathwir. It employs library research with a qualitative descriptive method, using Arab neoclassical theory, the concepts of taqlīd and tajdīd, and a literary-historical approach. The findings show that both writers criticized the decline of Arabic literature and regarded the classical tradition as the foundation of literary revival. However, al-Bārūdī emphasized the restoration of classical language, poetic form, and traditional aesthetics, reflecting a stronger tendency toward taqlīd. In contrast, Shawqī combined classical principles with tajdīd through new themes, social concerns, and modern genres, particularly poetic drama. Thus, al-Bārūdī represents literary revival through classical imitation, whereas Shawqī demonstrates a more balanced integration of tradition and renewal.Studi ini membandingkan kritik sastra Maḥmūd Sāmī al-Bārūdī dan Aḥmad Shawqī sebagai tokoh-tokoh terkemuka sastra Arab modern selama fase Ihya' dan Tathwir. Ini menggunakan penelitian perpustakaan dengan metode deskriptif kualitatif, menggunakan teori neoklasik Arab, konsep taqlid dan tajdid, dan pendekatan sastra-sejarah. Temuan menunjukkan bahwa kedua penulis mengkritik kemunduran sastra Arab dan menganggap tradisi klasik sebagai dasar kebangkitan sastra. Namun, al-Bārūdī menekankan restorasi bahasa klasik, bentuk puitis, dan estetika tradisional, yang mencerminkan kecenderungan yang lebih kuat terhadap taqlīd. Sebaliknya, Shawqī menggabungkan prinsip-prinsip klasik dengan tajdīd melalui tema-tema baru, masalah sosial, dan genre modern, terutama drama puitis. Dengan demikian, al-Bārūdī mewakili kebangkitan sastra melalui peniruan klasik, sedangkan Shawqī menunjukkan integrasi tradisi dan pembaruan yang lebih seimbang.
Tahlil al-Asas al-Mafahimiy li Kitab “Al-Arabiyyah al-Muyassarah li Fahmi al-Qur’an wa al-Sunnah” wa al-Tathbiq alaih fi Madrasah Sunan Ampel al-Mutawassithah wa Madrasah Darul Qur’an al-Mutawassithah / Analysis of the Conceptual Basis of the Book “Al-Arabiyyah al-Muyassarah li Fahmi al-Qur’an wa al-Sunnah” and Its Implementation at Sunan Ampel Junior High Schools and Darul Qur’an Junior High Schools Isro'atul Choliliyah; Ibnu Samsul Huda; Moch. Wahib Dariyadi; Heba Tawfiqie Abu Eyadah
Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab VOL 7, NO 2 (JULI 2026): LOGHAT ARABI
Publisher : Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar, Sulawesi Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36915/la.v7i2.684

Abstract

Teaching Arabic at the SMP level faces various practical challenges, including its status as a local subject, the diverse backgrounds of students, and limited instructional time. This study analyzes the conceptual framework of the book Al-ʿArabiyyah al-Muyassarah li Fahm al-Qurʾān wa al-Sunnah by Prof. Dr. Nurul Murtadho (2025) and describes its implementation in SMP, specifically SMP Sunan Ampel Mojokerto and SMP Darul Quran Singosari. A descriptive qualitative approach was used, with data collected through interviews, classroom observations, and a study of teaching documents (RPP); with research participants consisting of 22 eighth-grade students at SMP Sunan Ampel, who already possess Arabic reading and writing skills and come from a public school background; and 22 seventh-nineth grade students at SMP Darul Quran Junior, who come from an Islamic boarding school background. The textbook consists of six lessons with periodic review units and is based on the Lexical Approach, repetitive exercises, teacher modeling, pair conversations, integrated teaching of the four skills, limited graded morphology, and the use of flashcards to support oral practice. Its implementation in two junior high schools with different institutional contexts yielded positive responses from both teachers and students. This study concludes that the textbook is pedagogically coherent, aligned with the characteristics of junior high school students as beginner learners of Arabic, and effective as a teaching resource for the local-content Arabic course in SMP.يواجه تدريس اللغة العربية في المرحلة المتوسطة العديد من التحديات العملية، بما في ذلك وضعها كمادة محلية، وتنوع خلفيات الطلاب، ومحدودية الوقت المخصص للتدريس. تحلل هذه الدراسة الإطار المفاهيمي لكتاب العربية الميسرة لفهم القرآن والسنة لنور المرتضى (2025)، وتصف تطبيقه في المدارس المتوسطة  (SMP)، وتحديدا في مدرسة سونان أمبيل المتوسطة بماجاكرطا ومدرسة دار القرآن المتوسطة بسنجاساري. وقد استخدم نهج وصفي نوعي، حيث تم جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظات الصفية ودراسة وثائق التدريس (RPP)؛ وشمل المشاركون في البحث 22 طالبا من الصف الثامن في مدرسة سونان أمبيل المتوسطة، الذين يمتلكون بالفعل مهارات القراءة والكتابة باللغة العربية وينتمون إلى مدارس عامة؛ و22 طالبا من الصفوف من السابع إلى التاسع في مدرسة دار القرآن المتوسطة، الذين ينتمون إلى مدارس معهدية. يتألف الكتاب من ستة دروس مع وحدات مراجعة دورية، ويستند إلى النهج المعجمي، والتمارين المتكررة، والنمذجة من قبل المعلم، والمحادثات الثنائية، والتدريس المتكامل للمهارات الأربع، وعلم الصرف المتدرج المحدود، واستخدام البطاقات الومضية لدعم الممارسة الكلام. وقد أسفر تطبيقه في مدرستين إعداديتين ذات سياقات مؤسسية مختلفة عن ردود فعل إيجابية من كل من المعلمين والطلاب. تخلص هذه الدراسة إلى أن الكتاب المدرسي يتسم بالاتساق التربوي، ويتوافق مع خصائص طلاب المرحلة المتوسطة باعتبارهم متعلمين مبتدئين للغة العربية، كما أنه فعال كمورد تعليمي لمقرر اللغة العربية ذي المحتوى المحلي في المرحلة المتوسطة.
Studi Komparatif Teori Maharah al-Kitabah dalam al-Maharat al-Lughawiyyah dan Maharat al-Kitabah wa Namadzij Ta'limiha karya Ibrahim Ali Rababiah / A Comparative Study of Maharah al-Kitabah Theory in al-Maharat al-Lughawiyyah and Maharat al-Kitabah wa Namadzij Ta'limiha by Ibrahim Ali Rababiah Faizah Kamila; R. Umi Baroroh; Ali Andra Prasetyo Siregar
Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab VOL 7, NO 2 (JULI 2026): LOGHAT ARABI
Publisher : Universitas Islam DDI AGH Abdurrahman Ambo Dalle Polewali Mandar, Sulawesi Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36915/la.v7i2.489

Abstract

This study aims to conduct a comparative analysis of the theories of maharah al-kitābah (writing skills) presented in two Arabic language teaching books: Al-Mahārāt al-Lughawiyyah by Dr. Ibtisam Mahfuz and Mahārat al-Kitābah wa Namādzij Ta‘līmihā karya Ibrahim Ali Rababiah. Writing is a crucial component in Arabic language learning, requiring cognitive, linguistic, and strategic proficiency. However, variations in theoretical approaches across different textbooks highlight the need for a deeper analysis of how writing skills are conceptualized. This research employs a qualitative approach using content analysis as the primary method, with both books serving as the main data sources. The findings indicate that Al-Mahārāt al-Lughawiyyah emphasizes a conceptual and integrative approach based on cognitive and linguistic theories, while Mahārat al-Kitābah wa Namādzij Ta‘līmihā adopts a modern process-oriented model of writing, presenting various theoretical frameworks such as those by Flower & Hayes, Swales, and McWhorter. The comparison reveals that the two books complement each other—one providing theoretical foundations, the other offering practical strategies. Synthesizing both approaches could serve as a foundation for designing more effective, contextualized, and learner-centered Arabic writing instruction.Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara komparatif teori maharah al-kitābah dalam dua buku ajar bahasa Arab, yaitu Al-Mahārāt al-Lughawiyyah karya Dr. Ibtisam Mahfuz dan Mahārat al-Kitābah wa Namādzij Ta‘līmihā karya Ibrahim Ali Rababiah. Keterampilan menulis merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran bahasa Arab yang menuntut penguasaan kognitif, linguistik, dan strategis. Namun, perbedaan pendekatan dan kerangka teoritik dalam berbagai buku ajar menunjukkan perlunya analisis mendalam terhadap bagaimana keterampilan ini dikonsepsikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis isi (content analysis), dengan sumber data utama berupa dua buku tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Al-Mahārāt al-Lughawiyyah lebih menekankan pendekatan konseptual dan integratif yang berbasis linguistik-kognitif, sedangkan Mahārat al-Kitābah wa Namādzij Ta‘līmihā menyajikan pendekatan proses menulis modern yang dilengkapi dengan berbagai model teori menulis seperti Flower & Hayes, Swales, McWhorter, dan lainnya. Perbandingan ini mengungkap bahwa keduanya saling melengkapi yang satu memberi dasar teoritis, sedangkan yang lain menawarkan strategi praktis. Sintesis dari keduanya dapat menjadi pijakan untuk merancang pengajaran menulis bahasa Arab yang lebih efektif, kontekstual, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik masa kini.

Page 14 of 16 | Total Record : 153

 12   13   14   15   16 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue VOL 7, NO 2 (JULI 2026): LOGHAT ARABI VOL 7, NO 1 (MARET 2026): LOGHAT ARABI VOL 6, NO 2 (DESEMBER 2025): LOGHAT ARABI VOL 6, NO 1 (JUNI 2025): LOGHAT ARABI VOL 5, NO 2 (DESEMBER 2024): LOGHAT ARABI VOL 5, NO 1 (JUNE 2024): LOGHAT ARABI VOL 4, NO 2 (DESEMBER 2023): LOGHAT ARABI VOL 4, NO 1 (JUNE 2023): LOGHAT ARABI VOL 3, NO 2 (DESEMBER 2022): LOGHAT ARABI VOL 3, NO 1 (JUNE 2022): LOGHAT ARABI VOL 2, NO 2 (DESEMBER 2021): LOGHAT ARABI VOL 2, NO 1 (JUNE 2021): LOGHAT ARABI VOL 1, NO 2 (DESEMBER 2020): LOGHAT ARABI VOL 1, NO 1 (JUNE 2020): LOGHAT ARABI More Issue