cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Magfiroh
Contact Email
dokicti@gmail.com
Phone
+6285288852893
Journal Mail Official
dokicti@gmail.com
Editorial Address
Perumahan Surya Alam 8 Blok A No. 15 Jl. Masjid Jami, Talang Jambe, Kec. Sukarami, Kota Palembang, Sumatera Selatan 30961
Location
Kota palembang,
Sumatera selatan
INDONESIA
Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education
Published by CV. Doki Course and Training
ISSN : 29884160     EISSN : 29884497     DOI : https://doi.org/10.61994/taqrib
Core Subject : Religion, Humanities, Education, Social,
Religion Humanities Education Social Sciences
Taqrib : Journal Of Islamic Studies And Education is a scientific journal published by CV. Doki Courses and Training. Papers to be published in Taqrib: Journal Of Islamic Studies And Education are research articles (quantitative or qualitative research approaches), literature studies or original ideas that are considered to be able to contribute to the focus of scientific progress in formal and non-formal education in Islamic schools, madrasas, Islamic boarding schools and education Islam in tertiary institutions and Islamic Studies provides scientific articles on Islamic studies which are developed through the publication of articles, research reports and book reviews.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 96 Documents
 6   7   8   9   10 
Persepsi Guru Pendidikan Agama Islam Terhadap Penggunaan Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence) Dalam Penyusunan Perangkat Pembelajaran Muhammad Aufa Muis; Radi Umar Firdaus; Dyan Yogi Angresti; M. Khoiril Ansori; Safril Gunawan
Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 4 No. 2 (2026): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/taqrib.v4i2.2153

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis persepsi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) terhadap penggunaan Artificial Intelligence (AI) dalam penyusunan perangkat pembelajaran serta mengidentifikasi manfaat dan tantangan penerapannya. Penelitian menggunakan metode library research dengan pendekatan deskriptif kualitatif melalui kajian buku, jurnal ilmiah, dan literatur yang relevan. Data dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI umumnya memiliki persepsi positif terhadap penggunaan AI karena mampu meningkatkan efisiensi penyusunan perangkat pembelajaran, memperkaya referensi, dan mendorong inovasi pembelajaran. Namun, pemanfaatan AI juga menghadapi tantangan berupa potensi ketergantungan, validitas informasi, serta perlunya verifikasi agar sesuai dengan tujuan pendidikan dan nilai-nilai Islam. Oleh karena itu, penggunaan AI perlu didukung oleh kompetensi digital, kemampuan berpikir kritis, dan tanggung jawab profesional guru agar memberikan manfaat optimal dalam proses pembelajaran.  
Hubungan Father Involvement Terhadap Prestasi Akademik Dan Tahfiz Mahasiswa Fakultas Tarbiyah Iiq Jakarta Belda Azizatul Husaeni; Syahidah Rena
Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 3 No. 2 (2025): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/taqrib.v3i2.2246

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan Father involvement (keterlibatan ayah) dengan prestasi akademik dan pencapaian tahfiz pada mahasiswa Fakultas Tarbiyah Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif korelasional dengan sampel 90 mahasiswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Father involvement diukur menggunakan skala Likert, prestasi akademik direpresentasikan oleh Indeks Prestasi Semester (IPS), dan pencapaian tahfiz diperoleh dari nilai tahfiz resmi kampus. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji korelasi Spearman Rank. Secara deskriptif, tingkat Father involvement cenderung tinggi dengan rata-rata skor 102,5 dan 62,2% responden berada pada kategori tinggi; prestasi akademik menunjukkan rata-rata IPS 3,86 dengan 92,2% mahasiswa berkategori pujian; dan pencapaian tahfiz berada pada kategori tinggi dengan 81,1% mahasiswa memperoleh nilai A. Secara inferensial, hasil uji Spearman menunjukkan Father involvement berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi akademik (rs = 0,345; Sig. < 0,05) dan dengan pencapaian tahfiz (rs = 0,227; Sig. = 0,032), meskipun kekuatan korelasi pada kedua hubungan tergolong rendah. Dengan demikian, semakin tinggi keterlibatan ayah cenderung diikuti oleh peningkatan prestasi akademik dan pencapaian tahfiz mahasiswa, meskipun kontribusinya tidak dominan dan tetap dipengaruhi oleh faktor-faktor lain dalam proses belajar dan menghafal Al-Qur’an.
Efektivitas Metode STIFIn Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Kemampuan Belajar Al-Qur’an Santri SMA Motivator Qur’an Bogor Anita Karolina; Sri Tuti Rahmawati
Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 2 No. 2 (2024): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/taqrib.v2i2.599

Abstract

Tujuan penelitian ini menganalisa penerapan metode STIFIn dalam meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan menghafal Al-Qur’an santri kelas X SMA di Pesantren Motivator Qur’an Bogor, dan menganalisa efektivitas dari penerapan metode STIFIn tersebut. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif melalui pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi, serta sumber literatur lainnya. Hasil penelitian: 1). penerapan metode STIFIn dalam hal tersebut dilaksanakan melalui tahapan tes STIFIn untuk mengidentifikasi mesin kecerdasan setiap santri, pemberian materi untuk pengenalan karakteristik dan kecerdasan dominannya, pemberian motivasi untuk memantik minat dan penyesuain strategi dan metode belajar sesuai mesin kecerdasannya masing-masing, 2). penerapan metode STIFIn dinilai efektif karena santri lebih percaya diri, lebih terarah dalam belajar dan menghafal, mengenal kepribadiannya  dan memahami sesama.
Pengaruh Media Sosial dan Konsentrasi Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Fakultas Tarbiyah IIQ Jakarta Wulan Sari; Muh. Ubaidillah Alghifary Slamet
Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 3 No. 2 (2025): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/taqrib.v3i2.951

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penggunaan media sosial dan konsentrasi belajar terhadap prestasi akademik mahasiswa Fakultas Tarbiyah IIQ Jakarta. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan sampel 85 mahasiswa melalui teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan menggunakan angket dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial penggunaan media sosial tidak berpengaruh signifikan terhadap prestasi akademik (Sig. 0,132), demikian pula konsentrasi belajar (Sig. 0,831). Secara simultan, kedua variabel tersebut juga tidak berpengaruh signifikan terhadap prestasi akademik, dengan Fhitung 1,359 < Ftabel 3,107 dan Sig. 0,263. Nilai R² sebesar 0,8% menunjukkan bahwa penggunaan media sosial dan konsentrasi belajar hanya memberikan kontribusi yang sangat kecil terhadap variasi prestasi akademik. Dengan demikian, prestasi akademik mahasiswa lebih banyak dipengaruhi oleh faktor lain di luar model penelitian.
Gold as a Ribawi Commodity and the Challenges of Digital Transactions (Analysis of DSN-MUI Fatwa No. 77/DSN-MUI/V/2010) Nurma Yunita; Alven Putra; Jul Hendri; Dewi Umussyarofatul Latifah; Imelda Delfiana
Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 4 No. 2 (2026): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/taqrib.v4i2.1316

Abstract

Rapid technological advancements have brought new implications, particularly in muamalah transactions, one of which is gold an investment chosen by many due to its long-term value. This is worth examining because digital gold investments are now accessible to all segments of society, as they can be purchased in installments at very affordable prices. This study aims to determine whether digital gold aligns with Islamic principles, given that gold is classified as a ribawi commodity. This study is a qualitative literature review (Library Search), using the DSN-MUI Fatwa No. 77/DSN MUI/V/2010 as the primary reference, supplemented by Islamic legal texts and fiqh muamalah literature. Consequently, the findings of this discussion will explore the differing opinions of scholars regarding digital gold.
Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pendidikan Agama Islam: Peluang dan Tantangan Guru Sekolah Dasar Sari Ramadhan; Sitti Harisah; Andi Arif Pamessangi
Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 4 No. 2 (2026): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/taqrib.v4i2.2177

Abstract

- Keragaman kemampuan, minat, dan kebutuhan belajar peserta didik menuntut penerapan pembelajaran yang adaptif, termasuk pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi serta menganalisis peluang dan tantangan yang dihadapi guru di kelas III SDN 57 Pepabri Kota Palopo. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara semiterstruktur, dan dokumentasi dengan melibatkan guru Pendidikan Agama Islam dan peserta didik kelas III sebagai informan. Data dianalisis menggunakan model interaktif melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi telah diterapkan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Diferensiasi konten dilakukan melalui penggunaan media yang bervariasi dan penyederhanaan penyampaian materi, sedangkan diferensiasi proses diterapkan melalui penyesuaian cara menjelaskan dan intensitas pendampingan berdasarkan tingkat pemahaman peserta didik. Diferensiasi produk belum optimal karena tugas dan bentuk hasil belajar masih seragam. Penerapannya didukung oleh kedekatan guru dengan peserta didik, fleksibilitas penggunaan media, dan karakteristik materi yang kontekstual. Tantangannya meliputi keterbatasan sarana, keragaman kemampuan peserta didik, keterbatasan waktu, dan pemahaman diferensiasi yang belum menyeluruh. Pembelajaran berdiferensiasi memerlukan penguatan asesmen awal, variasi produk belajar, kompetensi guru, dan dukungan fasilitas sekolah.
Rekonstruksi Potensi Luhur Melalui Well-Functioning Family Dalam Kacamata Al-Qur'an Sebagai Upaya Menghadapi Degradasi Moral Muhammad Saiful Khair Abdullah; Anisa Rahma; Yulianti Hanifah
Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 4 No. 2 (2026): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/taqrib.v4i2.2237

Abstract

Kenakalan remaja semakin dikaitkan dengan perkembangan teknologi dan akses informasi yang tak terbatas bagi remaja. Studi kualitatif ini menggunakan metode deskriptif-analitis serta pendekatan psikologis untuk mengkaji hakikat manusia, dampak sosial kenakalan remaja, dan solusi yang ditawarkan Al-Qur'an. Kebaruan penelitian ini terletak pada kerangka kerja konseptual-praktis yang berlandaskan psikologi Islam tentang *fitrah*, yang mengaitkan disfungsi *qalb* (hati), *aql* (akal), dan *nafs* (hawa nafsu) dengan upaya pencegahan dan intervensi berbasis keluarga menurut Al-Qur'an. Studi ini menyimpulkan bahwa kenakalan remaja terjadi ketika potensi-potensi bawaan tersebut tidak dikembangkan secara tepat. Oleh karena itu, Al-Qur'an menekankan tanggung jawab orang tua untuk membina aspek-aspek tersebut sejak usia dini, sehingga remaja mampu membentengi diri dari kemerosotan moral di era digital.
Implementasi Model Drill And Practice Berbasis Digital Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar Afil Fres; Andi Prastowo; Dian Andesta Bujuri; Happy Fitria
Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 4 No. 2 (2026): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/taqrib.v4i2.2238

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi model drill and practice berbasis digital dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan di salah satu sekolah dasar di Kota Palembang pada semester genap Tahun Ajaran 2025/2026. Informan penelitian berjumlah 10 orang, terdiri dari 2 guru kelas III (A dan B) serta 8 siswa yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model drill and practice berbasis digital melalui Quizizz dan Wordwall dilaksanakan secara sistematis melalui latihan berulang yang disertai umpan balik langsung. Respon siswa menunjukkan keterlibatan dan motivasi belajar yang tinggi. Faktor pendukung meliputi perencanaan pembelajaran yang terstruktur, media digital yang interaktif, serta keterlibatan aktif siswa, sedangkan faktor penghambat berkaitan dengan keterbatasan partisipasi individu dalam pembelajaran klasikal. Pemahaman siswa berkembang secara bertahap dari mengingat hingga mampu menerapkan konsep perkalian dalam soal sederhana. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa model drill and practice berbasis digital efektif dalam memperkuat pemahaman konsep matematika siswa, dengan catatan perlu adanya strategi pembelajaran yang mampu mengoptimalkan keterlibatan individu siswa secara merata.  
Anderson-Krathwohl Revised Taxonomy Alignment in Islamic Religious Education Assessment at MTS Nurul Yaqin Agustin Suci Rizkianti; Muamar Sidik; Nana Suryana; Rudi Iskandar; Sohwatun Hanifah; Noor Azida Batubara
Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 4 No. 2 (2026): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/taqrib.v4i2.2245

Abstract

This article analyzes the alignment of Islamic Religious Education assessment with Anderson-Krathwohl's revised taxonomy at MTs Nurul Yaqin, North Cikarang. It addresses the gap between teachers' recognition of C1-C6 terminology and their ability to translate the taxonomy into assessment items with clear cognitive demand. This qualitative single-case study involved three Islamic Religious Education teachers and one head of madrasah. Data were collected in the second semester of the 2025/2026 academic year through four interviews, two observation sessions, and document analysis of 14 assessment-related documents containing 160 items. The analysis used a coding matrix of cognitive process, knowledge dimension, stimulus, expected response, and scoring criteria. The findings show that teachers had sufficient declarative taxonomy knowledge but weaker operational assessment literacy. Document coding identified 62 items at C1, 50 at C2, 28 at C3, 12 at C4, 6 at C5, and 2 at C6. The main mismatch occurred when blueprints used higher-order labels, but final items only required definitions or textbook information. C6 tasks were also often treated as product assignments without analytic rubrics. The study contributes a four-layer mismatch typology: objective, stimulus, response, and scoring alignment.  
Reconstructing Al-Ghazali's Character Education Through A Tri-Center Framework: A Conceptual Response To Contemporary Moral Challenges Ahmad Iqbal Fathoni; Ahmad Barizi; Nur Syam; Mohammad Gresma Assegaf Rizqi Alhazami; Anas Musthofa
Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 4 No. 2 (2026): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/taqrib.v4i2.2253

Abstract

This study reconstructs Imam al-Ghazali's character education thought through the tri-center framework (family, school, and society) as a conceptual proposition responding to contemporary moral challenges such as digital disruption and value fragmentation. Employing qualitative library research, the study applies thematic content analysis to three primary works—Iḥyā' 'Ulūm al-Dīn, Ayyuhā al-Walad, and Bidāyat al-Hidāyah—via paragraph-level close reading, open-to-axial coding that separates pedagogical methods from core values, and interpretive mapping onto the three educational arenas. The findings identify three methods (ta'wīd/habituation, uswah/role modeling, mujāhadah/spiritual struggle) and two core values (adab and amānah), revealing an implicit ecological logic: the family initiates moral habituation, the school systematizes ethical instruction under the teacher as murabbī, and society reinforces or undermines prior moral learning. The novelty lies in systematically operationalizing al-Ghazali's classical concepts within the tri-center architecture, a mapping not previously attempted. Theoretically, this study bridges classical Islamic pedagogy and contemporary educational ecology; practically, it offers a propositional basis—pending expert validation and empirical testing—for Islamic education policy development.

Page 8 of 10 | Total Record : 96

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2023 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 4 No. 2 (2026): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 4 No. 1 (2026): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 3 No. 2 (2025): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 3 No. 1 (2025): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 2 No. 2 (2024): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 2 No. 1 (2024): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 1 No. 2 (2023): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education Vol. 1 No. 1 (2023): Taqrib : Journal of Islamic Studies and Education