J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan)
J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) merupakan jurnal untuk mempublikasikan hasil penelitian dalam bidang Pendidikan. Terbit secara berkala satu tahun tiga kali yakni pada bulan Februari, Juni dan Oktober. J-KIP dikelola oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Galuh dan mempublikasikan kajian teori ataupun penelitian dalam bidang Pendidikan baik itu dari Peneliti, Mahasiswa, Guru, Dosen, dan Praktisi Pendidikan. Ruang lingkup artikel ilmiah yang dapat diterbitkan dalam J-KIP meliputi: Kurikulum dalam Pengajaran Kemampuan Berpikir Model Pembelajaran Media dan Multimedia Pembelajaran Penilaian (Assesment) dan Evaluasi dalam Pengajaran Pengembangan Profesional Guru Konsep Materi Pelajaran DDR
Articles
531 Documents
<![CDATA[PENGARUH PEMBELAJARAN DIFERENSIASI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI PESERTA DIDIK PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA ]]>
<![CDATA[Dina Noviana]]>;
<![CDATA[Dadi Dadi]]>;
<![CDATA[Euis Erlin]]>
<![CDATA[ J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Vol 4, No 3 (2023): OKTOBER ]]>
Publisher : <![CDATA[FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS GALUH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25157/j-kip.v4i3.11272
<![CDATA[Setiap peserta didik dituntut untuk memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi, namun perbedaan gaya belajar setiap peserta didik di sekolah menjadi kendala bagi seorang guru untuk memberikan pembelajaran yang efektif. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh pembelajaran diferensiasi terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik pada materi Sistem Ekskresi Manusia. Waktu penelitian pada bulan Januari sampai Maret 2023. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas VIII SMP Negeri 5 Ciamis. Sampel yang digunakan yaitu kelas VIII – C sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII – A sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental design. Variabel penelitian dibatasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. Instrumen yang digunakan tes tulis pretest dan postest. Data yang diperoleh diolah secara statistik. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh pembelajaran diferensiasi terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik pada materi Sistem Ekskresi Manusia. Hal ini ditunjukkan dengan nilai Whitung< Wdaftar yaitu 0<137,2048. Kata Kunci: Pembelajaran Diferensiasi, Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUIZ TEAM ]]>
<![CDATA[Herlina, Khoerunisa]]>;
<![CDATA[Heryati, Tati]]>;
<![CDATA[Samiri, Samiri]]>
<![CDATA[ J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Vol 4, No 3 (2023): OKTOBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Teacher Training and Education ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25157/j-kip.v4i3.8991
<![CDATA[Rendahnya hasil belajar disebabkan oleh berbagai faktor, model pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan pada mata pelajaran ekonomi yaitu model pembelajaran aktif tipe quiz team. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Perbedaan hasil belajar peserta didik yang menggunakan Metode Belajar aktif tipe Quiz Team pada pengukuran awaldan pengukuran akhir; 2) Perbedaan hasil belajar peserta didik yang menggunakan Metode pembelajaran Konvensional pada pada pengukuran awal dan pengukuran akhir; 3) Perbedaan hasil belajar peserta didik yang menggunakan metode pembelajaran aktif tipe Quiz Team dengan yang menggunakan Metode pembelajaran Konvensional pada pengukuran akhir. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan studi observasi, dokumentasi, dan tes. Analisis data digunakan dengan uji t. Hasil penelitian menunjukan: 1) Terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik yang menggunakan Metode Belajar aktif tipe Quiz Team pada pengukuran awal dan pengukuran akhir; 2) Terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik yang menggunakan Metode pembelajaran Konvensional pada pada pengukuran awal dan pengukuran akhir; 3) Peningkatan hasil belajar peserta didik yang menggunakan model pembelajaran aktif tipe quiz team lebih tinggi dibandingkan dengan yang menggunakan metode pembelajaran konvensional pada pengukuran akhir. Kata Kunci: model, pembelajaran aktif, quiz team, hasil belajar.]]>
<![CDATA[PERBEDAAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DENGAN PROBLEM BASED LEARNING ]]>
<![CDATA[Hasnada Adha Fauzziyah]]>;
<![CDATA[Ilah Ilah]]>;
<![CDATA[Eni Rohaeni]]>
<![CDATA[ J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Vol 4, No 3 (2023): OKTOBER ]]>
Publisher : <![CDATA[FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS GALUH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25157/j-kip.v4i3.11844
<![CDATA[Kemampuan berpikir kritis sangat diperlukan dalam proses belajar, karena berpikir kritis dapat merangsang penalaran kognitif siswa dalam memperoleh pengetahuan serta mengembangkan ide pemikiran terhadap permasalahan yang terdapat di dalam pembelajaran. Dengan kemampuan berpikir kritis siswa akan mampu memecahkan permasalahan yang dihadapi baik dalam proses pembelajaran maupun kehidupan sehari-hari. Rendahnya kemampuan berpikir kritis di SMK Negeri Manonjaya dilatarbelakangi oleh beberapa faktor diantaranya pemilihan model pembelajaran yang kurang tepat. Adapun tujuan dari penelitian untuk mengetahui: 1) Perbedaan kemampuan Berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran Discovery Learning pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest); 2) Perbedaan kemampuan Berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest); 3) Perbedaan kemampuan Berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran Discovery Learning dengan model pembelajaran Problem Based Learning pada pengukuran akhir (posttest). Metode penelitian yang digunakan yaitu metode eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Penelitian ini menghasilkan kesimpulan: 1) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa yang menggunakan model pembelajaran Discovery Learning pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest) di kelas eksperimen; 2) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest) di kelas kontrol; 3) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa yang menggunakan model pembelajaran Discovery Learning dengan Problem Based Learning pada pengukuran akhir (posttest).]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN DEDUKTIF MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ]]>
<![CDATA[Al Qifari, Albi Oktaviana]]>;
<![CDATA[Fatimah, Ai Tusi]]>;
<![CDATA[Zakiah, Nur Eva]]>
<![CDATA[ J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Vol 4, No 3 (2023): OKTOBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Teacher Training and Education ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25157/j-kip.v4i3.11677
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan penalaran deduktif matematis siswa dalam memecahkan soal matematika. Kesulitan dalam memecahkan suatu permasalahan membuat siswa tidak bisa memecahkan permasalahan serta kebingungan untuk memberikan solusi dari suatu pernyataan. Kemampuan penalaran deduktif sangat penting dan dibutuhkan bagi siswa pada suatu pembelajaran matematika, karena dengan penalairan deduktif matematis siswa akan mudah untuk menyusun solusi dari suatu persamalahan. Model pembelajaran sangat berperan penting pada proses pembelajaran agar terciptanya suatu pembelajaran yang efektif. Model pembelajaran yang diambil pada peneleitian ini yaitu model pembelajaran Creative Problem Solving. Model pembelajaran Creative Problem Solving merupakan suatu tahapan pembelajaran yang aktifitas pengajaran dipusatkan pada keterampilan pemecahan masalah. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan penalaran deduktif matematis siswa melaui model pembelajaran Creative Problem Solving. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif Quasi Eksperimental Design, dengan bentuk The Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Pengumpulan data pada penelitian ini yaitu instrument tes kemampuan penalaran deduktif matematis siswa sebanyak tiga soal uraian. Hasil dari penelitian ini yaitu terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran deduktif matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) kategori sedang dengan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) kategori rendah.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN (Penelitian Pada Siswa Kelas VIII SMP Ma'arif NU Al-Husaeniyah) ]]>
<![CDATA[Dzamil, Aas Nurasiah]]>;
<![CDATA[Romansyah, Romdah]]>;
<![CDATA[Hardi, Endang]]>
<![CDATA[ J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Vol 4, No 3 (2023): OKTOBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Teacher Training and Education ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25157/j-kip.v4i3.11408
<![CDATA[Aas Nurasiah Dzamil. Judul Skripsi “Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Struktur Dan Fungsi Jaringan Tumbuhan (Penelitian Pada Siswa Kelas VIII SMP Ma'arif NU Al-Husaeniyah)”. Penyusunan skripsi ini dibawah bimbingan Bapak Romdah Romansyah, sebagai pembimbing I dan Bapak Endang Hardi, sebagai pembimbing II.Penelitian ini dilatarbelakangi dari hasil observasi yang penulis lakukan di SMP Ma’arif NU Al-Husaeniyah bahwa terdapat beberapa permasalahan terkait hasil belajar siswa, salah satunya yaitu pada pelajaran IPA materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan, rata- rata nilai hasil belajar siswa yang diperoleh rendah atau tidak mencapai KKM, dikarenakan proses pembelajaran yang dilakukan didalam kelas tersebut kurang optimal dan kurang bervariatif dalam pemilihan model yang tepat. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran discovery learning terhadap hasil belajar siswa pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Waktu penelitian pada tanggal 13 Mei 2023. Sampel yang digunakan adalah siswa kelas VIII SMP Ma’arif NU Al-Husaeniyah yaitu sebanyak 25 siswa. Teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel adalah teknik purposive sampling dengan desain yang digunakan the one group pre test-post test design. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen. Variabel penelitian ini hanya mengukur aspek kognitif melalui soal pre test dan post test, soal tes berupa pilihan ganda yang dibatasi pada jenjang C1, C2, C3, C4, dan C5. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh model pembelajaran Discovery Learning terhadap hasil belajar siswa pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan (penelitian pada siswa kelas VIII SMP Ma'arif NU Al-Husaeniyah). Kata Kunci: Discovery Learning, Hasil Belajar]]>
<![CDATA[PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL YOUTUBE QUIZIZZ DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DI KELAS XI IPS 1 SMAN 2 BANJAR ]]>
<![CDATA[Ulmaelani, Lulu]]>;
<![CDATA[Kusmayadi, Yadi]]>;
<![CDATA[Ratih, Dewi]]>
<![CDATA[ J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Vol 4, No 3 (2023): OKTOBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Teacher Training and Education ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25157/j-kip.v4i3.11736
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kondisi pembelajaran sejarah di kelas XI IPS 1 SMAN 2 Banjar sebelum memanfaatkan media pembelajaran audio visual Youtube Quizizz serta untuk mengetahui pemanfaatan media pembelajaran tersebut dalam mata pelajaran sejarah di kelas XI IPS 1 SMAN 2 Banjar. Penelitian ini menggunakan metode Kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Instrumen penelitian yang digunakan berupa pedoman wawancara, observasi dan telepon genggam untuk memotret serta merekam. Pengolahan data dilakukan melalui enam tahap sesuai pendapat Creswell, untuk analisis data dilakukan dengan triangulasi, kontrol anggota dan pemeriksaan. Pemeriksaan keabsahan data dilakukan melalui delapan tahapan seperti yang dijelaskan Moleong. Hasil penelitian Pemanfaatan Media Pembelajaran Audio Visual Youtube Quizizz dalam Pembelajaran Sejarah di kelas XI IPS 1 SMAN 2 Banjar sebelum memanfaatkan media pembelajaran audio visual Youtube Quizizz menunjukan bahwa Kondisi pembelajaran sejarah yang berlangsung guru menyampaikan materi pembelajaran sesuai dengan RPP dan media pembelajaran yang digunakan buku paket dan buku LKS. Pemanfaatan media pembelajaran audio visual Youtube Quizizz di Kelas XI IPS 1 SMAN 2 Banjar dilakukan melalui tahapan perencanaan dan pelaksanaan. Pemanfaatan media pembelajaran ini dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan pada setiap pertemuan peserta didik mengalami perkembangan dalam memahami materi sejarah.]]>
<![CDATA[Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau Dari Self Concept ]]>
<![CDATA[Tarida Nuraisah]]>
<![CDATA[ J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Vol 4, No 3 (2023): OKTOBER ]]>
Publisher : <![CDATA[FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS GALUH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25157/j-kip.v4i3.9132
<![CDATA[ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran mengenai kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari self-concept. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjeknya adalah siswa kelas IX D di SMP Negeri 1 Bantarkalong. Pengumpulan data meliputi angket, tes tertulis dan wawancara. Data dianalisis berdasarkan indikator kemampuan komunikasi matematis yaitu: (1) menghubungkan dan mengekspresikan ide-ide matematika melalui tulisan dan bentuk visual lainnya; (2) memahami dan menjelaskan ide, dan relasi matematika dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan, maupun bentuk visual lainnya; (3) menggunakan istilah-istilah simbol matematika dalam kehidupan sehari-hari; dan (4) membuat pertanyaan,menyusun argument, merumuskan definisi dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) siswa yang memiliki self-concept tinggi mampu mengkomunikasikan hasil pekerjaannya dan memahami soal dengan baik. Terlihat dari siswa dengan self-concept tinggi mampu mengekspresikan soal kedalam bentuk visual, mampu menyampaikan argument dan memberikan kesimpulan; (2) siswa dengan self-concept sedang kurang mampu mengkomunikasikan hasil pekerjaannya dengan sistematis dan kurang dalam memahami soal. Terlihat dari siswa dengan self-concept sedang mampu menghubungkan ide matematika melalui tulisan ataupun bentuk visualnya, tapi belum mampu merelasikan matematika dengan kehidupan sehari-hari; (3) siswa degan self-concept rendah belum mampu mengkomunikasikan hasil pekerjaannya dengan sistematis, siswa belum mampu memahami relasi matematika dalam kehidupan sehari-hari.Kata kunci : Kemampuan Komunikasi Matematis, Self-concept]]>
<![CDATA[PENGARUH ARUS KAS DAN MODAL KERJA TERHADAP LIKUIDITAS (STUDI KASUS PADA PT BAYAN RESOURCES TBK) ]]>
<![CDATA[Halimah, Siti Nur]]>;
<![CDATA[Aryansyah, Firman]]>;
<![CDATA[Ruhyanto, Ahyo]]>
<![CDATA[ J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Vol 4, No 3 (2023): OKTOBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Teacher Training and Education ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25157/j-kip.v4i3.12071
<![CDATA[Likuiditas adalah kemampuan perusahaan untuk membayar kewajiban lancar, maka manajemen harus mempertimbangkan banyak hal agar dapat menangani masalah likuiditas dengan baik. Alat pemenuhan kewajiban lancar adalah kas yaitu aktiva lancar dengan umur kurang dari satu tahun, adapun tujuan penelitian ini: 1) Untuk mengetahui besarnya pengaruh Arus Kas terhadap Likuiditas 2) Untuk mengetahui besarnya pengaruh Modal Kerja terhadap Likuiditas 3) Untuk mengetahui besarnya pengaruh Arus Kas dan Modal Kerja terhadap Likuiditas pada PT. Bayan Resources Tbk. Metode penelitian yang digunakan yaitu deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Arus Kas berpengaruh positif dan signifikan terhadap Likuiditas sebesar 83,5%. 2) Modal Kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap Likuiditas sebesar 96,5%. 3) Arus Kas dan Modal Kerja secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap Likuiditas pada PT Bayan Resources Tbk periode 2012-2021 sebesar 96,7%]]>
<![CDATA[ETNOMATEMATIKA PADA BIDANG PERTANIAN DAN MAKANAN KHAS "GALENDO" SEBAGAI SUMBER PEMBELAJARAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Zakiah, Rizki]]>;
<![CDATA[Sunaryo, Yoni]]>;
<![CDATA[Ruswana, Angra Meta]]>
<![CDATA[ J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Vol 4, No 3 (2023): OKTOBER ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Teacher Training and Education ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25157/j-kip.v4i3.11678
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya inovasi dalam pembelajaran di sekolah karena masih terpaku pada buku-buku yang tersedia. Namun, sebagai pendidik melakukan inovasi dalam pembelajaran agar dapat menarik perhatian siswa dalam proses pembelajaran. Salah satu inovasi dalam pembelajaran yaitu dapat mengaitkan dengan konteks budaya dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran matematika yang mengaitkan dengan budaya dapat disebut dengan etnomatematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi konsep-konsep matematika dan aspek-aspek matematis pada aktivitas di bidang pertanian dan makanan khas. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian kualitatif dengan jenis penelitian eksploratif dan menggunakan pendekatan etnografi. Instrumen penelitian yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknis analisis data dilakukan melalui tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian dalam konsep-konsep matemtatika dan aspek-aspek matematis pada aktivitas bidang pertanian dan makanan khas yaitu terdapat konsep-konsep matematika segi empat, perbandingan, aritmatika sosial dan aspek-aspek matematis yang dapat dicari yaitu pada aspek menghitung, mengukur, merancang dan mengelompokkan yang dapat dijadikan sumber pembelajaran di kelas khususnya pada pembelajaran matematika. Hal ini dapat menarik perhatian siswa dalam belajar karena mengaitkan aktivitas di dalam kehidupan sehari-hari dan tidak mengalami kejenuhan dalam belajar yang selalu mengacu buku ajar saja.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN LITERASI MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR ]]>
<![CDATA[Baharuddin, Baharuddin]]>;
<![CDATA[Saputra, Agung Muhtar]]>;
<![CDATA[Harma, Harma]]>;
<![CDATA[Amram, Riskayani]]>;
<![CDATA[Nurhidayanti, Nurhidayanti]]>;
<![CDATA[Amelia, Novi]]>
<![CDATA[ J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Vol 5, No 2 (2024): JUNI ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Teacher Training and Education ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25157/j-kip.v5i2.14591
<![CDATA[Pengembangan video pembelajaran interaktif sangat dibutuhkan dalam dunia pendidikan guna membantu memecahkan masalah pada pembelajaran di kelas. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengembangkan video pembelajaran interaktif yang diharapkan bisa meningkatkan keterampilan literasi matematika peserta didik kelas VIII pada materi bangun ruang sisi datar. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Peserta didik kelas VIII di MTsS Madani Alauddin menjadi subjek dalam penelitian ini. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, angket, dan tes. Hasil penelitian memperlihatkan video pembelajaran interaktif yang dikembangkan efektif dalam meningkatkan keterampilan literasi matematika peserta didik. Hal ini ditunjukkan dengan peningkatan skor tes literasi matematika sebelum dan sesudah penggunaan video pembelajaran. Selain itu, respon peserta didik terhadap video pembelajaran interaktif sangat positif, mereka merasa lebih tertarik dan termotivasi dalam mempelajari bangun ruang sisi datar. Dengan demikian, video pembelajaran interaktif dapat menjadi alternatif media pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika peserta didik.]]>
