cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Moh Sholeh Afyuddin
Contact Email
sholehafyuddin@gmail.com
Phone
+6281554384774
Journal Mail Official
asalibuna@iainkediri.ac.id
Editorial Address
Self Access Center, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Kediri Jl. Sunan Ampel, No 07, Ngronggo Kecamatan Kota Kediri, Jawa Timur
Location
Kota kediri,
Jawa timur
INDONESIA
Asalibuna
Published by Institut Agama Islam Negeri Kediri
ISSN : 26155885     EISSN : 26563533     DOI : -
Core Subject : Education, Art, Social,
Arts Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences
Asalibuna is a journal of linguistics and education on Arabic fields, published biannually: on June and December by Arabic Education Department, the State Islamic Institute (IAIN) of Kediri, Indonesia. This journal accepts research-based on papers from the fields of Arabic language teaching and linguistics. Papers are all subject to peer review before being accepted for inclusion. Contributions for future editions are welcome. The scope of Asalibuna covers current analysis on: - Arabic language teaching and learning - Arabic language testing and assessment - Arabic language instructional materials - Curriculum design and development - Applied linguistics on Arabic fields - Arabic translation
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 112 Documents
 8   9   10   11   12 
Analysis of the Arabic Language Skills Curriculum in Arabic Education Department in the Perspective of Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) Zaenuri, Muhammad; Sukirman; Umi Baroroh; Mustofa, Tulus
Asalibuna Vol. 9 No. 01 (2025): Volume 09, Nomor 01, Juni 2025
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asalibuna.v9i01.6536

Abstract

Abstract: The application of the CEFR in teaching Arabic, especially in non-Arab countries such as Indonesia, remains very limited. This study aims to analyze the compatibility of language proficiency descriptors in the Language Skills course curriculum of the arabic language education department at UIN Raden Mas Said Surakarta with the international CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) standards. This research is a literature study to analyze curriculum documents by comparing the competencies and scope of material in the Arabic language skills curriculum in the Arabic language education department at UIN Raden Mas Said Surakarta with the CEFR proficiency level (A1–C2). The results show that the language skills descriptors reflect efforts to develop the four language skills—listening, speaking, reading, and writing—in various contexts, whether in everyday life, professional, or academic. However, most of the competency achievements remain within the range of levels A2 to C1 and have not fully demonstrated the integration between skills as outlined in the CEFR. This study also highlights the importance of adapting the CEFR in Arabic language learning, while maintaining consideration for the social context, culture, national education policy, learner needs, and typical characteristics of the Arabic language. In addition, the integration of intercultural communication competencies in the implementation of the CEFR is key for Arabic language learning to effectively deal with the dynamics of a multilingual and multicultural society.   ملخص: لا يزال تطبيق CEFR في تدريس اللغة العربية، خاصة في البلدان غير العربية مثل إندونيسيا، محدودا للغاية. يهدف هذا البحث لتحليل مدى ملاءمة واصفات الكفاءة اللغوية في  مساق المهارات اللغوية  في منهج قسم  تعليم اللغة العربية في جامعة رادين ماس سعيد سوراكرتا بالمعيار الدولي CEFR (الإطار الأوروبي المرجعي العام للغات). وهذا البحث هو بحث مكتبي لتحليل وثائق المناهج الدراسية من من خلال مراجعة المناهج الدراسية، وخطة التعلم الفصلي (RPS) ، و واصفات مخرجات التعليم في منهج مهارات اللغة العربية في قسم تعليم اللغة العربية في جامعة رادين ماس سعيد الإسلامية الحكومية سوراكرتا مع مستويات الكفاءة اللغوية في الإطار الأوروبي المرجعي العام للغات (A1-C2). تظهر النتائج أن واصف مهارات اللغة قد عكس الجهود المبذولة لتطوير المهارات اللغوية الأربع - الاستماع والكلام والقراءة والكتابة - في سياقات مختلفة، سواء في الحياة اليومية أو المهنية أو الأكاديمية. ومع ذلك، فإن معظم إنجازات الكفاءة لا تزال في حدود المستويات من A2 إلى C1، ولم تثبت بشكل كامل التكامل بين المهارات على النحو المبين في CEFR . يسلط هذا البحث الضوء  على أهمية تكييف CEFR في تعليم اللغة العربية أيضا، مع مراعاة السياق الاجتماعي والثقافة وسياسة التعليم الوطنية واحتياجات المتعلم والخصائص النموذجية للغة العربية. بالإضافة إلى ذلك، يعد دمج كفاءات التواصل بين الثقافات في تنفيذ CEFR أمرا أساسيا لتعليم اللغة العربية للتعامل بفعالية مع ديناميكيات مجتمع متعدد اللغات والثقافات.
A Model for Developing Grammatical Educational Materials Using a Mind Mapping-Based Graphical Approach at the Kadiri "Kalam" Education Council. NURYANTO, NURYANTO; Umar Faruq, Umar Faruq; Yuyun, Yuyun Zunairoh; Anang, Mohamad Anang Firdaus
Asalibuna Vol. 8 No. 02 (2024): Volume 08, Nomor 02, Desember 2024
Publisher : UIN Syekh Wasil Kediri, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asalibuna.v8i02.6877

Abstract

Abstract:    This study aims to (1) examine the implementation of Nahwu material using the Rosam Albayani method with mind mapping to improve reading skills at Majelis Taklim Alkalaam, (2) analyze its impact on learners’ understanding of Arabic grammar, and (3) identify the characteristics of the developed textbook suitable for non-formal learning contexts. The research applied the Research and Development (R&D) approach with the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). The process began with a needs analysis of learners from diverse educational backgrounds. Learning materials were designed based on visual mind mapping, validated by experts, and implemented in practice. Instrument testing showed validity, with all items exceeding the r-table value (0.396) at a significance level < 0.05. Reliability analysis produced Cronbach’s Alpha scores of 0.722 (pre-test) and 0.874 (post-test), confirming consistency. Normality tests using Shapiro-Wilk indicated data distribution was normal (pre-test 0.445; post-test 0.221). A paired t-test revealed a significant improvement, with average scores rising from 26.00 to 54.40 (p = 0.000 < 0.05). The findings demonstrate that the Rosam Albayani Nahwu textbook is effective, adaptive, and engaging for learners in non-formal settings, providing an innovative solution for strengthening Arabic grammar comprehension.   ملخص:   يهدف هذا البحث إلى دراسة تطبيق مادة النحو بطريقة الرسم البياني القائم على الخريطة الذهنية في مجلس التعليم "الكلام"، وبيان أثرها في تنمية مهارة القراءة وفهم البنية النحوية، إضافةً إلى تحديد خصائص الكتاب التعليمي المناسب للمتعلمين في البيئات غير الرسمية. اعتمد الباحث منهج البحث والتطوير (R&D) وفق نموذج ADDIE (التحليل، التصميم، التطوير، التطبيق، التقييم). بدأ العمل بتحليل حاجات المشاركين ذوي الخلفيات المتنوعة، ثم طُوِّرت المادة التعليمية وفق التصور البصري بخريطة المفاهيم، وقُيِّمت من قِبل الخبراء قبل تطبيقها ميدانيًا. أظهرت نتائج الصدق والثبات أن أدوات الاختبار صالحة وموثوقة (كرونباخ ألفا 0.722 و0.874). كما أثبت اختبار شابيرو-ويلك أن البيانات تتبع التوزيع الطبيعي، وأظهر اختبار "ت" للعينات المرتبطة فروقًا دالة بين الاختبار القبلي (26.00) والبعدي (54.40) بقيمة دلالة 0.000 < 0.05. وعليه، خلص البحث إلى أن طريقة الرسم البياني بالخريطة الذهنية فعّالة ومناسبة لتعليم النحو في السياقات غير الرسمية

Page 12 of 12 | Total Record : 112

 8   9   10   11   12 

Filter by Year

2017 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 9 No. 01 (2025): Volume 09, Nomor 01, Juni 2025 Vol. 8 No. 02 (2024): Volume 08, Nomor 02, Desember 2024 Vol. 8 No. 01 (2024): Volume 08, Nomor 01, Juni 2024 Vol. 7 No. 02 (2023): Volume 07, Nomor 02, Desember 2023 Vol. 7 No. 01 (2023): Volume 07, Nomor 01, Juni 2023 Vol. 6 No. 02 (2022): Volume 06, Nomor 02, Desember 2022 Vol. 6 No. 01 (2022): Volume 06, Nomor 01, Juni 2022 Vol. 5 No. 02 (2021): Volume 05, Nomor 02, Desember 2021 Vol. 5 No. 01 (2021): Volume 05, Nomor 01, Juni 2021 Vol. 4 No. 02 (2020): Volume 04, Nomor 02, Desember 2020 Vol. 4 No. 01 (2020): Volume 04, Nomor 01, Juni 2020 Vol. 3 No. 02 (2019): Volume 03, Nomor 02, Desember 2019 Vol. 3 No. 01 (2019): Volume 03, Nomor 01, Juni2019 Vol. 2 No. 02 (2018): Volume 02, Nomor 02, Desember 2018 Vol. 2 No. 01 (2018): Volume 02, Nomor 01, Juni 2018 Vol. 1 No. 02 (2017): Volume 01, Nomor 02, Desember 2017 Vol. 1 No. 01 (2017): Volume 01, Nomor 01, Juni 2017 More Issue