cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 131   132   133   134   135 
PENERAPAN GAMIFIKASI QUIZIZZ SEBAGAI INOVASI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN MINAT SISWA Saifudin, Muhammad; Herawati, Miske Aprillia; Fatmawati, Rimba; Viratama, Ika Putra
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i3.10538

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan gamifikasi menggunakan aplikasi Quizizz sebagai inovasi dalam pembelajaran matematika guna meningkatkan minat siswa. Matematika ialah ilmu universal yang memiliki peran krusial dalam berbagai bidang ilmu pengetahuan, membantu mengasah kemampuan berpikir manusia dan menjadi dasar kemajuan teknologi modern Metode penelitian menggunakan systematic literature review dengan pendekatan kualitatif. Data diperoleh dari jurnal-jurnal yang dipublikasikan antara tahun 2020 hingga 2024, menggunakan kata kunci terkait gamifikasi dan pembelajaran matematika. Hasil kajian menunjukkan bahwa gamifikasi melalui Quizizz dapat meningkatkan motivasi, pemahaman, serta keaktifan siswa dalam pembelajaran. Elemen gamifikasi seperti poin, badge, leaderboard, dan tantangan menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan dan interaktif, sehingga mendorong siswa untuk lebih termotivasi. Penggunaan aplikasi Quizizz berdasarkan hasil analisis memiliki pengaruh positif terhadap motivasi siswa, yang artinya berpengaruh terhadap minat belajar siswa. Namun, terdapat tantangan dalam implementasinya, terutama terkait adaptasi teknologi oleh pendidik. Penelitian ini memberikan kontribusi bagi pendidik dan pembuat kebijakan dalam merancang strategi pembelajaran berbasis teknologi yang efektif.
PENGGUNAAN APLIKASI DUOLINGO DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA KELAS RENDAH (SD KELAS 1-3) Putri, Andrea Gafiria Permata; Fauziah, Silvi Laila Rista; Fatmawati, Ludya; Viratama, Ika Putra
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i3.10540

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melakukan analisis atas penggunaan aplikasi Duolingo dalam menaikan tingkat motivasi belajar bahasa Inggris siswa kelas rendah yakni siswa kelas satu hingga kelas tiga Sekolah Dasar (SD). Adanya peningkatan kebutuhan kemampuan berbahasa Inggris seiring dengan perkembangan teknologi menjadi faktor penelitian dilakukan dengan fokus pada bagaimana aplikasi Duolingo dapat menjadi media pembelajaran alternatif yang menarik dan interaktif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur, di mana peneliti melakukan pengumpulan dan analisis terhadap berbagai sumber seperti buku, jurnal, dan hasil penelitian sebelumnya terkait penggunaan aplikasi Duolingo dalam konteks pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aplikasi Duolingo tidak hanya meningkatkan motivasi belajar siswa, tetapi juga memperkuat rasa percaya diri dan kompetensi mereka dalam bahasa Inggris. Siswa merasa lebih terlibat dalam proses belajar, yang mengurangi rasa takut dan menaikan tingkat kepercayaan diri mereka. Penelitian ini merekomendasikan kombinasi penggunaan aplikasi Duolingo dengan metode pengajaran tradisional untuk mencapai hasil yang lebih optimal dalam pembelajaran bahasa Inggris.
HUMAN LANGUAGE VS ANIMAL COMMUNICATION : CONSTRUCTION, INTEGRATION THEORY DESIGN FEATURE OF LANGUAGE Samosir, Deswita Fitriani; Damanik, Bernieke Anggita Ristia
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i3.10543

Abstract

This study aims to compare and contrast human language with animal communication, focusing on their construction, integration, and design features based on language theories. While human language is complex, flexible, and capable of abstract thought, animal communication systems are often considered more limited, relying on instinctual signals. By examining key theoretical frameworks, including Charles Hockett's "Design Features of Language." this research analyzes both human and animal communication systems to explore their similarities and differences. A qualitative research method was used, involving a comprehensive literature review and comparative analysis of human language and animal communication examples. The findings reveal that human language has distinct features such as productivity, displacement, and recursion, which are absent in most animal communication systems. However, some animal species demonstrate rudimentary forms of syntax and symbolism. The study concludes by emphasizing the unique qualities of human language and suggesting areas for further research on the cognitive abilities of animals.
ANALISIS STRATEGI GURU DALAM MENGATASI KEJENUHAN BELAJAR SISWA DI KELAS 4 SDN BUGEL 3 KOTA TANGERANG Nuraeni, Yeni; Safrudin , Barry; Azahra, Davina Aurora; Nirmala, Dewi; Fitriani , Imelda; Sholeha, Shelma Aulia
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i3.10547

Abstract

Penelitian ini mengkaji strategi guru dalam mengatasi kejenuhan belajar siswa kelas 4 di SDN Bugel 3 Kota Tangerang. Fenomena kejenuhan belajar yang teridentifikasi meliputi kurangnya perhatian terhadap penjelasan guru, kecenderungan mengerjakan tugas mata pelajaran lain saat pembelajaran berlangsung, perilaku mengantuk di kelas, serta interaksi yang tidak relevan dengan teman sebangku. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif untuk memperoleh pemahaman mendalam tentang strategi pembelajaran yang efektif dalam mengatasi kejenuhan belajar. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan wawancara untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kejenuhan serta menganalisis efektivitas strategi yang diterapkan guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kejenuhan belajar disebabkan oleh beberapa faktor, termasuk metode pembelajaran yang monoton, kesulitan memahami materi, dan lingkungan belajar yang kurang kondusif. Strategi yang dikembangkan guru dalam mengatasi kejenuhan mencakup implementasi pembelajaran aktif, teknik bertanya efektif, dan penciptaan suasana belajar yang dinamis. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan strategi pembelajaran yang adaptif dan responsif terhadap kebutuhan siswa sekolah dasar.
THE IMPACT OF AGED 6 ON LANGUAGE ACQUISITION: A PSYCHOLINGUISTIC STUDY OF FIRST AND SECOND LANGUAGE LEARNERS Tifani, Juliana; Damanik, Bernieke Anggita Ristia
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i3.10554

Abstract

This study investigates the psycholinguistic impact of age on language acquisition in children aged 6-12, focusing on both first (L1) and second language (L2) learners Middle childhood is a critical phase in cognitive and linguistic development, marked by significant brain maturation and increasing cognitive abilities. For L1 learners, this period involves mastering complex syntactic structures, expanding vocabulary, and refining communicative competence. L2 learners benefit from greater cognitive flexibility than older learners, although they may require more explicit instruction. We explore how cognitive development, social environment, and neurological factors influence the ability to acquire languages at this stage. The study compares L1 and L2 acquisition processes and assesses whether the age range offers a critical or sensitive period for language learning. Data was collected through observation and testing of linguistic competencies in children learning under different conditions. Our findings suggest that children within this age range demonstrate high neuroplasticity, enabling relatively smooth L2 acquisition alongside L1 development, but with notable differences in grammar mastery and accent retention.
ANALISIS PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA Yeni Nuraeni; Risyda Zulfa Azzahra; Istiqomah; Rahma Yunita; Revina Indah Puspita
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i3.10558

Abstract

This study aims to analyze the role of teachers in enhancing students' learning motivation in general. Learning motivation is one of the key factors that influences students' success in achieving optimal learning outcomes. Without sufficient motivation, students tend to face difficulties in absorbing lesson material, completing assignments, or taking exams. Therefore, it is essential for teachers to have effective strategies to stimulate and sustain students' learning motivation. Teachers play a very strategic role in building and maintaining students' learning motivation through various approaches and strategies tailored to the characteristics and needs of students. This research uses a descriptive qualitative method with a literature study approach. In this study, data is obtained from the analysis of journal articles, books, research reports, and other relevant sources discussing the role of teachers in enhancing students' learning motivation. The research findings indicate that the role of teachers includes several important aspects, including providing positive feedback, creating a supportive learning environment, adopting a personal approach to students, and using innovative teaching methods. Providing constructive positive feedback can boost students' self-confidence and motivate them to continue learning. In addition, creating a comfortable and supportive learning environment, both physically and emotionally, can make students feel more engaged in the learning process. A personal approach to students is also crucial for understanding their needs and challenges in learning, enabling teachers to provide more appropriate support. The use of innovative teaching methods, such as technology-based learning, collaborative learning, or task-based projects, can also enhance students' interest and motivation to learn.
ANALISIS KESULITAN MEMBACA PESERTA DIDIK KELAS II SD Yeni Nuraeni; Ananda Muthia; Azzahra Cahya Winsani; Bicky Baihaiqi; Prita Rismaya Zahra; Tazkia Rahmani; Zahra Damayanti
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i4.10563

Abstract

Abstrak Pendidikan merupakan proses penting dalam membentuk sikap dan perilaku siswa, dengan kemampuan membaca menjadi salah satu fondasi utama dalam pembelajaran. Namun, siswa sekolah dasar sering menghadapi berbagai kesulitan membaca, seperti kurangnya daya ingat, kesulitan mengeja, melafalkan huruf, dan mengenali tanda baca. Faktor-faktor ini dapat dipengaruhi oleh minimnya perhatian dari lingkungan rumah, kurangnya bimbingan, dan hambatan fisik seperti kesulitan melihat jarak jauh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kepustakaan untuk menganalisis penyebab dan strategi mengatasi kesulitan membaca pada siswa kelas II A. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan interaktif seperti penggunaan media visual, motivasi, dan program remedial membaca dapat membantu mengatasi kesulitan membaca siswa. Guru berperan penting dalam memberikan dukungan emosional, memahami karakteristik individu siswa, dan tidak menyalahkan siswa atas kesulitan mereka. Dengan strategi yang tepat, siswa dapat meningkatkan kemampuan membaca mereka, yang berkontribusi pada keberhasilan akademik dan kepercayaan diri mereka. Kata kunci: Pendidikan, Kemampuan membaca, Kesulitan membaca. Abstract Education is an important process in shaping students' attitudes and behavior, with reading ability being one of the main foundations in learning. However, elementary school students often face various reading difficulties, such as poor memory, difficulty spelling, pronouncing letters, and recognizing punctuation marks. These factors can be influenced by minimal attention from the home environment, lack of guidance, and physical obstacles such as difficulty seeing long distances. This research uses a literature approach to analyze the causes and strategies for overcoming reading difficulties in class II A students. The research results show that interactive approaches such as the use of visual media, motivation, and reading remedial programs can help overcome students' reading difficulties. Teachers play an important role in providing emotional support, understanding students' individual characteristics, and not blaming students for their difficulties. With the right strategies, students can improve their reading skills, which contributes to their academic success and self-confidence. Keywords: Education, reading ability, reading difficulties.
THE RELATIONSHIP BETWEEN EMOTIONS AND LANGUAGE COMPREHENSION Malau, Sara Stefani; Damanik, Bernieke Anggita Ristia
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i3.10585

Abstract

This research investigates the link between emotional states and language comprehension. It looks at how emotions can affect the cognitive processes involved in interpreting both spoken and written language, emphasizing how emotional experiences might either facilitate or obstruct understanding. Both positive and negative emotions are found to interact with key cognitive functions such as attention, memory, and reasoning, all of which play a crucial role in processing language. The findings suggest that the emotional context in which language is encountered can influence how individuals perceive and interpret information, thereby affecting both the ease and precision of language comprehension. Ultimately, the study aims to offer valuable insights into how emotions shape communication, learning, and cognitive functions in everyday language use.
DAMPAK MARAKNYA PENGGUNAAN BANK EMOK PADA KALANGAN IBU RUMAH TANGGA DI KAMPUNG CAMARA KEC. CIGEULIS Susan, Eneng; Lathifah, Ainun; Mustakim, Usep Saepul
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i4.10587

Abstract

Salah satu masalah yang dihadapi manusia dalam kehidupan sehari-hari adalah ekonomi, terutama dalam hal pemenuhan kebutuhan. Untuk bertahan hidup, manusia harus memenuhi semua kebutuhannya yang kompleks. Karena penduduk pedesaan sering mengalami kesulitan ekonomi, maka tidak heran penduduk pedesaan yang paling banyak terlibat dengan bank emok. Bank emok adalah jenis bank yang memberikan pinjaman uang kepada orang-orang dengan mengunjungi nasabah secara langsung dengan cara duduk bersimpuh dengan kedua kaki dilipat ke belakang. Sistem transaksi bank emok dilakukan dengan duduk lesehan di tempat-tempat tertentu, seperti teras rumah nasabah. Metode yang digunakan untuk penelitian adalah metode kualitatif yang menggunakan pendekatan deskriptif. Penelitian kualitatif deskriptif adalah penelitian yang menghasilkan data deskriptif yang berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang dan prilaku yang dapat diamati. Bank Emok membuat masyarakat khawatir karena bunga yang tinggi dan sistem tanggung renteng yang digunakan dalam angsurannya. Akibatnya, banyak masyarakat terutama ibu rumah tangga terjerumus dalam masalah yang timbul dari kesulitan membayar. Seringkali, pinjaman dari Bank Emok ini digunakan untuk membayar utang ke Bank Emok lain. Kondisi ekonomi membuat ibu rumah tangga bergantung pada bank emok. Keberadaan bank emok menimbulkan perilaku yang tidak baik terhadap ibu rumah tangga di Kampung Camara, kebanyakan dari mereka menjadi peminjam pada bank emok yang meminjam lebih dari satu bank.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN APLIKASI DESMOS UNTUK MENINGKATKAN LITERASI MATEMATIKA SISWA Putri Anggraini; Mukhtar, Mukhtar
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i4.10614

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk meningktan kemampuan literasi matematika siswa siswa kelas XI-10 SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan setelah diterapkan model pembelajaran Problem Based Learning dengan bantuan aplikasi Desmos. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.A 2024/2025. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Teknik pengumpulan data meliputi tes, dan observasi. Hasil penelitian yang didapatkan yakni pada siklus I, dengan nilai rata-rata siswa mencapai 70 yang tergolong sedang, serta persentase keberhasilan tingkat lierasi matematika sebesar 22,22%. Pada siklus II, nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 83,07 dengan persentase keberhasilan tingkat lierasi matematika sebesar 86,11%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan berbantuan aplikasi Desmos dapat meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa.

Page 133 of 160 | Total Record : 1595

 131   132   133   134   135 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue