cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhammad Amiruddin Dardiri
Contact Email
amir.dardiri@gmail.com
Phone
+6281346468345
Journal Mail Official
jurnaledukhasi@gmail.com
Editorial Address
Pontianak, Kalimantan Barat, 78118
Location
Kota pontianak,
Kalimantan barat
INDONESIA
Jurnal Edukasi
Published by Edu Berkah Khatulistiwa
ISSN : -     EISSN : 29887836     DOI : https://doi.org/10.60132/edu
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Jurnal Edukasi akan mempublikasikan karya ilmiah yang mencakup tentang hasil penelitian dan kajian di bidang pendidikan seperti, teori dan praktik pembelajaran, kepemimpinan dan manajemen pendidikan, kurikulum dan teknologi pendidikan, pendidikan karakter, pendidikan keagamaan, pendidikan bahasa, pendidikan sains, pendidikan sosial, pendidikan lingkungan, dan kajian lainnya yang bersifat terbarukan serta dinilai akan dapat memberikan manfaat pada peningkatan kualitas praktik pembelajaran dan pendidikan di Indonesia.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 119 Documents
 8   9   10   11   12 
Agency Pedagogis Guru dalam Pembelajaran Ilmu Adab berbasis Kitab Akhlaqul Banin: Studi Kasus di Sekolah Menengah Berbasis Pesantren Lailatur Rohmah; Anis Mudawamah; Devi Meilasari
Jurnal Edukasi Vol. 4 No. 5 (2026): Jurnal Edukasi
Publisher : Edu Berkah Khatulistiwa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.60132/edu.v4i5.805

Abstract

Penelitian studi kasus kualitatif ini mengkaji agency pedagogis guru dalam pelaksanaan pembelajaran ilmu adab berbasis kitab klasik Akhlaqul Banin karya Umar Baraja serta perannya dalam pembentukan karakter Islami siswa sekolah menengah pertama di lembaga berbasis pesantren. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru pengampu ilmu adab, wali kelas, dan dua belas siswa kelas VIII–IX, serta analisis dokumen, pada Januari–Maret 2025. Analisis mengikuti model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil menunjukkan bahwa pembelajaran dilaksanakan melalui keteladanan (uswah hasanah), pembiasaan, nasehat, dan praktik langsung, serta berhasil menanamkan nilai keimanan, kedisiplinan, tanggung jawab, sopan santun, dan kepedulian sosial. Kebaruan utama terletak pada agency pedagogis guru: kapasitas menyusun rencana pembelajaran adaptif dan mempertahankan pembentukan karakter meskipun tidak tersedia kurikulum resmi, kehadiran guru tidak penuh, media teknologi terbatas, dan minat siswa terhadap metode maknani rendah. Penelitian ini menegaskan bahwa pembelajaran adab berbasis kitab klasik yang terintegrasi dengan kultur pesantren dan didukung agency kolektif guru tetap relevan bagi penguatan karakter Islami di era digital.
Peran Supervisi dalam Meningkatkan Kualitas Pengajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Anis Mudawamah; Lailatur Rohmah
Jurnal Edukasi Vol. 4 No. 5 (2026): Jurnal Edukasi
Publisher : Edu Berkah Khatulistiwa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.60132/edu.v4i5.809

Abstract

Mutu pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah menengah tidak dapat dilepaskan dari peran kepala sekolah dan pengawas dalam melaksanakan supervisi akademik secara konsisten dan terarah. Artikel ini bertujuan mengkaji secara kritis bagaimana supervise baik dalam bentuk akademik, maupun kolaboratif, berkontribusi terhadap peningkatan kompetensi pedagogik, profesional, dan spiritual guru PAI, serta implikasinya terhadap kualitas proses belajar mengajar di kelas. Kajian disusun melalui pendekatan studi kepustakaan sistematis (systematic literature review) dengan menelaah dua puluh tiga sumber ilmiah, meliputi artikel jurnal, buku rujukan supervisi pendidikan, ditambah beberapa rujukan teori klasik yang masih relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa supervisi akademik memberikan kontribusi nyata terhadap perbaikan perencanaan pembelajaran, penguasaan materi, variasi metode mengajar, serta integrasi nilai-nilai keislaman dalam proses pembelajaran. Namun demikian, efektivitas supervisi masih terkendala oleh keterbatasan waktu, beban administratif kepala sekolah, minimnya pemahaman teknik supervisi yang variatif, serta kecenderungan menjadikan supervisi sebagai kegiatan formalitas administratif ketimbang pembinaan profesional yang reflektif. Kajian merekomendasikan reposisi supervisi dari mekanisme pengawasan administratif menuju praktik kepemimpinan pembelajaran yang kolaboratif, berbasis kebutuhan riil guru PAI, dan berkelanjutan.
Efektivitas Penerapan Media Video Animasi terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri 12 Makassar Annita Saputri; Ismail Ismail; Asham Bim Jamaluddin
Jurnal Edukasi Vol. 4 No. 5 (2026): Jurnal Edukasi
Publisher : Edu Berkah Khatulistiwa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.60132/edu.v4i5.810

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan media video animasi terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI SMA Negeri 12 Makassar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pra-eksperimen dan desain One Group Pretest-Posttest. Sampel penelitian terdiri dari 32 peserta didik kelas XI.7 yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes pilihan ganda yang mencakup level kognitif C1 sampai C4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest sebesar 42,97 meningkat menjadi 82,09 pada posttest. Berdasarkan analisis N-Gain, nilai rata-rata sebesar 0,67 berada pada kategori sedang. Analisis keefektifan menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik (43,8%) berada pada kategori cukup efektif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan media video animasi cukup efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik, khususnya pada materi sistem pencernaan manusia. Media video animasi membantu peserta didik memahami konsep yang bersifat abstrak dengan lebih mudah melalui sajian visual dan audio yang menarik.
Kompetensi Pedagogik Digital Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru IPA dalam Perencanaan dan Praktik Pengalaman Lapangan Terbimbing Yeni Widiyawati; Indri Nurwahidah
Jurnal Edukasi Vol. 4 No. 5 (2026): Jurnal Edukasi
Publisher : Edu Berkah Khatulistiwa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.60132/edu.v4i5.812

Abstract

Transformasi digital dalam pendidikan menuntut calon guru tidak hanya memiliki kemampuan menggunakan teknologi, tetapi juga mampu mengintegrasikan teknologi secara pedagogis dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kompetensi pedagogik digital mahasiswa PPG IPA selama pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) terbimbing berdasarkan kerangka Digital Competence of Educators (DigCompEdu). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus single case embedded. Subjek penelitian terdiri atas lima mahasiswa PPG IPA Universitas Ivet yang melaksanakan PPL terbimbing di SMP Negeri 5 Semarang. Data penelitian berupa 15 dokumen Rencana Pembelajaran Mendalam (RPM) dan 15 video praktik pembelajaran selama tiga siklus. Data dianalisis menggunakan analisis isi kualitatif terarah melalui proses kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dengan fokus pada enam dimensi kompetensi pedagogik digital, yaitu pemanfaatan sumber daya digital, integrasi teknologi dalam pembelajaran, asesmen dan umpan balik digital, keterlibatan peserta didik, akomodasi kebutuhan belajar, dan pengembangan kompetensi digital peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan sumber daya digital dan integrasi teknologi merupakan dimensi yang paling konsisten muncul dalam perencanaan maupun praktik pembelajaran. Sebaliknya, asesmen digital, diferensiasi berbantuan teknologi, dan pengembangan kompetensi digital peserta didik masih menunjukkan keterbatasan. Perkembangan kompetensi pedagogik digital selama tiga siklus PPL tidak berlangsung secara linear, tetapi menunjukkan variasi kedalaman integrasi teknologi sesuai konteks materi dan aktivitas pembelajaran. Temuan ini menunjukkan pentingnya penguatan kompetensi pedagogik digital calon guru melalui pengalaman praktik dan refleksi yang tidak hanya berorientasi pada penggunaan teknologi, tetapi pada pengambilan keputusan pedagogis berbasis teknologi.
Pengembangan Media Pembelajaran Digital berbasis Game Escape Room Pada Materi Sistem Pertahanan Tubuh di Sekolah Menengah Atas Putri Mauliana Asnur; Adnan Adnan; Nani Kurnia
Jurnal Edukasi Vol. 4 No. 5 (2026): Jurnal Edukasi
Publisher : Edu Berkah Khatulistiwa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.60132/edu.v4i5.813

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran berupa game escape room berbasis website pada materi Sistem Pertahanan Tubuh di SMA yang terbukti valid. Menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang dibatasi hingga tahap development, prosedur penelitian ini mencakup tahap analisis kebutuhan, perancangan media, dan pengembangan produk dengan melibatkan 31 siswa kelas XI SMA Negeri 9 Makassar pada tahap analisis kebutuhan. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket kebutuhan dan instrumen validasi ahli, yang kemudian dianalisis melalui teknik statistik deskriptif serta Indeks Gregory. Temuan penelitian membuktikan bahwa produk akhir yang dikembangkan memuat menu Konsep Sistem Imun, Proses Imun, Investigasi, serta Badge/Reward. Berdasarkan hasil uji kelayakan, validasi ahli materi memperoleh rata-rata skor 4,72 (kategori sangat baik) dengan Indeks Gregory 1,00 (sangat valid), sementara validasi ahli media meraih rata-rata skor 4,35 (kategori sangat baik) dengan Indeks Gregory 1,00 (sangat valid). Dengan demikian, media game escape room berbasis website ini dinyatakan sangat valid dan layak untuk diaplikasikan dalam pembelajaran biologi tingkat SMA.
From Exclusivism to Inclusivism: Reactualizing Multiculturalism-Based Islamic Education Mustamar Iqbal Siregar Iqbal; Lathifah Hanum; Khairi Maulidya
Jurnal Edukasi Vol. 4 No. 5 (2026): Jurnal Edukasi
Publisher : Edu Berkah Khatulistiwa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.60132/edu.v4i5.814

Abstract

This paper discusses the importance of transforming Islamic education from a paradigm of exclusivism to one of inclusivism through a multicultural approach, in response to increasingly pluralistic societal dynamics. Islamic education plays a role not only in transmitting religious values ​​but also bears the responsibility of shaping individuals capable of respecting diversity, engaging in dialogue, and fostering harmonious social relations. In reality, Islamic education still faces challenges, such as the emergence of exclusive religious interpretations, limited space for dialogue across differences, and a tendency for religious instruction to remain normative and doctrinal. This study employs a library research method with a qualitative-descriptive approach, analyzing various literature on Islamic education, multiculturalism, and inclusivism. The findings indicate that re-actualizing Islamic education based on multiculturalism does not entail abandoning Islamic identity; rather, it involves reaffirming fundamental Islamic values—such as justice, compassion, tolerance, brotherhood, and respect for human dignity—within a diverse social context. This transformation requires a paradigm shift, curriculum strengthening, enhanced educator competence, and the cultivation of an educational culture that is open and dialogic. Consequently, Islamic education can serve as a space for shaping a generation that possesses not only a robust understanding of religion but also social awareness, an inclusive attitude, and the ability to coexist peacefully within a multicultural society.
Efektivitas Bimbingan Kelompok Berbasis Self-Instruction dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa Kelas VII di MTs Muhammadiyah 1 Samarinda Naura Nurafifah; Muhaimin Abdillah; Yasintha Sari Pratiwi; Syarifudin Syarifudin
Jurnal Edukasi Vol. 4 No. 5 (2026): Jurnal Edukasi
Publisher : Edu Berkah Khatulistiwa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.60132/edu.v4i5.816

Abstract

Kepercayaan diri merupakan aspek penting dalam perkembangan siswa yang mendukung keterlibatan dalam pembelajaran, interaksi sosial, dan penyesuaian diri. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas layanan bimbingan kelompok berbasis Self-Instruction dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa kelas VII MTs Muhammadiyah 1 Samarinda. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain non-equivalent control group. Subjek penelitian berjumlah 16 siswa, yang terdiri atas 8 siswa perempuan dalam kelompok eksperimen dan 8 siswa laki-laki dalam kelompok kontrol. Kelompok eksperimen memperoleh layanan bimbingan kelompok berbasis Self-Instruction, sedangkan kelompok kontrol memperoleh layanan bimbingan kelompok tanpa teknik tersebut. Data dikumpulkan menggunakan skala kepercayaan diri yang terdiri atas 36 butir pernyataan valid. Analisis data dilakukan menggunakan uji Shapiro–Wilk, Levene’s Test, Independent Samples t-test, dan N-Gain berdasarkan kriteria Hake (1998). Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik antara kedua kelompok dengan nilai signifikansi 0,002 (p < 0,05). Nilai N-Gain kelompok eksperimen sebesar 72,37% termasuk kategori tinggi, sedangkan kelompok kontrol sebesar 57,85% termasuk kategori sedang. Hasil ini menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mengalami peningkatan skor kepercayaan diri yang lebih besar. Namun, perbedaan komposisi jenis kelamin antarkelompok menjadi ancaman terhadap validitas internal sehingga hasil penelitian perlu ditafsirkan secara hati-hati dan belum dapat sepenuhnya mengatribusikan perbedaan tersebut pada perlakuan.
Student Engagement Dynamics in Contextual Biology Learning: Digital Distraction, School Discipline, and Facility Support Rikardus Herak; Demetriana Un
Jurnal Edukasi Vol. 4 No. 5 (2026): Jurnal Edukasi
Publisher : Edu Berkah Khatulistiwa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.60132/edu.v4i5.823

Abstract

This study explores the dynamics of student engagement in contextual Biology learning by examining how contextual relevance, digital and social distractions, school discipline, facility support, and teacher refocusing strategies interact during classroom instruction. A qualitative case study was conducted at SMAN 9 Kupang, Indonesia. The analysis drew on one intensively documented Biology lesson on the classification of living organisms, semi-structured interviews with three students and one Biology teacher, field notes, and an engagement-distraction-refocusing episode log. Data were analyzed through first-cycle coding, pattern coding, episode analysis, and source triangulation. Five patterns emerged. Contextual examples and visual media increased interest and supported understanding, yet engagement remained unstable across the lesson. Smartphones and peer interaction functioned both as learning resources and as sources of distraction. Students understood school rules, although repeated reminders and consistent supervision were still needed. Visual facilities enriched explanation, while facility limitations required the teacher to shift to the board, direct explanation, and alternative resources. Engagement was commonly restored through questions, proximity, reminders, concrete examples, discussion, and student self-regulation. The findings indicate that classroom engagement is situational and relational. Sustaining engagement therefore requires coordinated attention to lesson relevance, activity variation, guided device use, consistent discipline, facility readiness, and responsive teacher intervention.
Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) terhadap Kreativitas Siswa Kelas V SD Negeri Bengbulang 01 Cilacap Putri Dian Nabilla; Febri Isnawati; Amalia Nurul Azizah
Jurnal Edukasi Vol. 4 No. 5 (2026): Jurnal Edukasi
Publisher : Edu Berkah Khatulistiwa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.60132/edu.v4i5.841

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) terhadap kreativitas siswa kelas V sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental tipe one-group pretest-posttest. Sampel penelitian terdiri atas 18 siswa kelas V SD Negeri Bengbulang 01 yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pembelajaran mendalam diterapkan dalam empat kali pertemuan melalui aktivitas yang menekankan pembelajaran bermakna, berkesadaran (mindful), dan menyenangkan (joyful) pada materi IPS “Indonesiaku Kaya Raya”. Data kreativitas dikumpulkan menggunakan kuesioner yang mencakup indikator kelancaran, keluwesan, keaslian, elaborasi, dan redefinisi. Instrumen penelitian memiliki reliabilitas tinggi dengan nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,868. Analisis menggunakan uji paired sample t-test menunjukkan perbedaan yang signifikan antara skor kreativitas sebelum dan sesudah perlakuan (t = −13,227; df = 17; Sig. (2-tailed) < 0,001). Rata-rata skor kreativitas meningkat hingga 87,7 pada posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran mendalam berkaitan dengan peningkatan kreativitas siswa. Temuan ini mendukung penggunaan aktivitas eksplorasi, diskusi, pemecahan masalah, dan penciptaan karya sebagai bagian dari pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan kreativitas.

Page 12 of 12 | Total Record : 119

 8   9   10   11   12 

Filter by Year

2023 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 4 No. 5 (2026): Jurnal Edukasi Vol. 4 No. 4 (2026): Jurnal Edukasi Vol. 4 No. 3 (2026): Jurnal Edukasi Vol. 4 No. 1 (2026): Jurnal Edukasi Vol. 3 No. 5 (2025): Jurnal Edukasi Vol. 3 No. 4 (2025): Jurnal Edukasi Vol. 3 No. 3 (2025): Jurnal Edukasi Vol. 3 No. 2 (2025): Jurnal Edukasi Vol. 3 No. 1 (2025): Jurnal Edukasi Vol. 2 No. 6 (2024): Jurnal Edukasi Vol. 2 No. 5 (2024): Jurnal Edukasi Vol. 2 No. 4 (2024): Jurnal Edukasi Vol. 2 No. 3 (2024): Jurnal Edukasi Vol. 2 No. 2 (2024): Jurnal Edukasi Vol. 2 No. 1 (2024): Jurnal Edukasi Vol. 1 No. 3 (2023): Jurnal Edukasi Vol. 1 No. 2 (2023): Jurnal Edukasi Vol. 1 No. 1 (2023): Jurnal Edukasi More Issue