cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Loviga Denny Pratama
Contact Email
loviga.pratama@gmail.com
Phone
+6281334135256
Journal Mail Official
loviga.pratama@gmail.com
Editorial Address
Jl. PB Sudirman No. 180 Kraksaan - Kabupaten Probolinggo
Location
Kab. probolinggo,
Jawa timur
INDONESIA
Tematik: Jurnal Konten Pendidikan Matematika
Published by Universitas Islam Zainul Hasan Genggong
ISSN : 2987999X     EISSN : 29858844     DOI : https://doi.org/10.55210/tematik.v1i2
Core Subject : Science, Education, Engineering,
Computer Science & IT Education Mathematics Mechanical Engineering
Tematik: Jurnal Konten Pendidikan Matematika is an information of scientific articles in the form of research, research and development, quantitative, qualitative, experiment, correlation and regression, application of the theory, the study of critical analysis, and Islamic studies in the field of science Mathematics Education. Tematik: Jurnal Konten Pendidikan Matematika published two times a year i.e February and August. published by Tadris Matematika Universitas Islam Zainul Hasan Genggong. We accept articles of the author can be derived various countries, with the scientific field of Mathematics Education.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 46 Documents
 1   2   3   4   5 
Pengaruh Model Project Based Learning Berdiferensiasi terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Kumaralalita, Candrika; Pujiastuti, Emi; Asih, Tri Sri Noor
Tematik : Jurnal Konten Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2025): TEMATIK: Jurnal Konten Pendidikan Matematika
Publisher : Prodi Tadris Matematika Fakultas Tadris Umum

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55210/tematik.v3i2.2143

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Project Based Learning (PjBL) berdiferensiasi terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis (KBKM) siswa kelas X SMA Negeri 5 Semarang. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental dengan desain Pretest-Posttest Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang mendapatkan pembelajaran menggunakan model PjBL berdiferensiasi dan kelompok kontrol yang mendapatkan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning (DL). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai KBKM siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model PjBL berdiferensiasi lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model DL, yang ditunjukkan oleh hasil uji perbedaan dua rata-rata dengan nilai Selain itu, uji Paired Sample t-Test menunjukkan nilai sig. , yang mengindikasikan adanya pengaruh signifikan antara KBKM siswa sebelum dan sesudah pembelajaran. Perhitungan skor N-Gain juga menunjukkan bahwa peningkatan KBKM siswa berada pada kategori sedang. Berdasarkan hasil tersebut, model PjBL berdiferensiasi dapat dijadikan sebagai alternatif model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa.
Implementation of The Desmos Application in Learning Functions to Enhance Students' Conceptual Understanding Mirunnisa, Mirunnisa; Razi, Zulfa
Tematik : Jurnal Konten Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2025): TEMATIK: Jurnal Konten Pendidikan Matematika
Publisher : Prodi Tadris Matematika Fakultas Tadris Umum

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55210/tematik.v3i2.2163

Abstract

Understanding the concept of functions is a fundamental aspect of mathematics education, which often poses challenges for students due to its abstract nature. The utilization of software-based learning technology, such as the interactive and user-friendly Desmos application, can support the learning process with rich graphical visualizations, thereby enhancing student engagement and understanding. This article examines the implementation of the Desmos application in function learning at the high school level, focusing on improving students' conceptual understanding. Through quantitative and qualitative research involving 60 eleventh-grade students, it was found that the use of Desmos significantly improved learning outcomes, motivation, and student learning activities. These findings imply the need for integrating visualization technology into mathematics education to effectively support the learning of abstract concepts.
Pendekatan Culturally Responsive Teaching dengan Konteks Permainan Lompat Tali pada Materi Perbandingan Berbalik Nilai terhadap Pemahaman Konsep Siswa Kelas VII Saputra, M samson Julian; Widyaningrum, Indah; Indrayati, Helni
Tematik : Jurnal Konten Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2025): TEMATIK: Jurnal Konten Pendidikan Matematika
Publisher : Prodi Tadris Matematika Fakultas Tadris Umum

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55210/tematik.v3i2.2168

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dengan konteks permainan tradisional lompat tali terhadap pemahaman konsep matematika siswa pada materi perbandingan berbalik nilai di kelas VII MTs Negeri 2 Empat Lawang. Metode penelitian yang digunakan adalah pre-eksperimen dengan desain one group pretest posttest. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-H yang berjumlah 30 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes tertulis yang mencakup indikator pemahaman konsep, yaitu menyatakan ulang suatu konsep, menyajikan konsep dalam bentuk representasi matematis, dan menggunakan prosedur atau operasi matematika tertentu. Teknik analisis data dilakukan dengan menghitung nilai rata-rata pretest dan posttest, serta menganalisis peningkatan kemampuan pemahaman konsep siswa dengan bantuan uji statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada nilai rata-rata siswa dari pretest sebesar 38 menjadi 85 pada posttest. Hal ini menunjukkan bahwa pendekatan CRT dengan konteks permainan lompat tali dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. Selain itu, pendekatan ini juga meningkatkan partisipasi dan keterlibatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Analisis Pemahaman Konsep Matematika dalam Pembelajaran Berdiferensiasi pada Teori Tomlinson Haliza, Wulan; Safitri, Prahesti Tirta; Sukmawati, Rika
Tematik : Jurnal Konten Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2025): TEMATIK: Jurnal Konten Pendidikan Matematika
Publisher : Prodi Tadris Matematika Fakultas Tadris Umum

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55210/tematik.v3i2.2183

Abstract

Penelitian ini berupaya untuk menganalisis kemampuan pemahaman konsep matematika siswa berdasarkan indikatornya. Penelitian merupakan  jenis penelitian deskriptif kualitatif yang melibatkan 32 siswa sebagai subjek, dengan pengumpulan data melalui tes kemampuan pemahaman konsep matematika dan wawancara untuk mendalami respons siswa. Analisis data menggunakan penyajian data deskriptif, reduksi data wawancara dan menarik kesimpulan.  Hasil analisis mengindikasikan kemampuan siswa secara keseluruhan tergolong baik, dengan nilai rerata 71. Mayoritas siswa (21 orang) menunjukkan kemampuan pemahaman konsep pada kategori tinggi, siswa dengan kemampuan sedang (8 orang) dan rendah (3 orang). Secara spesifik, siswa menunjukkan kekuatan dalam indikator menyajikan konsep dalam bentuk representasi matematika dan menerapkan konsep secara algoritmik. Pada indikator penerapan algoritmik, mayoritas siswa berhasil menjawab dengan benar, meskipun terkadang ditemukan kesalahan yang diakibatkan oleh kurangnya ketelitian. Kemampuan siswa berada pada kategori sedang untuk indikator menyampaikan kembali suatu konsep, di mana banyak siswa masih kesulitan dalam memberikan definisi dan alasan yang tepat mengenai bentuk aljabar. Indikator terlemah yang ditemukan adalah kemampuan menerapkan konsep dalam pemecahan masalah. Hampir seluruh siswa belum mampu mencapai indikator ini, terutama dalam menyelesaikan soal cerita ke bentuk aljabar serta melakukan operasi aljabar yang selaras dengan aturan operasi aljabar, serta menunjukkan adanya kesulitan dalam menyelesaikan pemahaman konsep matematika dasar yang signifikan. Hasil kesimpulan penelitian masih terdapat celah signifikan pada aspek elaborasi konsep dan aplikasi konsep dalam konteks pemecahan masalah. Temuan ini menggarisbawahi perlunya strategi pembelajaran yang lebih terfokus pada penguatan pemahaman dasar secara bertahap, khususnya untuk indikator-indikator yang masih menunjukkan kelemahan.
Pengaruh Model Resource Based Learning Terhadap Kemandirian Belajar dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Adversity Quotient Jannah, Raudhatul; Wulandari, Wulandari; Ningtiyas, Fitri Ayu; Nufus, Hayatun; Mujtahid, Zainul
Tematik : Jurnal Konten Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2025): TEMATIK: Jurnal Konten Pendidikan Matematika
Publisher : Prodi Tadris Matematika Fakultas Tadris Umum

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55210/tematik.v3i2.2230

Abstract

Melalui sudut pandang Adversity Quotient, penelitian ini bertujuan untuk memastikan bagaimana paradigma Resource Based Learning (RBL) memengaruhi kapasitas siswa untuk belajar mandiri dan penyelesaian masalah matematika. Teknik yang digunakan adalah teknik kuantitatif, dan bersifat kuasi-eksperimental. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Lhokseumawe. Teknik pengambilan sampel menggunakan nonprobability sampling. Berdasarkan hasil pemilihan, kelas X.9 ditetapkan sebagai kelompok eksperimen, sedangkan kelas X.10 ditetapkan sebagai kelompok kontrol. Tiga penilaian yang berbeda diberikan: AQ, tes kemampuan pemecahan masalah matematika, dan kuesioner kemandirian belajar. Untuk mengevaluasi data, uji ANOVA dua arah dan Kruskal Wallis digunakan. Uji ANOVA dua jalur atau dua arah digunakan untuk menguji hipotesis perbandingan lebih dari dua sampel dan setiap sampel terdiri dari dua jenis atau lebih secara bersamaan, sedangkan uji Kruskal Wallis adalah salah satu cara uji statistik non parametrik yang dapat digunakan untuk menguji apakah ada perbedaan yang signifikan antara kelompok variabel independen dengan variabel dependennya. Efek yang signifikan secara statistik pada keterampilan pemecahan masalah matematika (p = 0,001) dan interaksi antara model RBL dan AQ pada kemandirian belajar (p = 0,031) diamati. Penelitian ini membuktikan bahwa tingkat AQ siswa memengaruhi efikasi RBL.
Pengembangan Media Pembelajaran Augmented Reality Berbasis Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Alfiansah, Saeful; Sutiarso, Sugeng; Firdaus, Rangga; Caswita, Caswita
Tematik : Jurnal Konten Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2025): TEMATIK: Jurnal Konten Pendidikan Matematika
Publisher : Prodi Tadris Matematika Fakultas Tadris Umum

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55210/tematik.v3i2.2197

Abstract

Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran berbasis augmented reality yang terintegrasi dengan pendekatan saintifik guna meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Penelitian dilaksanakan dengan menggunakan model pengembangan Plomp, yang terdiri atas tahap penelitian pendahuluan, pengembangan prototipe, dan penilaian. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VIII di SMP YBL Natar pada semester genap tahun ajaran 2024/2025, dengan kelas VIII E sebagai kelas kontrol dan kelas VIII F sebagai kelas eksperimen yang masing-masing berjumlah 32 siswa dan kelas VIII. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, angket, dan tes kemampuan pemecahan masalah. Analisis data menggunakan pendekatan statistik deskriptif dan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran augmented reality yang dikembangkan memenuhi kriteria valid dan praktis berdasarkan hasil validasi ahli dan respon pendidik serta peserta didik. Selain itu, hasil uji-t terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,001 yang lebih kecil dari 0,05, yang berarti media ini efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik.

Page 5 of 5 | Total Record : 46

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 3 No. 2 (2025): TEMATIK: Jurnal Konten Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 1 (2025): TEMATIK: Jurnal Konten Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 2 (2024): TEMATIK: Jurnal Konten Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 1 (2024): TEMATIK: Jurnal Konten Pendidikan Matematika Vol. 1 No. 2 (2023): TEMATIK: Jurnal Konten Pendidikan Matematika Vol. 1 No. 1 (2023): TEMATIK: Jurnal Konten Pendidikan Matematika