cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 77   78   79   80   81 
PENGARUH SELF-EFFICACY DAN DUKUNGAN SOSIAL TERHADAP KESIAPAN KERJA MAHASISWA Diah Ayu Lestari; Marsofiyati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i6.6464

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh self-efficacy dan dukungan sosial terhadap kesiapan kerja mahasiswa. Permasalahan utama yang diangkat dalam penelitian ini adalah bagaimana self-efficacy dan dukungan sosial mempengaruhi kesiapan kerja mahasiswa. Variabel utama yang menjadi fokus dalam penelitian ini adalah self-efficacy dan dukungan sosial sebagai variabel independen dan kesiapan kerja sebagai variabel dependen. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan pendekatan deskriptif survei. Subyek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Jakarta dengan jumlah sampel sebanyak 60 orang. Pengumpulan data dilakukan melalui angket yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Uji prasyarat yaitu uji normalitas, uji multikolinearitas, dan uji heterokedastisitas yang dilaksanakan sebelum data dianalisa. Hasil uji normalitas terhadap data penelitian ini menunjukkan bahwa data berdistribusi normal, uji multikolinearitas menunjukkan bahwa tidak terdapat masalah multikolinearitas pada model regresi yang diuji, serta uji heterokedastisitas menunjukkan tidak ada indikasi kuat bahwa terdapat masalah heteroskedastisitas dalam model regresi ini terpenuhi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) self-efficacy berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja, (2) dukungan sosial tidak berpengaruh positif terhadap kesiapan kerja. Temuan ini menunjukkan bahwa faktor internal, seperti self-efficacy, lebih berperan penting dalam kesiapan kerja mahasiswa dibandingkan dengan faktor eksternal seperti dukungan sosial. Namun, dukungan sosial tetap dapat menjadi elemen penting dalam konteks yang berbeda atau bagi kelompok tertentu. Kata Kunci: Self-Efficacy, Dukungan Sosial, Kesiapan Kerja
PENGARUH TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN B TAHUN 2022 Sekar Ayu Condroningtyas; Marsofiyati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i6.6465

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan mengukur dampak signifikan dari teknologi pendidikan dan dukungan orang tua terhadap motivasi belajar mahasiswa. Metode penelitian yang diterapkan adalah kuantitatif dengan pendekatan survei deskriptif. Teknologi pendidikan merupakan integrasi canggih antara perangkat keras dan perangkat lunak komputer yang dirancang untuk mengoptimalkan proses pembelajaran. Dalam dunia pendidikan, orang tua juga mempunyai peranan yang cukup penting bagi keberlangsungan pendidikan anaknya. Motivasi belajar adalah dorongan internal atau pengaruh eksternal yang memicu semangat dan antusiasme siswa untuk mencapai tujuan belajar. Subjek penelitian ini terdiri dari mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran kelas B, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Jakarta, dengan sampel sebanyak 40 orang. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner yang telah melalui uji validitas dan reliabilitas. Sebelum analisis data dilakukan, dilakukan uji prasyarat yang meliputi uji normalitas, multikolinearitas, dan heterokedastisitas. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data berdistribusi normal, sementara uji multikolinearitas mengonfirmasi tidak adanya masalah multikolinearitas pada model regresi. Selain itu, uji heterokedastisitas mengindikasikan bahwa model regresi bebas dari masalah heterokedastisitas. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa: (1) teknologi pendidikan memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar, (2) dukungan orang tua tidak menunjukkan dampak signifikan terhadap motivasi belajar siswa, bahkan cenderung berpengaruh negatif, hubungan antara dukungan orang tua dan motivasi belajar dinyatakan tidak signifikan secara statistik. Meskipun demikian, dukungan orang tua tetap bisa menjadi faktor penting dalam konteks atau kelompok tertentu. Kata Kunci: teknologi pendidikan, dukungan orang tua, motivasi belajar
PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA Mutiara Suherman; Marsofiyati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i6.6466

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemandirian belajar dan lingkungan belajar terhadap hasil belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Tahun 2022, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Jakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan teknik purposive sampling, yang melibatkan 50 mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran Tahun 2022, yang dipilih berdasarkan kriteria yang relevan dengan tujuan penelitian. Data dikumpulkan melalui angket atau kuesioner, kemudian dianalisis menggunakan SPSS 25, dengan uji validitas dan reliabilitas untuk memastikan keakuratannya. Analisis data menggunakan regresi linear berganda, meliputi uji asumsi klasik, uji t, uji F, serta koefisien determinasi (R-Square). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemandirian belajar memiliki pengaruh signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa dengan nilai koefisien regresi sebesar 0,610 dan signifikansi di bawah 0,05. Sementara itu, lingkungan belajar tidak memberikan pengaruh signifikan, dengan nilai signifikansi 0,319. Nilai R-Square sebesar 46,1% menunjukkan bahwa 46,1% variasi hasil belajar dapat dijelaskan oleh kemandirian belajar dan lingkungan belajar, sementara 53,9% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dijelaskan dalam penelitian ini. Kata Kunci: Kemandirian belajar, Lingkungan belajar, Hasil belajar
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL DAN MANAJEMEN WAKTU TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA Dinda Kirani; Marsofiyati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i6.6467

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui bagaimana penggunaan media sosial dan manajemen waktu berdampak pada prestasi akademik siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan mengumpulkan data primer melalui kuesioner dengan Skala Likert sebagai instrumen yang didistribusikan kepada populasi penelitian yaitu mahasiswa Fakultas Ekonomi yang masih aktif. Data dikumpulkan dengan mengambil sampel sebanyak 60 responden yang telah mengisi kuesioner dengan lengkap dan benar. Teknik analisis data menggunakan Analisis Regresi Linear Berganda dengan Uji T dan Uji F. Dari pengolahan data dalam penelitian ini, Hasil Uji Parsial menunjukkan bahwa Penggunaan Media Sosial tidak berpengaruh secara signifikan terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa dengan nilai signifikansi 0,231, Manajemen Waktu berpengaruh secara signifikan terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa dengan nilai signifikansi 0,000 dan Hasil Uji Simultan menunjukan bahwa Penggunaan Media Sosial dan Manajemen Waktu berpengaruh secara signifikan terhadap Prestasi Akademik dengan nilai signifikansi 0,000. Dapat disimpulan dari penelitian ini bahwa prestasi akademik dapat dipengaruhi secara signifikan oleh penerapan penggunaan media sosial dan manajemen waktu dengan koefisien determinasi sebesar 30,6%. Dan sisanya 69,4% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak ada dalam penelitian. Kata Kunci: Manajemen Waktu, Prestasi Akademik, Penggunaan Media Sosial.
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN KONSTITUSI AGAMA ISLAM DAN ISTIQOMAH DALAM BERAGAMA Hadiri, Hadiri
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i7.6473

Abstract

This study examines the implementation of Islamic religious constitution and strategies for enhancing religious consistency (istiqomah) in the Primary School Teacher Education (PGMI) Study Program at Sunan Giri University, Surabaya. Employing a qualitative descriptive method with a case study approach, the research involves participatory observation, in-depth interviews, and documentary study. Results indicate that the implementation of Islamic religious constitution has progressed positively, albeit requiring enhancement in substantive understanding. Factors influencing students' religious consistency include family environment, peer interactions, and social media influence. The success of the teaching practicum (PPL) is supported by intensive guidance and active student participation, despite challenges such as varying student abilities and time management issues. Solutions implemented include interpersonal approaches and reward systems. This research highlights the importance of integrating religious values in higher education to shape strong student character responsive to global challenges. Penelitian ini mengkaji implementasi konstitusi agama Islam dan strategi peningkatan istiqomah beragama di lingkungan Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Universitas Sunan Giri Surabaya. Menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus, penelitian ini melibatkan observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Hasil menunjukkan bahwa implementasi konstitusi agama Islam telah berjalan positif, namun masih memerlukan peningkatan pemahaman substantif. Faktor-faktor yang mempengaruhi istiqomah beragama mahasiswa meliputi lingkungan keluarga, pergaulan teman sebaya, dan pengaruh media sosial. Keberhasilan pelaksanaan PPL didukung oleh bimbingan intensif dan partisipasi aktif mahasiswa, meskipun terdapat hambatan seperti perbedaan kemampuan mahasiswa dan manajemen waktu. Solusi yang diterapkan meliputi pendekatan interpersonal dan sistem reward. Penelitian ini menyoroti pentingnya integrasi nilai-nilai keagamaan dalam pendidikan tinggi untuk membentuk karakter mahasiswa yang kuat dan responsif terhadap tantangan global.
PERAN MASYARAKAT DAN MAHASISWA DALAM MEMBANGUN BUDAYA ANTI KORUPSI UNTUK MEWUJUDKAN KEHIDUPAN YANG SEJAHTERA, JUJUR DAN BERSIH Octavia Anggreini
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i7.6476

Abstract

Korupsi merupakan salah satu permasalahan utama yang menghambat pembangunan dan kesejahteraan masyarakat. Untuk mengatasi masalah ini, diperlukan partisipasi aktif dari seluruh elemen masyarakat, termasuk mahasiswa. Masyarakat memiliki peran penting dalam menciptakan budaya anti-korupsi melalui pengawasan sosial, penerapan nilai-nilai moral, dan partisipasi dalam gerakan-gerakan anti-korupsi. Sementara itu, mahasiswa sebagai agen perubahan memiliki tanggung jawab intelektual dan moral untuk menjadi pionir dalam kampanye kesadaran anti- korupsi, baik di lingkungan akademis maupun dalam masyarakat luas. Tulisan ini membahas peran strategis yang dapat dimainkan oleh masyarakat dan mahasiswa dalam upaya membangun budaya anti-korupsi. Masyarakat dapat berperan melalui pendidikan dan pengawasan terhadap kebijakan publik, serta keberanian untuk melaporkan tindakan korupsi. Di sisi lain, mahasiswa diharapkan mampu memanfaatkan posisi mereka untuk menyebarkan nilai- nilai integritas, melakukan pengawasan kritis terhadap penyelenggaraan pemerintahan, serta menggalang gerakan anti- korupsi di tingkat akar rumput. Dengan kolaborasi antara masyarakat dan mahasiswa, diharapkan tercipta pemerintahan yang lebih bersih, transparan, dan akuntabel, yang pada akhirnya dapat mewujudkan kehidupan yang lebih sejahtera, jujur, dan bebas dari korupsi.
PERAN MAHASISWA DALAM UPAYA PENCEGAHAN TINDAK KORUPSI DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN Zainudin Hasan; Stenlie Vincentsius Daniel
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i7.6477

Abstract

indak korupsi di lingkungan pendidikan menjadi permasalahan serius yang berdampak pada kualitas dan integritas dunia akademik. Mahasiswa, sebagai bagian dari komunitas akademik, memiliki peran strategis dalam upaya pencegahan tindak korupsi di lingkungan pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis peran mahasiswa dalam mencegah terjadinya tindak korupsi di institusi pendidikan. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus pada beberapa perguruan tinggi di Indonesia. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen terkait aktivitas mahasiswa dalam pencegahan korupsi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa dapat berperan sebagai agen perubahan dengan cara membentuk kelompok-kelompok anti korupsi, mengadakan kampanye kesadaran tentang integritas akademik, serta melakukan pengawasan partisipatif terhadap proses birokrasi kampus. Partisipasi aktif mahasiswa ini tidak hanya mencegah tindakan korupsi, tetapi juga mendorong terciptanya budaya akademik yang lebih transparan dan akuntabel. Oleh karena itu, penting bagi institusi pendidikan untuk memberikan ruang dan dukungan kepada mahasiswa agar dapat berkontribusi secara optimal dalam upaya pencegahan korupsi.
PENGARUH KETERAMPILAN KOMUNIKASI DAN KEPERCAYAAN DIRI TERHADAP PUBLIC SPEAKING MAHASISWA Alika Ainayya; Marsofiyati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i7.6483

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh keterampilan komunikasi dan kepercayaan diri terhadap kemampuan public speaking pada mahasiswa jurusan Pendidikan Administrasi Perkantoran di Universitas Negeri Jakarta. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa jurusan tersebut, dengan sampel sebanyak 40 mahasiswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner yang terdiri dari 30 pertanyaan menggunakan skala Likert. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis statistik kuantitatif, termasuk uji validitas, uji reliabilitas, uji regresi linier berganda, serta uji hipotesis parsial (uji t) dan simultan (uji F). Dengan nilai fhitung sebesar 20,193 lebih besar dari ftabel 3,25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan komunikasi dan kepercayaan diri memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan public speaking baik secara parsial maupun simultan. Ini berarti peningkatan keterampilan komunikasi dan kepercayaan diri dapat secara langsung meningkatkan kemampuan public speaking mahasiswa. Kata Kunci: Kepercayaan Diri, Keterampilan Komunikasi, Public Speaking.
PENGARUH GAYA BELAJAR VISUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Salsabila Ananda; Marsofiyati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i7.6486

Abstract

Gaya belajar adalah ciri khas yang dimiliki setiap individu dalam merespon informasi yang diterimanya. Gaya belajar dibagi menjadi 3 kategori, salah satunya adalah gaya belajar visual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis mengenai pengaruh gaya belajar visual terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Peneliti memakai pendekatan kuantitatif dengan metode asosiatif deskriptif. Teknik yang digunakan adalah pengambilan sampel aksidental yang dikombinasikan dengan teknik pengambilan sampel non-probabilitas. Data diperoleh dengan penyebaran kuesioner skala likert dengan sampel sebanyak 40 siswa SMK Yadika 2 Jakarta sebagai responden. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar visual berpengaruh pengaruh secara positif dan signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, baik secara parsial maupun simultan. Hal ini dibuktikan dengan hasil korelasi positif sebesar 0,685. Nilai t hitung sebesar 5.803 dan nilai signifikansi F 0,000. Hasil nilai R-Square menunjukkan besarnya pengaruh variabel independen yaitu 0.456. Sedangkan secara menyeluruh memperlihatkan nilai korelasi (R) 0,470. Kata Kunci: Gaya Belajar, Visual, Kemampuan Berpikir Kritis.
PENERAPAN PLAY-BASED LEARNING DALAM PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK PADA KELOMPOK A DI TK KIPINA KIDS BEKASI Monica Dwi Lestari; Nina Yuminar Priyanti; Lily Yuntina
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i7.6488

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pendekatan Pembelajaran Berbasis Bermain atau Play-Based Learning di TK Kipina Kids Bekasi. Metode penelitian yang digunakan adalah Metodepenelitian yang digunakan adalah studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara dengan kepala sekolah, guru, orang tua murid serta analisis dokumen terkaitkurikulum dan kegiatan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Interaksi dalam penerapan Play-Based Learning dalam perkembangan kognitif anak pada kelompok A di TK Kipina Kids Bekasi berlangsung dengan baik. 2) Aktivitas pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran dan permainan seperti Puzzle, Playdough, lego dan Large Moveable Alphabet (LMA) sangat menarik, efektif dan disenangi anak, sehingga anak dapat memahami, mengerti, mengingat dan mengikuti kegiatan pembelajaran secara maksimal. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode Pembelajaran Berbasis Bermain oleh TK Kipina Kids Bekasi dapat meningkatkan hasil belajar anak karena pendekatannya yang terintegrasi dengan baik dengan aspek-aspek lain dalam pendidikan, menciptakan pengalaman belajar yang efisien dan produktif. Tujuan utamanya adalah untuk membangun proses belajar-mengajar yang efisien dan efektif di lingkungan PAUD dan TK.

Page 79 of 160 | Total Record : 1595

 77   78   79   80   81 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue