cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 88   89   90   91   92 
KUTIPAN LANGSUNG DAN TIDAK LANGSUNG DALAM PENULISAN ILMIAH Hamsiah
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i5.7150

Abstract

Kutipan merupakan elemen esensial dalam penulisan ilmiah yang digunakan untuk mendukung argumen, memberikan bukti, atau menegaskan pernyataan berdasarkan literatur yang relevan. Artikel ini bertujuan untuk membahas pengertian, teknik penulisan, dan perbedaan antara kutipan langsung dan tidak langsung dalam karya ilmiah. Selain itu, artikel ini juga menguraikan pentingnya keakuratan dalam pengutipan serta penyusunan daftar pustaka yang sesuai dengan standar ilmiah.Kata kunci: kutipan langsung, kutipan tidak langsung, penulisan ilmiah, daftar pustaka
PERAN MADRASAH DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER PESERTA DIDIK BERBASIS NILAI NILAI KEAGAMAAN Nisa, Khoirun; Hikmah, Marisa Amalia; Fadhilah, Hanna Nor; Bakar, Yunus Abu
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i5.7151

Abstract

Penelitian ini mengkaji peran madrasah dalam membentuk karakter peserta didik melalui integrasi nilai-nilai agama Islam. Madrasah memiliki fungsi penting dalam membentuk karakter siswa, tidak hanya berfokus pada aspek akademik tetapi juga pada nilai moral dan spiritual, seperti kejujuran, disiplin, dan empati. Dengan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini memanfaatkan wawancara, observasi, dan analisis dokumen untuk memperoleh data tentang strategi madrasah dalam pembentukan karakter. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru sebagai teladan, integrasi nilai-nilai agama dalam kurikulum, dan kegiatan keagamaan menjadi kunci dalam proses ini. Namun, faktor penghambat, seperti perbedaan nilai antara lingkungan keluarga dan sekolah serta keterbatasan ekonomi, juga berpengaruh terhadap keberhasilan pendidikan karakter di madrasah. Oleh karena itu, sinergi antara pendidikan di madrasah dan dukungan dari keluarga menjadi penting untuk membentuk generasi yang berakhlak mulia dan berkontribusi positif dalam masyarakat.Kata kunci: Madrasah, Karakter, Pendidikan
IMPLIKASI ALIRAN PROGRESIVISME DALAM PENDIDIKAN ISLAM DI ERA DIGITAL Salwa, Najwa Manikha; Prasetya, Valerina Eka; Prilliano, Brian; Bakar , M. Yunus Abu
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i6.7152

Abstract

This article examines the implications of the progressive education movement in Islamic education in the digital era, focusing on the integration of technology in the learning process. Progressive education, which emphasizes student-centered learning and innovation, offers new opportunities to enhance the learning experience amidst rapid technological advancements. Therefore, the application of progressive principles in digital education needs to be aligned with Islamic principles, such as the importance of balancing intellect and heart, as well as the holistic development of individual potential. This article also explores how digital technology can be effectively utilized to enrich the learning process without neglecting the spiritual and ethical values embedded in Islamic teachings. The implications of this study suggest that education in the digital era must be able to integrate technology with religious values, thereby producing a generation that is not only intellectually capable but also possesses good character in accordance with Islamic teachings. The researcher employs a library research method to gather and analyze various relevant literature sources, including books, journal articles, theses, and official documents discussing progressive education, Islamic education, and the use of technology in education. Artikel ini mengkaji implikasi aliran progresivisme dalam pendidikan Islam di era digital, dengan fokus pada integrasi teknologi dalam proses pembelajaran. Progresivisme pendidikan, yang menekankan pada pembelajaran yang berpusat pada siswa dan inovasi, menawarkan peluang baru untuk meningkatkan pengalaman belajar di tengah perkembangan teknologi yang pesat. Oleh karena itu, penerapan prinsip-prinsip progresivisme dalam pendidikan digital perlu disesuaikan dengan prinsip-prinsip Islam, seperti pentingnya keseimbangan antara akal dan hati, serta pengembangan potensi individu secara holistik. Artikel ini juga mengeksplorasi bagaimana teknologi digital dapat digunakan secara efektif untuk memperkaya proses pembelajaran tanpa mengabaikan nilai-nilai spiritual dan etika yang terkandung dalam ajaran Islam. Implikasi dari kajian ini menunjukkan bahwa pendidikan di era digital harus mampu mengintegrasikan teknologi dengan nilai-nilai agama, sehingga dapat menghasilkan generasi yang tidak hanya cerdas secara intelektual tetapi juga memiliki karakter yang baik sesuai dengan ajaran Islam. Peneliti menggunakan metode library research untuk mengumpulkan dan menganalisis berbagai sumber literatur yang relevan, termasuk buku, artikel jurnal, tesis, dan dokumen resmi yang membahas progresivisme pendidikan, pendidikan Islam, serta penggunaan teknologi dalam pendidikan.
PERAN PEDAGANG DALAM PENYEBARAN ISLAM DI INDONESIA Sarry, Delly Oktavia Permata; Putra, Deko Rio
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The spread of Islam in Indonesia was a complex process and involved various actors, one of which was traders. The role of traders was very significant in spreading Islamic teachings to the archipelago, especially through maritime trade routes that connected Indonesia with the Arab world, India and China. Trade relations between regions create intense cultural, economic and religious interactions, allowing for the exchange of Islamic ideas and practices. Muslim traders, both from the Middle East, India and China, played an important role as agents for spreading Islam by adapting and mingling with local society. They established mosques, madrassas, and Muslim communities in trading centers, which laid the foundation for the gradual, peaceful spread of Islam. This study aims to trace the history of the role of traders in the Islamization process in Indonesia and analyze its implications for social, cultural and economic development in this region. Through historical methods, it was found that the contribution of traders in the spread of Islam not only had an impact on religious aspects, but also had a long-term influence on the formation of the social and cultural identity of Indonesian society. Penyebaran Islam di Indonesia merupakan proses yang kompleks dan melibatkan berbagai aktor, salah satunya adalah para pedagang. Peran pedagang sangat signifikan dalam menyebarluaskan ajaran Islam ke Nusantara, khususnya melalui jalur perdagangan maritim yang menghubungkan Indonesia dengan dunia Arab, India, dan Tiongkok. Hubungan perdagangan antarwilayah menciptakan interaksi budaya, ekonomi, dan keagamaan yang intens, sehingga memungkinkan terjadinya pertukaran ide dan praktik Islam. Pedagang Muslim, baik dari Timur Tengah, India, maupun Tiongkok, memainkan peran penting sebagai agen penyebar agama Islam dengan cara beradaptasi dan berbaur dengan masyarakat lokal. Mereka mendirikan masjid, madrasah, dan komunitas Muslim di pusat-pusat perdagangan, yang menjadi fondasi bagi penyebaran Islam secara damai dan bertahap. Studi ini bertujuan untuk menelusuri sejarah peran pedagang dalam proses islamisasi di Indonesia. Melalui metode historis, ditemukan bahwa kontribusi pedagang dalam penyebaran Islam tidak hanya berdampak pada aspek religius, tetapi juga memberikan pengaruh jangka panjang dalam pembentukan identitas sosial dan budaya masyarakat Indonesia.
PERAN GURU DALAM UPAYA PENCEGAHAN KORUPSI DI LINGKUNGAN SEKOLAH Yeti, Yeti
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i6.7158

Abstract

Pendidikan anti korupsi menjadi hal yang menonjol ditengah kerumitan tantangan korupsi dan memerlukan partisipasi masyarakat, serta institusi. Pendidikan ini tidak hanya bertujuan untuk menyampaikan informasi, melainkan juga merupakan instrumen untuk membentuk karakter agar tidak memiliki sifat korupsi. Karena dengan pendidikan anti korupsi anak bangsa dimasa yang akan datang akan terhindar dari budaya korupsi yang ada. Dengan pendekatan seperti itu, tulisan ini berharap mampu melakukan sintesa analitis sehingga menghasilkan konsep teoritis PAK berbasis keimanan yang dapat diterapkan secara kasat mata dalam proses pembelajaran di kelas dan dapat berhasil diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari. Jika konsep ini dapat diterapkan, diharapkan cara pandang siswa terhadap nilai-nilai keagamaan yang dapat diterapkan dalam pengalaman hidup akan berubah. Hal ini diharapkan dapat memungkinkan proses menuju masyarakat Indonesia yang lebih bersih. Penelitian ini bertujuan untuk mencegah korupsi.
STRATEGI PENULISAN PROPOSAL PENELITIAN: ANALISIS KRITERIA KINERJA DALAM MEMILIH JUDUL PROPOSAL Amelia Feralda Br Tarigan; Irene Santa Maria Simamora; Khailila Julia Ansyari; Sri Zahwa Aulia
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i6.7167

Abstract

Tulisan ini menerangkan mengenai ide perancangan dan penyusunan proposal penelitian. Topik ini diambil sebagai alternatif untuk mengatasi masalah umum yang sering dihadapi oleh peneliti saat menulis proposal penelitian. Tulisan ini memberikan bantuan kepada peneliti dan pembaca dalam menyusun proposal penelitian dengan tepat dan benar. Pembahasan dalam tulisan ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan kepustakaan. Analisis dalam tulisan ini didasarkan pada data yang diperoleh dari membaca buku, jurnal yang relevan, serta masukan dari kelas seminar penelitian dan pengalaman penulis selama melakukan penelitian.
DAMPAK KERUSAKAN OTAK TERHADAP KEMAMPUAN BERBAHASA: ANALISIS PSIKOLINGUISTIK Yushfi Shabrina Hidayati; Hanifa Aisyah; Nurhaliza, Nurhaliza; Anisa Fitri
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i6.7172

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis jenis gangguan berbahasa dan mendeskripsikan hubungan antara kerusakan otak dengan gangguan berbahasa. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang menerapkan pendekatan deskriptif untuk mengetahui bagaimana hubungan antara kerusakan otak dan gangguan berbahasa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kerusakan otak memiliki dampak yang signifikan terhadap kemampuan berbahasa. Gangguan berbahasa tidak hanya memengaruhi kemampuan komunikasi tetapi juga berdampak pada interaksi sosial dan kualitas hidup secara keseluruhan. Setiap jenis gangguan memiliki karakteristik dan penyebab yang berbeda, tetapi semuanya berakar pada disfungsi neurologis yang memengaruhi kemampuan kognitif dan komunikasi. Terdapat berbagai jenis gangguan berbahasa yang disebabkan oleh kerusakan otak, seperti demensia, skizofrenia, afasia, disleksia, apraksia, gagap, dan latah. Kerusakan otak memiliki dampak signifikan terhadap kemampuan berbahasa. Proses berbahasa melibatkan interaksi kompleks antara berbagai elemen, termasuk fungsi otak, sistem pendengaran, dan kondisi mental. Kerusakan pada area tertentu di otak yang mengakibatkan kesulitan dalam berbicara, memahami, dan memproduksi bahasa. Terdapat dua kategori yaitu gangguan bahasa: gangguan perkembangan yang terjadi sejak lahir dan gangguan yang diperoleh akibat cedera atau kondisi medis.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DI SMA NEGERI 1 PANDEGLANG Hanifah Nur Liani; Apriyani Nurhasanah; Rifki Survani
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i6.7178

Abstract

Pembelajaran merupakan sebuah kegiatan yang proses nya melibatkan komunikasi 2 arah antara guru dan juga peserta didik. Tidak hanya berasal dari guru saja dalam menyampaikan pembelajaran tapi siswa juga dituntut untuk aktif dan terlibat dalam proses kegiatan belajar mengajar tersebut. Peserta didik juga harus bisa mengembangkan keterampilan konseptual dari sebuah pembelajaran untuk dimanfaatkan sebagai perbaikan diri di masa depan. Sebuah kegiatan pembelajaran dapat dikatakan dapat berhasil dan baik apabila output yang dihasilkan adalah peserta didik yang memiliki pemikiran kritis, kreatif, dinamis dan berbakat. Penelitian ini berusaha untuk menggali informasi mengenai penerapan model pembelajaran inquiry dalam mata pelajaran sejarah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik di SMA Negeri 1 Pandeglang. Adapun pendekatan yang dilakukan pada artikel ini yaitu pendekatan kualitatif dengan menggunakan jenis penelitian studi literatur yaitu peneliti berusaha untuk menggali informasi-informasi yang dibutuhkan dari berbagai sumber.
ANALISIS PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR VIRTUAL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PERGURUAN TINGGI Fatuzzahra, Hanny; Khoiriah, Ukhti; Gusmaneli, Gusmaneli
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i6.7221

Abstract

Virtual learning environments in higher education have become an increasingly popular alternative as digital technology evolves. This model offers flexibility in time and location of learning, as well as broader accessibility to educational resources. However, virtual environments also present challenges such as social isolation and technical issues that can impact student motivation. This study aims to explore the impact of virtual learning environments on student motivation, considering factors such as technology availability, social support, and learning autonomy. Strategies to enhance motivation in virtual learning are also discussed, including the use of interactive learning methods and adequate infrastructure support. Lingkungan belajar virtual di perguruan tinggi menjadi alternatif pembelajaran yang semakin populer seiring dengan perkembangan teknologi digital. Model ini menawarkan fleksibilitas dalam waktu dan lokasi pembelajaran, serta aksesibilitas yang lebih luas terhadap sumber daya pendidikan. Meskipun demikian, lingkungan virtual juga menghadirkan tantangan seperti isolasi sosial dan masalah teknis yang dapat memengaruhi motivasi belajar mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk menggali dampak lingkungan belajar virtual terhadap motivasi mahasiswa, dengan mempertimbangkan faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi, seperti ketersediaan teknologi, dukungan sosial, dan kemandirian belajar. Strategi untuk meningkatkan motivasi dalam pembelajaran virtual juga dibahas, termasuk penggunaan metode pembelajaran interaktif dan dukungan infrastruktur yang memadai.
PERAN GURU DALAM MENCEGAH PERILAKU BULLYING DI KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH MA’HAD AL-ZAYTUN Fauzan, Luthfi; Indra Setiabudi, Dede; Humaeroh, Iis
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i6.7239

Abstract

Peran adalah pelaksanaan hak dan kewajiban sesuai posisi seseorang. Guru berperan sebagai pendidik yang membantu memahami, mengajarkan, dan menyampaikan pengetahuan atau keterampilan. Bullying merupakan tindakan intimidasi fisik, verbal, atau emosional oleh individu atau kelompok yang merasa lebih kuat. Di Madrasah Ibtidaiyah Ma’had Al-Zaytun, guru memiliki lima peran utama dalam mencegah bullying di kalangan siswa. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi bentuk bullying dan peran guru dalam mencegahnya di kelas. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif kualitatif. Adapun sumber data penelitian berupa data primer dan data sekunder. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan populasi guru dan 177 siswa kelas V. Keabsahan data diuji dengan menggunakan teknik triangulasi. Data dianalisis dengan reduksi data, penyajian data, Verifikasi data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini bahwa bullying fisik, sosial, dan cyberbullying tidak terjadi, namun bullying verbal masih ada, seperti mengejek nama orang tua atau memberikan julukan tidak pantas. Guru berperan sebagai pendidik, fasilitator, demonstrator, penasehat, dan pembimbing dalam mencegah bullying. Meski peran tersebut sudah baik, disarankan adanya ruang khusus dan poster tentang akhlak, adab berteman, dan cara bergaul yang baik yang dipasang di kelas, majalah dinding (mading), atau area sekolah lainnya. Kata Kunci: Peran, Guru, Bullying

Page 90 of 160 | Total Record : 1595

 88   89   90   91   92 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue