cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Jayawardana
Contact Email
hepta2011@gmail.com
Phone
+6281336101853
Journal Mail Official
journaljese@gmail.com
Editorial Address
Puri Kartika Asri Blok II No. 8, Arjowinangun, Kedungkandang, Kota Malang, Jawa Timur, 65132
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Journal of Educational Science and E-Learning
Published by Rena Cipta Mandiri
ISSN : -     EISSN : 30630436     DOI : https://doi.org/10.62354/v1i1
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
Journal of Educational Science and E-Learning (JESE) adalah jurnal ilmiah nasional yang berfokus pada penelitian dan pengembangan dalam inovasi dan teknologi bidang pendidikan, pembelajaran, dan e-learning. Jurnal ini terbit setahun dua kali yaitu pada bulan Juni dan Desember. Focus and Scope jurnal ini adalah meliputi topik-topik berikut ini: - Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran - Inovasi dan Teknologi Pembelajaran - Pengembangan Model, Metode, dan Media Pembelajaran - Pengembangan dan Evaluasi Kurikulum - Pembelajaran Digital, E-Learning, Machine Learning, AI, IoT
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 31 Documents
 1   2   3   4 
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Materi Menghitung Luas Jajar Genjang Melalui Media Wordwall di SDN Dukuh Kupang 1/488 Surabaya Afifah, Annisa Dzikro; Bahtiar, Reza Syehma; Kriswati, Kriswati
Journal of Educational Science and E-Learning Vol. 2 No. 1 (2025): Juni
Publisher : Rena Cipta Mandiri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62354/jese.v2i1.28

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV SDN Dukuh Kupang 1/488 Surabaya pada mata pelajaran matematika materi jajar genjang melaui media Wordwall. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa kelas IV pada pelajaran matematika dan kurangnya pemahaman siswa terhadap materi luas bangun datar. Penelitian ini merupakan penelitian Tindakan kelas yang menggunakan model milik Kemmis dan McTaggart, dilakukan selama 2 siklus dan tiap siklusnya terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data hasil belajar diperoleh dari hasil tes setelah melakukan pembelajaran di setiap siklusnya. Setelah melakukan penelitian, dapat diketahui bahwa penggunaan media Wordwall dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN Dukuh Kupang 1/488 Surabaya pada mata Pelajaran matematika materi menghitung luas jajar genjang. Peningkatan ini dapat dilihat pada rata-rata hasil belajar siswa di setiap siklusnya, sehingga dapat disimpulkan bahwa media Wordwall dapat menjadi salah satu strategi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi menghitung luas jajar genjang.
Inovasi Perangkat Pembelajaran Model Inquiry-Tpack pada Pembelajaran IPAS Terintegrasi Etnosains untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis P., Lutfi Anjar Yogi P.; Joesidawati, Marita Ika
Journal of Educational Science and E-Learning Vol. 2 No. 1 (2025): Juni
Publisher : Rena Cipta Mandiri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62354/jese.v2i1.29

Abstract

Pembelajaran abad 21 menekankan pentingnya berpikir kritis dan pembelajaran berpusat pada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Inquiry berbasis Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) pada pembelajaran IPAS terintegrasi etnosains untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek siswa kelas 5 SD Negeri Perbon II Tuban, dan objek penelitian adalah proses serta hasil pembelajaran IPAS. Model Inquiry dipilih untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah, sementara integrasi TPACK bertujuan mengoptimalkan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran. Masalah utama yang diangkat adalah rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model inquiry berbasis TPACK efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep potensi warisan budaya daerah serta keterampilan berpikir kritis. Integrasi teknologi juga meningkatkan minat dan keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode pengembangan (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), dan data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan angket. Peningkatan keterampilan berpikir kritis terlihat dari skor pretest sebesar 66,78% yang meningkat menjadi 90,10% pada post-test. Observasi menunjukkan bahwa siswa menjadi lebih aktif, lebih bebas mencari informasi, dan lebih kolaboratif dalam pembelajaran. Hasil ini menunjukkan bahwa model Inquiry-TPACK merupakan inovasi pembelajaran yang efektif untuk diterapkan di berbagai sekolah dasar.
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Jigsaw pada Materi Keanekaragaman Hayati di Kelas 5B SDN Dukuh Kupang V Surabaya Anwar, Muhammad Zainul; Anam, Fatkul; Juwairiyah, Siti
Journal of Educational Science and E-Learning Vol. 2 No. 1 (2025): Juni
Publisher : Rena Cipta Mandiri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62354/jese.v2i1.30

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan untuk menaikkan tingkat hasil belajar siswa kelas 5 di SDN Dukuh Kupang V Surabaya pada materi Keanekaragaman Hayati pada tahun ajaran 2024/2025 melalui penerapan model pembelajaran Jigsaw pada materi keanekaragaman hayati. Latar belakang yang digunakan didalam penelitian ini adalah  masih belum maksimalnya hasil belajar yang diperoleh oleh siswa terlihat masih berada dibawah ketuntasan. Penelitian yang dipakai adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan dua siklus yang terdiri dari 4 tahap yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi, dan diakhiri tahap refleksi. Teknik pengumpulan data berupa instrumen tes akhir siklus. Teknis menghitung dan membaca data yakni analisis hasil belajar individual siswa dan hasil akhir nilai seluruh siswa.  Hasil yang diperoleh yaitu terjadi penambahan hasil belajar siswa materi keanekaragaman hayati melalui model kooperatif tipe pembelajaran Jigsaw dibuktikan dengan skor hasil belajar klasikal siswa pada siklus I yaitu 66,7 dengan 28,6% yang tuntas dari keseluruhan siswa di kelas. Setelah perbaikan dilakukan siklus II, dimana skor hasil belajar klasikal siswa yaitu 82 dengan 75% dari keseluruhan siswa yang tuntas. Oleh karena itu dapat disimpulkan media ular tangga dapat meningkatkan hasil belajar siswa materi kompak dan bersatu.a. Oleh sebab itu dapat di tarik kesimpulkan dengan penerapan tipe model pembelajaran Jigsaw dapat menaikkan tingkat perolehan hasil belajar siswa materi Keanekaragaman Hayati pada bidang study IPAS.
Peningkatan Pemahaman Konsep Bangun Datar Melalui Penggunaan Media Geoboard di Kelas VB SD Negeri Pakis 1 Surabaya Munawaroh, Yevi Mufatirotil; Suliyastuti, Nunuk; Wirawati, Bekti
Journal of Educational Science and E-Learning Vol. 2 No. 1 (2025): Juni
Publisher : Rena Cipta Mandiri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62354/jese.v2i1.31

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas VB SD Negeri Pakis 1 Surabaya terhadap konsep bangun datar melalui pemanfaatan media geoboard. Latar belakang dilaksanakannya penelitian ini adalah masih rendahnya tingkat pemahaman siswa mengenai sifat-sifat bangun datar dalam pelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang dilakukan dalam dua siklus. Tiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan melalui metode tes, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman peserta didik terhadap konsep bangun datar, yang ditunjukkan melalui kenaikan hasil belajar. Sebelum tindakan dilakukan, tingkat ketuntasan belajar peserta didik hanya mencapai 47,8% dengan rata-rata nilai 59,13. Setelah diterapkannya media geoboard, ketuntasan belajar naik menjadi 56,65% dengan nilai rata-rata 68,3, dan pada siklus kedua meningkat lagi hingga 82,60% dengan rata-rata nilai 77,54. Penggunaan media geoboard yang bersifat konkret membantu peserta didik dalam membentuk, mengamati, dan menganalisis berbagai bentuk serta sifat bangun datar. Hasil ini memperkuat bahwa penggunaan geoboard efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep bangun datar peserta didik di kelas tersebut. 
Penggunaan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Piktogram Siswa Kelas IV SDN Telang 1 Bangkalan Friselya, Erika Yolanda; Mujtahidin, Mujtahidin; Ambarwati, Lisa
Journal of Educational Science and E-Learning Vol. 2 No. 1 (2025): Juni
Publisher : Rena Cipta Mandiri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62354/jese.v2i1.33

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN Telang 1 Bangkalan pada materi piktogram dengan menggunakan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Pendekatan CRT mengaitkan materi pelajaran dengan budaya dan pengalaman siswa agar pembelajaran menjadi lebih bermakna. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 23 siswa kelas IV tahun pelajaran 2024/2025. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan CRT dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Nilai rata-rata siswa meningkat dari 31,65 pada pra-siklus menjadi 52,58 pada siklus I dan meningkat signifikan menjadi 82,02 pada siklus II. Selain itu, jumlah siswa yang mencapai kategori sangat baik dan baik meningkat menjadi 100% pada akhir siklus II. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa pendekatan Culturally Responsive Teaching efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi piktogram.
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match pada Peserta Didik Kelas I untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika di SDN Dukuh Kupang V Surabaya Ramadhania, Naflah Sagita; Anam, Fatkul; Juwairiyah, Siti
Journal of Educational Science and E-Learning Vol. 2 No. 1 (2025): Juni
Publisher : Rena Cipta Mandiri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62354/jese.v2i1.34

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan di kalangan peserta didik. Pendidikan di Indonesia memiliki tujuan untuk mengembangkan kemampuan dan karakter peserta didik agar menjadi individu yang beriman, bertaqwa, dan bertanggung jawab. Model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dipilih karena dapat meningkatkan keaktifan peserta didik, pemahaman materi, serta melatih keberanian dan kedisiplinan mereka dalam belajar. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Pada siklus I, hasil belajar menunjukkan bahwa 11 peserta didik (55%) belum tuntas, sedangkan 9 peserta didik (45%) berhasil mencapai ketuntasan. Meskipun terdapat peningkatan, ketuntasan klasikal yang ditargetkan sebesar 80% belum tercapai, sehingga dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II, jumlah peserta didik yang belum tuntas berkurang menjadi 3 peserta didik (15%), dan 17 peserta didik (85%) berhasil mencapai ketuntasan, sehingga target ketuntasan klasikal tercapai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dapat meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik. Dengan menggunakan metode ini, suasana belajar menjadi lebih menyenangkan dan interaktif, meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi positif bagi pengembangan metode pembelajaran di sekolah, khususnya dalam mata pelajaran matematika. 
Penerapan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Pengolahan Data Kelas V di SDN Dukuh Kupang V Halimah, Nur; Kirana, Anik; Supriyatin, Endang
Journal of Educational Science and E-Learning Vol. 2 No. 1 (2025): Juni
Publisher : Rena Cipta Mandiri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62354/jese.v2i1.35

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada materi pengolahan data melalui penerapan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) bagi peserta didik kelas V SDN Dukuh Kupang V Surabaya. Latar belakang dari penelitian didasari oleh kurang maksimalnya hasil belajar peserta didik yang diakibatkan oleh pembelajaran yang masih konvensional dan kurang melibatkan peserta didik secara aktif. Model pembelajaran Numbered Head Together merupakan pembelajaran yang mana peserta didik dibentuk kelompok dan masing – masing anggota kelompok menggunakan nomor kepala. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang terdiri dari dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II dengan tahapan: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi dan tes hasil belajar. Hasil dari penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik secara signifikan. Berdasarkan hasil yang diperoleh, pada siklus I nilai ketuntasan hasil belajar peserta didik sebesar 46,2% dan kemudian terjadi peningkatan pada siklus II yang menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik mencapai 88,5%. Hal ini menandakan bahwa hasil belajar peserta didik telah mencapai target yang ditetapkan yaitu melebihi 75% dari jumlah peserta didik. Dengan demikian, model Numbered Head Together (NHT) terbukti efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi pengolahan data kelas V SDN Dukuh Kupang V Surabaya.
Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia melalui Model PjBL dengan Pendekatan CRT untuk Kelas 1 SDN Putat Jaya IV-380 Surabaya Khalimah, Nur; Meylantifa, Meylantifa; Aini, Nurul Aini
Journal of Educational Science and E-Learning Vol. 2 No. 1 (2025): Juni
Publisher : Rena Cipta Mandiri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62354/jese.v2i1.36

Abstract

Kurangnya motivasi serta minat siswa yang berdampak pada hasil belajar yang rendah pada mata Pelajaran Bahasa Indonesia, menjadi dasar dilaksanakannya penelitian tindakan kelas ini. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas I dalam materi Kata Benda melalui penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) yang dikombinasikan dengan model pembelajaran Project-Based Learning (PjBL). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan Mc. Taggart, yang meliputi dua siklus dan terdiri dari tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, serta refleksi. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa pendekatan CRT yang dipadukan dengan model PjBL efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Pada siklus I, capaian hasil belajar klasikal sebesar 66,67% dengan kategori cukup, yang kemudian meningkat pada siklus II menjadi 85,18%.
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV melalui Media Flash Card pada Materi Aku dan Kebutuhanku di SDN Dukuh Kupang V Surabaya Manu, Murniati Djami; Anam, Fatkul; Juwairiyah, Siti
Journal of Educational Science and E-Learning Vol. 2 No. 1 (2025): Juni
Publisher : Rena Cipta Mandiri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62354/jese.v2i1.37

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini dilatarbelakangi oleh permasalahan rendahnya hasil belajar siswa kelas IV SDN Dukuh Kupang V Surabaya pada materi "Aku dan Kebutuhanku". Observasi awal mengidentifikasi kesulitan siswa dalam memahami konsep fundamental kebutuhan dan keinginan, serta kurangnya partisipasi aktif dalam proses pembelajaran, yang secara langsung berkorelasi dengan hasil belajar yang belum mencapai potensi optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi dan menerapkan media Flash Card sebagai intervensi terstruktur untuk meningkatkan pemahaman konseptual dan hasil belajar siswa secara signifikan. Pemilihan Flash Card didasarkan pada karakteristiknya yang inheren, yaitu sifat visual yang menarik, format yang ringkas dan mudah diakses, serta potensi interaktif yang tinggi, yang diyakini sangat sesuai dengan gaya belajar dominan siswa Sekolah Dasar. Hasil penelitian yang didapat membuktikan adanya peningkatan yang substansial dalam pemahaman siswa terhadap konsep "Aku dan Kebutuhanku", serta peningkatan yang nyata dalam tingkat keterlibatan siswa selama sesi pembelajaran setelah implementasi Flash Card. Media ini secara efektif mendukung siswa agar terlibat secara aktif dalam proses mengamati, mengklasifikasi informasi, dan mengartikulasikan pemahaman mereka, yang pada akhirnya memberikan dampak positif yang signifikan terhadap hasil belajar akademik siswa.
Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Memanfaatkan Buku Pop Up sebagai Sarana untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas IV Sari, Nela Agustin Permata; Kirana, Anik; Supriyatin, Endang
Journal of Educational Science and E-Learning Vol. 2 No. 1 (2025): Juni
Publisher : Rena Cipta Mandiri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62354/jese.v2i1.38

Abstract

Studi ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPAS mengenai norma dan adat istiadat di daerahku dengan menggunakan model Project Based Learning (PjBL) yang didukung oleh media buku Pop up. Studi ini menggunakan pendekatan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang dilaksanakan dalam dua siklus di kelas IVA SDN Dukuh Kupang V Surabaya dengan jumlah subjek 27 siswa. Metode pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, dan ujian hasil pembelajaran dengan menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam hasil belajar siswa dari 40,7% (prasiklus) menjadi 85,1% (siklus II). Pemanfaatan buku pop-up dapat meningkatkan motivasi belajar, kreativitas, dan keterlibatan aktif siswa selama proses pembelajaran. Studi ini memberikan kontribusi signifikan dalam pendidikan IPAS yang berbasis proyek secara kreatif dan menyenangkan, serta menghadirkan solusi inovatif untuk mengatasi rendahnya hasil belajar yang disebabkan oleh metode pengajaran konvensional.

Page 3 of 4 | Total Record : 31

 1   2   3   4 

Filter by Year

2024 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 2 No. 1 (2025): Juni Vol. 1 No. 2 (2024): Desember Vol. 1 No. 1 (2024): Juni