cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhamad Ahyar Rasidi
Contact Email
ccgedu.org@gmail.com
Phone
+6287865186492
Journal Mail Official
ccgedu.org@gmail.com
Editorial Address
Jln. By Pass BIL Batujai. Lombok Tenga.
Location
Kab. lombok tengah,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
International Journal of Teaching
Published by YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG
ISSN : -     EISSN : 3031397X     DOI : https://doi.org/10.61798/ijt.v1i1
Core Subject : Religion, Education, Social,
Religion Education Mathematics Social Sciences Other
International Journal of Teaching E-ISSN: 3031-397X mainly focuses on media and methods in all levels of teaching (basic, middle, and high education levels). The detailed scopes of articles accepted for submission to the Jurnal International Journal of Teaching are: 1) Media Teaching and Learning Theory, 2) Teaching innovation, 3) Teaching practice, 4) Classroom activity, 5) Curriculum, and 6) Multidisciplinary education
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 44 Documents
 1   2   3   4   5 
Strategi Mengajar Guru dalam Memfasilitasi Gaya Belajar Siswa Kelas III Pitria Nengsih; Yunika Afryaningsih; Jasmin Haris
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 3 (2026): International Journal of Teaching
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i3.1252

Abstract

Keberagaman gaya belajar siswa sekolah dasar—visual, auditori, dan kinestetik—sering kali belum terakomodasi secara maksimal dalam pembelajaran di kelas, sehingga penting untuk mengkaji bagaimana guru merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang responsif terhadap keberagaman tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Partisipan penelitian adalah guru kelas III SDN 15 Sungai Raya, Kalimantan Barat. Data dikumpulkan melalui wawancara dan dokumentasi modul ajar, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan triangulasi untuk menjaga keabsahan data. Hasil: Guru telah mengakomodasi ketiga gaya belajar tersebut mulai dari tahap perencanaan hingga pelaksanaan. Pada tahap perencanaan, guru merumuskan tujuan pembelajaran serta memilih metode, media, dan aktivitas yang sesuai dengan karakteristik siswa. Pada tahap pelaksanaan, guru mengombinasikan ceramah, tanya jawab, diskusi, media visual, benda konkret, dan kegiatan praktik untuk memfasilitasi siswa visual, auditori, dan kinestetik. Keterbatasan media dan sarana pembelajaran masih menjadi kendala, yang diatasi guru melalui diskusi dengan rekan sejawat dan penggunaan media sederhana.Kombinasi metode, media, dan aktivitas yang dirancang secara sengaja pada tahap perencanaan maupun pelaksanaan dapat menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, bermakna, dan responsif terhadap gaya belajar siswa.
Peran Guru dalam Menumbuhkan Karakter Disiplin pada Siswa SD Kelas IV Siti Robi Atul Muawenah; Yunika Afryaningsih; Salman Al-farisi
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 3 (2026): International Journal of Teaching
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i3.1253

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam menumbuhkan karakter disiplin pada siswa kelas IV di SDN 8 Sungai Raya. Fokus penelitian meliputi melatih otoritas moral di kelas, penyusunan peraturan, membangun dan menguatkan konsekuensi, serta keterlibatan orang tua. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumber data utama diperoleh dari guru kelas IV, sedangkan data pendukung berasal dari dokumen sekolah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diuji dengan triangulasi sumber, sedangkan analisis data dilakukan melalui pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Temuan penelitian menunjukkan bahwa penumbuhan karakter disiplin pada siswa kelas IV di SDN 8 Sungai Raya dilaksanakan melalui keteladanan guru, pembiasaan perilaku disiplin, penerapan peraturan kelas yang jelas, serta pemberian konsekuensi yang bersifat mendidik dan konsisten. Guru juga memberikan penguatan positif berupa pujian dan apresiasi kepada siswa yang menunjukkan perilaku disiplin. Selain itu, komunikasi dengan orang tua dilakukan melalui grup WhatsApp dan buku pembinaan untuk memperkuat pembiasaan disiplin di rumah maupun di sekolah. Dengan demikian, peran guru sebagai teladan, pembimbing, pengelola kelas, dan motivator memberikan kontribusi penting dalam menumbuhkan karakter disiplin siswa sehingga tercipta lingkungan belajar yang tertib, bertanggung jawab, dan kondusif
Inquiry Based Learning dan Peningkatan Hasil Belajar IPAS Siswa Sekolah Dasar Martina; Dessy Setyowati; Elvani Hertati
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 3 (2026): International Journal of Teaching
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i3.1254

Abstract

Pengajaran Pendidikan Pancasila pada topik hak dan kewajiban di sekolah dasar masih didominasi metode konvensional, sehingga partisipasi dan pemahaman peserta didik tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran Zep Quiz bermuatan nilai Tri Hita Karana pada materi hak dan kewajiban bagi peserta didik kelas V SD, sekaligus menguji tingkat validitas dan kepraktisannya. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE, dibatasi hingga tahap uji validitas dan kepraktisan. Subjek penelitian meliputi dua ahli materi, dua ahli media, dua ahli bahasa, dua guru kelas V, serta sepuluh peserta didik kelas V dari SD Negeri 1 dan SD Negeri 3 Banyuning. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif menggunakan rumus Aiken's V. Hasil penelitian menunjukkan media ini memperoleh koefisien validitas rata-rata sebesar 0,917 (91,7%), tergolong kategori sangat tinggi, dengan rincian aspek materi (0,92), media (0,944), dan bahasa (0,887). Tingkat kepraktisan juga tergolong sangat praktis, dengan capaian rata-rata 93,3% dari guru dan 96,9% dari peserta didik. Temuan ini mengindikasikan bahwa media Zep Quiz berbasis Tri Hita Karana layak digunakan sebagai alternatif media pembelajaran pada materi hak dan kewajiban di kelas V SD, meski pengujian terhadap dampaknya pada hasil belajar maupun karakter peserta didik masih memerlukan penelitian lanjutan.
Faktor Mengenali Situasi Belajar pada Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar Utin Nabila Riani; Dessy Setyowati; Elvani Hertati
MEDIA DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Vol 3 No 3 (2026): International Journal of Teaching
Publisher : YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/ijt.v3i3.1255

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya kemampuan peserta didik kelas V sekolah dasar dalam mengenali situasi belajar pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), yang berdampak pada keterlibatan dan pemahaman mereka di kelas. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan faktor mengenali situasi belajar melalui dua indikator, yaitu situasi belajar mengajar yang berpusat pada guru dan pembelajaran yang berorientasi pada penguasaan materi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek guru kelas V. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara, dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman, serta diuji keabsahannya melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan dominan dalam menyampaikan materi melalui metode ceramah, namun tetap membuka ruang partisipasi peserta didik melalui tanya jawab dan pendekatan personal kepada peserta didik yang pasif. Pembelajaran juga diarahkan pada pemahaman peserta didik secara mendalam melalui kegiatan menjelaskan kembali materi, penilaian berbasis keaktifan, dan variasi kegiatan pembelajaran, bukan sekadar hafalan. Temuan ini mengimplikasikan bahwa dominasi guru dalam pembelajaran tidak selalu menghambat keterlibatan maupun pemahaman peserta didik, sehingga dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru dan sekolah dalam mengembangkan pembelajaran IPAS yang lebih partisipatif dan bermakna.

Page 5 of 5 | Total Record : 44

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2024 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 3 No 3 (2026): International Journal of Teaching Vol 3 No 2 (2026): International Journal of Teaching Vol 3 No 1 (2026): International Journal of Teaching: IN PROGRESS Vol 2 No 2 (2025): JULY-IN PRESS-International Journal of Teaching Vol 2 No 1 (2025): International Journal of Teaching Vol 1 No 2 (2024): International Journal of Teaching Vol 1 No 1 (2024): International Journal of Teaching