Innovative: Journal Of Social Science Research
Innovative: Journal Of Social Science Research is a journal managed by Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai which bridges researchers to publish research results in all scientific fields (multidiscipline). This includes the fields of education, health, law, economics, IT (Informatics Engineering), Civil Engineering, Electrical Engineering, Mechanical Engineering, Fisheries, Agriculture, Social Humanities and other fields of science. Journal registered E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Articles
14,096 Documents
<![CDATA[Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pada Materi Himpunan Di SMP Negeri 2 Bolangitang Timur ]]>
<![CDATA[Ari Wiranto Karim]]>;
<![CDATA[Majid Majid]]>;
<![CDATA[Nursiya Bito]]>
<![CDATA[ Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 2 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research (Special Issue) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/innovative.v3i2.1186
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis serta menguraikan kesulitan pemahaman konsep matematika siswa dalam memecahkan permasalahan pada materi himpunan di kelas VII SMP Negeri 2 Bolangitang Timur. Metode dan jenis penelitian ini adalah deskriptif. Subjek dari penelitian ini adalah kelas VII A SMP Negeri 2 Bolangitang Timur sebanyak 27 siswa dan siswi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes (telah diuji validitas dan reliabilitas) sebanyak 8 butir soal yang didukung oleh kegiatan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep siswa pada materi himpunan berada pada kategori tinggi, yang berarti bahwa tingkat kesulitan siswa dalam memahami konsep berada pada kategori rendah, dimana siswa tidak mengalami kesulitan dalam memahami konsep pada materi himpunan. Jika dilihat dari hasil tes tiap indikator, maka indikator 1 (memberikan contoh dan yang tidak termasuk contoh) berada pada kategori tinggi; indikator2, (menuliskan konsep dalam model matematika) berada pada kategori tinggi; dan indikator 3 (menerapkan konsep pada pemecahan masalah) berada pada ketagori rendah.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi SPLDV ]]>
<![CDATA[Syafira Olii]]>;
<![CDATA[Abdul Djabar Mohidin]]>;
<![CDATA[Siti Zakiyah]]>;
<![CDATA[Majid Majid]]>
<![CDATA[ Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 2 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research (Special Issue) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/innovative.v3i2.1187
<![CDATA[Penelitian ini membahas tentang pengaruh model pembelajaran student facilitator and explaining terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi SPLDV dengan tujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran student facilitator and explaining berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi SPLDV. Metode yang digunakan adalah eksperimen dengan desain penelitian posttest only control group design. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling, dan teknik pengumpulan datanya melalui pemberian tes kemampuan pemahaman konsep matematis dalam bentuk essay. Hasil penelitian dan pengolahan data menunjukkan bahwa pembelajaran dengan model student facilitator and explaining mempunyai pengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi SPLDV. Hal ini ditunjukkan dengan nilai rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang dibelajarkan model student facilitator and explaining lebih tinggi yaitu 23,6 daripada yang dibelajarkan dengan model pembelajaran langsung sebesar 16,68. Kemudian hasil analisis inferensial melalui uji-t dua sampel diperoleh bahwa H0 ditolak dan H1 diterima karena memenuhi kriteria pengujian thitung > ttabel atau 4,371 > 1,682.]]>
<![CDATA[Pengembangan Multimedia Game Jungle Explorer in Cartesian Coordinates Berbasis Mobile Learning ]]>
<![CDATA[Sri Eka Hasan]]>;
<![CDATA[Yamin Ismail]]>;
<![CDATA[Nancy Katili]]>;
<![CDATA[Majid Majid]]>
<![CDATA[ Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 2 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research (Special Issue) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/innovative.v3i2.1188
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah menyediakan bahan ajar berbasis mobile learning untuk pendidikan matematika khususnya geometri koordinat. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4-D, dan subjeknya adalah kelompok yang terdiri dari 23 siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Bulango Utara. Data dikumpulkan melalui observasi, penelitian, dan dokumentasi Analisis data dalam penelitian ini berfokus pada validitas, reliabilitas, dan presisi dengan masing-masing kriteria sangat valid, reliabel, dan praktis.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Dan Kemampuan Awal Terhadap Hasil Belajar Menulis Laporan Hasil Wawancara Siswa Kelas IV SDN ]]>
<![CDATA[Hian Hilimi]]>;
<![CDATA[Sayama Malabar]]>;
<![CDATA[Wiwy Triyanti Pulukadang]]>
<![CDATA[ Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 2 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research (Special Issue) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/innovative.v3i2.1189
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan model pembelajaran Project Based Learning (BJBL) dan kemampuan awal terhadap hasil belajar peserta didik dalam menulis hasil wawancara di kelas IV Sekolah SDN 6 Tolinggula.metode yang digunakan adalah experiment dengan jenis quasi experiment. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh simbulan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar menulis laporan hasil wawancara dengan menggunakan model Pembelajaran Project based learning (PjBL). Hasil uji one way anova dengan nilai signifikan sebesar 0,001 atau lebih kecil dari 0,05 atau f hitung lebih besar f tabel. Kemudian, terdapat Perbedaan hasil belajar menulis laporan hasil wawancara pada peserta didik di kelas IV di SDN 6 Tolinggula kabupaten Gorontalo Utara melalui kemampuan awal. Hal tersebut didasari atas uji one way anova pada tabel ttest of between subject effect diperoleh nilai significant sebesar 0,001 atau lebih kecil dari 0,05. Terakhir, terdapat pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dan kemampuan awal siswa pada peserta didik terhadap hasil belajar menulis laporan hasil wawancara di kelas IV di SDN 6 Tolinggula kabupaten Gorontalo Utara. Hasil uji one way anova diperoleh nilai f hitung lebih besar f tabel atau 22,964 > 4.75 atau 0,001 lebih kecil dari 0,05.]]>
<![CDATA[Supervisi Akademik Dalam Penguatan Budaya Mutu Di Sekolah Dasar Negeri ]]>
<![CDATA[I Wayan Sulandra]]>;
<![CDATA[Abdul Kadim Masaong]]>;
<![CDATA[Besse Marhawati]]>
<![CDATA[ Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 2 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research (Special Issue) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/innovative.v3i2.1190
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Menggambarkan supervisi akademik dalam membantu kepala sekolah, guru, tendik dan pemangku kepentingan dalam implementasi kurikulum merdeka. (2) Menjelaskan pengembangan supervisi yang efektif dalam meningkatkan mutu pembelajaran di satuan pendidikan melalui implementasi kurikulum merdeka. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian studi kasus. Tehnik pengumpulan data yang digunakan dengan tiga cara yaitu : (1) wawancara, (2) observasi, (3) studi dokumentasi.Supervisi Akademik Dalam Penguatan Budaya Mutu Pembelajaran Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar Negeri 4 Anggrek adalah sebagai berikut : (1) Ditinjau dari aspek perencanaan supervisi akademik, kepala sekolah sudah melibatkan seluruh elemen guru dalam perencanaan program supervisi akademik.(2) Ditinjau dari aspek pelaksanaan supervisi akademik, kepala sekolah terjun langsung dalam mensupervisi ke kelas-kelas dengan memilih pendekatan, model dan teknik supervisi yang sesuai dengan karakteristik guru – guru di SD Negeri 4 Anggrek.(3) Ditinjau dari aspek tindak lanjut supervisi akademik, kepala sekolah telah memberikan tindak lanjut yang cukup baik terhadap hasil supervisi. (4) Kegiatan supervisi akademik yang dilaksanakan di SD Negeri 4 Anggrek dilaksanakan dalam rangka membantu guru –guru dalam implementasi kurikulum merdeka.]]>
<![CDATA[Perbedaan Hasil Belajar Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa Dan Model Pembelajaran Materi Panas Dan Perpindahannya Di Kelas V SDN 1 Anggrek ]]>
<![CDATA[Ismail Amara]]>;
<![CDATA[Abdul Haris Panai]]>;
<![CDATA[Irvin Novita Arifin]]>
<![CDATA[ Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 2 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research (Special Issue) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/innovative.v3i2.1191
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian ekperimen dengan rancangan factorial 2x2. Teknik pengumpulan data menggunakan pretest-posttest. Instrument tes untuk mengukur hasil belajar siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VA sebagai kelas eksperimen I yang berjumlah 22 orang menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan kelas VB sebagai kelas eksperimen II yang berjumlah 20 orang dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan hasil belajar siswa menggunakan model CTL dengan PBL. Rata-rata hasil belajar siswa di kelas eksperimen I adalah 86.95% dan kelas eksperimen II adalah 69.75%. (2) terdapat perbedaan minat belajar siswa pada kelompok tinggi. Rata-rata hasil minat belajar pada kelas CTL sebesar 74.18% dan pada kelas PBL sebesar 61%. (3) terdapat perbedaan minat belajar siswa pada kelompok rendah. Rata-rata hasil minat belajar pada kelas CTL sebesar 67.91% dan pada kelas PBL sebesar 48.20%. (4) terdapat interaksi antara model pembelajaran dan minat belajar dalam mempengaruhi hasil belajar IPA materi panas dan perpindahannya]]>
<![CDATA[Strategi Pembelajaran Penggabungan Jelajah Teka Teki Silang (TTS) Dengan Musik Dan Lagu Di SMA N 2 Balige Kabupaten Toba ]]>
<![CDATA[Lenny M. Hutauruk]]>;
<![CDATA[Nugra H.C.N Sipahutar]]>;
<![CDATA[Sonya Simanjuntak]]>;
<![CDATA[Togi Sarmauli Siahaan]]>;
<![CDATA[Pardomuan Simanullang]]>
<![CDATA[ Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 2 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research (Special Issue) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/innovative.v3i2.1192
<![CDATA[Guru adalah ujung tombak terlaksananya pembelajaran di kelas. Baik tidaknya pembelajaran di kelas akan ditentukan oleh cara seorang guru dalam menyajikaan materinya di depan peserta didik. Suatu materi yang tidak menyenangkan dapat menjadi menyenangkan apabila seorang guru mempunyai kreativitas dalam membawakan materi tersebut. Salah satu cara untuk meningkatkan mutu anak didik adalah dengan merancang pembelajaran yang menyelaraskan pemakaian fungsi otak kiri dan otak kanan, yaitu pembelajaran menggunnakan logika, imajinasi, emosi, rasa, gambar, analisis, sintesis, perbedaan, kesamaan, dan mengejutkan. Penelitian ini menggunakan instrument tes hasil belajar mata kuliah kurikulum dan pembelajaran, dan refleksi di akhir pembelajaran. Tes dihitung menggunakan nilai rata-rata, dan motivasi dilihat dari hasi refleksi pembelajaran dengan menganalisis jawaban-jawaban siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Balige pada Mei tahun 2023. Nilai siswa meningkat secara signifikan. Tadinya siswa hanya memperoleh nilai rata – rata sekitar 64 setelah adanya dengan pembelajaran teka teki silang dengan music dan lagu maka rata – rata nilai siswa naik sekitar 30% menjadi 93.]]>
<![CDATA[Aliran Sempalan Pada Masa Klasik ]]>
<![CDATA[Indra Harahap]]>;
<![CDATA[M. Fitrah Dalimunthe]]>;
<![CDATA[Nurasiah Lubis]]>;
<![CDATA[Qomarul Izat]]>
<![CDATA[ Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 2 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research (Special Issue) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/innovative.v3i2.1193
<![CDATA[Sampai saat ini, nampaknya klaim kebenaran dan manipulasi, bahkan pemvonisian (takfîr), masih terus berlangsung. Di Indonesia, adanya Fatwa ‘Sesat’ Majelis Ulama Indonesia (MUI) menunjukkan adanya klaim ini. Metode yang digunakan dalam penelitian ini melibatkan kajian terhadap teks-teks klasik, seperti kitab-kitab agama, catatan sejarah, dan karya-karya ulama pada masa tersebut. Data yang diperoleh dari sumber-sumber ini kemudian dianalisis secara kritis untuk mengidentifikasi pola-pola, perkembangan, dan dampak dari aliran sempalan pada masa klasik. Tulisan ini berusaha melacak pemikiran aliran yang disesatkan oleh MUI. Penulis berpendapat bahwa berdasarkan penelitian terhadap Fatwa MUI Bidang Aqidah dan Aliran Keagamaan, dapat diketahui bahwa klaim ini semata-mata mencerminkan peran MUI sebagai pengawal dan penjaga keyakinan umat. Selanjutnya, penulis menyatakan bahwa pemikiran aliran-aliran sesat di Indonesia berakar dalam Sejarah Pemikiran Islam dan Fatwa MUI mengenai aliran-aliran sesat di Indonesia, dan ini tidak lebih dari representasi sikap tegas kelompok mayoritas sepanjang sejarah Islam terhadap kelompok minoritas yang dianggap telah sesat atau keluar dari garis utama. Walaupun begitu, tampaknya aliran sesat akan tetap ada di Indonesia. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat berbagai metode yang digunakan untuk memahami aliran sempalan pada masa klasik.]]>
<![CDATA[Pengembangan E-Modul Menggunakan Canva Pada Pembelajaran IPAS Di Kelas IV Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Lindia Dwi Putri]]>;
<![CDATA[Yeni Erita]]>
<![CDATA[ Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 2 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research (Special Issue) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/innovative.v3i2.1194
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi dengan kenyataan bahwa kurangnya pemanfaatan teknologi terhadap pembuatan bahan ajar di sekolah. Alasannya karena kekurangan waktu dan guru belum memiliki kemampuan untuk merancang bahan ajar menggunakan teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar berupa e-modul menggunakan canva pada pembelajaran IPAS di kelas IV SD yang valid, praktis dan efektif untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Jenis penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembangan (R&D). Model pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE yang terdiri atas lima tahapan yaitu Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation. E-modul yang telah dirancang kemudian divalidasi oleh validator menggunakan lembar validasi berupa angket. Validasi produk terdiri dari ahli materi, bahasa dan media. Praktikalitas produk dilakukan dengan pengisian angket respon guru dan peserta didik. Uji efektivitas dilakukan dengan memberikan soal pre test dan post test kepada peserta didik. Hasil penelitian ini memperoleh e-modul yang valid, praktis dan efektif digunakan dalam proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[Pengembangan Bahan Ajar Matematika Materi Bangun Datar Menggunakan Model Rme Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV SD ]]>
<![CDATA[Tasya Wulan Dari]]>;
<![CDATA[Fahra Azuhra Harahap]]>;
<![CDATA[Juliani br Sembiring]]>;
<![CDATA[Rizky Kurniawan]]>;
<![CDATA[Devita Yetti Manik]]>;
<![CDATA[Muhammad Khoiry]]>;
<![CDATA[Annisa Fitria]]>
<![CDATA[ Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 2 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research (Special Issue) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/innovative.v3i2.1197
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk: pengembangan bahan ajar matematika menggunakan model RME materi bangun datar di kelas IV SD dan untuk mengetahui respon siswa terhadap bahan ajar matematika menggunakan model RME materi bangun datar di Kelas IV SD. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan model pengembangan ADDIE yang mencakup lima tahap yaitu: Analysis (Analisis), Design (Desain), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi), dan Evaluation (Evaluasi). Subjek dalam penelitian ini adalah validator ahli materi, ahli desain bahan ajar, ahli pembelajaran (guru kelas IV) dan siswa kelas IV. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket atau kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Berdasarkan analisis data yang diperoleh melalui uji validitas ahli materi, ahli desain bahan ajar, tanggapan guru, dan respon siswa. Hasil validasi oleh ahli materi yaitu 76% termasuk kategori baik/layak. Hasil validasi oleh ahli desain bahan ajar yaitu 78,4% termasuk kategori baik/layak. Hasil validasi dari tanggapan guru kelas IV yaitu 95% termasuk kategori sangat baik/sangat layak, sedangkan untuk respon siswa yaitu 87,5% termasuk kategori sangat baik/sangat layak. Berdasarkan hasil presentase dari ahli materi, ahli desain bahan ajar, tanggapan guru dan respon siswa tersebut, kemudian dihitung rata-ratanya diperoleh hasil 84,24% termasuk dalam kategori sangat baik/sangat layak digunakan dalam proses pembelajaran.]]>
