cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 12   13   14   15   16 
DAMPAK MODERNISASI TERHADAP MINIMNYA KESADARAN BERBUDAYA Lesi Oktiani Putri; Dinie Anggraeni Dewi; Rizky Saeful Hayat
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i2.1523

Abstract

Modernisasi berdampak pada identitas dan akar budaya generasi muda, diantaranya adalah Krisis Identitas yang ditandai dengan beberapa generasi muda mengalami krisis identitas, mencari jati diri di luar budayanya sendiri. Hal ini dapat mengakibatkan memperkenalkan diri pada budaya asing atau populer. Selain itu adanya urbanisasi, migrasi dari desa ke kota seringkali membuat generasi muda terputus dari akar budayanya, akibat perubahan lingkungan dan gaya hidup. Penelitian ini merupakan penelitian dengan menggunakan metode studi pustaka atau tinjauan pustaka. Salah satu dampak modernisasi adalah menurunnya kesadaran akan budaya dan kewarganegaraan. Generasi muda seringkali terpapar dengan budaya populer global yang didominasi oleh media massa dan teknologi modern. Mereka lebih sering dikaitkan dengan tren global dibandingkan dengan nilai-nilai budaya lokal. Hal ini dapat mengakibatkan hilangnya pemahaman terhadap tradisi, bahasa, dan warisan budaya yang dimiliki suatu negara atau komunitas. Generasi muda mempunyai peran penting dalam membentuk masa depan masyarakat dan negara. Oleh karena itu, perlu adanya upaya bersama dari pemerintah, pendidik, dan masyarakat untuk memastikan bahwa modernisasi tidak menghancurkan kesadaran budaya dan bernegara, namun justru memperkuatnya untuk membangun masyarakat yang lebih harmonis dan bertanggung jawab.
LITERASI BUDAYA DAN KEWARGAAN: TANTANGAN GLOBALISASI TERHADAP IDENTITAS NASIONAL DAN KEBUDAYAAN LOKAL BANGSA INDONESIA Zakiah Ulfiah; Dinie Anggraeni Dewi; Rizky Saeful Hayat
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i2.1547

Abstract

Globalisasi menyebabkan tidak adanya batasan ruang dan waktu dalam mengakses informasi secara global. Hal tersebut dapat mempengaruhi kehidupan dan perubahan pada suatu negara. Pengaruh tersebut dapat memberikan dampak positif dan juga dapat memberikan dampak negatif. Pengaruh yang dapat memberikan dampak negatif menjadi sorotan karena dapat mengancam indentitas nasional dan budaya lokal. Oleh karena itu, peneliti bermaksud untuk menganalisis hal-hal apa saja yang dapat mengancam penguatan identitas nasional dan kebudayaan lokal sebagai tantangan globalisasi dengan tujuan agar masyarakat Indonesia menyadari bahwa literasi budaya dapat mencegah terjadinya infiltrasi budaya. Penelitian ini menggunakan metode study literatur dengan mengkaji secara teoritis dan juga dari referensi lain yang berkaitan dengan masalah yang akan diteliti. Hasil yang diperoleh yaitu dampak negatif yang ditimbulkan yaitu timbulnya kesempatan negara asing untuk mengambil alih hak kepemilikan budaya Indonesia, warga Indonesia yang lebih memilih menerapkan budaya asing daripada budaya sendiri, dan terjadinya penyerapan budaya asing yang tidak sesuai dengan norma masyarakat Indonesia sehingga mengancam ideologi Pancasila. Oleh karena itu, perlu adanya kesadaran dari masyarakat untuk meningkatkan literasi budaya sebagai upaya melestarikan dan menguatkan identitas nasional, serta keterlibatan dari pemerintah.
PENANAMAN LITERASI BUDAYA DAN KREATIVITAS MELALUI PEMBELAJARAN TARI TRADISIONAL SISWA SEKOLAH DASAR DI ERA DIGITAL Tsani Shofiah Nurazizah; Dinie Anggraeni Dewi; Rizky Saeful Hayat
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i2.1549

Abstract

Penelitian ini dilakukan karena adanya kekurangan literasi budaya pada peserta didik. Tujuannya adalah untuk menggambarkan strategi penanaman literasi budaya dan kreativitas melalui pembelajaran tari tradisional pada siswa di era digital, sebagai solusi untuk meningkatkan literasi budaya. Jenis penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif dengan menggunakan metode studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik memperoleh pemahaman yang lebih mendalam mengenai berbagai gerak dan lagu daerah melalui pembelajaran tari. Selain itu, mereka juga belajar melakukan analisis, terutama terkait dengan teknik dalam konteks kreativitas. Peserta didik menjadi terampil dalam menari, fleksibel, dan mampu mengekspresikan diri. Studi ini menunjukkan bahwa penerapan strategi ini dapat membantu anak-anak sekolah dasar memperoleh pemahaman budaya yang lebih baik, meningkatkan kreativitas mereka, dan menghadapi era digital dengan lebih baik, sambil tetap menjaga keberlanjutan warisan seni dan budaya tradisional yang memiliki nilai tinggi.
INTEGERASI KARAKTER PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN PERMAINAN TRADISIONAL TARIK TAMBANG DALAM PEMBELAJARAN IPA Nur Wahyuni Waafiyah
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i2.1561

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi integrasi nilai karakter melalui permainan tradisional tarik tambang dalam konteks pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di SD Muhammadiyah 1 Dukun. Permainan tradisional, yang semakin terlupakan dan ditinggalkan, dianggap memiliki dampak besar pada perkembangan jiwa, fisik, dan mental anak-anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif untuk menggali integrasi nilai karakter melalui permainan tarik tambang dalam pembelajaran IPA di SD Muhammadiyah 1 Dukun. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas 3 di SD Muhammadiyah 1 Dukun, dengan teknik pengumpulan data melalui angket dan wawancara. Analisis data dilakukan dengan menguji keabsahan melalui triangulasi sumber dan teknik. Temuan penelitian menunjukkan bahwa nilai karakter yang muncul dari permainan tradisional tarik tambang dalam pembelajaran IPA adalah kerjasama. Permainan Tarik tambang juga memberikan peserta didik pengalaman belajar yang berarti terkait dengan materi gerak dan gaya.
PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN MELALUI EFEKTIFITAS PENGELOLAAN PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR Dina Ramdini; Muthia Kansa Azzahra; Selvi Wulan Sari; Prihantini, Prihantini
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i2.1562

Abstract

Peningkatan Kualitas Pendidikan melalui Efektifitas Pengelolaan Peserta Didik adalah upaya-upaya yang dilakukan meliputi pengelolaan dan pemanfaatan sumber daya yang ada baik tenaga pendidik, pendidik, sarana prasarana, dan lain sebagainya. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui tingkat keefektifan pengelolaan sumber daya sekolah di SDN Sirnagalih dalam meningkatkan kualitas pendidikan sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah tersebut. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif menggunakan model interaktif melakukan wawancara. Berdasarkan penelitian ini, dapat diketahui bahwa pengelolaan sumber daya sekolah di SDN Sirnagalih dilihat dari pengelolaan siswa yang efektif dalam pengembangan sistem pendidikan secara keseluruhan. Dengan berfokus pada pemahaman akan kebutuhan dan kemampuan setiap peserta didik, menerapkan metodologi pengajaran yang efektif, dan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, sangat penting bagi para pendidik, administrator, dan pembuat kebijakan untuk terus bekerja secara kolaboratif untuk memantau dan mengevaluasi efektivitas strategi pengelolaan peserta didik.
PERANAN POLA ASUH KELUARGA DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR ANAK USIA DINI Ayva Tuzqya Fattikasary; Devi Ambarsari; Ridha Nurhaliza
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i2.1564

Abstract

Prestasi belajar merupakan perubahan yang terjadi pada tingkah laku seseorang, baik perubahan dalam aspek kognitif, afektif, maupun aspek psikomotor. Prestasi belajar erat kaitannya dengan pola asuh orang tua. Banyak orang tua yang tidak mendukung pembelajaran anak dan bahkan tidak terlalu memperhatikannya sehingga dapat menghambat prestasi belajar anak. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dari pola asuh orang tua dapat mempengaruhi serta meningkatkan prestasi belajar anak usia dini. Penelitian ini termasuk jenis penelitian kajian literatur dengan mencari referensi teori yang relevan dengan kasus atau permasalahan yang ditemukan. Data-data yang sudah diperoleh kemudian dianalisis dengan metode analisis deskriptif.
PENINGKATAN EFEKTIVITAS SUMBER DAYA MANUSIA DI SEKOLAH MELALUI PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Hasna Salsa Izdiar; Nabila Soemarto Putri; Syifa Astriani; Prihantini, Prihantini
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i2.1567

Abstract

Pendidik merupakan tenaga profesional yang memiliki tugas untuk merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, sedangkan tenaga kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan itu sendiri merupakan kegiatan yang mencapai penetapan norma, standar, prosedur, pengangkatan, pembinaan, penatalaksanaan, kesejahteraan dan pemberhentian tenaga kependidikan sekolah agar dapat melaksanakan tugas dan fungsinya dalam mencapai tujuan sekolah. Tujuannya yaitu untuk mendayagunakan tenaga kependidikan secara efektif dan efisien untuk mencapai hasil yang optimal namun dalam kondisi yang menyenangkan. Pendidik dan tenaga kependidikan merupakan salah satu dari standar nasional pendidikan yang memerlukan perhatian dari pemerintah dan masyarakat. Pandangan penting terhadap pendidikan tersebut diantaranya guru yang diharapkan masa kini, guru yang demokratis, guru yang profesional dan peningkatan kualitas guru. Mengenai pendidik dan tenaga kependidikan dimana pengelolaan tenaga pendidik dimulai dari proses penerimaan tenaga pendidik dari awal proses penyeleksian tenaga pendidik sampai evaluasi tenaga pendidik atas hasil kinerja dan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan. Pendidik dan tenaga kependidikan bisa dikatakan sebagai salah satu kunci berhasil atau tidaknya penyelenggaraan pendidikan maka perlu dipahami apa hakikat dari pendidik dan tenaga kependidikan serta aspek aspek pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan. Pengelolaan dapat diartikan sebagai penyelenggara kegiatan dengan memanfaatkan sumber daya yang telah direncanakan untuk dilaksanakan serta dievaluasi secara teratur menurut prosedur tertentu guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Sedangkan aspek dari pengelolaan tenaga kependidikan terdiri dari, perencanaan, rekrutmen, pelatihan dan pengembangan. Sehingga aspek dari pengelolaan tenaga kependidikan diharapkan bisa meningkatkan mutu pendidikan. Hal-hal yang harus dilakukan untuk meningkatkan efektivitas dengan perencanaan yang baik, dan pemilihan apa yang dibutuhkan sekolah, pengembangan melalui pelatihan, sertifikasi, pengamatan dan kompensasi sebagai pembelajar yang adil. Pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan pada tingkat sekolah, Dinas pendidikan Kabupaten/Kota provinsi berperan sangat penting dalam meningkatkan efektivitas pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan, untuk itu dalam rangka mencapai tujuan penting bagi semua pihak untuk bekerja sama dan berkolaborasi dalam pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan.
PEMANFAATAN KURSI RODA DALAM PENGENALAN RAMBU-RAMBU LALU LINTAS MELALUI METODE SIMULASI PADA EKSTRAKURIKULER PRAMUKA BAGI PESERTA DIDIK TUNADAKSA DI SLB N 1 BANTUL, YOGYAKARTA Auliya Fitriyani; Diyanti Putik Lestari; Zahra Rahma Asshifa; Zehan Nurul Nisa; Reza Febri Abadi; Wiwik Kuspitasari
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i2.1568

Abstract

Pembuatan artikel ini bertujuan untuk mengenalkan rambu-rambu lalu lintas melalui metode simulasi pada Ekstrakurikuler Pramuka di SLB Negeri 1 Bantul, Yogyakarta mengenai keselamatan berlalu lintas pada peserta didik tunadaksa. Metode pelaksanaan yang digunakan dalam membantu kegiatan ini peneliti memanfaatkan kursi roda sebagai alat bantu untuk simulasi rambu lalu lintas. Selain menggunakan alat bantu, peserta didik juga memperoleh pembelajaran dengan menggunakan metode role playing dimana terdapat peserta didik yang akan menyebrang jalan. Data yang diperoleh oleh peneliti yaitu data primer dan data sekunder. Data Primer yaitu data yang didapatkan melalui wawancara, observasi serta dokumentasi. Adapun data sekunder diperoleh melalui studi literatur. Berdasarkan hasil demonstrasi ini dapat disimpulkan bahwa peserta didik sudah mengetahui rambu-rambu lalu lintas yang dapat diterapkan juga mengerti akan arti dari rambu tersebut. Secara keseluruhan kegiatan ini berlangsung dengan baik sesuai dengan waktu yang ditentukan dan sesuai yang diharapkan juga mendapat atensi yang baik dari peserta didik, wali murid dan pihak sekolah.Anak dengan hambatan tuna daksa wajib di bekal keterampilan khusus agar bisa menjadi bekal bagi hidupnya kelak, salah satu keterampilan yang wajib diajarkan pada anak Tunadaksa seperti pengenalan rambu-rambu lalu lintas.Berdasarkan hasil demonstrasi yang dilakukan peneliti di SLB Negeri 1 Bantul ini, bisa ditarik disimpulkan bahwa peserta didik sudah mengetahui rambu-rambu lalu lintas yang dapat diterapkan juga mengerti akan arti dari rambu tersebut.
TINJAUAN KEEFEKTIFITASAN STRATEGI PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DALAM KONTEKS PENDIDIKAN MODERN Cindy Adelia Damanik; Hasna Ulatifah; Salsaliza Nurfitri Solehah; Prihatini, Prihatini
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i2.1573

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui keefektifitasan strategi pengelolaan penelitian tenaga pendidikan di konteks pendidikan modern. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif yaitu menggambarkan subjek tentang situasi dan data secara nyata yang diperoleh berdasarkan hasil analisis studi literatur. Penelitian ini menjelaskan tentang sejauh mana keefektifitasan strategi yang digunakan pada aspek pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan di konteks pendidikan modern. Kunci keberhasilan pengelolaan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan terletak pada pemahaman mendalam terhadap kebutuhan individual peserta didik, integrasi teknologi, pendidikan yang canggih, pengembangan profesionalisme serta adanya kolaborasi antar semua pihak yang terlibat.
IMPLEMENTASI TEKNOLOGI JAMBOARD PADA MATA KULIAH KURIKULUM PEMBELAJARAN DI KELAS 3C PBSI UIN JAKARTA Ratri Indah Purwandari; Hindun, Hindun
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i2.1574

Abstract

Berkembangnya teknologi memunculkan inovasi-inovasi baru, tidak terkecuali dalam bentuk sebuah aplikasi. Salah satunya adalah Jamboard, biasanya Jamboard digunakan pada pembelajaran dalam jaringan atau online class. Kini, Jamboard digunakan pada pembelajaran di kelas atau secara tatap muka. Seperti yang dilakukan oleh Dosen mata kuliah Kurikulum Pembelajaran di kelas 3C Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang menggunakan teknologi Jamboard sebagai pendukung dalam mengajar di kelas. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan mendeskripsikan hasil temuan dengan teknik baca, simak, dan catat. Teknik pengumpulan data melalui observasi yang dilakukan penulis secara langsung dan tidak langsung atau melalui penyebaran kuisioner. Hasilnya terdapat 88,2% menyukai dan menikmati proses pembelajaran menggunakan Jamboard, sedangkan 11,8% lainnya tidak. Selain itu terdapat juga kendala penggunaan aplikasi Jamboard dan manfaat dari aplikasi Jamboard itu sendiri yang mereka paparkan dalam kuisioner. Kendalanya, seperti jaringan internet dan perangkat, sedangkan manfaatnya, seperti efisien waktu, ruang, dan tenaga.

Page 14 of 160 | Total Record : 1595

 12   13   14   15   16 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue