cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Moh Sholeh Afyuddin
Contact Email
sholehafyuddin@gmail.com
Phone
+6281554384774
Journal Mail Official
asalibuna@iainkediri.ac.id
Editorial Address
Self Access Center, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Kediri Jl. Sunan Ampel, No 07, Ngronggo Kecamatan Kota Kediri, Jawa Timur
Location
Kota kediri,
Jawa timur
INDONESIA
Asalibuna
Published by Institut Agama Islam Negeri Kediri
ISSN : 26155885     EISSN : 26563533     DOI : -
Core Subject : Education, Art, Social,
Arts Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences
Asalibuna is a journal of linguistics and education on Arabic fields, published biannually: on June and December by Arabic Education Department, the State Islamic Institute (IAIN) of Kediri, Indonesia. This journal accepts research-based on papers from the fields of Arabic language teaching and linguistics. Papers are all subject to peer review before being accepted for inclusion. Contributions for future editions are welcome. The scope of Asalibuna covers current analysis on: - Arabic language teaching and learning - Arabic language testing and assessment - Arabic language instructional materials - Curriculum design and development - Applied linguistics on Arabic fields - Arabic translation
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 188 Documents
 9   10   11   12   13 
Development of Tamhidi Qira'ah Teaching Materials Based On Character Education Irhas, Moh; Pujiati, Tri
Asalibuna Vol. 8 No. 02 (2024): Volume 08, Nomor 02, Desember 2024
Publisher : UIN Syekh Wasil Kediri, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asalibuna.v8i02.6557

Abstract

An ideal Arabic language learner needs high-quality teaching materials. In other words, the teaching materials become a learning resource that is easy for students to understand and can instill character education within them. In reality, one of the problems in Arabic language learning is the students' lack of understanding in comprehending reading materials (Qira’ah) and teaching materials that incorporate character education values. Therefore, this research is interested in developing teaching materials that encompass character education values within them. By integrating character education values into teaching materials, it aims to enhance students' knowledge, skills, and attitudes. This research aims to produce Qira’ah Tamhidi teaching materials based on character education and to determine the feasibility of Qira’ah Tamhidi teaching materials based on character education in learning. The type of this research is Research and Development (R&D) with the ADDIE development model. The data analysis technique used is the quantitative descriptive technique. Based on the results of validation by subject matter experts, design experts, and student responses, the feasibility of the character education-based Qira'ah Tamhidi teaching materials is very good and suitable for use in learning.
Arabic Proficiency Test at Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kediri: (Descriptive Analytical Study) Munjiyat
Asalibuna Vol. 8 No. 02 (2024): Volume 08, Nomor 02, Desember 2024
Publisher : UIN Syekh Wasil Kediri, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asalibuna.v8i02.6594

Abstract

اختص البحث بمحاولة الكشف عن اختبار الكفاءة في اللغة العربية بجامعة كديري الإسلامية الحكومية، من ناحية الأداء، وأسئلة الاختبار والتقييم. واستنهج البحث بالمنهج الوصفي التحليلي وذلك من خلال المقابلة  والملاحظة في عملية إعداد الاختبار، والتحليل العميق في أسئلة الاختبار وكيفية تقييمه وحساب درجاته. يتم إجراء الاختبار من قبل مركز تطوير اللغة، وهو مخول بتصميم أسئلة الاختبار وإدارتها بشكل واسع، لا يعتمد بمعايير المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية أو بالإطار المرجعي الأوربي المشترك، لكن عندها مميزات خاصة في الإجراءات، والأسئلة، وكيفية التقييم.  يهدف الاختبار إلى قياس مدى كفاءة المتقدمين في مهارة الاستماع والقراءة والقواعد والكتابة. إن مركز تطوير اللغة بذل الجهد الأكاديمي الخاص لتصميم الاختبار، وذلك بعدم المعايير المعتمدة الدولية أو الوطنية في اختبار الكفاءة في اللغة العربية لغير الناطقين بها. This research aimed to explore the Arabic Language Proficiency Test at Kediri State Islamic University in terms of performance, test questions, and assessment. The research adopted a descriptive analytical approach through interviews and observations during the test preparation process, as well as in-depth analysis of the test questions, evaluation methods, and scoring. The test is administered by the Language Development Center. It is authorized to design and administer the test questions on a broad scale. It does not adhere to the standards of the American Council on the Teaching of Foreign Languages or the Common European Framework of Reference, but it has its own unique features in its procedures, questions, and assessment methods. The test aims to measure applicants' proficiency in listening, reading, grammar, and writing skills. The Language Development Center has made a dedicated academic effort to design the test, without meeting international or national standards for the Arabic Proficiency Test for Non-Native Speakers.
Developing a Nahwu Module Using a Self-Directed Learning Approach for Beginner-Level Learners Bahy, Moh. Buny Andaru; Arifin, Ahmad; Saputra, Firman Cahaya; Vetiana, Gautama Veri; Abdullah
Asalibuna Vol. 9 No. 01 (2025): Volume 09, Nomor 01, Juni 2025
Publisher : UIN Syekh Wasil Kediri, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asalibuna.v9i01.5261

Abstract

Abstract: Difficulties in understanding Arabic grammar materials are commonly experienced by students due to the complexity of Nahwu content in instructional materials. This phenomenon leads to a lack of comprehension and low academic achievement. This study aims to develop a Nahwu learning module using a self-directed learning approach to help students better understand Nahwu concepts. This research adopts a Research and Development (R&D) design using the ADDIE development model. The study was conducted at Madrasah Tsanawiyah Attanwir Bojonegoro. After completing all development stages, the study produced a Nahwu learning module based on a self-directed learning approach. The developed module has been validated by subject matter and media experts. In practice, the Nahwu module has proven effective in improving students' understanding of Arabic grammar independently, as it features well-structured content that is easy for students to grasp.   Abstrak:  Kesulitan memahami materi gramatika bahasa Arab sering terjadi di kalangan siswa karena sulitnya memahami materi dalam bahan ajar Nahwu. Fenomena ini berdampak pada kurangnya pemahaman dan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran Nahwu menggunakan pendekatan pembelajaran mandiri, agar siswa dapat memahamami materi nahwu dengan baik. Penelitian ini berenis penelitian R&D dengan langkah pengembangan ADDIE. Penelitian ini dilakukan di Madrasah Tsanawiyah Attanwir Bojonegoro. Setelah melakukan seluruh tahapan pengembangan, penelitian menghasilkan produk modul pembelajaran Nahwu dengan menggunakan pendekatan pembelajaran mandiri. Modul yang dikembangkan telah melalui uji validasi oleh ahli materi dan media. Dalam penerapannya, modul Nahwu ini efektif untuk meningkatkan pemahaman gramatika bahasa Arab siswa seacara mandiri, karena modul pembelajaran Nahwu ini memiliki karakteristik materi yang terstruktur dan mudah dipahami oleh siswa.  
Balance in Teaching Balaghah at Pondok Modern Darussalam Gontor Agung Nurcholis, Agung Nurcholis; Yoke Suryadarma; Rendi Sabana
Asalibuna Vol. 9 No. 01 (2025): Volume 09, Nomor 01, Juni 2025
Publisher : UIN Syekh Wasil Kediri, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asalibuna.v9i01.5189

Abstract

This study examines the principles of balance in teaching Balaghah (Arabic rhetoric) at Pondok Modern Darussalam Gontor, analyzing how these principles are applied in the instruction of Arabic rhetorical sciences. The research is based on qualitative content analysis of curricula and teaching materials at the institution, focusing on four dimensions of balance: balance between academic, emotional, and spiritual aspects, balance between theory and practice, balance between individual and social development, and balance in assessment methods. The findings reveal that the Balaghah teaching approach at Pondok Modern Darussalam Gontor embodies these principles through an integrated approach that connects theoretical knowledge of rhetoric with its practical applications, balances the study of traditional texts with the use of modern methods, combines individual and collaborative learning, and integrates academic, emotional, and spiritual dimensions in the educational process. The study presents a theoretical framework for teaching Balaghah based on balance principles, contributing to the development of Arabic rhetoric teaching methods and enhancing their effectiveness in various educational contexts. تبحث هذه الدراسة في مبادئ التوازن في تعليم البلاغة في معهد دار السلام كونتور الحديث، وتحلل كيفية تطبيق هذه المبادئ في تدريس علوم البلاغة العربية. تعتمد الدراسة على تحليل محتوى المناهج الدراسية والمواد التعليمية في المعهد، مع التركيز على أربعة أبعاد للتوازن: التوازن بين الجوانب الأكاديمية والعاطفية والروحية، والتوازن بين النظرية والتطبيق، والتوازن بين التنمية الفردية والاجتماعية، والتوازن بين التقليد والابتكار، والتوازن في أساليب التقييم. تكشف النتائج أن منهج تعليم البلاغة في معهد دار السلام كونتور يجسد هذه المبادئ من خلال نهج متكامل يربط بين المعرفة النظرية للبلاغة وتطبيقاتها العملية، ويوازن بين دراسة النصوص التقليدية واستخدام الأساليب الحديثة، ويجمع بين التعلم الفردي والتعاوني، ويدمج الأبعاد الأكاديمية والعاطفية والروحية في عملية التعليم. تقدم الدراسة إطارًا نظريًا لتعليم البلاغة قائم على مبادئ التوازن، مما يسهم في تطوير أساليب تعليم البلاغة العربية وتعزيز فعاليتها في السياقات التعليمية المختلفة.
Rethinking Technology-Driven CPD (Continuing Professional Development) for Arabic Language Teachers in Indonesia Akmalia, Frida; Andriyanti, Erna; Triyono, Sulis
Asalibuna Vol. 9 No. 01 (2025): Volume 09, Nomor 01, Juni 2025
Publisher : UIN Syekh Wasil Kediri, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asalibuna.v9i01.5208

Abstract

Abstract: Amid the global shift toward digital education, the professional growth of teachers is increasingly shaped by their ability to integrate technology into pedagogical practice. However, Arabic language teachers often face systemic barriers in accessing relevant and effective technology-driven professional development. This conceptual paper investigates the underexplored intersection between educational technology and Continuing Professional Development (CPD) for Arabic language educators, particularly in the context of Indonesia. Drawing on Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Professional Competence Theory, and Andragogy, the study proposes a contextualized CPD framework that addresses the unique instructional demands of Arabic teaching. It critically analyzes current limitations in teacher training such as low digital literacy, limited subject-specific support, and a mismatch between CPD content and classroom realities. Moreover, the paper underscores the scarcity of scholarly attention to Arabic teacher development in the broader discourse on technology-enhanced learning. By bridging theory and practice, this article contributes a model for inclusive and sustainable CPD that empowers Arabic teachers to design more engaging and culturally relevant learning experiences. The proposed framework has implications for educational policy, curriculum design, and future empirical research in multilingual and digitally evolving contexts.   Abstrak: Di tengah pergeseran global menuju pendidikan digital, pertumbuhan profesional guru semakin dibentuk oleh kemampuan mereka untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam praktik pedagogi. Namun, guru bahasa Arab sering menghadapi hambatan sistemik dalam mengakses pengembangan profesional berbasis teknologi yang relevan dan efektif. Artikel konseptual ini menyelidiki persimpangan yang belum dieksplorasi antara teknologi pendidikan dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) untuk pendidik bahasa Arab, khususnya dalam konteks Indonesia. Dengan mengacu pada TPACK, Teori Kompetensi Profesional, dan Andragogi, penelitian ini mengusulkan kerangka kerja PKB kontekstual yang membahas tuntutan instruksional yang unik dari pengajaran bahasa Arab. Studi ini secara kritis menganalisis keterbatasan saat ini dalam pelatihan guru seperti literasi digital yang rendah, dukungan mata pelajaran yang terbatas, dan ketidaksesuaian antara konten PKB dan realitas di kelas. Selain itu, artikel ini menggarisbawahi kelangkaan perhatian para akademisi terhadap pengembangan guru bahasa Arab dalam wacana yang lebih luas tentang pembelajaran yang ditingkatkan dengan teknologi. Dengan menjembatani teori dan praktik, artikel ini memberikan kontribusi berupa model PKB yang inklusif dan berkelanjutan, yang memberdayakan para guru bahasa Arab untuk merancang pengalaman belajar yang lebih menarik dan relevan secara budaya. Kerangka kerja yang diusulkan memiliki implikasi untuk kebijakan pendidikan, desain kurikulum, dan penelitian empiris di masa depan dalam konteks multibahasa dan perkembangan digital.
The Influence of Self-Confidence through Language Development Programs on Arabic Communication Learning Outcomes of Indonesian Students Akhirudin; Syuhadak; Chamidah, Dewi
Asalibuna Vol. 9 No. 01 (2025): Volume 09, Nomor 01, Juni 2025
Publisher : UIN Syekh Wasil Kediri, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asalibuna.v9i01.6196

Abstract

Abstract: The purpose of this study is to assess the influence of self-confidence development through language development programs implemented at four universities in Indonesia: IAIN Kudus, UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu, Universitas Ma'arif Lampung, and UIN Maliki Malang, on students' Arabic speaking learning outcomes. The study employs a quantitative ex post facto approach. Respondents in this study are students from the aforementioned universities who participated in language development programs under various names. The total number of informants is 138 students: 41 from UIN Maliki Malang, 35 from IAIN Kudus, 22 from UMALA Lampung, and 40 from UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu. Data collection involved a modified psychological confidence scale focusing on Arabic language-related points and academic scores in Arabic speaking courses. The analysis techniques include instrument trials to test the validity and reliability of the questionnaire, normality tests, homogeneity tests, and hypothesis testing using Spearman Rank Correlation. Data analysis was conducted using SPSS version 26. The Spearman Rank Correlation test results show a significance value (p < 0.001), which is less than 0.05, with a correlation coefficient strength of 0.675. This indicates that variable X (self-confidence developed through language development programs) significantly correlates strongly with variable Y (students' Arabic speaking learning outcomes) at IAIN Kudus, UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu, UIN Maliki Malang, and UMALA Lampung. Thus, it can be concluded that the higher the students' self-confidence, the more it correlates with their Arabic speaking learning outcomes.   Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menilai pengaruh pengembangan kepercayaan diri melalui program pengembangan bahasa yang dilaksanakan di empat universitas di Indonesia: IAIN Kudus, UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu, Universitas Ma’arif Lampung, dan UIN Maliki Malang, terhadap hasil belajar mahasiswa dalam berbicara bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif ex post facto. Responden dalam penelitian ini adalah mahasiswa dari keempat universitas tersebut yang mengikuti program pengembangan bahasa dengan berbagai nama. Jumlah total informan adalah 138 mahasiswa: 41 dari UIN Maliki Malang, 35 dari IAIN Kudus, 22 dari UMALA Lampung, dan 40 dari UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu. Pengumpulan data dilakukan menggunakan skala psikologis kepercayaan diri yang telah dimodifikasi dan difokuskan pada poin-poin terkait bahasa Arab, serta nilai akademik dalam mata kuliah keterampilan berbicara bahasa Arab. Teknik analisis yang digunakan meliputi uji coba instrumen untuk menguji validitas dan reliabilitas kuesioner, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan Korelasi Rank Spearman. Analisis data dilakukan menggunakan SPSS versi 26. Hasil uji Korelasi Rank Spearman menunjukkan nilai signifikansi (p < 0,001), yang lebih kecil dari 0,05, dengan kekuatan koefisien korelasi sebesar 0,675. Hal ini menunjukkan bahwa variabel X (kepercayaan diri yang dikembangkan melalui program pengembangan bahasa) memiliki korelasi yang signifikan dan kuat dengan variabel Y (hasil belajar berbicara bahasa Arab mahasiswa) di IAIN Kudus, UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu, UIN Maliki Malang, dan UMALA Lampung. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi kepercayaan diri mahasiswa, maka semakin tinggi pula korelasinya dengan hasil belajar berbicara bahasa Arab mereka.
The Relational Triangle of Objectives, Process and Evaluation in AI Assisted Arabic Writing Pedagogy Zubaidi, Ahmad; Munip, Abdul; Widodo, Sembodo Ardi
Asalibuna Vol. 8 No. 02 (2024): Volume 08, Nomor 02, Desember 2024
Publisher : UIN Syekh Wasil Kediri, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asalibuna.v8i02.6722

Abstract

The purpose of this study was to conceptualize and examine the effectiveness of the Relational Triangle of Objectives, Process, and Evaluation in AI-assisted Arabic writing pedagogy. While previous research on generative AI and digital platforms has shown potential for supporting Arabic learners, studies often treated objectives, learning processes, and evaluation as separate domains. This study sought to address this gap by introducing and empirically validating a triangulated framework that integrates the three components into a single pedagogical cycle. Employing a Research and Development (R&D) design based on Borg and Gall’s model, the study combined quantitative and qualitative approaches. Expert validation confirmed the feasibility of the relational triangle, followed by a preliminary trial with 32 students and a field test with 64 students enrolled in an Islamic Religious Education program. Instruments included expert validation sheets, pre- and post-tests, questionnaires, and reflection sheets, all validated through factor analysis and tested for reliability. Data were analyzed using descriptive statistics, inferential measures, and thematic analysis of student reflections. The findings revealed consistent improvements in students’ Arabic writing competence, with notable gains in grammar, morphology, iʿrāb, vocabulary, and especially in coherence and cohesion. Expert evaluations rated the model as highly feasible, while student responses confirmed its clarity, fairness, and effectiveness. The study demonstrated that improvement was not merely the result of AI use, but of the systematic triangulation of objectives, structured processes, and evaluation feedback. The novelty of this research lies in articulating the Relational Triangle of Objectives, Process, and Evaluation as a dynamic pedagogical framework. By embedding AI tools within a structured instructional design, the model bridges the gap between technological affordances and pedagogical integrity. Its theoretical contribution lies in extending constructivist principles into the digital era, while its practical implication is offering educators a replicable approach for integrating AI responsibly into Arabic writing instruction.   Abstrak:Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkonseptualisasikan dan menguji efektivitas Segitiga Relasi Tujuan, Proses, dan Evaluasi dalam pedagogi penulisan bahasa Arab berbantuan kecerdasan buatan (AI). Penelitian sebelumnya mengenai AI generatif dan platform digital menunjukkan potensi dalam mendukung pembelajar bahasa Arab, namun umumnya memperlakukan tujuan, proses pembelajaran, dan evaluasi sebagai domain yang terpisah. Penelitian ini berupaya mengisi kesenjangan tersebut dengan memperkenalkan serta memvalidasi secara empiris sebuah kerangka triangulatif yang mengintegrasikan ketiga komponen ke dalam satu siklus pedagogis. Dengan menggunakan desain Research and Development (R&D) berbasis model Borg dan Gall, penelitian ini memadukan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Validasi ahli mengonfirmasi kelayakan segitiga relasi, diikuti dengan uji coba awal kepada 32 mahasiswa dan uji coba lapangan kepada 64 mahasiswa program Pendidikan Agama Islam. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi ahli, tes awal dan akhir, kuesioner, serta lembar refleksi, yang divalidasi melalui analisis faktor dan diuji reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, ukuran inferensial, dan analisis tematik dari refleksi mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang konsisten dalam kompetensi menulis bahasa Arab mahasiswa, dengan peningkatan signifikan pada aspek tata bahasa, morfologi, iʿrāb, kosakata, dan terutama koherensi serta kohesi. Evaluasi para ahli menempatkan model ini pada kategori sangat layak, sedangkan tanggapan mahasiswa menegaskan kejelasan, keadilan, dan efektivitasnya. Penelitian ini membuktikan bahwa peningkatan tersebut bukan hanya hasil penggunaan AI, melainkan buah dari triangulasi sistematis antara tujuan, proses terstruktur, dan umpan balik evaluasi. Kebaruan penelitian ini terletak pada artikulasi Segitiga Relasi Tujuan, Proses, dan Evaluasi sebagai kerangka pedagogis dinamis. Dengan menempatkan alat AI dalam desain instruksional yang terstruktur, model ini menjembatani kesenjangan antara potensi teknologi dan integritas pedagogis. Kontribusi teoretisnya adalah memperluas prinsip konstruktivisme ke era digital, sementara implikasi praktisnya adalah menawarkan pendekatan yang dapat direplikasi bagi pendidik dalam mengintegrasikan AI secara bertanggung jawab ke dalam pembelajaran menulis bahasa Arab.  
Interpretation of I’rāb Rules in Naẓam Alfiyah Based on Jumlah Ismiyah and Jumlah Fi’liyah Sulaikho, Siti; Hamid, M. Abdul; Machmudah, Umi
Asalibuna Vol. 9 No. 01 (2025): Volume 09, Nomor 01, Juni 2025
Publisher : UIN Syekh Wasil Kediri, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asalibuna.v9i01.5338

Abstract

Abstract: This study aims to analyze interpretation of i’rāb in both ism and fi'il within the context of naẓam Alfiyah. Specifically, it explores how this uncertainty is influenced by the arrangement of jumlah ismiyah (nominal sentences) and jumlah fiʿliyah (verbal sentences) in naẓam Alfiyah. Adopting a qualitative descriptive approach grounded in classical Arabic grammar analysis, the methodology involves data collection, classification, and subsequent analysis. The theoretical framework for this analysis is based on the concept of الجملة الاسمية تفيد بأصل وضعها ثبوت شيء لشيء ليس غير، وأمّا الجملة الفعلية فموضوعة أصلا لإفادة الحدوث في زمن معيّن. The findings of this study demonstrate that naẓam Alfiyah employs the structure of jumlah fi'liyah when explaining the sign of i’rāb in ism. This indicates that the sign of i’rāb in ism is not permanent and may change. The reasons for these changes in the i’rāb sign include: 1) the adjustment based on the type of ism, 2) the presence of additional huruf at the end of the ism, and 3) under certain conditions, the i’rāb sign may change even if the ism remains of the same type. In contrast to ism, naẓam Alfiyah utilizes two distinct structures for explaining fi'il. Jumlah ismiyah is used when discussing fi'il māḍi and fi'il amar, while jumlah fi'liyah is employed to explain fi'il muḍāri’. The reasons for naẓam Alfiyah applying the structure of jumlah fi'liyah to fi'il muḍāri’ are as follows: 1) in addition to possessing the mu'rab rule, fi'il muḍāri’ also follows the mabnī rule; 2) the sign of i’rāb is not determined by the type of fi'il, but rather by the additional huruf that follow fi'il muḍāri’; 3) The sign of i’rāb on fi'il muḍāri’ is influenced by the āmil that precedes it; 4) a fi'il muḍāri’ that is governed by the mabnī rule can revert to mu'rab when separated by alif taṡniyah, wāw jama', or ya' mukhāṭabah from nũn taukīd.   Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis interpretasi hukum i’rāb ism dan fi’il dalam naẓam Alfiyah. Secara khusus, penelitian ini menyelidiki bagaimana ketidakpastian i’rāb ism dan fi’il terkait dengan susunan jumlah ismiyah (kalimat nominal) dan jumlah fiʿliyah (kalimat verbal) dalam naẓam Alfiyah. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif yang berakar pada analisis tata bahasa Arab klasik. Langkah metodologis meliputi pengumpulan data, klasifikasi, dan analisis data. Teori yang digunakan sebagai pisau analisis adalah الجملة الاسمية تفيد بأصل وضعها ثبوت شيء لشيء ليس غير، وأمّا الجملة الفعلية فموضوعة أصلا لإفادة الحدوث في زمن معيّن. Hasil penelitian menunjukkan bahwa naẓam Alfiyah menggunakan susunan jumlah fiʿliyah saat menjelaskan tanda i’rāb pada ism. Artinya, tanda i’rāb pada ism tidak bersifat tetap dan dapat berubah. Alasan tanda i’rāb pada ism dapat berubah, antara lain: 1) menyesuaikan jenis ism, 2) terdapat huruf tambahan di akhir ism, dan 3) pada kondisi tertentu, tanda i’rāb dapat berubah meski dari jenis ism yang sama. Berbeda dengan ism, naẓam Alfiyah menggunakan dua jumlah ketika menjelaskan fi’il. Jumlah ismiyah digunakan saat menjelaskan fi’il māḍi dan fi’il amar, sementara jumlah fi’liyah digunakan untuk menerangkan fi’il muḍāri’. Alasan naẓam Alfiyah menerapkan susunan jumlah fiʿliyah pada fi’il muḍāri’ adalah: 1) selain memiliki hukum mu’rab, fi’il muḍāri’ juga memiliki hukum mabnī, 2) tanda i’rāb tidak berhubungan dengan jenis fi’il, melainkan berkaitan dengan huruf tambahan yang terletak setelah fi’il muḍāri’, 3) tanda i’rāb pada fi’il muḍāri’ juga dipengaruhi oleh āmil yang terletak sebelumnya, dan 4) fi’il muḍāri’ yang berhukum mabnī dapat kembali menjadi mu’rab ketika terdapat alif taṡniyah, wāw jama’, dan ya’ mukhāṭabah yang memisahkan antara fi’il muḍāri’ dan nũn taukīd.
Exploring Arabic Teachers’ Motivational Strategies in Teaching Arabic in Indonesia Toto Edidarmo; Alawiyah, N. Lalah; Rahim, Husni
Asalibuna Vol. 9 No. 01 (2025): Volume 09, Nomor 01, Juni 2025
Publisher : UIN Syekh Wasil Kediri, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asalibuna.v9i01.5682

Abstract

Abstract: This study describes and report effective motivational strategies used by Arabic language teachers in Indonesia to enhance students’ proficiency. A descriptive survey was conducted with 100 teachers from 11 provinces: Nanggroe Aceh Darussalam, North Sumatra, South Sumatra, Riau, Lampung, Banten, DKI Jakarta, West Java, Central Java, South Sulawesi, and North Maluku. Respondents were selected based on professional qualifications, with most having completed the Teacher Professional Education (PPG) program. Findings indicate that the most effective strategies include rewards and recognition, contextual approaches, modeling-based learning, the use of technology and interactive media, and providing challenges and opportunities for achievement. Teachers also emphasized the importance of creating a positive and supportive learning environment to strengthen student motivation. Analysis shows that 22% of respondents prioritized rewards such as gifts, points, or praise, while 20% highlighted the creation of a positive and interactive environment. About 18% stressed linking learning to real-life applications such as scholarships, careers, and religious practice. Meanwhile, 15% emphasized varied and innovative methods, including games, technology, Arabic clubs, and project-based learning. Personal and emotional approaches were considered important by 12%, while direct modeling of Arabic language use accounted for 8%, and student involvement in learning and assessment was noted by 5%. Overall, the study highlights that a combination of rewards, engaging environments, contextual relevance, and innovative teaching strategies significantly enhances both intrinsic and extrinsic motivation. These findings contribute to improving the quality of Arabic language teaching in Indonesia by aligning motivational strategies with students’ needs, learning contexts, and broader educational goals.   Abstrak: Penelitian ini bertujuan menjelaskan dan melaporkan strategi motivasi yang efektif digunakan guru bahasa Arab di Indonesia untuk meningkatkan kemampuan berbahasa siswa. Metode penelitian adalah survei deskriptif dengan melibatkan 100 guru bahasa Arab dari 11 provinsi: Nanggroe Aceh Darussalam, Sumatera Utara, Sumatera Selatan, Riau, Lampung, Banten, DKI Jakarta, Jawa Barat, Jawa Tengah, Sulawesi Selatan, dan Maluku Utara. Responden dipilih berdasarkan kualifikasi profesional, mayoritas telah menyelesaikan Pendidikan Profesi Guru (PPG). Hasil penelitian menunjukkan strategi motivasi yang dianggap paling efektif meliputi penggunaan reward dan pengakuan, pendekatan kontekstual, pembelajaran berbasis pemodelan, pemanfaatan teknologi dan media interaktif, serta pemberian tantangan dan kesempatan berprestasi. Guru juga menekankan pentingnya menciptakan lingkungan belajar yang positif, menyenangkan, dan mendukung perkembangan motivasi siswa. Analisis data menunjukkan sebagian besar responden menekankan pemberian reward berupa hadiah, poin, atau pujian (22%) serta penciptaan lingkungan belajar positif dan interaktif (20%). Selain itu, 18% responden menilai penting mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan nyata, manfaat, dan tujuan praktis seperti beasiswa, karier, maupun ibadah. Sebanyak 15% menekankan penggunaan metode variatif dan inovatif seperti permainan, teknologi, Arabic club, atau proyek. Pendekatan personal dan emosional mendapat perhatian 12% responden, sementara pemberian teladan praktik bahasa Arab langsung mencapai 8%, dan pelibatan siswa aktif dalam pembelajaran serta penilaian sebesar 5%. Temuan ini menegaskan bahwa kombinasi antara reward, lingkungan belajar yang menyenangkan, relevansi materi, serta metode inovatif dapat secara signifikan meningkatkan motivasi intrinsik dan ekstrinsik siswa dalam pembelajaran bahasa Arab.  
Arabic Language Debates to Enhance Speaking Competence at Islamic Boarding Schools Rodiatul Maghfiroh; Bakri Muhammad Bakheet; Machmudah, Umi; Anwar, Mohammad Shohibul
Asalibuna Vol. 9 No. 01 (2025): Volume 09, Nomor 01, Juni 2025
Publisher : UIN Syekh Wasil Kediri, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asalibuna.v9i01.5902

Abstract

This study aims to describe the characteristics, supporting factors, inhibitory factors and its implications in improving students' speaking competence at the Al Amien Prenduan Islamic Boarding.  The research is conducted using a qualitative approach through data collection methods that include interviews, observations, and discussion groups. The study subjects consist of active students who participate in debate activities and mentors or related teachers. Data were analyzed using NVivo software to perform coding and thematic analysis, which allows for the identification of main themes and sub-themes related to the implementation of the debate program. The research results show that the characteristics of the debate program include the use of Standard Arabic, the active role of mentors, and the structuring of ethically stimulating debate discussions. Supporting factors include teacher support, adequate facilities, and motivation from fellow students. On the other hand, inhibitory factors encompass limitations in preparation time, disturbances from the surrounding environment, and obstacles related to the complexity of the language. The analysis using NVivo reinforces the findings that active student involvement in debate not only enhances speaking skills but also strengthens confidence and ethical conduct during discussions. The implications of this program include the enhancement of communication, effective oral communication skills, and the formation of character-responsive students who engage in ethical speaking.   Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik, faktor pendukung, faktor penghambat serta implikasinya dalam meningkatkan kompetensi berbicara siswa di Pondok Pesantren Al Amien Prenduan. Penelitian dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif melalui metode pengumpulan data yang meliputi wawancara, observasi, dan kelompok diskusi. Subjek studi terdiri dari siswa aktif yang mengikuti kegiatan debat dan mentor atau guru terkait. Data dianalisis menggunakan perangkat lunak NVivo untuk melakukan pengkodean dan analisis tematik, yang memungkinkan identifikasi tema utama dan sub-tema yang terkait dengan pelaksanaan program debat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakteristik program debat meliputi penggunaan bahasa Arab Standar, peran aktif mentor, dan penataan diskusi debat yang merangsang secara etis. Faktor pendukung antara lain dukungan guru, fasilitas yang memadai, dan motivasi dari sesama siswa. Di sisi lain, faktor penghambatan mencakup keterbatasan waktu persiapan, gangguan dari lingkungan sekitar, dan hambatan yang terkait dengan kompleksitas bahasa. Analisis menggunakan NVivo memperkuat temuan bahwa keterlibatan aktif siswa dalam debat tidak hanya meningkatkan keterampilan berbicara tetapi juga memperkuat kepercayaan diri dan perilaku etis selama diskusi. Implikasi dari program ini meliputi peningkatan komunikasi, keterampilan komunikasi lisan yang efektif, dan pembentukan siswa yang responsif karakter yang terlibat dalam berbicara etis.

Page 11 of 19 | Total Record : 188

 9   10   11   12   13 

Filter by Year

2017 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 9 No. 01 (2025): Volume 09, Nomor 01, Juni 2025 Vol. 8 No. 02 (2024): Volume 08, Nomor 02, Desember 2024 Vol. 8 No. 01 (2024): Volume 08, Nomor 01, Juni 2024 Vol. 7 No. 02 (2023): Volume 07, Nomor 02, Desember 2023 Vol. 7 No. 01 (2023): Volume 07, Nomor 01, Juni 2023 Vol. 6 No. 02 (2022): Volume 06, Nomor 02, Desember 2022 Vol. 6 No. 01 (2022): Volume 06, Nomor 01, Juni 2022 Vol. 5 No. 02 (2021): Volume 05, Nomor 02, Desember 2021 Vol. 5 No. 01 (2021): Volume 05, Nomor 01, Juni 2021 Vol. 4 No. 02 (2020): Volume 04, Nomor 02, Desember 2020 Vol. 4 No. 01 (2020): Volume 04, Nomor 01, Juni 2020 Vol. 3 No. 02 (2019): Volume 03, Nomor 02, Desember 2019 Vol. 3 No. 01 (2019): Volume 03, Nomor 01, Juni2019 Vol. 2 No. 02 (2018): Volume 02, Nomor 02, Desember 2018 Vol. 2 No. 01 (2018): Volume 02, Nomor 01, Juni 2018 Vol. 1 No. 02 (2017): Volume 01, Nomor 02, Desember 2017 Vol. 1 No. 01 (2017): Volume 01, Nomor 01, Juni 2017 More Issue