cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 153   154   155   156   157 
KEEFEKTIFAN MODEL THINK PAIR SHARE DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA PESERTA DIDIK KELAS XI MA SHOLAHUDDIN KABUPATEN DEMAK TAHUN PELAJARAN 2024/2025 Ghozali, Muhammad; Suyoto, Suyoto; Mukhlis, Mukhlis
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v13i12.12494

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan metode Think Pair Share dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi pada peserta didik kelas XI MA Sholahuddin Kabupaten Demak pada tahun pelajaran 2024/2025. Latar belakang penelitian ini berdasarkan di MA Sholahuddin Demak pada saat pembelajaran cenderung pasif. Melihat fenomena seperti ini, perlu adanya model pembelajaran yang menyenangkan dengan metode yang sesuai biar siswa tidak cenderung bosan dan mampu memahami akan pelajaran yang disampaikan oleh pendidik. Salah satunya pembelajaran menulis teks eksplanasi mempergunakan metode Think Pair Share pada peserta kelas XI MA Sholahuddin Kabupaten Demak tahun pelajaran 2024/2025. Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu, bagaimana keefektifan metode Think Pair Share dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi pada peserta didik kelas XI MA Sholahuddin Kabupaten Demak tahun pelajaran 2024/2025? Adapun tujuan penelitian ini yaitu mendeskripsikan keefektifan model pembelajaran Think Pair Share dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi pada peserta didik kelas XI MA Sholahuddin Kabupaten Demak tahun pelajaran 2024/2025. Penelitian ini mempergunakan pendekatan kuantitatif deskriptif, dengan true experimental dalam bentuk posttest-only control design. Pengambilan teknik sampel yaitu random sampling dengan populasi penelitian seluruh peserta didik kelas XI MA Sholahuddin Kabupaten Demak, dan sampel yang dipergunakan yaitu peserta kelas XI IPS 1 dan XI IPS 2 dengan mempergunakan teknik pengambilan data yaitu teknik tes dan non-tes. Data kemudian dianalisis secara deskriptif dan diuji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil analisis data yang didapatkan atas hasil posttest rata-rata kelas eksperimen 77,8 lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata kelas kontrol 67,8. Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh sebesar 4,26 yang lebih besar dari dengan taraf signifikan 1% pada dk = 50 diperoleh hasil 2,38. Dengan demikian hipotesis alternative Ha diterima dan data yang diperoleh sangat signifikan. Dalam uji non-tes didapatkan hasil bahwa peserta didik lebih berminat dan aktif dalam pembelajaran menggunakan metode Think Pair Share. Saran yang disampaikan yakni guru dapat memilih dan menggunakan metode pembelajaran yang mendorong peserta didik agar senantiasa dapat lebih aktif, menyenangkan dan kreatif agar peserta didik lebih mudah memahami dan mendapatkan nilai yang terbaik. Kata kunci: Keefektifan Model, Think Pair Share, Menulis, Teks Eksplanasi.
PERILAKU ORGANISASI SEKOLAH: MEMAHAMI NILAI, SIKAP, DAN DINAMIKA INDIVIDU Mariatul, Mariatul; Muhammad Julkipli
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v13i12.12497

Abstract

Sekolah sebagai sebuah organisasi tidak dboleh mengabaikan sikap, nilai dan juga dinamika individu didalmnya karena tiga hal tersebut adalah fondasi dari perilaku kerja setiap anggota yang ada didalamnya. Perilaku organisasi bukanlah hal yang terbentuk dengan insidental akan tetapi dipengaruhi oleh bagaimana sistem yang digunakan, sikap yang diperlihatkan, serta proses psikologis yang terjadi di diri masing-masing individu. Pentingnya memahami nilai, sikap dan dinamika individu yang ada didalam organisasi sekolah belum menjadi perhatian utama dalam proses pengelolaan pendidikan, namun demikian hal ini sangat penting unutk dijadikan fokus utama karena sekolah tidak hanya tempat untuk menjalankan aturan dan program tapi juga tempat dimana terjadi interaksi antar individu, kerja sama tim dan memiliki hubungan timbal balik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi pustaka, dimana pada peneliltian ini peneliti akan mengumpulkan, mengkaji, serta melakukan analisis pada berbagai literatur akademik yang relevan dengan penelitian yang dilakukan. Nilai berperan penting dalam membentuk sikap dari setiap individu yang ada dalam organisasi, termasuk dalam lingkungan sekolah. Dinamika individu dalam organisasi sekolah berasal dari perbedaan kepribadian, latar belakang sosial, sistem nilai, serta beban kerja yang berbeda. Perbedaan ini, jika tidak dikelola dengan baik, berpotensi memunculkan ketegangan atau konflik. perilaku organisasi sekolah bukan hanya ditentukan oleh struktur formal, tapi juga bergantung pada kualitas interaksi manusia yang ada di dalamnya.
STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH Zafira, Alya Zahra; Dieni, Hafizah; Gusmaneli, Gusmaneli
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v13i12.12502

