Journal in Teaching and Education Area
Journal in Teaching and Education Area is a double-blind, peer-reviewed, open-access journal in the Education and Teaching area. This journal is initialled as JITERA. JITERA journal provides an academic forum for researchers interested in discussing current and future educational and teaching issues. Experts will review all articles before they are accepted for publication. The JITERA journal is published annually in February, June and October. The Al Hidayah Foundation, Indonesia, publishes the JITERA journal. The Al Hidayah Foundation was established in 1998 based on notarial deed number 8, 1998 concerning the Ratification of the Establishment of a Legal Entity, the Al Hidayah Foundation.
Articles
72 Documents
<![CDATA[Efektifitas Snowball Throwing pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Materi Karya Ilmiah Siswa Madrasah Aliyah Kota Pasuruan ]]>
<![CDATA[Kencono, Kharisma Putri Sulas Nur]]>;
<![CDATA[Suwadi]]>;
<![CDATA[Wulandari, Badriyah]]>
<![CDATA[ Journal in Teaching and Education Area Vol. 1 No. 3 (2024): JITERA - Journal in Teaching and Education Area ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Al Hidayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.69673/vjasxx54
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model pembelajaran Snowball Throwing dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi karya ilmiah pada pelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian ini dilaksanakan di MA Al Furqon Kota Pasuruan dengan subjek penelitian siswa kelas XI. Metode yang digunakan adalah deskripsi kualitatif, dengan menggunakan prosedur pengumpulan data meliputi observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dapat meningkatkan partisipasi aktif dan pemahaman siswa terhadap materi karya ilmiah. Selain itu, model ini juga terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman peserta didik. Dengan demikian maka dapat disimpulkan dari penelitian yang telah dilakukan bahwa strategi pembelajaran Snowball Throwing ini berpengaruh meningkatkan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Melalui Permainan Kata di Kelas VIII Pondok Pesantren Salafiyah 2 Bangil ]]>
<![CDATA[Firdausi, Daniyah]]>;
<![CDATA[Rosida, Ilmiyatur]]>;
<![CDATA[Sugianti]]>
<![CDATA[ Journal in Teaching and Education Area Vol. 1 No. 3 (2024): JITERA - Journal in Teaching and Education Area ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Al Hidayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.69673/p94rdt17
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VIII melalui metode permainan kata di PP. Salafiyah 2 Bangil. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya pemahaman siswa terhadap teks eksplanasi yang disebabkan oleh faktor internal dan eksternal, seperti kurangnya penghargaan terhadap guru dan penggunaan metode ceramah yang monoton. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus. Pada setiap siklus, dilakukan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Permainan kata diterapkan sebagai strategi pembelajaran untuk membuat proses belajar lebih menarik dan interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode permainan kata efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis teks eksplanasi siswa. Pada siklus pertama, terjadi peningkatan jumlah siswa yang mencapai nilai minimal 90 dari 12 siswa pada pra siklus menjadi 16 siswa. Pada siklus kedua, jumlah ini meningkat lagi menjadi 23 siswa dengan nilai minimal 95. Temuan ini menunjukkan bahwa permainan kata tidak hanya membuat pembelajaran lebih menyenangkan tetapi juga meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan. Oleh karena itu, penggunaan permainan kata direkomendasikan sebagai alternatif metode pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan menulis teks eksplanasi.]]>
<![CDATA[Pengelolaan Sumber Daya Alam Dengan Pendekatan Ekosofi Islam ]]>
<![CDATA[Romizan, Muhammad Romizan Khoir]]>;
<![CDATA[Ananti, Ajeng Talia]]>;
<![CDATA[Hidayatullah, Ahmad Fauzan]]>
<![CDATA[ Journal in Teaching and Education Area Vol. 1 No. 3 (2024): JITERA - Journal in Teaching and Education Area ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Al Hidayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.69673/cpb46d75
<![CDATA[Pengelolaan sumber daya alam merupakan isu mendesak dalam skala dunia. Ekosofi Islam muncul dalam konteks ini sebagai paradigma yang bertujuan menggabungkan prinsip-prinsip Islam dengan keberlanjutan dan perlindungan lingkungan. Penelitian ini bermaksud untuk mengkaji aspek-aspek penting dari ekosofi Islam dan bagaimana filosofi ini dapat digunakan untuk mengelola sumber daya alam. Kajian ini meliputi kajian terhadap gagasan-gagasan Islam mengenai lingkungan hidup, seperti khalifah (penjaga bumi), etika lingkungan hidup, dan pelestarian alam (hifz al-bi'ah). Selain itu, akan dikaji bagaimana keadilan, keberlanjutan lingkungan, dan keseimbangan ekologi dapat menjadi landasan pengelolaan sumber daya alam. Hal ini dimaksudkan bahwa dengan memiliki pemahaman menyeluruh tentang ekosofi Islam, penelitian ini dapat memberikan masukan yang berguna bagi para pengambil keputusan dan masyarakat tentang bagaimana mengelola sumber daya alam secara lebih berkelanjutan dan sesuai dengan nilai-nilai etika Islam.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajran Project Based Learning (PJBL) Terhadap Keterampilan Berfikir Kritis dan Kreatif Peserta Didik Pada Materi Gelombang Cahaya ]]>
<![CDATA[Anggraeni, Retno Putri]]>;
<![CDATA[Rohmi, Puspo]]>
<![CDATA[ Journal in Teaching and Education Area Vol. 1 No. 3 (2024): JITERA - Journal in Teaching and Education Area ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Al Hidayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.69673/f6qp3089
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) serta seberapa besar pengaruh terhadap keterampilan berpikir kritis dan kreatif pada materi gelombang cahaya. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi ekxperimental dengan desain Post-Test Only Control Design. Sampel diambil secara purposive sampling dan melibatkan 68 peserta didik kelas XI MIPA di salah satu sekolah di Kabupaten Sleman. Teknik pengambilan data pada tes berpikir kritis terdiri dari 6 butir soal uraian yang merepresentasikan 5 indikator, sedangkan tes berpikir kreatif terdiri dari 4 butir soal uraian yang merepresentasikan 4 indikator. Hasil uji independent sample t-test pada keterampilan berpikir kritis diperoleh nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 yang berarti p-value ≤ 0,05. Hasil uji independent sample t-test untuk data keterampilan berpikir kreatif menunjukan bahwa nilai sinifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 sehingga hasil p-value ≤ 0,05. Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa hipotesis alternatif () diterima dan hipotesis nihil () ditolak. Berdasarkan nilai rata-rata yang diperoleh, tingkat keterampilan berpikir kritis adalah 77% dengan kategori kritis, sementara keterampilan berpikir kreatif peserta didik berada pada kategori kreatif dengan persentase sebesar 75%. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukan bahwa model Project Based Learning (PjBL) berpengaruh terhadap keterampilan berpikir kritis dan berpengaruh terhadap keterampilan berpikir kreatif.]]>
<![CDATA[Penggunaan Metode Teaching At The Right Level (TARL) dengan Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar ]]>
<![CDATA[Secondany, Ulung]]>;
<![CDATA[Mursidik, Ellys Mersina]]>;
<![CDATA[Pramono, Djoko]]>
<![CDATA[ Journal in Teaching and Education Area Vol. 1 No. 3 (2024): JITERA - Journal in Teaching and Education Area ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Al Hidayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.69673/k9asfv63
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi bangun ruang dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning/PBL) pada siswa kelas 6B SDN 01 Klegen Madiun. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa, khususnya dalam memahami konsep bangun ruang. Beberapa siswa mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal cerita yang berkaitan dengan materi ini, dan sering kali merasa bingung dalam menafsirkan permasalahan yang diberikan. Pendekatan PBL dipilih karena mampu memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna, di mana siswa terlibat langsung dalam pemecahan masalah nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Dalam penelitian ini, siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil berdasarkan tingkat pemahaman mereka, sehingga pendekatan "Teaching at The Right Level" (TaRL) juga diterapkan untuk memastikan pembelajaran sesuai dengan kemampuan kognitif masing-masing siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa pada setiap siklus. Pada siklus pertama, sebagian besar siswa menunjukkan peningkatan dalam pemahaman materi, sementara pada siklus kedua, peningkatan lebih lanjut terlihat baik dalam aspek pemahaman maupun motivasi belajar siswa. Dengan demikian, penerapan PBL dan TaRL efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada materi bangun ruang.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang Menggunakan Model Problem Based Learning ]]>
<![CDATA[Ardy, Pradikta Andhika]]>;
<![CDATA[Rulviana, Vivi]]>;
<![CDATA[Astuti, Nurul Wiji]]>
<![CDATA[ Journal in Teaching and Education Area Vol. 1 No. 3 (2024): JITERA - Journal in Teaching and Education Area ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Al Hidayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.69673/5kzvcp39
<![CDATA[Berdasarkan observasi pada saat Praktek Lapangan Terbimbing (PLT) di kelas 6B SDN 01 Klegen Madiun, hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika belum maksimal. Beberapa siswa masih bingung dalam mengerjakan dan menafsirkan soal cerita pada materi Bangun Ruang. Ketika materi disampaikan oleh guru pada hari itu siswa dapat memahaminya, tetapi jika dilakukan evaluasi pada keesokan hari siswa merasakan kebingungan dan tidak bisa mengerjakan soal tersebut. Maka dari itu peneliti ingin meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ini dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning. Adapun tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui penerapan model Problem Based Learning pada materi Bangun Ruang siswa kelas 6B SDN 01 Klegen Madiun dan meningkatan hasil belajar pada materi Bangun Ruang. Penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus, tiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Hasil penelitian yang diperoleh adalah guru telah mampu menerapkan model Problem Based Learning dalam pembelajaran dan hasil belajar siswa meningkat.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kreatif Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran PPKN di Sekolah Dasar Islam Terpadu ]]>
<![CDATA[Haryani, Sri]]>;
<![CDATA[Imran]]>;
<![CDATA[Sampoerno, Mohd. Norma]]>
<![CDATA[ Journal in Teaching and Education Area Vol. 2 No. 1 (2025): JITERA - Journal in Teaching and Education Area ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Al Hidayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.69673/70ejnd96
<![CDATA[Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran PPKn melalui penerapan Model Project Based Learning pada kelas V di Sekolah Dasar Islam Terpadu. Pelaksanaan Model Project Based Learning pada kelas V di Sekolah Dasar Islam Terpadu, guru belum pernah menerapkan Model Project Based Learning dalam pembelajaran PPKn pada kelas V Sekolah Dasar Islam Terpadu. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V Sekolah Dasar Islam Terpadu dengan jumlah siswa 22 orang terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan. Penelitian ini menggunakan model Kemis Mc. Taggrat, sedangkan pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, tes, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan Model Project Based Learning dapat meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran PPKn, jumlah peningkatan keterampilan berpikir kreatif siswa dapat dilihat dari nilai tes keterampilan berpikir kreatif siswa dari evaluasi siklus I dan Siklus II yaitu pada akhir siklus I sebesar 54% dan pada siklus II meningkat sebesar 36% menjadi 90% dengan kategori meningkat. Peningkatan indikator tertinggi terjadi pada indikator berpikir lancar yaitu dengan rerata sebesar 88,33. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Project Based Learning kelas V di Sekolah Dasar Islam Terpadu dapat meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Melalui Pendekatan Experiential Learning pada Kelas VIII SMP Islam terpadu Bakti Ibu Kota Madiun ]]>
<![CDATA[Ellza, Ellza]]>;
<![CDATA[Winarsih, Eni]]>;
<![CDATA[Rukmiati, Endang]]>
<![CDATA[ Journal in Teaching and Education Area Vol. 2 No. 1 (2025): JITERA - Journal in Teaching and Education Area ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Al Hidayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.69673/4c4m3571
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis teks laporan hasil observasi pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas VIII SMP Islam Terpadu Bakti Ibu melalui experiential learning. Dengan melibatkan siswa dalam kegiatan observasi langsung, penelitian ini berfokus pada hasil menulis teks laporan hasil observasi dari siswa memlalui tahapan-tahapan menggunakan pendekatan experiential learning. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan empat tahap: perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi, yang dilakukan dalam tiga siklus. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan menulis siswa, terlihat dari nilai rata-rata yang meningkat dari 50,95% pada prasiklus menjadi 81,43% pada siklus kedua. Selain itu, siswa menunjukkan perkembangan dalam berpikir kritis dan kreativitas dalam menyusun laporan. Penelitian ini membuktikan bahwa pendekatan experiential learning efektif dalam menciptakan pembelajaran yang relevan dan bermakna, sekaligus membantu siswa memahami pentingnya observasi objektif dalam penulisan akademis.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) pada Mata Pelajaran IPAS ]]>
<![CDATA[Mulyasari, Indah]]>;
<![CDATA[Ardiansyah, Roely]]>;
<![CDATA[Misrani]]>
<![CDATA[ Journal in Teaching and Education Area Vol. 2 No. 1 (2025): JITERA - Journal in Teaching and Education Area ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Al Hidayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.69673/rjbwv756
<![CDATA[Penelitian tindakan kelas ini berlandaskan pada kinerja siswa kelas empat yang buruk dalam pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan peserta didik kelas IV SDN Gunungsari III dengan menggunakan model kooperatif yang mirip dengan TGT (Teams Games Tournaments). Penelitian ini menggunakan model PTK dengan desain Kemmis dan Mc Taggart yang terdiri dari persiapan, tindakan, observasi, dan refleksi. Partisipan dalam penelitian ini adalah dua puluh dua siswa kelas empat dari SDN Gunungsari III di Surabaya. Data di ambil melalui kegiatan observasi dalam menilai keaktifan dari peserta didik. Peneliti menemukan bahwa pada Siklus 1, aktivitas pembelajaran dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dan Ilmu Pengetahuan Alam berada pada kisaran 65% hingga 70%, yang berarti bahwa indikator keberhasilan tidak terpenuhi dan siklus berikutnya perlu ditingkatkan. Indikator keberhasilan terpenuhi pada siklus 2 karena tingkat partisipasi siswa meningkat dengan persentase penyelesaian berkisar antara 79% hingga 80%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas IV SDN Gunungsari III Surabaya lebih terlibat aktif dalam pembelajaran materi penyebaran biji untuk mata pelajaran IPAS ketika diterapkan model pembelajaran kooperatif TGT (Teams Games Tournaments).]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) pada Mata Pelajaran Matematika ]]>
<![CDATA[Sakdiyeh, Ikromatus]]>;
<![CDATA[Ardiansyah, Roely]]>;
<![CDATA[Misrani]]>
<![CDATA[ Journal in Teaching and Education Area Vol. 2 No. 1 (2025): JITERA - Journal in Teaching and Education Area ]]>
Publisher : <![CDATA[Yayasan Al Hidayah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.69673/ssh20295
<![CDATA[Penelitian ini menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan tujuan untuk menjelaskan upaya peningkatan aktivitas belajar siswa kelas IV SDN Gunungsari 3 Surabaya tahun ajaran 2024/2025. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Penelitian ini melibatkan 22 mahasiswa S1. Penelitian tindakan kelas menggunakan metodologi kualitatif deskriptif yang meliputi empat langkah, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Alat penelitian meliputi lembar observasi aktivitas belajar dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Apabila hasil observasi aktivitas belajar siswa mencapai 70% atau lebih pada semua indikator aktivitas belajar, maka penelitian ini dianggap berhasil. Hasil penelitian siklus I menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa berkisar antara 65% sampai dengan 70%. Hal ini bertolak belakang dengan hasil penelitian yang menyatakan bahwa siswa lebih terlibat dalam pembelajarannya sendiri, sehingga perlu dilakukan penelitian yang berbeda pada siklus berikutnya. Hasil pengamatan siswa dalam belajar pada siklus II menunjukkan hasil antara tujuh puluh sembilan sampai dengan delapan puluh persen. Hal ini menunjukkan bahwa dibandingkan dengan siklus sebelumnya, siswa sudah lebih aktif dalam belajar. Selain itu, penelitian ini dapat dikatakan efektif karena proporsi masing-masing indikasi yang menunjukkan keberhasilan adalah >70%. Dengan demikian, metode pembelajaran kooperatif Team Games Tournament (TGT) di SDN Gunungsari 3 Surabaya dapat memotivasi siswa kelas IV untuk lebih giat belajar. Pembelajaran aktif siswa kelas IV di SDN Gunungsari 3 Surabaya dalam topik matematika.]]>
