cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Husni Hanafi
Contact Email
jpbpp.journal@um.ac.id
Phone
+6281336643664
Journal Mail Official
publisher@um.ac.id
Editorial Address
Semarang St. No 5, Malang, East Java, 65145, Indonesia
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan
Published by Universitas Negeri Malang
ISSN : -     EISSN : 27973174     DOI : https://doi.org/10.17977/um065
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan literally means “Journal of Learning, Guidance, and Educational Management”. The use of the Indonesian language in the title reflects the journal’s strong contextual grounding in Indonesian education while also emphasizing its broader commitment to addressing educational issues across diverse cultural, institutional, and system-level settings. The title represents three interconnected domains: learning as the core process of education, guidance as the support system for learner development and well-being, and educational management as the foundation for effective leadership, governance, and sustainable institutional improvement. Although rooted in the Indonesian educational context, the journal has a multidisciplinary and internationally relevant scope, welcoming empirical, theoretical, and practice-oriented studies in education, guidance and counseling, educational psychology, curriculum and instruction, assessment, educational leadership, policy, educational technology, inclusive education, and human development.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 11 Documents
 1   2 
Search results for , issue "vol. 5 no. 12 (2025)" : 11 Documents clear
Efektivitas Teknik Token Economy dalam Meningkatkan Atensi Belajar dan Mengerjakan Tugas pada Anak dengan Kecenderungan ADHD Tipe Inatensi Dwi Rahmadani Indra
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v5.i12.2025.1

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan atensi anak dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas (ADHD) tipe inatensi melalui teknik token economy. Metode penelitian menggunakan desain kuantitatif Single Subject Research (SSR) dengan model A-B-A. Subjek adalah seorang anak sekolah dasar dengan gejala ADHD yang kesulitan fokus saat kegiatan belajar dan menyelesaikan tugas. Intervensi diberikan selama lima sesi pembelajaran dengan penerapan token economy berupa pemberian stiker dan reward ketika target perilaku tercapai. Hasil menunjukkan adanya peningkatan durasi atensi dari kurang dari lima menit pada fase baseline menjadi 7–8 menit selama intervensi, serta meningkatnya ketuntasan penyelesaian tugas. Efek intervensi tetap bertahan meskipun reinforcement dihentikan. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa token economy efektif digunakan untuk meningkatkan atensi dan kemandirian belajar anak dengan ADHD.  
Teori Belajar Sosial Albert Bandura dan Konstruktivisme Sosial Lev Vygotsky dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Riska Abdul Jabar
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v5.i12.2025.6

Abstract

Kajian ini membahas dua pendekatan penting dalam psikologi pendidikan, yakni Teori Belajar Sosial Albert Bandura dan Konstruktivisme Sosial Lev Vygotsky, serta relevansinya dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Teori Bandura menekankan bahwa proses belajar terjadi melalui observasi, imitasi, dan model, di mana individu memperoleh pengetahuan, nilai, dan perilaku dari lingkungan sosial, khususnya figur panutan. Dalam konteks PAI, teori ini menegaskan pentingnya keteladanan guru, visualisasi perilaku positif, serta interaksi sosial sebagai sarana internalisasi nilai-nilai Islam. Sementara itu, Vygotsky melalui Konstruktivisme Sosial menekankan bahwa pengetahuan dibangun melalui interaksi sosial dan budaya. Konsep zone of proximal development dan scaffolding menunjukkan bahwa peserta didik membutuhkan bimbingan dari orang yang lebih ahli agar mampu mencapai perkembangan optimal. Implementasinya dalam PAI dapat diwujudkan melalui pembelajaran kolaboratif, diskusi kelompok, dan pendekatan kontekstual yang mengaitkan ajaran agama dengan realitas kehidupan. Kedua teori tersebut memiliki titik temu dalam pandangan bahwa interaksi sosial merupakan fondasi utama proses belajar. Integrasi pemikiran Bandura dan Vygotsky memberikan dasar bagi pengembangan strategi pembelajaran PAI yang partisipatif, reflektif, dan berbasis nilai sosial serta spiritual. Guru berperan tidak hanya sebagai penyampai pengetahuan, tetapi juga sebagai teladan moral yang menginspirasi penerapan nilai-nilai Islam dalam kehidupan nyata. Kajian ini diharapkan dapat memperkaya pendekatan pedagogis PAI yang lebih humanistik dan relevan dengan kebutuhan peserta didik masa kini.
Integration of Hospitality Training and AI Chatbot Implementation to Enhance the Competitiveness of Bakas Tourism Village, Bali Raden Roro Rieta Anggraheni; Ni Nyoman Harini Puspita; I Gusti Agung Mirah Sanjiwani; Raden Roro Rieta Anggraheni; Ni Nyoman Harini Puspita; I Gusti Agung Mirah Sanjiwani; I Ketut Sutama
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v5.i12.2025.3

Abstract

Hospitality services and digital technology are essential to improve the development of tourism villages in Bali, yet some tourism villages in Bali still face challenges in optimizing the quality of hospitality services and adopting digital technology. Bakas Tourism Village in Klungkung, Bali still has limitations in hospitality skills, foreign language proficiency, and digital promotion and information management. This article aims to describe the integration of hospitality training and the implementation of an artificial intelligence (AI)-based chatbot as a strategy to enhance the competitiveness of Bakas Tourism Village. A case study approach was applied through training activities on professional hospitality standards and green ethics, English and French language skills, designing a practical conversation handbook, and implementing an AI-based chatbot to assist administrators in creating and updating website content. The findings show improvements in the tourism actors’ competencies in service delivery and cross-cultural communication, efficiency in digital information management, and consistency in destination branding. Overall, this program contributes positively to service quality and the competitiveness of Bakas Tourism Village as a technology-driven destination.
Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Berbasis Video dan Interaksi Sosial terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar Samsudin Ritonga; Efendi Napitupulu; Samsudin Ritonga; Efendi Napitupulu; Heni Safitri
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v5.i12.2025.2

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran penemuan berbasis video dan interaksi sosial terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen rancangan faktorial 2×2. Sampel penelitian adalah siswa kelas V di dua sekolah dasar di Kecamatan Barumun, yaitu 22 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 21 siswa sebagai kelompok kontrol. Instrumen penelitian adalah tes hasil belajar dan angket interaksi sosial. Data dianalisis menggunakan ANAVA dua jalur setelah uji prasyarat normalitas dan homogenitas terpenuhi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) siswa yang diajarkan dengan pembelajaran penemuan berbasis video mencapai hasil belajar yang lebih tinggi daripada siswa yang diajarkan dengan metode ekspositori (rata-rata 76,82 > 68,95); (2) interaksi sosial berpengaruh signifikan, dengan hasil belajar siswa kooperatif lebih baik daripada yang kompetitif; dan (3) terdapat interaksi antara model pembelajaran dan interaksi sosial (F = 4,393; p = 0,043). Temuan ini menegaskan pentingnya kombinasi pembelajaran penemuan, media video, dan interaksi sosial kooperatif dalam meningkatkan hasil belajar sains siswa sekolah dasar.  
Pengaruh Umpan Balik Positif dan Negatif terhadap Engagement Cognitive dan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI Ratih Deswita Putri; Ratih Deswita Putri; Yulhendri Yulhendri
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v5.i12.2025.4

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1) membandingkan hasil belajar siswa dengan menggunakan umpan balik positif dan negatif, dan 2) membandingkan engagement cognitive siswa di kelas XI ekonomi. dengan menggunakan umpan balik positif dan negatif. Siswa dari kelas XI F5 dan XI F7 digunakan sebagai sampel dalam penelitian kuantitatif ini. Purposive sampling adalah metode pengambilan sampel yang digunakan. Kuesioner untuk keterlibatan kognitif dan penilaian objektif untuk hasil belajar ekonomi adalah instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data. Uji normalitas, uji homogenitas, dan pengujian hipotesis dengan uji-t sampel independen digunakan untuk menilai data. Temuan penelitian menunjukkan bahwa: 1) Siswa yang menerima umpan balik positif memiliki hasil belajar yang berbeda dari mereka yang menerima kritik negatif. 2) Mereka yang menerima umpan balik positif dan mereka yang menerima umpan balik negatif tidak berbeda dalam tingkat engagement cognitive mereka.  
Perbedaan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Pengguna Asesmen berbasis Gamifikasi Quizalize dan Asesmen Konvensional Iwa Ananda Putri; Iwa Ananda Putri; Dessi Susanti
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v5.i12.2025.9

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar antara kelas yang menerapan gamifikasi Quizalize sebagai media asesmen dengan kelas yang menerapkan asesmen konvensional. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif melalui metode quasi experiment yang memanfaatkan desain non equivalent control group. Sampel pada penelitian diambil dari kelas XI.F5 terdiri dari 36 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas XI.F4 terdiri dari 36 siswa  sebagai kelas kontrol. Data penelitian diperoleh melalui penyebaran angket motivasi belajar serta pelaksanaan tes hasil belajar. Analis data dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar antara kelas yang menerapan gamifikasi Quizalize sebagai media asesmen dengan kelas yang menerapkan asesmen konvensional secara signifikan dengan nilai Sig. 0,000 < 0,05. Dengan demikian, penerapan gamifikasi Quizalize dapat menjadi alternatif dalam kegiatan pembelajaran, terutama pada kegiatan asesmen yang efektif untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa, serta menciptakan suasana pembelajaran yang menarik dan interaktif untuk mendukung proses belajar yang optimal di sekolah.  
Studi Deskriptif tentang Pemahaman, Kendala, dan Kebutuhan Guru dalam Penerapan Strategi Pembelajaran Bahasa Yolani Erawati; Sri Ulina Br Sembiring; Yolani Erawati; Sri Ulina Br Sembiring; Tri Lande
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v5.i12.2025.10

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat pemahaman guru Bahasa Indonesia terhadap strategi pembelajaran serta mengidentifikasi kendala dan kebutuhan guru dalam penerapannya di sekolah. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan kajian literatur dan survei. Data dikumpulkan melalui angket daring yang diisi oleh 31 guru Bahasa Indonesia di wilayah Sumatra. Instrumen penelitian mencakup 25 pernyataan skala Likert dan 4 pertanyaan terbuka yang mencakup tiga aspek, yaitu (1) pemahaman guru terhadap strategi pembelajaran, (2) kendala yang dihadapi dalam implementasinya, dan (3) kebutuhan guru dalam penerapan strategi tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat pemahaman guru terhadap strategi pembelajaran bahasa tergolong tinggi, dengan tingkat persetujuan mencapai 96,8%. Sebagian besar guru memahami dan menerapkan strategi pembelajaran berdiferensiasi, berbasis teks, saintifik, serta mampu menyesuaikan pendekatan dengan karakteristik siswa. Strategi yang paling sering digunakan meliputi PBL, PjBL, pembelajaran kooperatif, diskusi kelompok, dan pendekatan kontekstual. Namun demikian, guru masih menghadapi berbagai kendala dalam penerapannya, seperti keterbatasan sumber belajar dan waktu, heterogenitas kemampuan siswa, rendahnya motivasi dan kepercayaan diri siswa, serta kurangnya kemandirian belajar. Kebutuhan utama guru untuk meningkatkan efektivitas strategi pembelajaran mencakup pelatihan dan workshop (48,4%), penguatan keterampilan kreatif dan reflektif, serta dukungan kolaboratif melalui komunitas profesi guru. Implikasi praktis dari penelitian ini menekankan pentingnya pelatihan berkelanjutan yang disesuaikan dengan konteks lokal, penyediaan sumber belajar yang relevan, dan penguatan komunitas belajar guru agar strategi pembelajaran dapat diterapkan lebih efektif dan adaptif di sekolah. Keterbatasan penelitian ini terletak pada cakupan geografis yang hanya mencakup wilayah Sumatra, sehingga hasilnya belum sepenuhnya merepresentasikan kondisi guru Bahasa Indonesia di wilayah lain di Indonesia.  
Hubungan Motivasi Belajar dan Tingkat Kecemasan Siswa Kristen di SMA Negeri X Fernando Dorothius Pongoh; Fernando Dorothius Pongoh; Ollin Teja Putra
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v5.i12.2025.7

Abstract

Hubungan Motivasi Belajar dan Tingkat Kecemasan Siswa Kristen. Tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui deskripsi motivasi belajar siswa Kristen, untuk mengetahui deskripsi tingkat kecemasan siswa Kristen, dan untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dan tingkat kecemasan siswa Kristen. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dan asosiatif. Lokasi penelitian adalah di salah satu SMA Negeri di Indonesia. Variabel yang diamati adalah motivasi belajar dan tingkat kecemasan siswa Kristen. Data diperoleh menggunakan kuesioner yang disebarkan kepada siswa. Teknik pengambilan data dengan menggunakan teknik cluster sampling, di mana siswa Kristen kelas XII dijadikan sebagai sampel penelitian dengan jumlah sampel yaitu 33 siswa Kristen. Analisis data yaitu analisis statistika deskriptif dan uji kebebasan khi kuadrat. Hasil dari penelitian ini adalah motivasi belajar siswa Kristen berada pada tingkat motivasi tinggi sebesar 85% dan 15% pada tingkat motivasi sedang. Tingkat kecemasan siswa Kristen berada pada tingkat kecemasan sedang sebesar 52%, tingkat kecemasan rendah sebesar 42% dan tingkat kecemasan tinggi sebesar 6%. Uji khi-kuadrat menunjukkan tidak adanya hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dan tingkat kecemasan siswa Kristen di SMA Negeri.  
Manajemen Sarana dan Prasarana: Analisis Ergonomis Sekolah Inklusif Nur Baety Habibah Jannah; Nur Baety Habibah Jannah; Lailaturrohmah Fadhilah
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v5.i12.2025.8

Abstract

Sarana dan prasarana pendidikan berperan penting dalam mendukung tercapainya tujuan pembelajaran, terutama di sekolah inklusi yang melayani siswa dengan kebutuhan beragam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan prinsip ergonomi dalam manajemen sarana dan prasarana sekolah inklusif guna menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan aksesibel bagi seluruh peserta didik. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan menganalisis berbagai sumber nasional dan internasional yang relevan dengan ergonomi pendidikan dan manajemen fasilitas sekolah inklusif. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan manajemen sarana dan prasarana berbasis ergonomi melalui tahapan planning, organizing, actuating, dan controlling berperan penting dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran serta kesejahteraan fisik dan mental siswa. Prinsip ergonomi yang meliputi kenyamanan, keamanan, aksesibilitas, dan fleksibilitas terbukti meningkatkan partisipasi siswa, mengurangi risiko gangguan muskuloskeletal, serta memperpanjang usia pakai fasilitas. Selain itu, kepatuhan terhadap regulasi nasional seperti Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016 dan Permendikbud Nomor 70 Tahun 2009 menjadi landasan penting dalam memastikan hak pendidikan inklusif terpenuhi. Dengan demikian, penerapan analisis ergonomi dalam manajemen sarana dan prasarana sekolah inklusif tidak hanya meningkatkan efektivitas pembelajaran, tetapi juga mendorong terwujudnya pendidikan yang setara, ramah disabilitas, dan berkelanjutan.  
Peran Guru dalam Penguatan Etika dan Karakter Siswa di Era Digital 4.0 Ati'atur Rofiah; M. Bayu Firmansyah; Ati'atur Rofiah; M. Bayu Firmansyah; Daryono Daryono
Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um065.v5.i12.2025.5

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam memperkuat etika dan karakter siswa di era Digital 4.0 dalam konteks pendidikan berbasis pondok pesantren. Dengan menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif yang dilakukan di salah satu madrasah dalam lingkungan pesantren di Jawa Timur, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, serta dianalisis menggunakan reduksi data, tampilan data, dan penarikan kesimpulan. Temuan tersebut mengungkapkan bahwa guru berperan strategis sebagai pendidik, pedoman moral, dan model etika digital. Penguatan karakter diimplementasikan melalui pembiasaan nilai-nilai pesantren seperti kedisiplinan, tanggung jawab, kesopanan, dan pengawasan terhadap perilaku digital siswa. Guru juga berfungsi sebagai mediator antara nilai-nilai Islam dan tantangan teknologi dengan mempromosikan literasi digital yang beretika. Suasana keagamaan pesantren yang kuat secara efektif membentuk perilaku moral siswa (akhlakul karimah) sekaligus memungkinkan mereka untuk beradaptasi dengan perkembangan teknologi. Studi ini menyoroti pentingnya mengintegrasikan pendidikan karakter tradisional dengan literasi digital untuk membina generasi yang membumi secara moral di era Digital 4.0. Temuan ini diharapkan dapat memberikan wawasan bagi lembaga pendidikan Islam dalam merumuskan strategi penguatan etika dan karakter di tengah transformasi digital.

Page 1 of 2 | Total Record : 11

 1   2 

Filter by Year

2025 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 4 (2027) Vol. 7 No. 3 (2027) Vol. 7 No. 2 (2027) Vol. 7 No. 1 (2027) Vol. 6 No. 12 (2026) Vol. 6 No. 11 (2026) Vol. 6 No. 10 (2026) Vol. 6 No. 9 (2026) Vol. 6 No. 8 (2026) Vol. 6 No. 7 (2026) Vol. 6 No. 6 (2026) Vol. 6 No. 5 (2026) Vol. 6 No. 4 (2026) Vol. 6 No. 3 (2026) Vol. 6 No. 2 (2026) Vol. 5 No. 12 (2025) Vol. 5 No. 11 (2025) Vol. 5 No. 10 (2025) Vol. 5 No. 9 (2025) Vol. 5 No. 8 (2025) Vol. 5 No. 7 (2025) Vol. 5 No. 6 (2025) Vol. 5 No. 5 (2025) Vol. 5 No. 4 (2025) Vol. 5 No. 3 (2025) Vol. 5 No. 2 (2025) Vol. 5 No. 1 (2025) Vol. 4 No. 12 (2024) Vol. 4 No. 11 (2024) Vol. 4 No. 10 (2024) Vol. 4 No. 9 (2024) Vol. 4 No. 8 (2024) Vol. 4 No. 7 (2024) Vol. 4 No. 6 (2024) Vol. 4 No. 5 (2024) Vol. 4 No. 4 (2024) Vol. 4 No. 3 (2024) Vol. 4 No. 2 (2024) Vol. 4 No. 1 (2024) Vol. 3 No. 12 (2023) Vol. 3 No. 11 (2023) Vol. 3 No. 10 (2023) Vol. 3 No. 9 (2023) Vol. 3 No. 8 (2023) Vol. 3 No. 7 (2023) Vol. 3 No. 6 (2023) Vol. 3 No. 5 (2023) Vol. 3 No. 4 (2023) Vol. 3 No. 3 (2023) Vol. 3 No. 2 (2023) Vol. 3 No. 1 (2023) Vol. 2 No. 12 (2022) Vol. 2 No. 11 (2022) Vol. 2 No. 10 (2022) Vol. 2 No. 9 (2022) Vol. 2 No. 8 (2022) Vol. 2 No. 7 (2022) Vol. 2 No. 6 (2022) Vol. 2 No. 5 (2022) Vol. 2 No. 4 (2022) Vol. 2 No. 3 (2022) Vol. 2 No. 2 (2022) Vol. 2 No. 1 (2022) Vol. 1 No. 12 (2021) Vol. 1 No. 11 (2021) Vol. 1 No. 10 (2021) Vol. 1 No. 9 (2021) Vol. 1 No. 8 (2021) Vol. 1 No. 7 (2021) Vol. 1 No. 6 (2021) Vol. 1 No. 5 (2021) Vol. 1 No. 4 (2021) Vol. 1 No. 3 (2021) Vol. 1 No. 2 (2021) Vol. 1 No. 1 (2021) More Issue