Abstract

Abstract This research aims to improve student’s ability to solve problems in the learning process. This study discusses a problem-based learning strategy that places students as the center of learning with a focus on solving real problems. This strategy encourages students to learn independently, discuss, and think critically in finding solutions to problems relevant to everyday life. Through this strategy, students not only gain knowledge, but also develop problem-solving skills and have independent learning abilities that are important for facing challenges in the learning process. Data collection was carried out through literature studies from textbooks, scientific journals, articles, and other publications. The results show that the application of problem-based learning strategies is effective in improving students' ability to solve problems in the learning process. Keywords: Learning Strategy, Problems, Learning. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik memecahkan masalah dalam proses pembelajaran. Penelitian ini membahas strategi pembelajaran berbasis masalah yang menempatkan peserta didik sebagai pusat pembelajaran dengan fokus pada penyelesaian masalah nyata. Strategi ini mendorong peserta didik untuk belajar secara mandiri, berdiskusi, dan berpikir kritis dalam mencari solusi terhadap permasalahan yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Melalui strategi ini, peserta didik tidak hanya memperoleh pengetahuan, tetapi juga mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan memiliki kemampuan belajar mandiri yang penting untuk menghadapi tantangan dalam proses pembelajaran. Pengumpulan data dilakukan melalui studi literatur dari sumber buku pelajaran, jurnal ilmiah, artikel, dan publikasi lainnya. Hasilnya menunjukkan penerapan strategi pembelajaran berbasis masalah efektif dalam meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah dalam proses pembelajaran. Kata kunci: Strategi Pembelajaran, Masalah, Belajar.
MENELISIK KESENJANGAN DIGITAL YANG TIDAK MERATA PADA PENDIDIKAN DI INDONESIA Alifia Zahro Aini; Desy Safitri; Sujarwo, Sujarwo
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i1.12514

Abstract

Penelitian ini didasari karena tidak meratanya digitalisasi yang dapat dirasakan dalam dunia pendidikan. Betapa mirisnya jika banyak siswa dan guru di daerah kecil Indonesia tidak turut merasakan perkembangan teknologi yang ada, sehingga membuat mereka kurang dapat bersaing dengan baik. Tujuan dari penelitian ini diadakan untuk mengetahui bahwa efek dari kesenjangan digital pendidikan di Indonesia sangatlah tidak baik. Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah studi Pustaka. Hasil yang dapat ditarik dari penelitian ini adalah masih banyak siswa serta guru yang berada di daerah kecil Indonesia kurang bisa merasakan digitalisasi dalam pembelajaran di kelas. Maka dari itu diperlukan solusi untuk mengatasi kesenjangan ini diantaranya, yaitu disediakan perangkat teknologi yang memadai untuk sekolah-sekolah di daerah terpencil, lalu dilaksanakan pelatihan guru dalam menggunakan teknologi yang ada, dan terakhir adanya pengembangan konten pembelajaran agar para siswa menarik untuk mengikuti belajar di dalam kelas.
PERSEPSI GURU SEKOLAH DASAR TERHADAP PEMBELAJARAN SENI: STUDI KASUS DI KOTA PADANG Salsabila Husna; Annisa Fathonah Syafren; Dr. Nur Azmi Alwi, S.S, M. Pd; Salmaini Safitri Syam, M. Pd
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i1.12552

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mempelajari secara menyeluruh persepsi guru Sekolah Dasar (SD) di Kota Padang terhadap pembelajaran seni. Persepsi ini mencakup hal-hal seperti pemahaman, pelaksanaan, dan masalah yang mereka hadapi saat mengajar subjek tersebut. Pendidikan karakter, pengembangan kreativitas, dan ekspresi emosi siswa sangat bergantung pada pembelajaran seni di tingkat dasar. Namun, keberhasilan pembelajaran seni tidak hanya ditentukan oleh kurikulum; persepsi guru dan kesiapan mereka sebagai fasilitator pembelajaran juga sangat penting. Sebanyak 3 orang guru SD dari berbagai latar belakang dan pengalaman mengajar terlibat dalam penelitian kuantitatif ini. Alat yang digunakan adalah kuesioner tertutup yang berisi pertanyaan tentang pemahaman tentang konsep seni, pendekatan pembelajaran, ketersediaan media, dan pelatihan sebelumnya yang diberikan kepada guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian guru menganggap pembelajaran seni sebagai sesuatu yang baik dan mengakui peran yang dimainkannya dalam membangun potensi siswa. Akan tetapi, beberapa hambatan masih ada, seperti fasilitas yang terbatas, kurangnya pelatihan yang relevan, dan kurikulum yang tidak memprioritaskan seni. Hasil ini menunjukkan bahwa guru memerlukan dukungan terus menerus dalam pelatihan seni, penyediaan media pembelajaran yang tepat, dan penguatan posisi seni dalam kebijakan pendidikan dasar. Dengan demikian, pembelajaran seni dapat berjalan dengan baik dan berdampak positif pada perkembangan siswa.
KEEFEKTIFAN TEKNIK PENUGASAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DESKRIPSI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 PANCUR KABUPATEN REMBANG TAHUN PELAJARAN 2022/2023 Lestari, Susi; Suyoto, Suyoto; Ripai, Ahmad; Mukhlis, Mukhlis
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i1.12608

Abstract

Abstrak Penelitian ini dilaksanakan dengan latar belakang adanya kurangnya pemahaman siswa terhadap materi teks deskripsi. Banyak siswa mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi ciri-ciri teks deskripsi, memahami tujuan, mengenali struktur, serta menerapkan kaidah kebahasaan yang berlaku dalam teks deskripsi. Berdasarkan permasalahan tersebut, rumusan masalah yang diajukan dalam penelitian ini adalah bagaimana efektivitas penerapan teknik penugasan dalam pembelajaran menulis teks deskripsi pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Pancur Kabupaten Rembang Tahun Pelajaran 2022/2023. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan secara rinci efektivitas teknik penugasan dalam meningkatkan keterampilan menulis teks deskripsi pada siswa di kelas VII SMP Negeri 2 Pancur Kabupaten Rembang Tahun Pelajaran 2022/2023. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengambilan sampel menggunakan metode random sampling, di mana populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Pancur. Sampel yang terpilih adalah kelas VII-A sebagai kelompok eksperimen yang mendapat perlakuan dengan teknik penugasan, dan kelas VII-B sebagai kelompok kontrol yang tidak mendapatkan perlakuan serupa. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik tes dan nontes, sedangkan analisis data menggunakan uji normalitas dan homogenitas untuk menguji hipotesis penelitian. Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis, diperoleh nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,002. Karena nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,002 lebih kecil daripada nilai Alpha 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis teks deskripsi dengan menggunakan teknik penugasan dan tanpa menggunakan teknik tersebut. Temuan ini menegaskan bahwa penerapan teknik penugasan efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis teks deskripsi siswa kelas VII-B SMP Negeri 2 Pancur Kabupaten Rembang pada Tahun Pelajaran 2022/2023. KATA KUNCI: Keefektifan, Teknik Penugasan, Teks Deskripsi Abstract This study was motivated by students’ limited understanding of descriptive text material. Many students faced difficulties in identifying the characteristics of descriptive texts, understanding their purpose, recognizing the text structure, and applying the appropriate linguistic features. Based on these issues, the research question formulated was: How effective is the assignment technique in teaching descriptive text writing to seventh-grade students of SMP Negeri 2 Pancur, Rembang Regency, in the 2022/2023 academic year? The primary objective of this research was to describe the effectiveness of using the assignment technique in improving students’ descriptive text writing skills at SMP Negeri 2 Pancur, Rembang Regency, during the 2022/2023 academic year. This study employed an experimental method with a quantitative approach. The sampling technique used was random sampling, with the research population consisting of all seventh-grade students at SMP Negeri 2 Pancur. The selected sample consisted of class VII-A as the experimental group, which was taught using the assignment technique, and class VII-B as the control group, which did not receive the same treatment. Data were collected through test and non-test methods, and data analysis involved tests of normality and homogeneity to verify the research hypothesis. The results of the hypothesis testing showed that the significance value (2-tailed) was 0.002. Since the significance value of 0.002 was lower than the Alpha level of 0.05, the null hypothesis (Ho) was rejected and the alternative hypothesis (Ha) was accepted. Therefore, it can be concluded that there is a significant difference between students’ descriptive text writing skills using the assignment technique and those without it. These findings confirm that applying the assignment technique is effective in enhancing the descriptive text writing abilities of seventh-grade students at SMP Negeri 2 Pancur, Rembang Regency, in the 2022/2023 academic year. KEYWORDS: Effectiveness, Assignment Technique, Description Texts
SURVEI KONDISI DAYA TAHAN DAN KEKUATAN FISIK PADA SISWA PUTRA EKSTRAKULIKULER SEPAK BOLA DI SDN II SRATUREJO KECAMATAN SUMBEREJO KABUPATEN BOJONEGORO Muzakhthafi Fadhli, Moh. Rindam; Roesdiyanto, Roesdiyanto
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i1.12621

Abstract

This study aims to determine the level of endurance and physical strength among male students in the football extracurricular program at SDN II Sraturejo, Baureno District, Bojonegoro Regency, aged 10-12 years.The results of this study can be used by PJOK teachers as evaluation materials and benchmarks for training in the learning process.This study has a sample of 15 students.The data collection technique is descriptive quantitative using the survey method.This study obtained results on the arm muscle endurance component (Flexed Arm Hang Test) with an average score of 13.06, achieving a percentage of 46.6% in the sufficient category, on the abdominal muscle strength component (30-Second Sit-up Test) with an average score of 16, achieving a percentage of 46.6% in the good category, and on the 600-meter run endurance component with an average score of 2.37, achieving a percentage of 46.6% in the good category.
PEMBELAJARAN ANTI KORUPSI DENGAN PENDEKATAN EDUTAINMENT: MENGAJARKAN KEJUJURAN DENGAN CARA MENYENANGKAN Zainudin Hasan; Ursula Dewinta Novianty H.M; Muhammad Afriansyah; Adiansyah
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i1.12627

Abstract

Penanaman nilai-nilai kejujuran dalam anti korupsi di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) menjadi sangat penting karena masa remaja merupakan fase krusial dalampembentukan karakter anak bangsa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas pendekatan edutainment dalam pembelajaran anti korupsi dan dampaknya terhadap pemahaman serta sikap siswa. Berdasarkan wawancara dengan guru dan siswa serta observasi kegiatan di kelas,ditemukan bahwa pendapatan ini mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, interaktif, dankontekstual. Kegiatan seperti simulasi pengelolaan dana kelas permainan edukatif dan video pendek tentang kejujuran terbukti mendorong siswa untuk lebih memahami nilaiintegritas dalam kehidupan sehari-hari. Namun demikian, implementasi metode ini masih menghadapi sejumlah tantangan, seperti keterbatasan waktu, kurangnya pelatihan guru dan minimnya media pembelajaran yang mendukung.Meskipun begitu, edutainment dinilai memiliki kondisi besar sebagai strategi jangka panjang dalam pendidikan karakter, khususnya dalam membentuk generasi muda yang jujur, bertanggung jawab, dan berani menolak perilaku koruptif.
DIVERSITAS SOSIOKULTURAL DAN IMPLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN ISLAM Helmi Abdul Latif; Nehru Millat Ahmad
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i1.12646

Abstract

Indonesia, sebagai negara dengan keragaman agama dan budaya yang kaya, menghadapi tantangan dalam menciptakan sistem pendidikan yang inklusif dan harmonis. Islam sebagai agama mayoritas penduduk di Indonesia memiliki peran yang sangat penting untuk menjaga kedamaian di Indonesia melalui pendidikan. Latar belakang masalah ini muncul dari meningkatnya konflik sosial yang sering kali dipicu oleh ketidakpahaman terhadap perbedaan sosiokultural. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi pentingnya pemahaman keragaman agama dan budaya dalam konteks pendidikan Islam serta mengidentifikasi strategi untuk menciptakan pendidikan yang lebih inklusif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kajian pustaka. Teori pendidikan multikultural digunakan untuk menekankan pentingnya pemahaman terhadap keragaman dalam proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman yang baik tentang diversitas sosiokultural, agama, dan budaya tidak hanya meningkatkan kualitas pendidikan, tetapi juga memperkuat kohesi sosial di masyarakat. Implikasi dari kajian ini adalah bahwa pendidikan Islam yang inklusif dapat menjadi fondasi bagi terciptanya masyarakat yang harmonis.
DAMPAK STRATEGI COOPERATIVE LEARNING TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DI KELAS Fadillah, Muhamad Sofian; Desy Safitri; Sujarwo
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i1.12658

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dampak penerapan strategi Cooperative Learning terhadap keaktifan belajar siswa di kelas. Dengan menggunakan pendekatan studi literatur, peneliti menganalisis berbagai hasil penelitian terdahulu yang relevan. Temuan menunjukkan bahwa penerapan Cooperative Learning, termasuk model seperti Team Games Tournament (TGT) dan Think Pair Share (TPS), secara signifikan meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran. Strategi ini tidak hanya mendorong kerja sama dan tanggung jawab kelompok, tetapi juga mengembangkan keterampilan sosial dan berpikir kritis. Namun, keberhasilan metode ini sangat bergantung pada pengelolaan yang efektif oleh guru, seperti pembentukan kelompok yang seimbang, pembagian peran yang jelas, serta pemantauan dan pemberian umpan balik secara aktif. Kesimpulannya, Cooperative Learning merupakan strategi yang potensial dalam menciptakan lingkungan belajar yang lebih aktif, kolaboratif, dan menyenangkan.

Page 155 of 160 | Total Record : 1595

 153   154   155   156   157 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue