Articles
163 Documents
<![CDATA[PENERAPAN MODEL TGT DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS & HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA KELAS VD SDN 5 KOTA BENGKULU ]]>
<![CDATA[Agusdianita, Neza]]>;
<![CDATA[Rahma Ayu Puspita, Yusnia]]>;
<![CDATA[Kasthori, Muhammad]]>;
<![CDATA[Bella, Zahra Salsa]]>;
<![CDATA[Fauzi Taupiq ilahi, Tri Wulandari]]>
<![CDATA[ Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru Vol. 16 (2024): TING XVI 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Terbuka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Seiring perkembangan zaman pada saat ini, pendidikan sangatlah penting bagi seseorang tanpa adanya pendidikan, kehidupan tidak dapat terkendali dengan baik. Di dalam sebuah pendidikan perlu adanya proses pembelajaran untuk menciptakan kemampuan yang kreatif dan inovatif. Maka dari itu untuk membentuk siswa yang kreatif memerlukan sebuah model pembelajaran yang efektif, agar siswa dapat terlibat secara langsung di dalam proses pembelajaran. Namun kenyataannya di lapangan SDN 05 Kota Bengkulu pada saat ini siswa hanya menjadi pendengar, dan guru hanya menggunakan metode ceramah sehingga menciptakan siswa yang pasif, sibuk sendiri, mengantuk, bahkan mencari keributan untuk menghindari kebosanan. Dengan adanya permasalahan tersebut mengakibatkan hasil belajar siswa yang rendah di mana dapat dibuktikan dengan nilai sumatif siswa yang masih 70% dibawah KKTP yang ditetapkan dalam pembelajaran pendidikan pancasila. Maka dari itu untuk mengatasi permasalahan tersebut memerlukan model yang efektif agar siswa dapat terlibat secara aktif di dalam pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat menciptakan keterlibatat ( TGT) di mana menurut Mahardi et al., (2019) TGT adalah Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) merupakan model pembelajaran dengan siswa belajar secara berkelompok. TGT sangat mudah diterapkan dikalangan peserta didik dimana model ini menekankan pada keaktifan dan kerjasama seluruh siswa. Model ini mampu melibatkan aktivitas seluruh siswa dengan mengandung unsur permainan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Apakah penerapan model pembelajaran TGT dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran pendidikan pancasila pada siswa kelas VD SDN 05 Kota Bengkulu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Lesson Study dimana Lesson Study ini memiliki prosedur penelitian yang akan di laksanakan yang terdiri dari empat tahapan yaitu (1) perencanaan; (2) Pelaksanaan; (3) pengamatan;(4) Refleksi dan (5) Tindak lanjut (Arikunto),. S.et al (2015:42). Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VD SD Negeri 05 Kota Bengkulu. Dan objek dalam penelitian ini yaitu Hasil belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan pancasila. Dalam meningkatkan hasil belajar, adapun ranah kognitif yang akan dicapai yaitu dari C4- C5. Teknik yang akan digunakan dalam penelitian ini yaitu observasi aktivitas siswa dan guru, dan Tes.]]>
<![CDATA[STRATEGI PENDAMPINGAN SATUAN PENDIDIKAN PAUD KELOMPOK BERMAIN DALAM PEMBELAJARAN MENYENANGKAN MELALUI KEGIATAN LEMBAGA MASUK DESA (LMD) ]]>
<![CDATA[Saiful Amri]]>
<![CDATA[ Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru Vol. 16 (2024): TING XVI 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Terbuka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pembelajaran di Satuan Pendidikan (Satdik) PAUD Kelompok Bermain (Kober) seyogyanya diciptakan dalam suasana yang menyenangkan. Pembelajaran yang monoton di dalam kelas akan menciptakan suasana yang membosankan. Inilah alasan mengapa penelitian ini dilakukan. Penelitian berusaha memfasilitasi pembelajaran menyenangkan melaui kegiatan Lembaga Masuk Desa (LMD). Tujuan penelitian ini untuk; 1) menciptakan pembelajaran yang menyenangkan, 2) mengenalkan peserta didik pada kegiatan Pemerintahan Desa, dan 3) menciptakan pendampingan penilik kepada guru PAUD Kober yang lebih responsif. Penelitian ini menggunakan strategi dengan langkah-langkah; ”Bagi Info, Respons, Pendampingan, Aksi, dan Refleksi (Bio Redaksi)” dengan metode penelitian menggunakan Pendekatan Deskriptif. Penelitian ini menggunakan sumber-sumber yang relevan, seperti jurnal, media massa, atau buku ilmiah. Metode penelitian ini digunakan untuk menggambarkan situasi lapangan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; 1). peserta didik merasakan senang melakukan pembelajaran kunjung ke Pemerintahan Desa; 2) peserta didik mengenal lebih dekat tentang aktivitas Pemerintahan Desa; dan 3) kegiatan pendampingan Penilik kepada Satdik PAUD Kober berjalan lebih responsif antara Penilik dengan Kepala Satdik dan guru-guru PAUD Kober. Penelitian ini juga memperoleh temuan bahwa Pemerintahan Desa menyadari perannya agar lebih aktif kepada Satdik PAUD Kober di desanya sebagai bagian dari tanggung jawab mereka]]>
<![CDATA[PRACTICAL STRATEGIES FOR NURSING STUDENTS TO IMPROVE ENGLISH SPEAKING ]]>
<![CDATA[Ahmad, Aisha Nada Revelia]]>;
<![CDATA[Fitriani, Aulia]]>;
<![CDATA[Yundayani, Audi]]>
<![CDATA[ Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru Vol. 16 (2024): TING XVI 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Terbuka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Mahasiswa keperawatan perlu menguasai bahasa Inggris untuk memberikan perawatan yang bertanggung jawab, efektif, dan penuh kasih. Program English for Nursing Purposes (ENP) membantu mereka meningkatkan kemampuan ini dengan menghadirkan skenario dunia nyata yang relevan dengan keperawatan, meskipun waktu pembelajaran terbatas. Penguasaan keterampilan berbicara bahasa Inggris membutuhkan latihan, sehingga mahasiswa diharapkan menerapkan strategi dalam praktik berbicara. Penelitian ini mengeksplorasi strategi yang digunakan mahasiswa keperawatan dalam praktik berbahasa Inggris melalui survei dengan kuesioner Language Learning Strategies Questionnaire (LLSQ). Survei diikuti oleh 100 mahasiswa keperawatan dari program pendidikan tinggi kejuruan secara sukarela. Kuesioner yang didistribusikan online melalui Google Forms berisi 20 pernyataan dan dua pertanyaan terbuka untuk mendapatkan wawasan lebih lanjut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa menggunakan strategi metakognitif, kognitif, dan berbasis teknologi dalam praktik berbicara bahasa Inggris mereka. Kesimpulannya, penerapan berbagai strategi secara seimbang dapat meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Inggris secara efektif.]]>
<![CDATA[PENGARUH TOXIC PARENTS TERHADAP PERILAKU EMOSIONAL ANAK USIA DINI DI DESA UJUNG MANIK ]]>
<![CDATA[Aulia Azizah]]>;
<![CDATA[Labib Sajwandi]]>
<![CDATA[ Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru Vol. 16 (2024): TING XVI 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Terbuka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampat negatif dari toxic parents’ yang bisa mempengaruhi emosional anak usia dini, yang termasuk perasaan cemas, takut atau frustasi. Peran orang tua sangat penting dalam perkembangan anak terutama pada perkembangan emosional anak yang merupakan fase kritis pembentukan karakter dan perilaku. Toxic parents merupakan penerapan pola asuh orang tua yang mengacu pada dampak buruk bagi anak, baik secara mental maupun fisik. Ciri ciri toxic parents adalah berlebihan untuk mengatur dan mengontrol anak, sering mengabaikan dan menyalahkan anak bahkan bisa juga sampai menyakiti anak dengan kekerasan fisik. penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan desain korelasional. Subyek dalam penelitian ini adalah orang tua yang berjumlah 5 orang. Metode atau pengambilan sampel ini menggunakan Teknik total sampling. Pengumpulan data menggunakan kuesioner dan wawancara. Teknik analisis data untuk menguji hipotesis menggunakan perhitungan statistik korelasi. Hasil penelitian inian ini menunjukan bahwa anak yang terpapar perilaku toxic dari orang tua memiliki potensi yang besar untuk mengalami gangguan dalam perkembangan emosional anak. Oleh karena itu penting bagi orang tua untuk memahami pola asuh yang tidak baik serta mengupayakan intervensi dini untuk mencegah efek jangka Panjang pada perilakuemosional anak usia dini. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa anak yang terpapar perilaku toxic dari orang tua memiliki potensi yang besar untuk mengalami gangguan dalam perkembangan emosional anak. Oleh karena itu penting bagi orang tua untuk memahami pola asuh yang tidak baik serta mengupayakan intervensi dini untuk mencegah efek jangka Panjang pada perilaku emosional anak usia dini.]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN INTERAKTIF TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI (LHO) DENGAN MEDIA QUIZIZZ PAPER MODE ]]>
<![CDATA[Faijah Ida Fatmawati]]>
<![CDATA[ Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru Vol. 16 (2024): TING XVI 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Terbuka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penggunaan media pembelajaran interaktif di abad ke-21 telah menjadi kebutuhan utama. Hal ini disebabkan perlunya pemenuhan kebutuhan belajar siswa salah satunya, yakni motivasi belajar. Penggunaan Quizizz Paper Mode dapat menjadi salah satu alternatif pilihan. Media pembelajaran berbasis kuis ini menggunakan kertas berisikan Q Card/QR yang dapat dipindai untuk mengetahui jawaban yang benar. Praktik baik ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya pemenuhan kebutuhan belajar dengan media pembelajaran interaktif berupa Quizizz Paper Mode sebagai asesmen formatif tentang kebahasaan Teks LHO pada siswa kelas VIII/Fase D di SMP N 8 Magelang, Jawa Tengah. Dengan menggunakan kuisioner dengan pertanyaan terbuka dan tertutup, diperoleh hasil (1) partisipasi siswa dalam proses belajar Teks LHO meningkat dan dapat membantu siswa lebih memahami kebahasaan Teks LHO, (2) Quizizz Paper Mode cukup efektif digunakan sebagai media pembelajaran interaktif sehingga motivasi belajar siswa meningkat, dan (3) dengan media pembelajaran interaktif Quizizz Paper Mode ini, hasil belajar kebahasaan Teks LHO meningkat. Oleh karena itu, vasiasi penggunaan media pembelajaran yang tepat sangat membantu untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PENGGUNAAN BIJI-BIJIAN SEBAGAI KARYA KOLASE DALAM MENINGKATKAN KREATIVITAS PEMBELAJARAN SENI RUPA ]]>
<![CDATA[Neza Agusdianita]]>;
<![CDATA[Yusnia]]>;
<![CDATA[Egi Pernanda]]>;
<![CDATA[Pujha Deltia Yudhia Tara]]>;
<![CDATA[Puji Harisaputri]]>;
<![CDATA[Yesi Susanti]]>;
<![CDATA[Alia Rahnadani]]>
<![CDATA[ Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru Vol. 16 (2024): TING XVI 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Terbuka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan bahan benih sebagai kolase dalam meningkatkan kreativitas pendidikan seni siswa kelas IV SD Negeri 27 Kota Bengkulu. Penelitian ini menggunakan metode PTK (Penelitian Tindakan Kelas) dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Subyek penelitian ini adalah guru kelas IV dan siswa kelas IV yang mengikuti pembelajaran seni rupa sebanyak 21 orang. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan butiran sebagai bahan kolase secara signifikan meningkatkan kreativitas siswa dalam pendidikan seni. Mayoritas siswa menunjukkan peningkatan yang nyata dalam penguasaan teknik kolase, kemampuan kreatif, dan pemilihan elemen visual. Temuan ini mencerminkan keberhasilan penerapan metode kolase menggunakan biji dalam merangsang kreativitas siswa. Untuk mempertahankan dan meningkatkan hasil tersebut, sekolah hendaknya terus mengembangkan program pendidikan seni yang inovatif, melibatkan orang tua, dan memanfaatkan sumber daya alam sebagai sarana pembelajaran]]>
<![CDATA[ANALISIS PENGGUNAAN QUIZIZZ DALAM PENINGKATKAN LITERASI DIGITAL GENERASI Z MENDUKUNG SDGs ]]>
<![CDATA[Atieka, Try Apriani]]>
<![CDATA[ Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru Vol. 16 (2024): TING XVI 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Terbuka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[: Inovasi teknologi dan pendidikan berperan penting dalam mewujudkan Sustainable Development Goals (SDGs), khususnya meningkatkan kualitas pendidikan (SDGs 4). Transformasi digital menjadi kunci pembelajaran bagi Generasi Z, dan Quizizz sebagai alat pembelajaran digital dirancang untuk memenuhi kebutuhan mereka. Penelitian ini menganalisis efektivitas Quizizz dalam meningkatkan literasi digital mahasiswa Universitas Cendekia Abditama Tangerang. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan uji regresi linier untuk menganalisis data dari angket literasi digital. Wawancara juga dilakukan untuk menggali persepsi mahasiswa. Hasil analisis menunjukkan adanya pengaruh positif antara penggunaan Quizizz dan peningkatan literasi digital. Fitur interaktif, seperti poin dan umpan balik langsung, terbukti meningkatkan motivasi dan keterampilan digital mahasiswa. Penelitian ini merekomendasikan Quizizz sebagai media pembelajaran efektif yang mendukung literasi digital. Hal ini sejalan dengan upaya menciptakan pendidikan yang inklusif dan merata sesuai tujuan SDGs.]]>
<![CDATA[MENGINTEGRASIKAN SDGs DALAM KURIKULUM DI CLC : PERSIAPAN GENERASI Z SEBAGAI PEMBELAJAR BERKELANJUTAN ]]>
<![CDATA[Sunarto, Aiza]]>
<![CDATA[ Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru Vol. 16 (2024): TING XVI 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Terbuka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meneliti integrasi Sustainable Development Goals (SDGs)dalam kurikulum Community Learning Centre (CLC) di luar negeri sebagai upayamempersiapkan Generasi Z menjadi pembelajar berkelanjutan yang siap menghadapi tantanganglobal. SDGs, khususnya SDG 4 tentang pendidikan berkualitas, menyediakan kerangka bagipendidikan yang inklusif dan berwawasan masa depan. Generasi Z yang belajar di CLCdihadapkan pada kondisi pendidikan yang berbeda, sehingga diperlukan kurikulum yang mampumenjembatani kebutuhan keterampilan abad ke-21 dengan nilai-nilai berkelanjutan.Penelitian inimenggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus di beberapa CLC yang telah menerapkankurikulum berbasis SDGs. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan analisisdokumen kurikulum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi SDGs dalam kurikulum CLCmeningkatkan kesadaran siswa tentang isu lingkungan, keadilan sosial, dan kesejahteraanmasyarakat, serta mendorong pengembangan keterampilan penting seperti pemikiran kritis,kolaborasi, dan literasi digital. Meskipun demikian, penelitian ini juga menemukan tantangandalam penerapan kurikulum berbasis SDGs, terutama keterbatasan sumber daya dan dukungankebijakan yang konsisten. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kurikulum berbasis SDGs di CLCdapat mempersiapkan Generasi Z sebagai pembelajar berkelanjutan yang siap menjadi agenperubahan.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN: SEBUAH PENELITIAN NARATIF DARI CALON GURU BAHASA INGGRIS DI SEKOLAH ]]>
<![CDATA[Ardila, Istiqamah]]>;
<![CDATA[Washfiah, Khairul]]>;
<![CDATA[Purnama Sari, Nuriyah Welia]]>
<![CDATA[ Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru Vol. 16 (2024): TING XVI 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Terbuka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Studi ini mengeksplorasi pengalaman calon guru bahasa Inggris selama praktikmengajar (PPL B) dalam memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan proses pembelajaran,dengan fokus pada perannya dalam mencapai Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs),khususnya dalam Pendidikan Berkualitas. Dengan menggunakan metode naratif, studi inimenggali cerita-cerita dari mahasiswa yang telah mengintegrasikan teknologi dalam kelasmereka. Cerita-cerita ini diperoleh dari wawancara mendalam dan kerangka naratif terhadapseorang mahasiswa calon guru yang mengajar bahasa Inggris di tingkat Sekolah Menengah Atas.Hasil temuan menunjukkan bahwa Quizizz adalah jenis teknologi yang digunakan olehmahasiswa tersebut dalam mengajar bahasa Inggris. Teknologi ini dapat mendorong lingkunganbelajar yang lebih interaktif dan inklusif bagi siswa di kelas bahasa Inggris sehingga tujuanpengajaran dapat tercapai dengan sukses. Karena siswa sudah terbiasa menggunakan teknologi,terutama smartphone, maka tidak banyak hambatan dalam penerapan teknologi ini, dan siswa punbersedia menggunakan data seluler mereka untuk mengakses Quizizz di kelas tanpa perlumenggunakan wifi sekolah. Selain itu, siswa sangat antusias dan aktif dalam menggunakanQuizizz selama pelajaran. Oleh karena itu, studi ini memberikan rekomendasi untukmeningkatkan integrasi teknologi dalam pendidikan dan berkontribusi pada wacana tentangbagaimana inovasi digital dapat mendukung tujuan pendidikan untuk generasi Z]]>
<![CDATA[THE IMPORTANCE OF HUMANISM EDUCATION FOR MADRASAH TSANAWIYAH STUDENTS IN THE 21ST CENTURY GLOBALIZATION ERA ]]>
<![CDATA[Firmansyah, Akmal]]>;
<![CDATA[Yudha, Muhamad]]>;
<![CDATA[Samsuri, Samsuri]]>
<![CDATA[ Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru Vol. 16 (2024): TING XVI 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Terbuka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pentingnya pendidikan humanisme bagi peserta didik Madrasah Tsanawiyah (MTs) di era globalisasi abad 21. Pendidikan humanisme dianggap sebagai komponen penting dalam pembentukankarakter yang mampu menjawab tantangan globalisasi, seperti dehumanisasi dan meningkatnya polarisasi sosial. Penelitian ini menggunakan pendekatan campuran (mixed method) dengan desain eksplanatori. Subyek penelitian adalah peserta didik dan guru di beberapa MTs di Kabupaten Sleman Daerah Istimewa Yogyakarta (DIY), yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Penelitian ini dilaksanakan selama enam bulan, dari Januari hingga Juni 2024. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam,dan angket. Data kualitatif dianalisis menggunakan analisis tematik, sementara datakuantitatif dianalisis secara statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwapendidikan humanisme memiliki peran signifikan dalam membentuk karakter pesertadidik MTs. Pendidikan humanisme yang terintegrasi dengan kurikulum berbasis agamamampu meningkatkan kesadaran sosial, toleransi, dan etika peserta didik. Namun,tantangan utama dalam implementasi pendidikan humanisme adalah keterbatasan saranadan pemahaman guru dalam mengaplikasikan nilai-nilai humanisme secara komprehensif. Kesimpulannya, pendidikan humanisme penting untuk diperkuat di Madrasah Tsanawiyah sebagai fondasi bagi pembentukan karakter peserta didik dalammenghadapi era globalisasi yang kompleks]]>
